Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 44.
Конспект интегрированного занятия по лексической теме «Посуда»
в средней группе для детей с ОНР.
Подготовила:
учитель – логопед Коромыслова И.С.
Провели:
учитель – логопед Коромыслова И.С.
воспитатель: Таракаенко С. А.
Тема «В гости с Коржиком, Карамелькой и Компотом».
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Цель: обобщение и систематизация знаний детей по лексической теме «Посуда», развитие функциональной грамотности дошкольников по лексической теме.
Программное содержание:
Речевое развитие.
Развитие понимания речи. Активизация речевой деятельности детей.
Закрепление в речи обобщающего понятия «посуда», уточнение и расширение словаря по теме (название предметов посуды, её частей, посуды для хранения продуктов, материалов из которых делают посуду).
Совершенствование грамматического строя речи: подготовка к образованию относительных прилагательных, согласование частей речи, образование однокоренных слов (сахар – сахарница, хлеб – хлебница и пр.).
Развитие фонематических процессов, навыка дифференциации неречевых звуков. Формирование навыка составления ППК с предлогами и союзами.
Закреплять умение отвечать на вопросы, отгадывать загадки, выполнять многоступенчатые инструкции.
Познавательное развитие.
Развивать зрительное восприятие, логическое мышление, слуховое внимание, память.
Сравнивать количество предметов, путем составления пар, давая определения больше (меньше) на 1.
Уравнивать множества путем добавления предмета.
Закреплять понятия: «больше», меньше», «поровну», «одинаково», «столько же».
Художественно-эстетическое развитие.
Продолжать знакомить детей с различными способами и приемами нетрадиционных техник для творчества с использованием различных изобразительных материалов. Закреплять представление о цвете.
Прививать аккуратность при работе с красками и разнообразными средствами нетрадиционного творчества.
Развивать фантазию, творческие способности, эстетические чувства.
Социально-коммуникативное развитие.
Формирование положительной установки детей на участие в НОД, доброжелательного отношения между детьми, инициативности и самостоятельности. Развивать умение выбирать способ действия (в продуктивной деятельности).
Предварительная работа: чтение художественной литературы: «Муха – Цокотуха», «Федорино горе» К.И. Чуковского. Отгадывание загадок о посуде. Рассматривание иллюстраций с изображениями различной посуды. Дидактические игры по теме «Посуда».
Оборудование: компьютерная презентация, предметные картинки с изображением продуктов, разрезные картинки предметов посуды, «волшебный» почтовый ящик, магнитная доска, магниты, признаки для описания, маркер. Весы, пластиковая и металлическая ложка. Набор пластиковой посуды, рюкзак. Посуда: глиняный горшок, стеклянный стакан, фарфоровая чашка, пластиковая тарелка, деревянные и металлические ложки. Ширма. Столы, стулья по количеству детей. Трафареты посуды, клей, заготовки для творчества.
| Ход занятия | ИДП |
| 1. Организационный момент.
Пригласить детей пройти в группу. Под музыку из мультфильма «Три кота» дети проходят в группу. СЛАЙД 2. Три кота. — Ребята, хотите отправиться в увлекательное путешествие? Три кота отправляются в гости к своей бабушке, и мы пойдём с ними, но по пути нам нужно будет выполнять задания и заполнять карту знаний. Согласны? Все задания сегодня будут связаны с посудой. Прикрепить в центр карты знаний изображение посуды. |
Активизировать внимание |
| 2. Отгадывание загадок.
— Отправляемся в путь, и посмотрите, кто приготовил нам задание!? СЛАЙД 3. Появляется Карамелька. — Ребята, Карамелька просит помочь отгадать ей загадки, поможем? СЛАЙД 4 (2 клика) Имеет хобот, а не слон, Он чашкам отдает поклон. (чайник) СЛАЙД 5 (2 клика) Для нас она необходима, Ведь пищу из нее едим мы Глубокая и мелкая Зовут ее ………. тарелкою СЛАЙД 6 (2 клика) На кухоньке нашей Мы варим в ней кашу, Картошку, бульоны, Супы, макароны… кастрюля СЛАЙД 7 (2 клика) На кухне ей всегда почет Она и жарит и печет, Не приготовить нам еды На кухне без …….. сковороды СЛАЙД 8 (2 клика) Ее за ручку мы берем Чай, кофе из нее мы пьем. (чашка) СЛАЙД 9 (2 клика) Сама не ем, А людей кормлю. (ложка) — Ребята, мы можем сделать первую отметку в нашей карте знаний. Что мы сейчас делали? (отгадывали загадки) Правильно, отгадывали загадки и называли посуду. Значит первая отметка – у предметов есть название. Крепиться знак вопроса. СЛАЙД 10 — Как можно назвать одним словом все эти предметы? (посуда) — А вот и вторая отметка в нашей карте знаний, эти предметы можно объединить в одну группу – «посуда». Крепиться знак группа. |
Предложить отгадать загадки
Повторит отгадку Хоровое проговаривание об/слова |
| 3. Упражнение «Что без чего?».
СЛАЙД 11. Появляется Компот. — Вот она разбитая посуда. Мама трёх котов будет недовольна, если увидит разбитую посуду. Давайте поможем Компоту починить посуду!? Перед детьми стол с картинками посуды без определённых частей. Им необходимо «починить посуду». Педагог опрашивает детей по мере выполнения задания каждым «чего нет у кастрюли, тарелки, чашки и т.д. Уточнять цвет посуды». — Что мы сейчас делали? («чинили» посуду, искали части посуды). Значит, мы можем сказать, что у посуды есть части. Сейчас мы сделаем ещё одну отметку. Крепиться знак части. |
Оказывать помощь в припоминании частей посуды и словоизменении |
| 4. Игра «Разложи посуду».
СЛАЙД 12. Появляется Коржик. — Ребята, Коржик собирается в поход и не может определить, какую посуду ему взять с собой. Давайте ему поможем. Педагог предлагает рассмотреть посуду на столе. — Здесь есть металлическая, фарфоровая и пластиковая посуда. Как вы думаете, какую посуду нужно взять в поход? Почему? Педагог предлагает убрать фарфоровую посуду, потому что она хрупкая и взвесить на весах 2 ложки. — Какая посуда тяжёлая? Удобно с ней будет идти? Металлическая посуда тяжёлая, а пластиковая наоборот ….- лёгкая. Какую посуду нужно взять Коржику в поход, тяжёлую или лёгкую? — Ваше задание – выбрать только пластиковую посуду и отнести в рюкзак. Мы можем сделать ещё одну отметку на карте знаний – материал. Посуду делают из разного материала. Крепиться знак материал. |
|
| 5. Упражнение «Что звучит?».
Педагог предлагает пройти к следующей локации и рассмотреть посуду из разного материала (глиняный горшок, деревянные ложки, металлическая кастрюля, стеклянный стакан, пластиковая тарелка). Рассматривает посуду вместе с детьми. — А вы знаете, что посуда из разного материала звучит по-разному! Мы можем их послушать. Слушайте и запоминайте, что звучит. Не выкрикивайте, лучше поднять руку, если вы отгадали что звучит. Палочкой постучать по каждому предмету. Закрыть предметы посуды ширмой и предложить детям отгадать, что звучит. — Что звучит? Предложить детям пройти на стульчики. |
Предложить детям сесть на стульчики.
Активизировать внимание |
| 6. Упражнение «Считаем вместе с Горчицей».
— Посмотрите, кто пришёл к нам в гости? Это подружка трёх котов – Горчица. СЛАЙД 13. Появляется Горчица. — Ребята, Горчица только учится считать и ни как не может ответить на математические вопросы. Поможем? СЛАЙД 14. Появляется посуда. — Чего больше? Чего меньше? — Как можно узнать, не считая? (Расставить их парами) СЛАЙД 15 (2 клика) — На сколько чашек больше? — Как сделать, чтобы чашек и тарелок стало поровну? |
Первыми ответят:
Повторит ответ: |
| 7. Игра «Исправь ошибку».
СЛАЙД 16 Появляется дом бабушки — Ой, ребята, посмотрите. Вот уже виднеется дом бабушки, но путь ещё так долог. Выполнив следующее задание, мы будем ближе к дому. — Вы знаете, для чего нужна посуда? СЛАЙД 17. Появляется Нудик. А Нудик ещё маленький, послушайте, что он говорит про посуду.
Делают отметки в карте знаний – у посуды есть своё назначение. |
Контроль за согласованием:
Помощь в составлении фразы: |
| 8. Игра «Найди пару».
— Нудик, наши ребята могут рассказать тебе и про другую посуду. СЛАЙД 18 (+ 10 кликов по списку: хлеб, суп, сахар, салфетки, молоко, кофе, соль, масло, сухари, конфеты). На слайде картинки с изображением различной посуды для хранения продуктов (хлебница, супница, молочник, кофейник, сахарница, солонка, селёдочница, сухарница, маслёнка, конфетница). — Что это? Давайте назовём. — Ребята, у трёх котов есть волшебная почта. Сейчас мы будем отправлять волшебные письма. Педагог раздаёт каждому ребёнку картинку с изображением продуктов питания. — У кого хлеб? Отправляй свою картинку и расскажи, в чём хранят хлеб? (хлеб хранят в хлебнице) – на слайде появляется картинка с изображением хлеба рядом с хлебницей (картинка такая же, как у ребёнка). — Вот это чудеса! Отработать все пары. У педагога список с последовательным перечислением продуктов, для постепенного появления их на слайде. |
Наглядная опора для проговаривания слов ССС/ отхлопывание по слогам/ акцент на артикуляцию:
Грубое нарушение ССС: |
| 9. Продуктивная деятельность «Поможем бабушке встретить гостей»
СЛАЙД 19. Появляется угощение. — Вот мы и пришли! СЛАЙД 20. Появляется бабушка и три кота. — Бабушка готовилась к встрече гостей: испекла пирог, приготовила сладости и сварила варенье. Но почему она такая грустная? Бабушка хотела украсить посуду, но не успела! Что делать? — Бабушка не переживайте, наши ребята такие умелые, они помогут вам. — Как можно помочь? Что будем делать? И т.д. Педагог предлагает детям занять место за столами и самостоятельно выбрать метод украшения посуды (аппликация или пластелинография). |
Предложить выбор для детского творчества: |
