Календарно-тематическое планирование логопедической работы для детей с ТМНР
Данное календарно – тематическое планирование (КТП) разработано для детей с тяжёлыми множественными нарушениями развития, имеющих системное недоразвитие речи тяжёлой степени. У этой категории детей либо полностью отсутствует речь или они спонтанно произносят отдельные речевые звуки и слоги. Так же характерным для этих детей является отсутствие понимания обращённой речи или ситуативное её понимание. Многие из них не реагируют на своё имя.
У детей системным недоразвитием речи в значительной степени нарушена моторика мышц артикуляционного аппарата и мимических мышц лица, не сформированы артикуляционные уклады всех категорий звуков. А те, которые произносятся, не имеют достаточно чёткой артикуляции. По этой причине, даже имеющиеся звуки произносятся детьми невнятно. Поэтому в КТП запланирована работа по формированию артикуляторных движений (статические и динамические упражнения по развитию артикуляционной моторики). Поскольку выполнение этих упражнений вызывает трудности у детей, то на начальных этапах работы упражнения выполняются с помощью логопеда (т. е. выполняется пассивная артикуляционная гимнастика). Постепенно переходя к тренировке активных движений. Так же проводится развитие некоторых мимических мышц лица. Отрабатываются два упражнения из наиболее доступных для детей: закрывание и открывание глаз, и надувание щёк. Надо отметить, что не всем детям в полной мере удаётся выполнить эти упражнения.
Речевое дыхание у этих детей не сформировано. Практически все не могут осуществить направленный выдох, а также вдох носом. Поэтому на всех этапах работы в течение учебного года проводится работа по формированию плавного вдоха носом и направленной воздушной струи из полости рта.
Развитие слухового восприятия начинается с узнавания не речевых звуков, а затем прослушивания речевых подражаний различным шумам и крикам животных и птиц, с дальнейшим соотнесением их с предметной картинкой. В плане имеется задание по формированию чувства ритма слова. Но нужно отметить, что у этой категории детей нет достаточного понимания сути задания, и они выполняют его формально. Поэтому в КТП первого учебного года это задание идёт, как пробное. Для уточнения потенциальной возможности детей, к выполнению такого рода инструкции. До формирования понимания обращённой речи.
Работа по развитию экспрессивной речи, начинается с подражания движениям взрослого: кивка головы («Да») и поворота головы («Нет»), побуждению к повторению слов «Да», «Нет». Далее проводится работа по активизации речевого подражания и побуждения детей к произвольному произнесению отдельных звуков, звукоподражаний и простых слов.
Развитие импрессивной речи в данном планировании, включает в себя пополнение пассивного словарного запаса по лексическим темам и выполнение действий по инструкции, понимание простых нераспространённых предложений.
Для всех детей этой категории характерна неустойчивая концентрация внимания на предмете. Почти у всех отсутствует зрительный контакт, либо он кратковременный (не более трёх секунд). Часто отсутствует прослеживание взгляда за предметом. Поэтому в начале работы по развитию зрительного восприятия запланирована работа по формированию фиксированного взгляда на лице человека, а далее фиксация взгляда на разных предметах, в различных направлениях.
Во время выполнения задания этим детям требуется постоянный контроль со стороны взрослого, так как самостоятельно их выполнить они не могут. Так же у них полностью отсутствуют целенаправленные действия. Поэтому задания по развитию зрительного внимания, развитию моторики рук, общей моторики, ребёнком выполняется совместно с педагогом.
КТП так же включает в себя упражнения по развитию неречевых функций. Они направлены на формирование навыка различения предметов по основным цветам, формирования понятия формы предмета, понятия количества предметов (один – много) и развитие навыка ориентировки в пространстве. Надо отметить, что развитие не речевых функций, так же происходит со значительными трудностями и требует неоднократного закрепления формирующихся навыков и понятий. В структуре урока возможно, как отдельное упражнение по развитию навыков, так и совмещаться с упражнениями по развитию зрительного восприятия (к примеру: формирование навыка различения основных цветов), либо с упражнениями по развитию общей моторной неловкости (к примеру: развитие ориентации в пространстве).
Лексические темы в КТП соответствуют утверждённым приказом учреждения, которое посещают дети.
Календарно-тематическое планирование логопедической работы
для детей с ТМНР, системным недоразвитием речи тяжёлой степени
на учебный год.
| Месяц | Лексические темы | Экспрессивная
речь (активизация речевого подражания) |
Импрессивная речь
(развитие понимания обращённой речи) |
Развитие
речевого дыхания |
Развитие слухового восприятия | Развитие
зрительного восприятия |
Развитие моторики мышц артикуляционного аппарата и мимических мышц | Развитие общей и ручной моторики
|
Развитие
неречевых функций |
|
| 1 | СЕНТЯБРЬ |
Обследование детей, оформление документации, составление календарно-тематического и годовых индивидуальных планов, оформление журнала и подготовка дидактического материала к началу учебного года. |
||||||||
| 2 | ОКТЯБРЬ | 1-я неделя
«Осень в гости к нам пришла» |
Развитие подражания движениям (использование: кивка головы — «да» и поворота головы — «нет») и речи взрослого (побуждение к повторению слов: «Да» и «Нет»). | 1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: грибочек, гриб, ветер, вырос, дует. 2. Развитие коммуникации (реагирование на своё имя). |
Выполнение упражнений, направленных на развитие длительности выдоха (плавный вдох носом и плавный выдох изо рта).
«Ветерок». |
Формирование навыка узнавания неречевых звуков.
Игра в бубен. |
Формирование навыка фиксации взгляда на лице человека (побуждение ребёнка к зрительному контакту).
Игра: «Посмотри на меня». |
1.Формирование кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Окошко» (удержание открытого рта). «Любопытный язычок» (попеременные движения языком вперёд-назад). 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: закрывание и открывание глаз. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Ножками потопаем, ручками похлопаем». 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Покажи ладошки» (разворот кистей рук ладонями вверх). 3. Массаж пальцев рук и ладоней. |
Формирование навыка различения предметов по цвету (красный).
Рассматривание различных предметов красного цвета, складывание их в красную корзинку. Нахождение предметов красного цвета на картинках. |
| 2-я неделя
«Краски осени» |
Развитие подражания движениям (использование: кивка головы — «да» и поворота головы — «нет») и речи взрослого (побуждение к повторению слов: «Да» и «Нет»). | 1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: дерево, трава, лист, листочек, вянет, падают, желтеют, краснеют. 2. Развитие коммуникации (реагирование на своё имя). Закрепление навыка. |
Выполнение упражнений, направленных на развитие длительности выдоха
(плавный вдох носом и плавный выдох изо рта на листок). «Листочек». |
Формирование навыка узнавания неречевых звуков.
Игра с погремушкой. |
Формирование навыка фиксации взгляда на лице человека (побуждение ребёнка к зрительному контакту).
Игра: «Посмотри на меня». 2. Развитие зрительного внимания (сначала собрать только красные листья, затем — только жёлтые). Игра: «Осенние листья». |
1.Формирование кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Окошко» , «Любопытный язычок». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: закрывание и открывание глаз. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Листочек закружился» (движения по кругу). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Покатай мячик» (перекатывание мяча из руки в руку). 3. Массаж пальцев рук и ладоней. |
Формирование навыка различения предметов по цвету (жёлтый).
Рассматривание различных предметов жёлтого цвета, складывание их в жёлтую корзинку. Нахождение предметов жёлтого цвета на картинках. |
||
| 3-я неделя
«Овощи» |
Развитие подражания движениям (использование жестов «дай» и «на») и речи взрослого (побуждение к повторению слов «Дай» и «На»). | 1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: помидор, огурец, перец, капуста, репка, рубить, тянуть. 2. Формирование понимания обращённой речи. Выбор предмета и выполнение действий по инструкции: «Дай». |
Выполнение упражнений, направленных на развитие длительности выдоха (плавный вдох носом и плавный выдох изо рта).
«Султанчик». |
Формирование навыка узнавания неречевых звуков (бубен-погремушка). | 1.Формирование навыка фиксации взгляда на лице человека (побуждение ребёнка к зрительному контакту).
Игра: «Посмотри на меня». 2. Развитие зрительного внимания. Игра в лото: «Овощи» |
1.Формирование кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Домик открывается» (открывание и закрывание рта). «Любопытный язычок». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: надувание щёк. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Тянем репку» (движения корпусом и руками). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Рубим капусту» (рубящие движения кистями рук с вытянутыми пальцами). 3. Массаж пальцев рук и ладоней. |
Формирование навыка различения предметов по цвету (зелёный).
Рассматривание различных предметов зелёного цвета, складывание их в зелёную корзинку. Собрать в корзину овощи только зелёного цвета. |
||
| 4-я неделя
«Фрукты» |
Развитие подражания движениям (использование жестов «дай» и «на») и речи взрослого (побуждение к повторению слов «Дай» и «На»). | 1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: яблоко, груша, апельсин, виноград, есть, собирать. 2. Формирование понимания обращённой речи. Выбор предмета и выполнение действий по инструкции: «Дай». |
Выполнение упражнений, направленных на развитие длительности выдоха
(плавный вдох носом и плавный выдох изо рта). «Султанчик». |
Формирование навыка узнавания неречевых звуков (бубен-погремушка). | 1.Формирование навыка фиксации взгляда на неподвижном предмете, расположенном на уровне глаз
(рассматривание фруктов). 2. Развитие зрительного восприятия. Составление деревянного пазла «Фрукты». |
1.Формирование кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Домик открывается». «Любопытный язычок» 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: надувание щёк. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Собираем яблоки» (потягивающие движения руками вверх). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Перекладывание муляжей фруктов из одной корзинки в другую (хватательные движения). 3. Массаж пальцев рук и ладоней. |
Формирование навыка различения предметов по цвету (синий).
Рассматривание различных предметов синего цвета, складывание их в синюю коробку. Найти на картинке предметы только синего цвета. |
||
| 5-я неделя
«Птицы» |
Развитие подражания речи взрослого (побуждение к произнесению звука «А-а-а. А-а-а»).
Игра: «Положи куклу спать». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: воробей, ворона, голубь, хвостик, крылышки, пёрышко, клюёт, кормить. 2. Формирование понимания обращённой речи. Выбор предмета и выполнение действий по инструкции: «Возьми». |
Выполнение упражнений, направленных на развитие
силы выдоха (сдуть пёрышко с ладони). «Пёрышко». |
Формирование навыка узнавания неречевых звуков.
Игра в колокольчик. |
Формирование навыка фиксации взгляда на неподвижном предмете, расположенном выше уровня глаз.
Игра: «Посмотри на птичку». |
1.Формирование кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Блинчик» (удержание расслабленного языка на нижней губе). «Часики» (выполнение попеременного движения языком вправо-влево). 1.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: закрывание и открывание глаз. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Крылышками машем» (взмахи руками вверх-вниз). 2.Формирование основы движений руки (выполнение круговых движений кистями рук). Упражнение: «Кулачки». 3. Массаж пальцев рук. |
Развитие навыка ориентировки в пространстве (вверх-вниз).
Игра «Птичка» (поднимание и опускание птички вверх — вниз по инструкции). |
||
| 3 | НОЯБРЬ | 1-ая неделя
«Дикие животные» |
Развитие подражания речи взрослого (побуждение к произнесению звука «А-а-а!»).
Игра: «Девочка плачет». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: заяц, лиса, белка, ёж, мышка, скачет, бежит. 2. Формирование понимания обращённой речи. Выбор предмета и выполнение действий по инструкции: «Возьми». |
Выполнение упражнений, направленных на развитие направленной воздушной струи
(глубокий вдох и направленный выдох на вертушку). «Вертушка». |
Формирование навыка узнавания неречевых звуков.
Игра в дудочку. |
Формирование навыка фиксации взгляда на неподвижном предмете, расположенном ниже уровня глаз.
Игра: «где спряталась мышка?» (найти мышку в норке). |
1.Формирование кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Улыбка» (удержание губ в улыбке). «Часики». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: надувание щёк. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Сел Зайка на пенёк» (переключение с одного действия на другое по словесной инструкции: сядь-встань). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Ушки» (элементы пальчиковой гимнастики). 3. Массаж пальцев рук. |
Развитие навыка ориентировки в пространстве (вверх-вниз).
Нахождение на сюжетной картине белок, которые прыгают вверх по дереву, и белок, которые спускаются вниз с дерева. |
| 2-ая неделя
«Домашние животные» |
Развитие подражания речи взрослого (побуждение к произнесению звукокомплекса «Ам!»).
Игра: «Коза ест капусту». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: кошка, собака, коза, мяучит, лает, бодается. 2. Формирование понимания обращённой речи. Выбор предмета и выполнение действий по инструкции: «Положи». |
Выполнение упражнений, направленных на развитие направленной воздушной струи
(глубокий вдох и направленный выдох на вертушку). «Вертушка». |
Формирование навыка узнавания неречевых звуков (колокольчик-дудочка). | Формирование навыка фиксации взгляда на неподвижном предмете, расположенном напротив ребёнка.
Рассматривание игрушек (собака, кошка), нахождение у них носа, глаз, ушей, хвоста, лап. |
1.Формирование кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Улыбка». «Непослушный язык» (пошлёпывание губами языка). 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: закрывание и открывание глаз. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Зарядка» (поднимать попеременно правую и левую руку, опускать их на правое и левое плечо). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Коза» (элементы пальчиковой гимнастики). 3. Массаж пальцев рук. |
Развитие навыка ориентировки в пространстве (направо — налево). | ||
| 3-я неделя
«Одежда» |
Развитие подражания речи взрослого (побуждение к произнесению звукокомплекса «А-я-яй!»).
Игра: «Не шали, Катя!». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: платье, юбка, рубашка, брюки, носки, куртка, шапка. 2. Формирование понимания обращённой речи. Выбор предмета и выполнение действий по инструкции: «Положи». |
Выполнение упражнений, направленных на развитие направленной воздушной струи
(глубокий вдох и плавный направленный выдох с округлёнными губами). «Ветерок». |
Формирование навыка узнавания неречевых звуков (колокольчик-дудочка). | Формирование навыка фиксации взгляда на неподвижном предмете, расположенном справа от ребёнка.
Рассмотреть куклу, которая сидит на столе справа от ребёнка. Игра: «Познакомимся с куклой». |
1.Формирование кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Трубочка» (удержание вытянутых губ). «Непослушный язык». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: надувание щёк. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Потанцуем» (выполнение поворотов туловищем направо — налево). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Кулак-ладонь» 3. Массаж пальцев рук. |
Развитие навыка ориентировки в пространстве (направо –
налево). |
||
| 4-ая неделя
«Что осенью бывает» |
Развитие подражания речи взрослого (побуждение к произнесению звукокомплекса «Ай!»).
Игра: «Катя укололась». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Словарь: дождь, лужа, зонт, капает, холодно. 2. Формирование понимания обращённой речи. Выбор предмета и выполнение действий по инструкции: «Поставь». |
Выполнение упражнений, направленных на развитие направленной воздушной струи
(глубокий вдох и плавный направленный выдох с округлёнными губами). «Ветерок». |
Формирование слухового внимания на неречевых звуках (найти звучащую игрушку, среди не звучащих).
Игра: «Кто пищит?». |
Формирование навыка фиксации взгляда на неподвижном предмете, расположенном слева от ребёнка.
Рассмотреть ёжика, находящегося на столе слева от ребёнка. Игра: «Ёжик». |
1.Формирование кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Трубочка». «Непослушный язык». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: закрывание и открывание глаз. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Часики» (движения корпусом и руками вправо — влево). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Молоточки» (попеременное постукивание кулаком о кулак). 3. Массаж пальцев рук. |
Развитие навыка ориентировки в пространстве
(вправо – влево). Расположить ёжиков (плоское изображение животного) на картинке так, чтобы один шёл вправо, а другой влево. |
||
| 4 | ДЕКАБРЬ | 1-ая неделя
«Части тела» |
Развитие подражания речи взрослого (побуждение к произнесению звука «О-о-о!»).
Игра: «Заболела у Маши голова». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: нос, глаза, уши, рот, ноги, руки, голова. 2.Обучение пониманию и выполнению действий по инструкции: «Покажи, где твой нос». |
Выполнение упражнений, направленных на развитие силы выдоха
(резко подуть на указательный палец). «Подуй на пальчик». |
Формирование слухового внимания на неречевых звуках (найти звучащую игрушку, среди не звучащих).
Игра: «Что звенит?». |
Развитие направленного взгляда, за движущимся, близко расположенным предметом по горизонтали.
Прослеживание взглядом за движущейся птицей. |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Блинчик» (удержание расслабленного языка на нижней губе). «Непослушный язык». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: надувание щёк. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Ходьба» (ходьба по прямой линии). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Моем руки» (круговые движения кистями рук.). 3. Массаж пальцев рук. |
Формирование понятия формы предмета (квадрат).
Рассматривание плоских фигур квадратной формы. |
| 2-ая неделя
«Посуда» |
Развитие подражания речи взрослого (побуждение к произнесению звукокомплекса «Ой!»).
Игра: «Упала чашка». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Словарь: чашка, тарелка, ложка, пить, взять. 2.Обучение пониманию и выполнению действий по инструкции: «Поставь, чашку», «Возьми, ложку». |
Выполнение упражнений, направленных на развитие силы выдоха
(резко подуть на ватный шарик) «Шарик». |
Формирование чувства ритма (отхлопывание различных ритмов в ладоши, сопряжёно со взрослым).
Игра: «Похлопаем в ладоши». |
Построение из кубиков башни по образцу.
Игра: «Строим башню». |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Трубочка». «Любопытный язычок». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: закрывание и открывание глаз. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Самолёт» (ходьба по кругу с вытянутыми в сторону руками). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Тёрка» (элементы самомассажа). 3. Массаж пальцев рук. |
Формирование понятия формы предмета (квадрат).
Нахождение квадратов на картинке. |
||
| 3-я неделя
«Игрушки» |
Развитие подражания речи взрослого (побуждение к произнесению звука
«О-о-о-о!»). Игра: «Споём с куклой Катей». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: мяч, кубик, кукла, пирамида, барабан, играть. 2.Обучение пониманию и выполнению действий по инструкции: «Покажи, куклу» и т.д. |
Выполнение упражнений, направленных на развитие силы выдоха
(резко подуть на ватный шарик) «Шарик». |
Формирование чувства ритма (отстукивание ритмов медленно-быстро на барабане).
Игра «Барабан». |
Обучение составлению
пирамиды по образцу. |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Улыбка». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: надувание щёк. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Мяч» (перекидывание мяча из рук в руки). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Шарманка» (круговые движения кистями рук). 3. Массаж пальцев рук. |
Формирование понятия формы предмета (круг).
Рассматривание плоских фигур круглой формы. |
||
| 4-ая неделя
«Скоро, скоро Новый год!» |
Развитие подражания речи взрослого (побуждение к произнесению звука «О!»).
Игра: «Огоньки зажглись на ёлке!». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: снежинка, снежок, ёлка, огоньки, новогодние игрушки. 2. Обучение пониманию и выполнению действий по инструкции: «Покажи, шарик». |
Выполнение упражнений, направленных на развитие силы выдоха
(сдуть снежинку с ладони). «Снежинка». |
Формирование слухового внимания на неречевых звуках (найти одинаково звучащие коробочки). | Развитие зрительного внимания.
Разложить в одну корзинку снежинки, а в другую снежки. Игра: «Снежок и Снежинка». |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Домик открывается». «Любопытный язычок». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: закрывание и открывание глаз. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Хоровод» (ходьба по кругу). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Игра с прищепками: «Собери снежинки». 3. Массаж пальцев рук. |
Формирование понятия формы предмета (круг).
Составление пазла с кругами разного размера. |
||
| 5 | ЯНВАРЬ | 1-ая неделя
«Праздник продолжается» |
Развитие подражания речи
взрослого (побуждение к произнесению звука «У!»). Игра: «Щенок сердится». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: мама, папа, дочь, сын, подарок, смеяться, весело. 2. Развитие понимания простых слов: папа, мама. Игра: «Семья». |
Выполнение упражнений направленных на развитие силы выдоха
(сдуть снежинку с ладони). «Снежинка». |
Формирование слухового внимания на неречевых звуках (найти одинаково звучащие коробочки). | Развитие зрительного
внимания. Найти подарки под ёлкой. Игра «Подарки для Кати». |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Трубочка». «Любопытный язычок». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: надувание щёк. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Кружится снежок» (движения вокруг своей оси). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Пальчики здороваются» (элементы пальчиковой гимнастики). 3. Массаж пальцев рук. |
Формирование понятия формы предмета (треугольник).
Рассматривание треугольников разного размера и разной фактуры. |
| 2-ая неделя
«Обувь» |
Развитие подражания речи
взрослого (побуждение к произнесению звука «У-у-у. У-у-у»). Игра: «Пароход гудит». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: сапоги, туфли, ботинки, тапочки, обувать. 2.Развитие понимания простых слов: баба, деда. Игра: «В гости к бабушке и дедушке». |
Выполнение упражнений направленных на развитие
длительности выдоха (плавный вдох носом и плавный долгий выдох в трубочку). «Трубочка». |
Развитие слуховой памяти на речевых звуках.
Прослушивание различных подражаний шумам: звук шагов «топ-топ». |
Развитие зрительного внимания.
Найти пару к ботинку. Игра: «Найди пару». |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Трубочка — Улыбка» (чередование артикуляционной позы). 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: закрывание и открывание глаз. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Ходим по дорожке» (ходьба по прямой линии). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Узелок» (завязывание узла из шнурка). 3. Массаж пальцев рук. |
Обучение сравнению двух одинаковых предметов.
Нахождение одинаковых фигур по цвету и форме (круг, квадрат, треугольник). |
||
| 3-я неделя
«Головные уборы» |
Развитие подражания речи
взрослого (побуждение к произнесению звука «У-у-у-у-у»). Игра: «Ветер воет». |
1.Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: шапка, платок, кепка. 2.Развитие понимания простых слов: пока. Игра: «До свидания». |
Выполнение упражнений направленных на развитие
длительности выдоха (плавный вдох носом и плавный долгий выдох в трубочку). «Трубочка». |
Развитие слухового внимания на речевых звуках
(прослушивание и различение речевых звуков разной громкости). «Ветер-ветерок». |
Развитие зрительного внимания.
Разложить шапки по цветам. Игра в лото: «Шапки». |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Трубочка — Улыбка». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: надувание щёк. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Дует ветер» (наклоны корпусом вправо — влево). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Колечки» (элементы пальчиковой гимнастики). 3. Массаж пальцев рук. |
Формирование понятия величины предмета (большой-маленький).
Найти на картинке головные уборы разного размера (шапка-шапочка, платок-платочек, кепка-кепочка). |
||
| 4-ая неделя
«Одежда» |
Развитие подражания речи
взрослого (побуждение к произнесению звукокомплекса «Бух!»). Игра: «Мишка упал». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: куртка, брюки, платье, юбка, кофта, колготки, носки, шарф, варежки. 2.Развитие понимания речи. Научить понимать вопрос: Где? (Где шапка? Где кофта? и т. д). Игра: «Собираемся на прогулку». |
Выполнение упражнений направленных на развитие силы выдоха
(резкий звучный выдох изо рта: «х-х-х»). «Погреем ручки». |
Развитие слуховой памяти на речевых звуках.
Прослушивание различных подражаний шумам: звук при падении «бух», «бах». |
Развитие зрительной памяти.
Найти какой шарф надет на Мишке. Игра: «Шарф для Мишки». |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Часики» (выполнение попеременного движения языком вправо-влево). «Парус»(удержание поднятого языка за верхними зубами). 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: закрывание и открывание глаз. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Насос» (наклоны корпусом вперёд). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Игра с прищепками: «Варежки». 3. Массаж пальцев рук. |
Формирование понятия величины предмета (большой-маленький).
Дифференциация предметов по размеру (шар-шарик, машина-машинка, пирамида-пирамидка). |
||
| 6 | ФЕВРАЛЬ | 1-ая неделя
«В гостях у зимушки-зимы» |
Развитие подражания речи взрослого (побуждение к
произнесению слова «Дай»). |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: снег, снежинки, лёд, холодный. 2.Развитие понимания речи. Обучение пониманию и выполнению действий по инструкции: «Надень, варежки». |
Выполнение упражнений направленных на развитие силы выдоха
(вдох носом и плавный выдох изо рта с округлёнными губами). «Дует ветерок». |
Развитие слуховой памяти на речевых звуках.
Прослушивание различных подражаний крикам и их соотнесение с предметной картинкой: змея «ш-ш-ш», оса «ж-ж-ж». |
Развитие зрительного внимания.
Найти одинаковые варежки. Игра «Найди пару». |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Трубочка — Улыбка». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: надувание щёк. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Сова» (взмахи руками). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Согреем ручки» (движения, как при растирании замёрзших рук). 3. Массаж пальцев рук. |
Обучение сравнению двух одинаковых предметов (звезды, снежинки, санки). |
| 2-ая неделя
«Дикие животные» |
Развитие подражания речи взрослого (побуждение к
произнесению слова «На»). |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: лиса, заяц, белка, медведь, ёж, волк, прыгать. 2. Развитие понимания речи. Обучение пониманию и выполнению действий по инструкции: «Покажи» (лисичку, ёжика, белочку, зайчика). |
Выполнение упражнений направленных на развитие силы выдоха.
(вдох носом и плавный выдох изо рта с округлёнными губами). «Дует ветер». |
Развитие слухового внимания на речевых звуках.
Прослушивание речевых подражаний крикам животных и соотнесение их с предметной картинкой: волк «у-у-у», ёжик «фу-фу-фу». |
Развитие зрительного внимания.
Составление разрезных картинок из двух частей (заяц, медведь, белка). |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Трубочка — Улыбка». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: закрывание и открывание глаз. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Мишка косолапый» (ходьба по кругу с сопровождением речи взрослого). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Мишка» (шнуровка). 3. Массаж пальцев рук. |
Формирование понятия количества предметов (один -много).
Найти и показать на картинке изображение одного животного и где их много. |
||
| 3-я неделя
«Домашние животные» |
Развитие подражания речи взрослого (побуждение к
произнесению звукокомплекса «Ау!»). Игра: «Заблудились». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: корова, лошадь, мычит, скачет. 2. Обучение пониманию и выполнению действий по инструкции: «Погладь, собаку». |
Выполнение упражнений направленных на развитие силы выдоха.
(чередование резкого и плавного выдоха). «Ветер – ветерок». |
Развитие слухового внимания на речевых звуках.
Прослушивание речевых подражаний крикам животных и соотнесение их с предметной картинкой: кошка «мяу-мяу», собака «гав-гав», корова «му-му», лошадь «иго-го». |
Развитие зрительного внимания.
Составление пазла: «Домашние животные». |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Окошко-Трубочка» (чередование артикуляционной позы). 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: надувание щёк. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Гусь» (ходьба по прямой линии с сопровождением речи взрослого). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Зарядка» (сжимание и разжимание пальцев рук). 3. Массаж пальцев рук. |
Формирование понятия количества предметов (один -много).
Найти и показать на картинке изображение одного животного и где их много. |
||
| 4-ая неделя
«Зимние забавы» |
Развитие подражания речи
взрослого (побуждение к произнесению звукокомплекса «Ау!»). Игра: «Эхо». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: снеговик, снежки, санки, лепить, бросать, кататься. 2. Развитие понимания речи. Научить понимать слова, указывающие на предмет: я, ты. |
Выполнение упражнений направленных на развитие силы выдоха.
(чередование резкого и плавного выдоха). «Ветер – ветерок». |
Развитие слуховой памяти на речевых звуках.
Прослушивание речевых подражаний шумам и соотнесение их с предметной картинкой: звук хода часов «тик-так». |
Развитие зрительного внимания.
Показать на картинке одинаковых снеговиков. |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Окошко – Трубочка». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: закрывание и открывание глаз. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Колечко» (передавать кольцо из рук в руки). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Снежок» (скатать шарик из ваты). 3. Массаж пальцев рук. |
Формирование понятия количества предметов (один -много).
Положить в маленькую корзинку один снежок, а в большую корзинку много снежков. |
||
| 7 | МАРТ | 1-ая неделя
«Весна пришла» |
Развитие подражания речи
взрослого (побуждение к произнесению звукокомплекса «Уа!»). Игра: «Малыш плачет». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Словарь: солнце, облако, ручеёк, кораблик, светит, плывёт, таит. 2. Развитие понимания речи. Научить понимать слова, указывающие на предмет и его признак: мой, твой, мне. Выбор предмета и выполнение инструкции: «Дай, мне мяч», «Покажи, где твой нос». |
Выполнение упражнений направленных на развитие направленной воздушной струи.
«Облако» (сдуть облако с солнышка). |
Развитие слуховой памяти на речевых звуках.
Прослушивание различных подражаний крикам птиц и соотнесение их с предметной картинкой: воробей «чив-чив», ворона «кар-кар»). |
Развитие зрительного внимания.
Собрать листочки в корзинку (маленький листочек в маленькую корзинку, большой листочек в большую корзинку). Игра: «Собери листочки». |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Трубочка — Окошко». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: надувание щёк. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Ручеёк» (ходьба по кривой линии). 2.Формирование основы движений руки (элементы пальчиковой гимнастики). Упражнение: «Лодочка». 3. Массаж пальцев рук. |
Закрепление понятия величины предмета (большой-маленький).
Найти на картинке большое облако и маленькое облачко.
|
| 2-ая неделя
«Игрушки» |
Развитие подражания речи
взрослого (побуждение к произнесению слова «Вот», отвечая на вопрос: «Где машинка?» и т. д.). |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Словарь: матрёшка, машинка, мишка, покатать. 2.Развитие понимания речи. Обучение пониманию и выполнению действий по инструкции: «Собери, пирамидку». |
Выполнение упражнений направленных на развитие направленной воздушной струи.
«Шарики» (подуть на пластмассовые шарики находящиеся в коробке). |
Развитие слухового внимания на речевых звуках.
Прослушивание различных подражаний музыкальным игрушкам соотнесение их с предметной картинкой: дудочка «ду-ду-ду», колокольчик «динь-динь», барабан «бум-бум». |
Развитие зрительного внимания.
Нахождение одинаковых по цвету и размеру кубиков, мячиков. Игра «Найди пару». |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Трубочка — Окошко». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: закрывание и открывание глаз. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Поезд» (движения в различных направлениях). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Колечки» (нанизывание колец на стержни). 3. Массаж пальцев рук. |
Обучение сравнению двух одинаковых предметов. | ||
| 3-я неделя
«Мебель» |
Развитие подражания речи
взрослого (побуждение к произнесению слова «Вот», отвечая на вопрос: «Где стул?» и т. д.). |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: стул, стол, шкаф, кровать, полка, сидеть. 2. Развитие понимания и выполнения действий по инструкции: «Сядь на стул», «Дай мне руку», «Открой дверь». |
Выполнение упражнений направленных на развитие силы выдоха.
«Сдуй, пыль» (подуть на «пыльную» книжку. |
Развитие слуховой памяти на речевых звуках.
Прослушивание различных подражаний шумам, производимым предметом и соотнесение их с предметной картинкой: стук молотка «тук-тук», звук пилы «жик-жик». |
Развитие зрительного внимания.
Показать на картинке расположение игрушек: на стуле, под стулом. Игра: «Где спрятались игрушки?» |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Окошко». «Блинчик». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: надувание щёк. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Стул» (обойти вокруг стула и сесть на него). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Вытираем пыль» (движение кистями рук). 3. Массаж пальцев рук. |
Обучение пространственному
расположению предметов. Положить кубик на стул, спрятать кубик под стул. |
||
| 4-ая неделя
«Транспорт» |
Развитие подражания речи
взрослого (побуждение к произнесению слова «Это», отвечая на вопрос: «Это что?»). |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: машина, поезд, самолёт, пароход, гудит, летит. 2. Развитие понимания речи. Обучение пониманию и выполнению действий по инструкции: «Покатай, Мишку на машине». |
Выполнение упражнений направленных на развитие направленной воздушной струи.
«Флажок» (подуть на флажок на корабле). |
Развитие слухового внимания и памяти на речевых звуках.
Прослушивание различных подражаний транспортным шумам и соотнесение их с предметной картинкой: сигнал машины «би-би», гудок парохода «у-у-у», сигнал поезда «ту-ту». |
Развитие зрительного внимания.
Найти изображение машинок на картинке (на столе, под столом). Игра: «Помоги Кате найти машинки». |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Окошко». «Трубочка». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: закрывание и открывание глаз. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Едем на машине» (движения в различных направлениях с сопровождением речи взрослого). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Пароход» (элементы пальчиковой гимнастики). 3. Массаж пальцев рук. |
Обучение пространственному
расположению предметов. Поставить машину на стол, поставить машинку под стол. |
||
| 8 | АПРЕЛЬ | 1-ая неделя
«У весны зелёные косички» |
Развитие подражания речи
взрослого (побуждение к произнесению слова «Это», отвечая на вопрос: «Это что?»). |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: лужа, солнце, сосульки, светит, тепло. 2. Закрепление навыка выбора предмета и выполнения действий по инструкции: «Дай». «Возьми». «Положи». «Поставь». |
Выполнение упражнений направленных на развитие силы выдоха.
«Вертушки» (подуть на вертящиеся предметы). |
Развитие слуховой памяти.
Прослушивание речевого подражаний шуму и соотнесение его с предметной картинкой: звук воды – капает вода из крана «кап — кап», капает дождик «кап-кап-кап». |
Развитие зрительного внимания.
Подобрать цветы соответственно цвету вазы (красные цветы в красную вазу, жёлтые цветы в жёлтую вазу и т. д). Игра: «Букет». |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Блинчик». «Улыбка». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: надувание щёк. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Лягушонок» (подпрыгивание). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Кулак-Ладонь» (подражание движениям кистей рук). 3. Массаж пальцев рук. |
Закрепление навыка различения основных цветов.
Найти на картинке щенков с одинаковыми по цвету ошейниками. |
| 2-ая неделя
«Дикие животные» |
Развитие подражания речи
взрослого (побуждение к произнесению звука «Э-э-э!»). Игра: «Медведь просыпается». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: медвежонок, лисёнок, зайчонок, ежонок, волчонок. 2. Развитие понимания и выполнения действий по инструкции: «Покажи, где у зайца уши» и т. д. |
Выполнение упражнений направленных на развитие силы выдоха.
«Язычок» (подуть в бумажный «язык»). |
Развитие слухового внимания
(обучение различать высоту голоса). Сказка: «Три медведя». |
Развитие зрительного внимания.
Найти животному детёныша. Игра «Кто чья мама?» |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Часики». «Парус». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: закрывание и открывание глаз. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Мышка» (переключение с одного действия на другое по словестной инструкции). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Фонарики» (вращательные движения кистями рук). 3. Массаж пальцев рук. |
Закрепление навыка различения основных цветов.
Разложить фонарики по основным цветам. |
||
| 3-я неделя
«Домашние животные» |
Развитие подражания речи
взрослого (побуждение к произнесению слова «Эй!»). Игра: «Избушка». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: котёнок, щенок, телёнок, козлёнок. Развитие понимания и выполнения действий по инструкции: «Покорми, кошку, дай ей миску с молоком», «Покорми, собаку, дай ей косточку». |
Выполнение упражнений направленных на развитие силы выдоха.
(произнесение на плавном выдохе звука «э-э-э-э»). |
Развитие слуховой памяти.
Прослушивание различных подражаний крикам животных и соотнесение их с изображением животного: котёнок «мяу-мяу», щенок «гав-гав», телёнок «му-му», козлёнок «ме-ме». |
Развитие зрительного внимания.
Составление разрезных картинок с изображением домашних животных из двух частей. |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Часик». «Окошко». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: надувание щёк. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Дом большой — дом маленький» (движения руками вверх- вниз). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Игра с пальчиковыми куклами. 3. Массаж пальцев рук. |
Закрепление понятия величины предмета (большой-маленький).
Найти для большой собаки большую будку, для маленькой собаки — маленькую будку. |
||
| 4-ая неделя
«Что весной бывает» |
Развитие подражания речи
взрослого (побуждение к произнесению звука «И-и-и-и»). Игра: Самолётик». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: цветок, цветочек, травка, вырос, весенний, молодая. 2. Развитие понимания и выполнения действий по инструкции: «Дай, мне руку», «Открой, дверь» и т.д. |
Выполнение упражнений направленных на развитие силы выдоха
«Травка» (подуть на бумажные полоски). |
Развитие слухового внимания и памяти.
Прослушивание ритмичных детских песенок (потешки). |
Развитие зрительного внимания.
«Цветок — цветочек» (составление цветков, большого и маленького, из двух частей). |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Окошко». «Трубочка». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: закрывание и открывание глаз. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Росточек» (поднимание рук вверх). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Почка » (элементы пальчиковой гимнастики). 3. Массаж пальцев рук. |
Закрепление понятия величины предмета (большой-маленький). | ||
| 5-ая неделя
«Деревья» |
Развитие подражания неречевым звукам.
(побуждение к произнесению звукоподражания «Пи-пи-пи»). Игра: «Мышонок». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: дерево, деревце, большое, маленькое. 2. Развитие понимания речи. Обучение пониманию простых нераспространённых предложений: Девочка спит. Мальчик сидит. |
Выполнение упражнений направленных на развитие направленной воздушной струи.
(произнесение на плавном выдохе звука «о-о-о-о»). |
Развитие слухового внимания и памяти.
Отхлопывание ритма слова. |
Развитие зрительного внимания.
Игра: «Дерево и деревце» (разложить большие листья на большое дерево, а маленькие листочки на маленькое деревце). |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Окошко». «Трубочка». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: надувание щёк. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Закачалось деревце». 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: « Колечки» (нанизывание колец на стержни). 3. Массаж пальцев рук. |
Закрепление понятия величины предмета (большой-маленький). | ||
| 9 | МАЙ | 1-ая неделя
«Цветы» |
Развитие подражания неречевым звукам
(побуждение к произнесению звукокомплекса «Тик-так, тик-так»). Игра: «Часы тикают». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: ромашка, тюльпан, одуванчик, разлетелся, расцвёл. 2. Развитие понимания речи. Обучение пониманию простых нераспространённых предложений: Кошка идёт. Собака сидит. |
Выполнение упражнений направленных на развитие силы выдоха.
«Одуванчик» (резкий выдох на одуванчик).
|
Развитие слухового внимания и памяти
Отхлопывание ритма слова. |
Развитие зрительного внимания.
Нахождение одинаковых по цвету и форме цветов. Игра «Найди пару». |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Часики». «Улыбка». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: закрывание и открывание глаз. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Идём по кочкам» (ходьба по кругу). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Букет» (шнуровка). 3. Массаж пальцев рук. |
Обучение сравнению двух одинаковых предметов. |
| 2-ая неделя
«Насекомые» |
Развитие подражания
неречевым звукам (побуждение к произнесению звука: «И-и-и»). Игра: «Комар пищит». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова:бабочка, жук, муха, комар, пчела, летит, сидит, ползёт. 2. Развитие понимания речи. Обучение пониманию простых нераспространённых предложений: Бабочка летит. Жук сидит. |
Выполнение упражнений направленных на развитие направленной воздушной струи
(плавный вдох носом и плавный выдох изо рта). «Божья коровка» (подуть на жука, привязанного за нитку к листу). |
Развитие слухового внимания и памяти.
Прослушивание различных подражаний производимым насекомыми и их соотнесение с предметной картинкой: комар «з-з-з», жук «ж-ж-ж». |
Развитие зрительного внимания. Найти изображение бабочек на рисунке.
Игра: «Бабочка». |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Часики». «Улыбка». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: надувание щёк. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Жук» (движения с сопровождением речи взрослого). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Червячок» (шнуровка). 3. Массаж пальцев рук. |
Закрепление навыка различения основных цветов.
Разложить бабочек по цветам (на красный цветок-красную бабочку, на жёлтый цветок- жёлтую бабочку и т.д.). |
||
| 3-я неделя
«Домашние птицы» |
Развитие подражания неречевым звукам
(побуждение к произнесению звукоподражания «Пи! Пи!»). Игра: «Цыплёнок». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Словарь: курица, цыплёнок, петух, гусь, утка, клюёт, кричит. 2. Развитие понимания речи. Обучение пониманию простых нераспространённых предложений: Птичка сидит. Птичка летит. |
Выполнение упражнений направленных на развитие направленной воздушной струи.
«Птички» (подуть на птичек, привязанных на нитки). |
Развитие слухового внимания и памяти
Прослушивание различных подражаний производимыми птицами и соотнесение их с предметной картинкой: курица «ко-ко-ко», петух «ку-ка-ре-ку», гусь «га-га-га», утка «кря-кря». |
Развитие зрительного внимания.
Составление геометрических фигур из частей по образцу (квадрат, круг, треугольник). |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Парус». «Лошадка». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: закрывание и открывание глаз. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Птичка» (имитация полёта птицы). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Покорми птичку» (потирание кончиков пальцев друг о друга). 3. Массаж пальцев рук. |
Закрепление навыка различения геометрической формы. | ||
| 4-ая неделя
«На прогулке» |
Развитие подражания неречевым звукам (побуждение к произнесению звукоподражания:
«Иа»). Игра: «Ослик Иа». |
1. Расширение объёма пассивного словарного запаса по лексической теме.
Слова: скамейка, дорога, светофор, бежит, сидит, переходит. 2. Развитие понимания речи. Обучение пониманию названия действий и выполнению инструкции: «Покажи, где мальчик бежит», «Покажи, где девочка сидит на скамейке» и др. |
Выполнение упражнений направленных на развитие направленной воздушной струи (произнесение на плавном выдохе звука
«а-а-а-а»). |
Развитие слухового внимания и памяти.
Прослушивание ритмичных детских песенок (потешки). |
Развитие зрительного внимания.
Пазл: «Геометрические фигуры». |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Парус». «Лошадка». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: надувание щёк. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Светофор» (переключение с одного действия на другое по словесной инструкции: иди-стой). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Бусы» (нанизывание бусин на шнурок). 3. Массаж пальцев рук. |
Закрепление навыка различения геометрической формы. | ||
| 5-ая неделя
«Скоро лето!» |
Развитие подражания неречевым звукам
(побуждение к произнесению звукоподражания «Иа»). Игра: «Встретились два ослика». |
1. Расширение объёма пассивного
словарного запаса по лексической теме. Словарь: солнце, речка, дети, весело, купаются, играют. 2. Развитие понимания речи. Обучение пониманию названия действий и выполнению инструкции: «Покажи, где дети играют в мяч», «Покажи, где дети купаются в речке» и др. |
Выполнение упражнений направленных на развитие направленной воздушной струи (произнесение на плавном выдохе звука «и-и-и-и»). | Развитие слухового внимания и памяти.
Прослушивание ритмичных детских песенок (потешки). |
Развитие зрительного внимания.
Найти листочки на ветке. Игра: «Зелёные листочки». |
1.Развитие кинетической основы артикуляторных движений (выполнение статических и динамических упражнений по развитию артикуляционной моторики).
«Лошадка». «Часики». 2.Развитие произвольных движений мимической мускулатуры: закрывание и открывание глаз. |
1. Выполнение упражнений направленных на коррекцию моторной неловкости.
Упражнение: «Поймай, шарик» (игра с воздушным шариком). 2.Формирование основы движений руки (выполнение упражнений для пальцев и кистей рук). Упражнение: «Покатаем ёжика» (перекатывание массажного мячика из руки в руку). 3. Массаж пальцев рук. |
Закрепление навыка различения основных цветов.
Разложить по основным цветам предметные картинки. |
||
