Конспект урока
Тема: «Музыка в народном стиле»
2 класс.
- Организационный момент.
— Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели.
На меня все посмотрели, и работать захотели.
- Актуализация знаний
— Для того, что вспомнить тему прошлого урока, я предлагаю вам отгадать кроссворд.
- Распределение нотной записи для инструментов. (партитура)
- Как называется большой коллектив музыкантов-исполнителей, играющих на инструментах? (оркестр)
- Русский народный духовой инструмент, подражающий пению птиц. (свирель)
- Старинный русский народный струнный инструмент, на котором играл Садко. (гусли)
- Веселый трехструнный русский народный инструмент. (балалайка)
— Вспомните, с каким оркестром мы знакомились с вами на прошлом уроке? (оркестр русских народных инструментов)
— Откуда появилась русская музыка? Кто ее придумал? (народ, прислушиваясь к звукам окружающей природы, выражал это в своей музыке)
— Песни сочинял народ. Народная музыка передавалась из уст в уста. В песнях рассказывали о любви и разлуке, о природе, о труде, о важных исторических событиях, о быте….
— Русская народная музыка очень огромная и многожанровая. В народных песнях глубоко и правдиво отразилась история русского народа с древнейших времен до наших дней. На протяжении многих столетий возникали разнообразные песенные жанры, такие как: колыбельная, трудовая, протяжная (лирическая), частушка, игровая, солдатская, хороводная, плясовая и др.
— Послушайте русскую народную песню «Светит месяц» в инструментальном исполнении. Слушая, подумайте к какому жанру фольклора можно отнести? Также опишите характер произведения и перечислите музыкальные инструменты, которые звучат.
Слушание: РНП в инструментальном изложении «Светит месяц»
— Какой характер произведения? (радостная, веселая)
— Как звучала мелодия? (задорно, быстро, ярко)
— К какому жанру песенного фольклора подходит это произведение? (плясовая)
— Звучание, каких музыкальных инструментов вы услышали? (балалайка, гармонь, ложки, барабан)
— А хотите сами поиграть в оркестре?
— Сейчас мы с вами поиграем на воображаемых инструментах. 1-й ряд – на гармонях, 2-й ряд – на балалайках, 3 – й ряд – на ложках. Только, когда услышите звучание своего инструмента, начинайте играть.
Исполнительство. Игра на ДМИ: «Светит месяц»
— Во многих произведениях композиторов можно услышать музыку, очень похожую на народные напевы и наигрыши. О таких сочинениях говорят, что они написаны в определенном стиле. Как называется этот стиль? (народный)
- Формулирование темы урока. Постановка цели и задач урока.
Работа с учебником.
— Прочитайте на стр. 58, как называется тема сегодняшнего урока. Запишите тему в тетрадь: «Музыка в народном стиле».
— Попробуйте сформулировать задачу нашего сегодняшнего урока. (Послушать музыку в народном стиле, ответить на вопрос: какую музыку мы называем «музыка в народном стиле»?)
- Изучение нового материала.
— Как называются произведения народного творчества, кто-нибудь знает?
— Давайте, откроем учебник на стр. 54 и прочитаем, как называются произведения народного творчества.
— Произведения народного творчества издавна принято называть фольклором. Фольклор – это народная мудрость.
— Многие музыкальные произведения словно впитали в себя интонации, мотивы, напевы русских народных песен и наигрышей. Именно музыкальный фольклор можно считать источником вдохновения композиторов.
— И один такой композитор, который любил писать музыку в народном стиле, был русский композитор, педагог, дирижер П.И. Чайковский. Он создал сборник из 24 фортепианных пьес под названием «Детский альбом» для детей, который посвятил своему племяннику Володе. Ребята, которые учатся в музыкальной школе играть на фортепиано, обязательно играют его пьесы из этого альбома. Пьеса – это небольшое музыкальное произведение, как правило, чаще всего для одного инструмента. В «Детском альбоме» звучат разные народные танцы: Вальс, Полька, Камаринская.
— Скажите ребята, а какой из этих танцев считается русским народным, появившийся в России? (Камаринская)
— Послушайте музыкальную пьесу «Камаринская» П.И.Чайковского. Определите характер произведения, темп. Подумайте, к какому жанру фольклора близка мелодия.
Слушание: «Камаринская» П.И.Чайковского
— Какой характер пьесы? (веселый, заводной)
— Какой темп? (подвижный быстрый)
— К какому жанру фольклора близка мелодия? (плясовая)
— Верно! Мелодию «Камаринской» П.И. Чайковский не сам сочинил, а записал услышанную им народную тему русской пляски «Камаринская» в небольшой обработке «вариации — изменении». Она получилась очень близкой к русской народной плясовой. И прозвучала она в фортепианном исполнении.
Работа с учебником.
— Прочитайте в учебнике на стр. 66, что означает слово «Вариация» в музыке.
Вариация – это форма построения многих народных песен, танцев, хороводов. Это музыкальная форма, в которой музыка повторяется с небольшими изменениями.
— Предлагаю вам исполнить в оркестре пьесу «Камаринская». Подберите к произведению предложенные музыкальные инструменты (на экране), которые могут подчеркнуть танцевальный характер. (ложки, бубен)
— Исполните мелодию «Камаринской» звучанием ложек и бубна.
Исполнительство: Игра на ДМИ: «Камаринская»
Вокально-хоровая работа. Продолжение разучивания русской народной песни «Во поле береза стояла»
— На прошлом уроке мы с вами начали разучивать русскую народную песню. Я сейчас вам наиграю мелодию, а кто вспомнит название песни и о чем она, поднимает руку.
(Наигрываю мелодию Рнп «Во поле береза стояла»)
— О чем эта песня? Как она называется?
— Скажите ребята, к каком жанру русской народной песни она относится? (хороводная)
— Да это прозвучал жанр хоровод. Из каких двух слов состоит это слово? Что означает каждое из них? (хор и вод).
— Что означает слово хор? (дружное совместное слаженное пение группы людей).
— А слово вод — значит водить, двигаться, танцевать. Значит, водить хоровод – это не просто ходить кругами под музыку, это еще и петь, и танцевать, и исполнять интересные роли.
— Скажите ребята, эту песню мы с вами пели с музыкальным сопровождением или нет? (Нет, только подыгрывали ритм песни на шумовых инструментах)
— Кто запомнил, как называется пение без музыкального сопровождения? (Акапелла)
— Сегодня мы с вами продолжим изучать эту песню. Скажите, пожалуйста, какой размер песни? На какой счёт считается? (Размер 2/4, счет 1-и-2-и)
— Давайте проговорим текст первого куплета и припева с ритмическим прохлопыванием сильной доли в песне. Пожалуйста, сядьте, как исполнители ровно.
— Сейчас вспомним мелодию этой песни и споем ее по рядам. Куплет споем очень светлым звуком на слог «ле», а припев на слог «лю».
— Спойте очень светло и не громко первый звук все вместе. В пении слушаем себя и товарищей. Вам следует петь всем вместе в один голос (унисон), как один человек, сливаясь голосами.
— Споем со словами, а руками будем показывать рукой движение мелодии.
— Проговорим текст второго куплета.
— Учим второй куплет со словами. Я пою музыкальную фразу со словами, а вы, как эхо за мной повторяете.
— Споем два куплета с припевом целиком, в сопровождении шумовых инструментов русского народного оркестра: трещотка, бубен, ложки.
Бубен – на 1 сильную долю, трещотка – на 2 слабую долю, ложки на каждую долю.
- Закрепление полученных знаний.
— Какую музыку мы называем «музыка в народном стиле»? (В народном стиле – значит, что произведение автора близко по стилю, настроению, характеру к русской народной музыке. Какая-то народная тема может быть положена в основу произведения, но композитор должен ее обработать, изменить, сделать вариацию)
— С музыкой какого композитора мы встретились на уроке? (П.И.Чайковского)
— Чем она похожа на музыку народную? (интонацией)
— Что такое вариация?
- Рефлексия. Я узнал…
Я научился…
Мне понравилось…
Я затруднялся…
Моё настроение…
Домашнее задание: Найти на рисунке изображения инструментов русского народного оркестра и раскрасить их.
— Спасибо большое за урок!
