Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23 «Кораблик» города Волжска Республики Марий Эл
Мастер-класс для воспитателей по теме:
«Составление описательного рассказа о предмете по опорной схеме»
Выполнила: воспитатель
Андрощук Галина Александровна
Волжск
2024
Вид: речевое развитие.
Цель: ознакомление педагогов с методикой, обеспечивающей у детей эффективное формирование навыка составления рассказа о предмете.
Задачи:
- Познакомить педагогов с эффективным методом речевого развития детей.
- Активизировать самостоятельную работу педагогов, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного.
Оборудование: плакаты со схемами, картинки птиц.
Практическая значимость: данный мастер-класс может быть интересен воспитателям и педагогам, работающим с детьми дошкольного возраста.
Прогнозируемый результат мастер-класса:
— получение педагогами представления о методике составления описательного рассказа о предмете по опорной схеме.
— внедрение в образовательный процесс воспитателей методов и приёмов активизации интеллектуальных способностей детей.
Ход мастер-класса:
Добрый день, уважаемые коллеги!
Я рада вас приветствовать на нашем мастер-классе.
Тема нашей встречи “Составление описательного рассказа о предмете по схеме».
Сегодня мне хотелось бы не просто рассказать, а показать и дать возможность практически опробовать некоторые методические приёмы, которые я использую в речевой работе с детьми.
Так как сейчас зима, актуальной лексической темой для бесед и игр с детьми является тема перелетных и зимующих птиц. Поэтому предоставляю вашему вниманию опорную схему для составления описательного рассказа о предмете на тему: «Птицы».
Сначала мы с вами вспомним, что же мы знаем о птицах:
— Что изображено на картинке?
— Они одинаковые?
— Чем они отличаются?
— Они одинаково питаются?
— Они одинаково передвигаются?
— Жилища одинаковые?
— Птенцов выводят в одно время?
Теперь попрошу вновь обратить внимание на опорную схему.
Схема состоит из нескольких клеточек, в которых расположены символы. Клеточка – это условный пункт плана рассказа. По такой модели легко можно составить описание отдельного предмета (живого и неживого), который принадлежит к определенной группе, явления природы.
Алгоритм составления рассказа на тему «Птицы» состоит из следующих пунктов:
— Кто это? Величина. Цвет. Части тела. Чем покрыто? Голос. Чем питается? Хищное? Как передвигаются? Где встречаются? Жилище? Птенцы (Когда?) Перелетные? Зимующие?
Предлагаю вам послушать пример составления рассказа по схеме о птице клёст.
Это птица. Называется клёст. Размер небольшой. Цвет оранжевый, малиновый, желтый, серый. Части тела – голова, тело, крылья, лапки, хвост. Покрыт перьями. Голос чирикающий. Питается семенами и иногда насекомыми. Не хищный. Передвигаются в кронах деревьев, на землю опускается редко. Можно встретить в хвойных лесах и тундре. Вьют гнезда в елях и соснах. Птенцов выводят зимой. Клёст перелетная птица.
Используя опорную схему и меня получился небольшой связный рассказ о птице. Предлагаю и вам попробовать составить подобный рассказ.
Вызвавшийся доброволец составляет описательный рассказ по опорной схеме о сове.
Отвечающий справился прекрасно, но зрители могли заскучать и отвлечься, потому предлагаю использовать прием «загадка». В этот раз изображение птицы будет видно только отвечающему, а остальные должны по окончании рассказа отгадать, кого же им описали.
Вызвавшийся доброволец составляет описательный рассказ по опорной схеме о снегире. После окончание зрители отгадывают птицу по описанию.
После составления описательного рассказа с детьми можно поиграть в игры на закрепление лексической темы.
Исходя из своего опыта могу сделать вывод, что помощью опорных схем указанная задача активно и, главное, комфортно для детей реализуется. Дети сохраняют интерес и внимание к схеме и не испытывают серьезных затруднений в составлении описательного рассказа о предмете.
Описательная схема рабочая, актуальна для детей от среднего до подготовительного к школе возраста.
Спасибо за внимание!
