Методическая разработка урока изобразительного искусства в 4 классе по теме: «Народы гор и степей: моделируем юрту». Презентация к уроку изобразительного искусства в 4 классе по теме: «Народы гор и степей: моделируем юрту».

деятельности педагога

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте природы в произведениях живописи.

формы обучения

Работы учащихся 4 классов.

Музыкальный ряд: башкирские народные мелодии.

Цель:

эмоциональная,

психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

обучающихся к уроку. 

— Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

и принимают его; 

имеют желание учиться.

— Башкирия моя!    Земля и небо!

Моя любовь, мой соловьиный край,
Мне жаль того, кто здесь ни разу не был.
Мне жаль того, кому не пел курай!                                           Мустай Карим.

— Мы любовались красотой природы Башкортостана, и вы изобразили её на своих рисунках.

— Мы разбирали детали башкирского костюма, и вы рисовали людей в народных костюмах.

— Ещё один урок мы посвятили чудесам Башкортостана.

— Вспомните, сколько чудес в нашей республике? Назовите их. 

— Молодцы! Пройденные темы вы вспомнили!

 Ученик читает стихотворение

на слайде.

Рассматривают рисунки на слайдах.

Отвечают на вопросы.

— 7 чудес:

Капова пещера, памятник С. Юлаеву, мед, эпос Урал Батыр, гора Янгантау, курай, Красноусольские источники.

Познавательные: имеют способность к художественному познанию мира, 

умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме об архитектурных сооружениях.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.

— Молодцы! Тема нашего урока «Народы гор и степей: моделируем юрту». «Юрта», а по-башкирски тирмә. (Учитель пишет на доске).

— Расскажите, а что вы знаете о юрте?

— Молодцы!

— Ребята, скажите, а что бы ещё вы хотели узнать о юрте?

— Какие цели нашего урока?

Учитель записывает цели урока на доске.

— Была степь пуста кругом,

  Появился в степи дом.

  Тёплый дом, переносной,

  Приспособлен он 

  для жизни   кочевой. 

  Как его называют?

  Все в степи об этом знают.

Отгадывают загадку.

— Это юрта.

 Учитель записывает тему урока на доске.

Дети рассказывают.

Отвечают на вопросы.

Узнать:

— новые, интересные факты о юрте;

— из каких материалов строилась юрта;

— как украшалась юрта;

— нарисовать и украсить 

— нарисовать и украсить юрту.

монологическое высказывание;

согласовывать свои действия с партнёром; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Познавательные: 

самостоятельное выделение и формирование познавательной цели, структурирование знания;

умеют оформлять свои мысли в устной форме.

Изучение нового материала.

— Почему башкира не могли построить своё жилище, из дерева? 

— Все правильно, у башкир не было под рукой столько дерева, чтобы построить жилище, да и занимались они скотоводством, переезжали с места на место, поэтому жилище должно было быть лёгким, быстро разбирающимся и собирающимся, тёплым, защищённым от суровых условий степи. 

— О том, как возникла, первая юрта существует такое поверье.

Легенда о юрте. (Презентация).

 — Посмотрите на картины (Н. Рерих «Юрты. Монголия», Вадим Абдуллаев «У юрты»), опишите их.

— А теперь давайте посмотрим, как строилась юрта. (Презентация).

— Будьте внимательны, не отвлекайтесь! После просмотра вы должны ответить на следующие вопросы:

1. Откуда взялось название «юрта»?

2. Почему юрта круглая?
3. Зачем нужно отверстие в куполе?
4. Можно ли в юрте жить зимой?
5. Не жарко ли в юрте летом?
6. Сколько времени требуется на сборку юрты?
7. Не страдает ли юрта от осадков? (Вопросы на доске).

— Для начала заглянем в словарь Ушакова. (Презентация).

— Башкиры жили в степи и пасли скот, дерева в степи не было, зато была шерсть и шкуры животных, и нужно было постоянно переезжать, чтобы прокормить животных.

Дети читают по цепочке.

Рассматриваю картины, рассказывают.

Смотрят презентацию, читают текст на слайдах.

 После просмотра презентации дети отвечают на вопросы.

Познавательные: 

свободная ориентация и восприятие текстов публицистического стилей. Смысловое чтение.

Логические:

уметь обобщать, анализировать, сравнивать и классифицировать

турная

минутка.

Пауза общего воздействия.

Юрта, юрта, круглый дом, (Шаги)

Побывайте в доме том!

(Разводят руки в стороны.)

Гости явятся едва 

(Повороты туловища влево, вправо.)

В печку прыгают дрова. (Прыжки)

Печка жарко топится, 

(Хлопки в ладоши.)

Угостить торопится. (Приседание.)

Ладушки, ладушки, (Хлопки в ладоши.)

Круглые оладушки. (Шаги на месте.)

развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения.

деятельность.

Цель:

изображение степного пейзажа и народного жилища – 

юрты.

Выявление особой красоты

пейзажа художествен. средствами. Составление композиции из работ детей.

— Давайте вспомним элементы башкирского узора. (Презентация).

— Кто понял, как украсить юрту и не затрудняется, тот может приступать к работе. Учитель раздаёт детям бумажные заготовки юрт.

— А кому нужна помощь, посмотрите, как это можно сделать. (Учитель напоминает, что нужно украсить те части юрты, через которые могли проникнуть в юрту злые духи. И демонстрирует приёмы работы).

Ученики рассматривают таблицу, называют элементы узора.

Рисуют графическими материалами.

Главные художники готовят фон: рисуют природу Башкортостана. Затем приклеивают на фон украшенные юрты.

творческой деятельности.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий; контролируют исполнение задания.

Коммуникативные: 

задают вопросы для уточнения последовательности

и техники исполнения
работы.

Рефлексия.

Цель: 

выставка работ обучающихся, анализ и эстетическая оценка проделанной работы. 

– Рассмотрите выполненную вами композицию и подумайте, что получилось лучше всего.

– Сегодня на уроке вы хорошо потрудились, молодцы!

— В заключении, прочитайте отрывок из стихотворения китайского поэта Бо Цзюй «Голубая юрта». (Презентация).

Рассматривают композицию, оценивают работу свою и одноклассников.

Читает ученик.

Регулятивные: оценивают свою работу.