Конспект занятия по развитию эмоциональной сферы
детей старшего дошкольного возраста
«Страна настроений»
Цель: развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
Педагогические (познавательное)
Продолжать знакомить детей с понятиями настроение, чувства, мимика, эмоции.
Закреплять умение различать мимические особенности, характерные для разных эмоций.
Развивающие (познавательное, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, речевое)
Развивать навыки распознавания эмоций радости, грусти, страха и гнева.
Продолжать развивать способность узнавать эмоции по их пиктограммам, сюжетным картинкам, мелодиям.
Развивать мыслительные процессы обобщения и анализа, диалогическую сторону речи, активизировать словарный запас детей.
Воспитательные (социально-коммуникативное)
Воспитывать интерес и внимание к собственным эмоциям и чувствам и эмоциям окружающих людей.
Коррекционные (Социально-коммуникативное, физическое)
Сформировать умения понимать и выражать свои эмоциональные состояния, мысли, чувства и понимать настроение других людей.
Формировать умение преодолевать чувство страха.
Способствовать снятию психоэмоционального и мышечного напряжения
Методы и приёмы.
Приёмы пространственной организации:
Стоя в кругу, сидя в кругу, сидя в кругу за столами, стоя вокруг стола, сидя в кругу на полу.
Методы стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности:
— создание ситуации занимательности
— использование эмоционально-двигательных игр и упражнений;
— поощрение, похвала;
— сюрпризные моменты.
Методы организации учебно-познавательной деятельности:
— объяснение;
— беседа;
— групповое и индивидуальное обсуждение
— мимическая гимнастика;
— показ иллюстрации, пиктограмм
— практическая детальность детей
Предварительная работа:
— знакомство с понятиями настроение, чувства, эмоции, мимика
— знакомство с эмоциями: радость, грусть
— прослушивание музыкальных произведений; просмотр м/ф «Приключения Незнайки»; проведение психологических игр и упражнений на эмоциональные состояния радость и грусть.
Материалы:
Письмо Незнайки; шесть домиков с четырьмя квартирами, которые открываются с помощью окон; мячик; картинка с радостной девочкой; мультимедийная презентация картин с эмоциями; грустная мелодия; шесть вееров с пиктограммами эмоций; спокойная музыка; листок с загадкой; конверт с фотографиями детей, где изображены разные эмоции; волшебная шкатулка с шестью ситуациями страха; шесть картинок-раскрасок с изображениями разных ситуаций и пиктограммы с ним; шесть зеркал; пословицы к эмоции гнева.
Ход занятия:
Ритуал приветствия.
Психолог:
— Ребята, здравствуйте, как я рада вас всех видеть!
Я предлагаю встать в круг и поприветствовать друг друга.
Собрались все дети в круг
Ты – мой друг, и я твой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Мотивация, тема, цель
— Ребята, сегодня утром в почтовом ящике нашего детского сада, я обнаружила необычное письмо, и оно адресовано нам! Ну что, зачитаю? (Ответ детей):
«Помогите мне, милые дети,
Я несчастнее всех на свете.
Это страшное невезение,
У меня пропало настроение,
Я пошел бы искать другое,
Но не знаю, что это такое…»
ваш Незнайка.
— Ну что, ребят, Незнайка просит о помощи ?!
— Что пропало у Незнайки? Ответ детей – настроение
— А почему он не может найти настроение? Ответ детей – он не знает что это такое!
— Мы как то можем помочь Незнайке?
— А вы хотите ему помочь?
— А как мы можем ему помочь? (Ответ детей – ………, — Незнайка пишет нам, что у него пропало настроение, а когда что-то пропадает – нужно это найти ?!
— Так что с вами будем делать? (Ответы детей)
— А где его искать, вы знаете?
— Я знаю сказочную страну Настроений, и чтобы наши поиски были в правильном направлении, я предлагаю нам отправится в эту Страну Настроений — это и есть тема нашего сегодняшнего занятия, где мы с вами встретимся с чувствами, эмоциями радости и грусти, и познакомимся с другими новыми эмоциями, научимся понимать, различать и правильно относиться к разным настроениям людей и своим, и заодно конечно, найдём настроение Незнайки и расскажем какое оно бывает!
— Ну что оправляемся?! (Ответ детей)
— Тогда давайте построимся друг за другом паровозиком, а я произнесу волшебные слова…
— В Страну Настроений отправились мы,
Где будем смеяться, грустить, удивляться.
Нас ждут приключения, игра… и много заданий
Ну что вы готовы? Тогда нам пора!
Критерии самооценивания
— Ребята, в этой Стране Настроений, все жители живут тоже в домах, как и мы с вами, а называют этих жителей — Эмоции. Мы уже с вами знаем, что такое эмоции и знаем, что эмоции бывают разные. Сегодня мы вместе с вами дружно отыщем жителей этой страны, а ещё и каждый из вас выполнит задания, которые помогут вам и Незнайке легко выражать и понимать эмоции и правильно реагировать на разные настроения людей.
В доме, который будет у каждого из вас, четыре квартиры, т.е четыре окошечка, где и живут Эмоции! Вы откроете окно тогда, когда справитесь с заданием. Каждое открытое окно – это одно задание, это одна найденная эмоция. Если же у вас в задании было затруднение, вам было сложно, не понятно – окно не открывайте, мы обязательно вернёмся ней и откроем её, но на следующем занятии.
И конечно, не забываем о правилах, которых мы придерживаемся, выполняя разные задания! (Показываю схему)
— слушаем говорящего и не перебиваем
— помним правило ответа: поднятая рука, мяч в руках, полный ответ
— правило предмета
— реагируем на сигнал «внимание!»
Ход заданий
- Радость (сидя на стульчиках в кругу)
И чтобы нам найти и увидеть первого жителя, мы с вами присядем в круг на стульчики и поиграем в новую игру, которая называется «встаньте все те…, и поменяйтесь местами, кто…» (условия игры)
— любит ходить в детский сад,
— обожает кушать по утрам кашу,
— огорчается, когда на улице идёт дождь,
— печалится, когда не получается рисунок,
— радуется, когда идет на прогулку,
— боится темноты,
— любит мороженное!
— А скажите, пожалуйста, когда вас угощают мороженным или чем-то вкусненьким, какое у вас выражение лица (Ответ детей – радостное, улыбчивое, счастливое.)
— Покажите пожалуйста, эту эмоцию (Дети изображают) – как она называется? (Ответ детей – радость)
Ребята, у меня на картинке изображена девочка (картинка показывается), как вы думаете, какое у нее настроение? Как вы узнали? (Ответ детей – она улыбается!)
— Давайте пофантазируем, как вы думаете, почему ей так радостно? Ответ детей по очереди.
— Ну вот, теперь мы и Незнайка знаем, как можно порадовать друг друга.
— Итак, когда человек радуется – настроение у него.. какое? (Дети отвечают)
(Показ на мультимедийной доске пиктограммы радости и радостных ситуаций к ней)
— Мы с вами выполнили первое задание, предлагаю присесть за столы — и кто с лёгкостью смог выполнить это задание, можете открыть окошко под номером 1, а кому было сложно, окно пусть будет пока закрыта!
- Грусть (сидя за столами П)
Ребята, а в квартире под номером 2, живёт эмоция, которую поможет угадать эта мелодия, послушайте её. (Включается грустная мелодия, дети отгадывают мелодию)
— Совершенно верно! Это эмоция грусти.
— Давайте с вами вспомним, и проговорим, когда мы грустим… и поиграем в игру с которой вы уже знакомы незаконченное предложение!
— А незаконченное предложение будет такое…
— Мне грустно, когда….. и эту игру, я добавлю что то новое.., мы с вами обсудим, как можно помочь человеку, когда ему грустно!? Поиграем?
(Дети ловят мячик и высказываются, заканчивая предложение, затем по ходу вместе обсуждаем как можно помочь данному ребёнку не грустить!)
— У вас на столах лежат разные пиктограммы эмоций, найдите пожалуйста, пиктограмму эмоции грусти. (Дети выбирают и показывают)
Изобразите пожалуйста, эту эмоцию на своём лице. Совершенно верно!
— Когда человек грустит, настроение у него… какое? (Дети отвечают)
(Показ на мультимедийной доске пиктограммы грусти и печальных ситуаций к ней)
— И мы можем открыть окно под номером 2, а кому эта эмоция ещё непонятна сложна, окошко квартиры пока не открываем!
- Игра «Доброе животное» (стоя в кругу)
В этой стране живут не только жители Эмоции, но и животное. И вот сейчас я вам предлагаю изобразить животное.
Давайте встанем в круг и возьмёмся за руки. Сейчас мы превратимся в одно большое, доброе животное! И будем одинаково, как одно животное дышать. ( Включается спокойная музыка.)
Давайте послушаем, как оно дышит.
И теперь подышим вместе. Вдох – все вместе делайте шаг вперед. Выдох — шаг назад.
Наше животное дышит очень ровно и спокойно. А теперь давайте изобразим и послушаем, как бьется его большое сердце. Стук- делайте шаг вперед. Стук- шаг назад.
Наше животное дышит очень ровно и спокойно. А теперь давайте изобразим и послушаем, как бьется его большое сердце. Стук- делайте шаг вперед. Стук- шаг назад.
- Страх (стоя вокруг стола, затем сидя в круг на плед-бесед)
Ребята, я попрошу вас подойти к этому столу, чтобы познакомится с жителем, который живёт в квартире номер 3. А для этого, я вам зачитаю загадку, а вы подумайте и отгадайте, что это за эмоция.
Это чувство с большими глазами
Иногда посещает нас с вами.
Цыпки бегают по коже,
Холод ёжится в ногах,
И дрожат поджилки тоже.
Что за чувство? Это . . . . .
(Дети отгадывают)
Мы сегодня познакомимся сами и познакомим Незнайку с эмоцией страха.
— Здесь на столе лежит конверт, где изображены дети с разными эмоциями, дружно все вместе выберите только ту эмоцию, где изображён страх — где изображён испуганный ребёнок. А остальные положите обратно конверт. Вы все согласны с принятым решением? Почему вы выбрали именно эту фотографию? Как вы определили? (Дети рассуждают, отвечают)
— Попробуем изобразить эту эмоцию на своём лице и друг другу показать! Итак, глаза широко открыты (у страха глаза велики), брови приподняты вверх, рот приоткрыт, как будто вы хотите выкрикнуть, рука впереди себя! Ну что, получается?! Посмотрите друг на друга! Отлично!
— В этой стране есть Волшебная шкатулка с разными страхами, и когда жители чего-то бояться, они свои страхи складывают в эту шкатулку и потом уже этого не бояться!
Нам жители этой страны разрешили немного полюбопытствовать и посмотреть от каких страхов избавились жители. Давайте присядем на наш плед-бесед и порассуждаем. (Дети присаживаются в удобную позу и по очереди, берут из шкатулки картинку-ситуацию страха и проговаривают эту ситуацию, и затем находят выход их неё).
— И вы ребята, когда вам страшно, вы тоже можете, например нарисовать свою страшную ситуацию, затем порассуждать над ней — найти из неё выход, и вот также как жители Страны Настроений – избавится от своего страха, запрятать в волшебную шкатулку или коробочку!
— Когда человеку страшно – настроение у него тревожное!
(Показ на мультимедийной доске пиктограммы страха и тревожных ситуаций к ней)
Вот мы и познакомились еще с одним жителем — Эмоцией страха!
— Присядем за столы, и если вам эта эмоция понятна, вы легко её распознаёте, можете изобразить её — тогда смело открывайте окно в квартире номер 3. А если есть какие то затруднения, оставляйте окошечко ещё закрытой.
- Злость (сидя за столами П)
А какая эмоция живёт под номером 4 мы узнаем, если выполним следующее задание!
— Возьмите пожалуйста, листочек и переверните его, на обратной стороне нарисована картинка-раскраска с изображениями разных ситуаций. Нарисуйте, пожалуйста пиктограммы к этим изображениям, а затем соедините изображение и подходящую к ней пиктограмму.
— С какими вы эмоциональными состояниями вы на картинке встретились? Вы обратили внимание, что у нас появилась ещё одна эмоция! Как вы думаете, какая это эмоция? (Злость)
— Совершенно верно, это эмоция злости! Как вы узнали?
— Возьмите пожалуйста зеркала, и изобразите эмоцию злости на своём лице! Рассмотрите своё выражение лица во время гнева, злости! Что происходит с бровями, ртом, зубами, глазами… а с руками…? Итак, брови сдвинуты, взгляд сердитый, рот крепко сжат. Тело напряжено, кисти сжаты в кулак и т.д.) Нравитесь вы себе? (Дети попутно отвечают)
— Послушайте пословицы:
«Сделав плохо другим, не жди добра себе»
«Плохо тому, кто добра не делает никому»
«Добрый пёс, лучше злого человека»
— Чему нас учат эти пословицы и поговорки? Какая у них главная мысль?
(Ответы, рассуждения детей)
— Когда человек злится – настроение у него гневное, сердитое!
(Показ на мультимедийной доске пиктограммы гнева и сердитых ситуаций к ней)
— Если вам эта эмоция понятна, вам легко её узнать, и даже изобразить её — тогда смело открывайте окно в квартире номер 4. Но если испытывали затруднение, оставляйте пока окно закрытым!
-А теперь посмотрите ещё раз на все Эмоции, которые мы с вами нашли. Все ли они вам понятны? Не хочется ли вам закрыть какое-либо окно?
Рефлексия
— Ну что ребята, наше путешествие в Страну Настроений завершается, какие эмоции мы встретили в этой стране?
— Как вы думаете, когда Незнайка потерял настроение, какое оно у него было, какие эмоции он испытал? (Ответы детей)
— А теперь? (Ответы детей)
— А почему? (Ответы детей)
— Так у нас получилось помочь Незнайке? (Да)
— А как мы ему помогли?
— Ребята, кому то было сложно изобразить или понять какую-либо эмоцию? (Ответы детей, анализ домиков с эмоциями)
— А чтобы вам лучше запомнить все эмоции, которые мы с вами знаем и узнали сегодня, я вам предлагаю дома, вместе с родителями в ваше свободное время, раскрасить этих ребят с разными настроениями.
Ритуал прощания
— Ну что пора возвращаться в наш детский сад?
(Выходим, из столов)
Раз, два – повернись,
Три, четыре – закружись,
В детский сад дружно возвратись!
— Ну вот, мы опять в детском саду! И теперь можно возвращаться в группу!
Ребята, а какие вы сейчас испытываете эмоции, когда вы помогли незнайке и вновь вернулись в детский сад!?
Все подают ладони и говорят — До свидания!
