Конспект нетрадиционного родительского тренинга в средней группе детского сада
Воспитатель: Четвергова Ирина Алексеевна
«Ваш ребенок талантлив!?»
Мы предлагаем вам проделать путь от ума к разуму;
от опыта к мудрости; мы предлагаем вам научиться
не просто смотреть и слушать – но видеть и слышать.
Это непросто – но это изменяет всѐ…
Основная идея родительского тренинга:
— способствовать установлению и развитию отношений партнёрства и сотрудничества родителя и ребёнка.
Решаемые задачи:
- Расширение возможностей понимания своего ребёнка;
- Улучшение рефлексии своих взаимоотношений с ребёнком;
- Выработка навыков взаимодействия с ребёнком.
- Активизация коммуникаций в семье.
Форма проведения:
Модель тренинга с практическими рекомендациями.
Цель: познакомить родителей воспитанников с признаками одаренности детей, с созданием условий для развития и реализации способностей одаренных детей, активизации и поощрения их творческой деятельности.
Задачи: вовлечь родителей в обсуждение проблемы влияния воспитателей и родителей на развитие одаренных детей, обратить внимание на данную проблему общества
Подготовительный этап.
- Составляются мини рекомендации для родителей, памятки по теме собрания.
- Составляется тематическая презентация в программе PowerPoint.
Оборудование:
— спокойная классическая музыка
— видео оборудование
— угощения к чаепитию
— Схемы построения оригами, изображенные на доске.
— чистый лист (по кол-ву родителей), карандаши, игры, мячики – Ёжики, листы бумаги для снежинок.
Ход тренинга:
Слайд № 1(Тема.)
Я рада приветствовать Вас, на тренинге.
Неровно успевающий
Выбивающийся из общего темпа
Странный в поведении, непонятный
Занятый своими делами (индивидуалист)
Не умеющий общаться, конфликтный
Иногда тугодум, не понимает очевидного
Не всегда подчиняющийся большинству
Это все про талантливых и одаренных. Вы в детском саду и основным видом деятельности здесь является игра, и сегодня мы будем играть, играть в необычные игры, которые позволят раскрепостить ребенка, помочь ему раскрыться.
Слайд № 2 (В соответствии с ФГОС при обучении и воспитании ребѐнка приоритетное направление — развитие его личностных качеств, при этом особенное внимание надо обратить на одарѐнных детей.)
Очень важно знать в природе не существует неодаренных детей. Известно, что Менделеев имел лишь тройку по химии, а Пушкин вовсе не разбирался в математике. Задача взрослых определить к чему склонен ребенок. Одни тяготеют к математике, химии, биологии и физике, другие — к строительству, технике и моделированию, третьи — к поэзии, музыке и искусству, а четвертые – к спорту, путешествиям и бизнесу.
Ответственная задача педагогов и родителей заключается в выявлении природной одаренности ребенка, и способствовать реализации этого дара. Терпение и любовь, любовь и терпение — главные критерии при обращении и работе с детьми! Иные дети очень стеснительные и сложно их пробудить на соревнования, а другие — счастливы от самой возможности с кем-либо соперничать.
— Дорогие друзья, сегодня многое возможно Вас удивит. Все игры, предложенные сегодня вам, нацелены на развитие полушарий мозга…Все, о чем мы будем говорить не случайно… Вот все привыкли к тому, что нужно развивать память, внимание, интеллект, тело своѐ совершенствовать. Но почему-то при этом мало кто обращает внимание на сам мозг, от которого развитие всего этого в большинстве случаев и зависит. Даже тело развиваться и совершенствоваться не будет, если перед этим мозг хорошенько не настроится и не обдумает, как подступиться к работе над телом.
А сейчас разминка, немного потренируем наши полушария.
Слайд № 3
Разминка:
«Зеркальное рисование».
Положите на стол чистый лист бумаги, возьмите по карандашу. Рисуйте одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения вы должны почувствовать расслабление глаз и рук, потому что при одновременной работе обоих полушарий улучшается эффективность работы всего мозга.
Для детей я использую уже готовые шаблоны, так как им трудно сделать задание на слух. Когда уже будут знакомы с этим упражнением, можно вводить рисование на слух и по замыслу.
Слайд № 4
Проговорить про книгу Зегебарт Галина .М. Ильичева О.С «Волшебные обводилки, обучение без мучения» можно и другие авторы использовать
Слайд № 5
«Колечко».
Поочерѐдно и очень быстро перебираем пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний, безымянный, мизинец. Сначала можно каждой рукой отдельно, потом одновременно двумя руками.
Основная часть. Дискуссия по теме.
Слайд № 6
— Представьте, что где-то на далеких островах в Тихом океане родился мальчик с музыкальными задатками Моцарта. Каково будущее этого ребенка, если учесть, что на острове не существует никаких музыкальных инструментов, кроме барабана и никаких песенных традиций, кроме одноголосого пения? Каковы ваши мнения? —
Высказывание мнений.
— Ученые считают, что всякая деятельность требует от человека обладания определенными качествами. Эти качества помогают человеку справляться с деятельностью, они показывают, насколько успешно человек сможет ее выполнить. В психологии такие индивидуально-психологические особенности называют способностями человека.
— Способных людей от неспособных отличают более быстрое освоение деятельности, достижение в ней большей эффективности.
Слайд № 7 (ПОМНИТЕ: Семья способна развить или загубить творческие способности ребѐнка ещѐ в дошкольном возрасте).
-Важно соблюдать еще одно условие: формирующейся личности необходимо предоставлять большую свободу в выборе видов деятельности, в чередовании дел, в выборе способов работы. Но предоставление ребенку свободы не исключает, а, наоборот, предполагает ненавязчивую, умную, доброжелательную помощь взрослых.
Слайд № 8
Упражнение «Снежинка»
— Сейчас давайте немного отдохнѐм
Перед вами лежат листы бумаги. Задание для вас — молча, не комментируя и не переспрашивая выполнять задание ведущего.
1 шаг — согните лист пополам и оторвите, правый верхний угол
2 шаг – еще раз согните лист пополам и оторвите правый верхний угол
3 шаг — еще раз согните лист пополам и оторвите правый верхний угол
4 шаг — еще раз согните лист пополам и оторвите правый верхний угол
А теперь разверните лист и скажите, что получилось. Разложить на полу и посмотреть на снежинки. Нравится ли вам снежинка, хочется ли переделать «снежинку»?
Слайд № 9 (Дошкольный возраст – период впитывания, накопления знаний, период усвоения нового. Благоприятствуют этому характерные особенности детей этого возраста, доверчивое подчинение авторитету, повышенная восприимчивость, впечатлительность, наивно – игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются.)
Однако ранние признаки способностей не могут оставлять равнодушными родителей, педагогов – ведь эти признаки могут указывать на предпосылки подлинного таланта.
Б.М. Теплов подчеркивает, что бессмысленно говорить об «одаренности вообще», поскольку возможна лишь одаренность к чему-либо, т.е. к какой-либо деятельности. В соответствии с этим он делит одаренность на два вида:
Слайд № 10 (Специальная одаренность — качественно своеобразное сочетание способностей, создающее возможность успеха в некоторой деятельности; Общая одаренность — рассматривается применительно к широкому кругу деятельностей.)
Каких же детей можно считать одаренными? Ответы родителей.
Поэтому очень важно, уделяя внимание развитию способностей ребенка в той области, где его одаренность проявляется наиболее ярко, стимулировать развитие
других его возможностей, способствовать формированию у ребенка таких личностных качеств, как доброта, сострадание, готовность помочь, щедрость, скромность, терпение, надежность и т.д.
Слайд №11(«Талант похож на жемчужину, заключѐнную в раковине. Иногда раковины бывают открыты — этот ребѐнок — талант. Таких детей очень мало».
Гораздо больше детей с «закрытыми раковинами». Талант (а если не талант, то способности) есть у каждого ребенка. Но нужно приложить усилия, для того чтобы его разглядеть и развить.)
«Талант похож на жемчужину, заключѐнную в раковине. Иногда раковины бывают открыты, и в этом случае талант ребѐнка очевиден: он прекрасно рисует, поѐт, сочиняет стихи, музыку, складывает в уме трѐхзначные числа… Нужно очень постараться, чтобы не заметить очевидное — этот ребѐнок — талант. Таких детей очень мало».
Гораздо больше детей с «закрытыми раковинами». Талант (а если не талант, то способности) есть у каждого ребенка. Но нужно приложить усилия, для того чтобы его разглядеть и развить. Различают несколько типов одарѐнности детей: интеллектуальную, творческую, академическую, общение и лидерство, художественную, двигательную. Любопытно, что, если человек одарѐн творчески, у него всегда высокий интеллект. А вот интеллектуал, в свою очередь, может быть напрочь лишѐн творческих способностей.
Пример: Антон Чехов 2 раза оставался на второй год, но это не помешало ему стать врачем и известным писателем
Пушкин слабо успевал в лицее, плакал на уроках арифметики. По результатам аттестации на вручении дипломов стоял вторым с конца.
Людвиг ван Бетховен писал с ошибками, а деление и умножение так и и не освоил.
— Базу будущего дара необходимо сформировать! Разовьѐт свой дар малыш или загубит его, во многом зависит от семьи, воспитания, педагогов.
Но сегодня статистика печальна: большинство детей к 8-10 годам теряют свои задатки. Задатки каждый малыш, действительно получает с рождения, их заложили мама и папа. Конечно Все родители понимают, что задатки ребѐнка надо развивать,
превращая их в способности. И тогда их чадо достигнет успеха. К тому же, у каждой способности своѐ время.
Слайд №12 (Уже к 7 годам у малыша может произойти необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей (Б. Никитин).Упустишь – не наверстаешь)
Борис Павлович Никитин отмечал, что уже к 7 годам у малыша может произойти необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей. То, что в 2- 3 года познается с интересом, легко, в 6 лет может вызвать трудности и как следствие – нежелание учиться. Поэтому особенно актуально раннее развитее детей.
— Одной из приоритетных задач является развитие способностей дошкольников, выявление возможностей ребѐнка или его одарѐнности, которая обеспечивает возможность достижения успеха в одной или нескольких областях, ЗА СЧЕТ ВНЕДРЕНИЯ передовых образовательных технологий, а каких именно мы сейчас расскажу:
- Кинезиология — это наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. С некоторыми я вас сейчас познакомлю.
Слайд №13(Упражнениями для развития полушарий мозга:
«Замок»
Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить в замок. Двигать пальцем, который укажет взрослый, точно и четко. Нежелательны движения соседних пальцев.
Прикасаться к пальцу нельзя. В упражнении должны участвовать все пальцы на обеих руках.
Слайд №14
«Ухо – нос»
Взяться левой рукой за кончик носа, правой – за противоположное ухо. Одновременно отпустить руки, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук.
Слайд №15
«Кулак-ребро-ладонь»
Ребенку показывают три положения ладони на плоскости стола, последовательно сменяющие друг друга: ладонь, сжатая в кулак, — ладонь ребром – выпрямленная ладонь. Упражнение выполняют сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками.
Слайд №16
«Цепочка»
Поочередно перебираем пальцы рук, соединяя с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. выполняем в прямом и обратном направлении.
Слайд №17
- Игры с карандашами, Бусами, массажерами «Су Джок», теннисными шариками, оригами, шашки. Необходимо стимулировать активные точки, расположенные на пальцах рук, это можно делать при помощи различных приспособлений (шариков, массажных мячиков, грецких орехов, колючих валиков).
Эту работу можно проводить в игровой форме, с использованием забавных стихов или сказок.
Практический показ используя шарик Су — Джок
- Ребенок повторяет слова и выполняет действия с шариком в соответствии с текстом.
Я мячом круги катаю,
Взад — вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошки.
Будто я сметаю крошки,
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну.
Все вы знаете, что такое «оригами»
Заключение.
— Уважаемые родители! Завершая нашу встречу, надеюсь, что на начальном этапе – дошкольного детства, нашим вкладом в будущий успех детей будет выявление и развитие их способностей. Думаю, что, объединив усилия, мы обязательно добьѐмся успехов.
Талант – это дар Божий, который надо постараться сохранить и приумножить. И в каждом человеке есть своя «изюминка», свое неповторимое »
Предлагаю заполнить отзыв
Просим Вас ответить на вопросы
- Понравился Вам тренинг?
- Была ли информация для Вас полезной? Чем?
- Что особенно запомнилось?
- Будете ли использовать данный материал в своей деятельности?
- Ваши пожелания
Просим Вас ответить на вопросы
- Понравился Вам тренинг?
- Была ли информация для Вас полезной? Чем?
- Что особенно запомнилось?
- Будете ли использовать данный материал в своей деятельности?
- Ваши пожелания
