Психологическое занятие:
интерактивная игра-тренинг «Я выбираю – меня выбирают»
Цель: формирование адаптивной образовательной среды в классе.
Задачи:
- сплочение детского коллектива,
- развитие навыков коммуникации и коллективного духа,
- преодоление тревожности и неуверенности в себе в коллективе.
Ожидаемые результаты:
- образовательная среда в классе для обучающихся станет более комфортной;
- у обучающихся появятся навыки позитивного общения в классе: умение вступать в контакт с одноклассниками без агрессии, умение выделять сильные стороны личности своих одноклассников, умение делать комплименты;
- у более робких и застенчивых детей будет снижаться тревожность, проявится уверенность при взаимодействии с одноклассниками.
Регламент: 45-50 минут.
Материалы и инструменты, используемые на занятии: бланки с заданиями, мел.
План-конспект
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами психологическое занятие под девизом «Я выбираю – меня выбирают». И узнаем, какое значение имеют эти слова для вашего класса, что значит – настоящий коллектив?!
Для начала мы проведем с вами одну игру.
Упражнение «Я выбираю-меня выбирают»
Задание: сейчас я приглашаю сюда 3 желающих участника.
Необходимо: каждому из вас нужно выбрать себе по напарнику. Напарники далее тоже выбирают себе по следующему напарнику. И так – задача разобрать из класса всех ребят.
После того, как завершиться процесс разбора всех детей (дети стоят командами), педагог-психолог проводит обсуждение.
Обсуждение: педагог-психолог обсуждает с детьми вопросы:
Как вы думаете, что мы сейчас с вами сделали? (разбили класс и образовали команды).
Что чувствовали те дети, которые начинали, по очереди, первыми и вторыми набирать детей к себе в команду? (делятся своими чувствами Первые участники и их Напарники).
Как вы думаете, что чувствовали те дети, которые оказались выбранными в команду последними? (вопрос задается всем детям, которые пробуют выразить мнение о чувствах детей, которых выбирали последними).
Выслушать ответы детей на вопросы.
Резюме:
Педагог-психолог подводит итог о том, что каждый человек в жизни хочет быть значимым для других, хочет быть выбранным и признанным другими. И если так не происходит, и человек понимает, что его не выбирают, он может по этому поводу тревожиться, думать о себе, что он почему-то недостаточно хорош в «глазах других».
Обсуждение:
А как вы думает, на что это влияет? Если какого-то ребенка или каких-то детей в классе не выбирают…
Можно ли такой класс назвать коллективом?
(Это показатель того, что класс нельзя считать коллективом, дружным, слаженным, настоящим…)
Что же такое «настоящий коллектив»?
Ответы детей…
Коллектив – это общность людей, объединенных одними и теми же интересами, которые способны слаженно выполнить какое –то дело, оказывать поддержку и помощь. И чтобы всем вместе было комфортно. Чтобы каждый член этого общества понимал и чувствовал, что он принят, понят и значим, ценен для других.
И еще важно, чтобы коллектив был здоровым, соответствовал нормам и правилам общества.
Педагог-психолог: верно, ребята. В коллективе имеет значение каждый человек. У каждого есть свои сильные стороны и слабости. Важно, чтобы остальные товарищи понимали слабости этого человека, но относились к нему с уважением. Ведь в какой-то момент именно этот человек может сделать для коллектива что-то особенное, значимое, ценное, то, что не могут сделать другие.
И так, у нас образовались команды.
Каждой команде предстоит доказать, что это настоящий маленький коллектив.
Упражнение «Групповые скульптуры»
Задание: каждая команда по команде педагога-психолога должна очень быстро между собой договориться, и построить групповую скульптуру предложенному по заданию. Когда первая команда изображает скульптуру, другие пробуют угадать, что же изображают ребята? Командам нужно стараться выполнить построение наиболее качественно, чтобы все члены команды были участниками скульптуры, чтобы скульптура отражала заданное содержание. Но есть условие — скульптуры изображаются без слов.
(задание каждая команда получает на отдельном бланке)
Предлагаемые скульптуры:
- Борщ в кастрюле
- Мышка в клетке
- Веник и савок выметают мусор
- Ученики на уроке пения
- Самолет с пассажирами
- «Мы победили!»
Резюме: получились замечательные групповые скульптуры. И результат – это показатель того, как и насколько быстро члены команды смогли между собой договориться – кто и что делает.
Теперь мы посмотрим, умеют ли команды объединяться в целый коллектив?!
Упражнение «Паутинка»
Задание: приглашается 1 водящий, который встает в центр круга и закрывает глаза. Все остальные участники берутся крепко за руки и запутываются. Но есть условие при запутывании руки расцеплять нельзя. Можно перешагивать через сцепленные руки ногами или подлезать под чьи-то сцепленные руки. Задача водящего – распутать путаницу.
После того, как водящий распутал путаницу, он выбирает на свое место другого водящего.
(Упражнение можно повторить несколько раз, меняя водящего).
Сейчас мы все увидели, какая получилась у большой команды дружная работа.
Важно, чтобы коллектив имел еще и одну общую цель.
И сейчас вы попробуете свои силы, как настоящая сплоченная команда. У вас будет новое важное задание.
Упражнение «Общий рисунок на доске».
Задание: вы получаете задание – сделать на доске общий командный рисунок. Каждый должен принять участие в создании рисунка. Но прежде чем начать рисовать, вы должны совместно решить, что вы хотите изобразить (какой образ рисунка задуман?) и что конкретно из деталей нарисует каждый.
Обсуждение после упражнения:
— какие выводы можно сделать после выполнения рисунка?
Педагог-психолог предлагает ребятам высказать личное мнение и обосновать его.
Вопросы для рефлексии:
— удалось ли справиться с коллективным заданием?
— какие эмоции получили в процессе выполнения упражнения?
— было ли комфортно вам друг с другом выполнять упражнения?
— похож ли класс на настоящий коллектив, можно ли ему присвоить статус сплоченного коллектива?
Резюме:
Крепкий коллектив строиться на участии в нем каждого человека. Важно, чтобы каждый участник коллектива имел желание сделать свой коллектив еще лучше и еще крепче. Важно, чтобы каждый имел значение в своем коллективе, был принят и понят другими, смог проявить свои способности и таланты.
И еще очень важно, чтобы коллектив был настроен положительно и оптимистично.
Эмоции коллектива также зависят от каждого участника.
Если люди в коллективе друг другу дарят добро, то такой коллектив будет заряжен только положительными эмоциями. В таком коллективе дела будут идти быстрее, и результаты будут лучше.
Но есть еще один важный момент – приятная атмосфера в коллективе царит тогда, когда люди обмениваются не только положительными эмоциями, но и умеют сказать друг другу приятные слова, которые подчеркнут достоинства человека. Это может касаться внешности и красивой одежды, качеств характера, линии поведения, которая проявилась у человека прямо «здесь и сейчас». Каждому члену коллектива желательно обладать такими умениями – делать друг другу комплименты.
И мы завершим наше сегодняшнее психологическое занятие приятным для всех упражнением.
Упражнение «Комплименты в круге»
Задание: все ребята встают в круг. Педагог-психолог держит в руках какой-то предмет, который будет передаваться по кругу в виде «слова». (как вариант – можно использовать клубок шерстяных ниток; клубок будет передаваться по кругу и нитка будет связывать всех участников). Передавая предмет, каждый участник говорит комплимент другому участнику, подчеркивая его настоящие достоинства.
Завершающие слова педагога-психолога
Дарите всегда друг другу добрые слова и улыбки! Тогда атмосфера в вашем коллективе будет замечательной!
