Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Иркутска детский сад № 124
Педагогический проект
«В детский сад с улыбкой»
Воспитатели: Бобровникова Полина Сергеевна
Хилханова Раксана Эдуардовна
СОДЕРЖАНИЕ
| Аннотация | 3 |
| Введение | 3 |
| Цель | 4 |
| Задачи | 4 |
| Краткое описание ожидаемого результата | 5 |
| Этапы реализации проекта | 5 |
| Заключение | 6 |
| Литература | 7 |
АННОТАЦИЯ
Первое посещение детского учреждения, независимо от возраста дошкольника, всегда сопряжено с трудностями. Создание адаптивной среды, соответствующей особенностям и потребностям развития детей одна из основных задач дошкольного образования. Как помочь ребёнку понять, принять новые условия и чувствовать себя в них комфортно? Проект «В детский сад с улыбкой» рассматривает возможность применения героев кукольного театра для оптимизация эмоционального развития детей раннего возраста в период адаптации.
.
ВВЕДЕНИЕ
Эмоции – часть психической жизни личности, определяющая отношение человека к окружающей действительности и самому себе. Более эмоционального существа, чем маленький ребёнок, трудно найти. Л.С. Выготский называл ребёнка раннего возраста «ярким образцом эмоционального типа поведения»: «Очень редко такого ребёнка можно застать в состоянии нейтральном, очень редко он уравновешен, почти всегда находится во власти положительных или отрицательных эмоций. Ребёнок в эту пору легко переходит от смеха к слезам, от явной радости и удовольствия к отчаянному крику и огорчению. Самые первые шаги ребёнка в области мышления и в области его внешнего поведения оказываются под главенствующим воздействием этих эмоций».
В первые годы жизни происходит интенсивное эмоциональное развитие ребёнка. Педагоги и психологи (Л.С. Выготский, К. Саарни, Э. Эриксон и др.) выделяют следующие особенности эмоционального развития детей раннего возраста: эмоциональная неустойчивость, непосредственное выражение эмоций (с возрастом эмоциональное поведение становится более адаптивным), эмоциональное погружение, появление эмпатии и других социальных эмоций.
Очевидно, что переживание радости, побуждение позитивных эмоций для раннего детства должны стать доминантными направлениями в организации жизнедеятельности ДОУ. Одним из средств создания позитивных эмоций у детей в ДОУ выступает эмоционально-развивающая среда и особенно её эмоционально-активизирующий компонент, т.е. организация занятости детей – игры, занятия, сюрпризные моменты.
Особое значение для эмоционального развития имеют сказочные персонажи и, конечно же, куклы. Ребёнок переживает вместе с куклой события, связанные с действием. Также радуется или печалится, перенося всё через эмоции. Куклотерапия основана на идентификации ребёнка с любимым героем мультфильма, сказки и любимой игрушки и базируется на трёх основных понятиях: «игра» — «кукла» — «кукольный театр». Кукла используется как промежуточный объект взаимодействия ребёнка и воспитателя.
Куклотерапия выполняет следующие функции:
— коммуникативную (установление эмоционального контакта, объединение детей в коллектив):
— релаксационную (снятие эмоционального напряжения);
— развивающую (развитие психических процессов);
— обучающую (обогащение информацией об окружающем мире).
Наблюдая за детьми в группе, можно с уверенностью сказать, что малышам больше нравятся положительные герои. Из опыта работы известно, что в семьях, где имеются старшие братья и сёстры, младшие дети более раскрепощены, общительны, коммуникабельны, быстро идут на контакт со сверстниками. Но в то же время эти дети в большей степени агрессивны, с лёгкостью подражают отрицательным действиям домочадцев, у них множество игрушек, не соответствующих требованиям детского возраста. Родителям не хватает времени на общение с детьми. Работая с детьми раннего возраста, мы отмечаем, что в первые дни пребывания в детском саду у большинства из них (80%) наблюдается эмоциональная неустойчивость, преобладает плаксивое, грустное, в лучшем случае, нейтральное настроение. Детей тяжело успокоить, отвлечь чем-либо. А ведь радостное настроение малыша – это важный шаг к успешной адаптации. В ДОУ имеется большое количество кукол для показа кукольного театра, но они редко используются.
Цель проекта — оптимизация эмоционального развития детей раннего возраста через организацию эмоционально-насыщенного общения ребёнка со взрослыми при помощи кукол кукольного театра – персонажей детских сказок.
Задачи:
— снизить эмоциональное напряжение детей во время адаптационного периода;
— создать эмоционально тёплую атмосферу в группе;
— привлекать к эмоциональным переживаниям (радость, удивление) в играх и совместной деятельности;
— развивать умение обращать внимание и реагировать на мимику, интонацию и жесты взрослого;
— повысить информированность родителей по вопросу значения эмоций для развития детей раннего возраста.
В процессе применения кукол кукольного театра решаются не только задачи оптимизации эмоционального развития, но и прослеживается интеграция практически всех образовательных областей ФГОС ДО:
Познавательное развитие. Знакомить детей с окружающими вещами, их свойствами и назначением.
Речевое развитие. Закреплять и обогащать словарный запас.
Социально-коммуникативное развитие. Развивать желание играть со сверстниками и воспитателем.
Физическое развитие. Побуждать к двигательной активности.
Музыкальное развитие. Развивать желание слушать музыку, двигаться под неё, подпевать знакомые слова.
КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ОЖИДАЕМОГО РЕЗУЛЬТАТА
— у 80% детей группы по окончании проекта будет преобладать положительное эмоциональное состояние в течение дня, снизится эмоциональная напряжённость;
— дети будут получать удовольствие от общения со взрослыми и сверстниками;
— родители осознают важность эмоциональной составляющей для развития ребёнка.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
| Срок | Задача | Мероприятие | Ответственный | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| Подготовительный этап | ||||
| 1-я неделя октября | Оповестить родителей о запуске проекта | Размещение информации о проекте в родительском уголке | Воспитатели | |
| Отобрать сказочных персонажей для решения основных задач проекта. Подобрать методическое сопровождение | Составление плана появления кукол-персонажей на каждый день работы по проекту. Подбор потешек, уговорушек, стихов, которые будут «произносить» кукольные персонажи. | |||
| Подготовить рекомендации для родителей по значению эмоций для развития детей раннего возраста. | Анализ методической литературы. | |||
| Разнообразие предметно-развивающей среды | Подбор кукол-персонажей сказок, формирование умения управлять ими. | |||
| Определение преобладающего эмоционального состояния детей до начала работы по проекту. | Анализ адаптационных листов по параметру «Эмоциональное состояние» | |||
| Практический этап | ||||
| 2, 3 неделя октября | Снизить эмоциональное напряжение детей во время адаптационного периода. Создать эмоционально-тёплую атмосферу в группе. Привлечь детей к совместным эмоциональным переживаниям (радость, удивление), учить сопереживать вместе с персонажами, находить выход из сложной ситуации. | Появление каждый день куклы-персонажа, использование её в организации педагогического процесса с детьми в течение дня. | Воспитатели | |
| 3 неделя октября | Показать родителям важность эмоций для развития детей раннего возраста. | Консультация «Эмоциональное развитие детей раннего возраста» | ||
| Аналитический этап | ||||
| 4 неделя октября | Проанализировать преобладающее эмоциональное состояние детей до работы по проекту и по его окончании. | Наблюдение за детьми | Воспитатели | |
| Изучение мнений родителей о работе по проекту | Анкетирование родителей | |||
| Представление опыта работы по проекту | Подготовка презентации к педсовету | |||
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
С уверенностью можно сказать, что работа по использованию кукол кукольного театра с детьми, впервые пришедшими в детский сад, дала положительные результаты. Дети быстро адаптировались к новым условиям, с удовольствием идут в детский сад и чувствуют себя здесь комфортно. Большинство детей с аппетитом кушают, быстро засыпают и просыпаются в бодром настроении, играют со сверстниками, у них сохраняется веселое настроение в момент расставания и встреч с родителями, сохраняется уравновешенное настроение в течение дня.
Несмотря на простоту и доступность возможностей использования героев кукольного театра в работе с детьми раннего возраста реализуются глубокие и серьезные функции: коммуникативная, воспитательная, релаксационная, развивающая, обучающая.
Практическая значимость результатов:
— формирование у детей в дальнейшем позитивного образа «Я»;
— укрепление желания и готовности к совместной со взрослым деятельности;
— формирование первоначальных навыков общения со сверстниками: обращение друг к другу по имени, готовность здороваться, прощаться, проявлять симпатию, сочувствие;
— содействие оптимизации детско-родительских отношений, поддержание доброго отношения к родителям и близким людям.
ЛИТЕРАТУРА
Адаптация ребёнка к условиям детского сада: управление процессом: диагностика, рекомендации/ авт.-сост. Н.В. Соколовская. – Волгоград: Учитель, 2008.
Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ. – М.: Айрис-пресс, 2006.
Найбауэр А.В. Создание условий адаптации детей раннего возраста к детскому саду. – М.: ТЦ Сфера, 2013.
