Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Змиевский детский сад комбинированного вида №1»
«Звукобуквенная страна»
(конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей логопедической группе в конкурсе ДОУ «Воспитатель года -2024»)
Составила:
Салтуз Л.В
учитель – логопед
2024г
Образовательные области: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Цель: закрепить с детьми знания о буквах и звуках.
Коррекционно-образовательная задача: закрепить знания детей о гласных, согласных (мягких и твердых) звуках;
соотносить звуки с цветовым обозначением; совершенствовать навыки звукового анализа слова из 4 звуков;
закрепить умение дифференцировать на слух гласные звуки;
продолжать учить составлять предложения с заданным словом;
продолжать учить соотносить буквы со звуками.
Коррекционно-развивающая задача: развивать фонематический слух, восприятие; развивать мелкую моторику, внимательность.
Коррекционно-воспитательная задача: воспитывать отзывчивость,
стимулировать речевую активность;
Оборудование и материал: домик для твердых и мягких звуков, схемы на каждого ребенка; мультимедийная установка; картинки предметные; гласные буквы А, У, И, Э, О на каждого ребенка, буквы Л, И, С, А.
Предварительная работа: игра «Назови слова с заданным звуком», игра «В каком домике живет звук», «Сколько звуков в слове спряталось?»
Ход занятия.
Мотивационно-ориентировочный этап
Логопед: «Здравствуйте,ребята! Сегодня к нам пришли гости, поздороваемся с гостями.
Ребята, вспомним наше правило:
Каждый день всегда, везде
На занятиях, в игре,
Громко, четко говорим
Никуда мы не спешим.
Ребята, посмотрите на экран, к нам пришло видеообращение.
Видео: Я, Фея из Звукобуквенной страны, обращаюсь к вам за помощью: колдунья Неразбериха напала на нашу страну и навела в нашем государстве путаницу. Перепутала звуки и буквы, теперь они не могут найти свое место в звукобуквенном королевстве. Чтобы убрать эту путаницу, нужно выполнить задания. Задания находятся в конверте который лежит в речевом уголке.
Организуется обсуждение: как помочь Фее
Поисковый этап
Логопед: — Ребята, мы поможем Фее навести порядок в их стране?
Дети: Да
Логопед: -Ребята , прежде чем помочь Фее, вспомним какие бывают звуки речи?
Дети: — Согласные и гласные
Л.-А чем отличаются гласные и согласные звуки?
Д.- Гласные звуки поем. А согласные петь не можем, мешает преграда во рту.
Л.- А что мы еще знаем о звуках?
Д.- Звуки мы слышим и произносим, буквы видим и пишем.
Практический этап.
Л.- Молодцы! Вспомнили идем искать конверт, отправляемся в речевой уголок. Нашли. Открываем.
1 задание. Нам предлагается выполнить гимнастику для языка (сидя на стульчиках).
-Проснулся однажды язычок, а вокруг темно и страшно.
— Стал выход искать в одну щечку постучал, в другую — не открываются.
-Выхода не было, но в это время рот открылся.
-Язычок увидел выход и направился к нему, но зубки не пропустили его, а стали тихонько покусывать язык.
— «Что вы делаете? Почему вы меня кусаете?»- возмутился язычок.
-А зубки ответили: «Мы еще ничего не жевали», и стали жевать язычок.
-Язычок спрятался за зубами: «Почему они такие сердитые?
Может оттого, что сегодня никто не сделал им приятное»?
-Язычок принялся мыть сначала верхние, затем нижние зубы.
-Зубки сказали: «Ах, какая чистота! Спасибо тебе, язычок!»
Язык обрадовался и пошел качаться на качелях (вверх, вниз)
Затем вскочил на лошадку и поскакал.
2задание: «Где звук живет».
Дети берут картинки, определяют первый звук в слове, дают ему характеристику и соотносят твердый звук к синему домику; мягкий звук к зеленому.
Посмотрим, что дальше….
3 задание: «Узнавание гласного звука на слух».
Логопед называет слова, начинающиеся на звук а, о, и, у, э ( облако, аист, иголка, абрикос, удочка, ива, узор, осень, улыбка, экскаватор, акула, индюк, овощи, этаж). Дети в каждом слове должны назвать только первый звук, и поднять соответствующую букву.
Физкультминутка. Хлопните в ладоши, если услышите в словах звук М. Топните ногой, если услышите в словах звук Н (муха, море, ноги, морж, слон, мост, нора, мак, ручка, нос, апельсин).
4 задание: Звуковой анализ слова лиса (за столами)
Прежде чем приступить к разбору слова, отгадайте загадку:
«Хвост пушистый, мех золотистый:
В лесу живет, в деревне кур крадет».
Определяется позиция звуков, дети выкладывают у себя кружочки на полосочках вместе с педагогом. Слово лиса на доске разбирают дети и соотносят звуки и буквы.
-Сколько звуков в слове?
-Какой первый звук? ( Ль — согласный, мягкий)
-Каким цветом мы его обозначим на нашей схеме?(зеленым)
— Звук ЛЬ, а какая буква?
-Назовите второй звук. (И — гласный)
-Каким цветом обозначим? (красным)
— Звук И, а буква?
-Третий звук? (С — согласный, твердый, обозначим синим цветом)
-Звук С, а какая буква?
— Четвертый звук? (А- гласный, красным цветом)
— Звук А, а буква?
— Сколько гласных?
— Сколько согласных?
— Назовите мягкий звук? Твердый звук?
— Сколько слогов в этом слове. Почему?
Прочитаем слово.
— Составьте предложение со словом лиса.
5.Работа в тетради.
Пальчиковая гимнастика.
Мы ладошкой потрясем,
Каждый пальчик разомнем 1,2,3,4,5
Мы начнем опять писать,
Чтоб красиво написать,
Надо пальчики размять 1,2,3,4,5
Открываем тетради, берем ручки.
Л .-Какая буква у вас в тетради ?
Обводим ее по точкам.
Рефлексивно — оценочный этап.
Л. -Ребята, а задания мы все выполнили, которые были в конверте.
Л.- Какие задания вам больше понравилось выполнять? (ответы детей)
Л. — Кому мы помогали?
Д.- Фее
Видео: Фея говорит: «Ребята, какие вы молодцы! Вы помогли навести порядок в Звукобуквенной стране. Теперь звуки и буквы на своих местах. Большое спасибо».
