Познавательно-поисковый проект с детьми старшего дошкольного возраста «Россия – Родина моя!»

учреждение

Дать представление о понятии – Малая Родина. Познакомить детей с историей возникновения родного края, его достопримечательностями.

Формировать у детей представления о себе, своей семье, её истории и традициях, генеалогическом  древе.

Формировать умение в продуктивной деятельности моделировать с помощью символов герб семьи, детского сада, используя разные приемы (компьютерная графика, аппликация, рукоделие из ткани и т.д.) 

Соприкосновение с историческим прошлым России духовно обогащает ребёнка, воспитывает гордость за свой народ, поддерживает интерес к его культуре. А это сегодня очень важно! Ведь людей, знающих свою историю, традиции, культуру, невозможно сбить с толку, превратить в «Иванов, не помнящих родства».  

Чувство Родины начинает формироваться у ребенка с отношения в семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке; с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становление личности патриота.

 Семейный очаг, соединение родственных душ под одной крышей – начальное звено процесса воспитания. Необходимо научить детей уважать и беречь семейные традиции, знать свою родословную, почитать старшее поколение. Прикосновение к «живым» документам истории семьи вызывает яркие эмоции, заставляет бережно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. От взрослого во многом зависит, чем интересуется ребёнок, о чём он спрашивает. Поэтому так важны активная позиция родителей, их желание сформировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей, помочь им осознать себя неотъемлемой частицей малой Родины, гражданином России.

Интерес и любовь к родному краю начинается с ближайшего окружения – со знакомства с детским садом, своей улицей, городом, со страной, её столицей и символами.

Приобщение детей к Государственной символике РФ  является одной  из приоритетных задач, о которой говорится и в программе ДОУ. Невозможно воспитывать уважение и гордость к тому, о чем дети не имеют ни малейшего представления. Сама формулировка задач по патриотическому воспитанию дошкольников подразумевает более или менее глубокое знакомство детей – дошкольников с флагом, гербом и гимном. А в полной мере понять, осмыслить, запомнить историю происхождения, значение цветов и образов, их взаимное расположение и функции Государственных символов РФ – дело непростое даже для взрослых!

Цель: Определение проблемы, отвечающей потребностям детей и их родителей. Доведение до детей важности данной проблемы.

Вводит  детей в возникшую проблему, активизируя интерес  детей, заряжая стремлением решить её, помощь в постановке целей.

Подбор литературы, иллюстраций, слайдов, игр.

Проведение анкетирования родителей.
Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта.

Определение темы проекта

Формулирование проблемы

Определение конкретной цели, задач предстоящей деятельности.

Цель: Планирование деятельности детьми при незначительной помощи взрослого; определение средств и способов реализации проекта.

-Страна, её столица, символика.

-Будем Армии служить.

-Моя малая родина.

Мой детский сад.

Моя семья.

Распределяет ответственность, планирует  детскую деятельность по решению задач проекта, предполагает формы презентации, итогов работы, сроки работы над проектом.

Выбирают и планируют свою работу и работу всех участников, советуясь со всеми, выбирают формы и способы презентации полученных знаний.

Цель: Реализация проекта через организацию разных видов деятельности при дифференцированной помощи взрослого.

Реализация проекта через различные виды деятельности.
НОД, беседы с показом слайдовых презентаций или иллюстраций: 

Познавательное развитие
«Наша страна Россия»;
«Москва-столица нашей Родины»;
«История Московского Кремля»;
«Народы России» ;
«День народного Единства»;
«Климатические зоны России»;
«Природа России»;

«Голубые реки России»;
«Государственные символы России: герб, флаг, гимн»;
«Наша армия»;
«Рыбинск — моя малая Родина»;
«Белая береза – символ России».
Дидактические игры:
«Найди флаг России»,
«Узнай наш герб»,
«Найди среди гербов разных стран, герб России»,
«Чей костюм»,
«Мир профессии».

Просмотр мультфильмов: «История России для детей»,

«Мы живем в России» — «Гербы городов России», «Москва – столица»,  «Московский Кремль», «Ярославль», «Достопримечательности Москвы» видеоэнциклопедия нашей страны – «Гора самоцветов»

«Путешествуй с нами — Рыбинск» детский канал «Карусель»
Речевое развитие
Обучение рассказыванию
«Главный город нашей страны»;
«Города России»;
«Какие народы живут в России»;
«Богатства России»;
«Богатыри земли русской»
«Русские народные промыслы»;
«Моя малая Родина»;
Чтение рассказов, сказок, стихов:
«Что я видел» Б.Житков;
«Родина»Александрова; 
«История России в рассказах для детей» (отдельные главы) А. Ишимова; 
«Две березы» Т.А.Шорыгина; 
«Прогулка» С. Михалков;
Заучивание стихов:
«Кремлевские звезды» С.Михалков;
«Лучше нет родного края»П. Воронько;
«Родная земля» Г.Ладоньщиков;
«Родина» В.Семерин;
«Родная земля» П.Синявский
Заучивание пословиц, поговорок, небылиц.
Художественно-эстетическое развитие
Рисование:
Спасская башня Кремля»;
«Флаг России»;
«Белоствольная береза»; 
«Портреты членов семьи»;

«Мой детский сад»;

«Мой друг»;
«Улицы города»;
«Мой дом»;
Лепка:
«Пограничник с собакой» 
Аппликация и художественный труд.
Открытки для самых близких к праздникам.

Конструирование:

«Кремлевская стена», «Старинная крепость».
Слушание песен и музыки:
слушание Гимна России,

 «У моей России длинные косички»;

«Русская народная музыка».
Физическое развитие.
Русские народные подвижные игры:
«Гуси – лебеди»,
«Краски»,
«Пятнашки»,
«Золотые ворота»,
«Салки», 
«День – ночь», и др.
Социально — коммуникативное развитие.
Ситуативные беседы: «С чего начинается Родина?», «Символы государства»
Сюжетно ролевые игры:
«Семья»;
«Путешествие по стране на автобусе»; «Защитники»;
«Улицы города»;
«Профессии» и др.

Наблюдение: «Где мы видим флаг России?».

Коллекционирование магнитов с изображением городов России.

-выполняют свою работу в рамках выбранной роли и ответственности;

— консультируются, задают вопросы, ищут поддержки и положительного подкрепления;

— выбирают и находят необходимые материалы для продуктивной деятельности, красочно её оформляют;

— совместно с родителями оформляют герб выбранного ими города России, участвуют в выставке работ;

— рассказывают и показывают собранный материал, делятся своими впечатлениями.

Сформированы элементарные представления о гербе как эмблеме, символе единства.

Подведение к пониманию того, что каждая семья может иметь свой собственный герб.

Создание семейного герба (совместная работа детей и родителей).

Цель: Представление коллективного и индивидуального продуктов деятельности.

Выступает вместе с детьми во время презентации проекта.

Оформляет лэпбук по теме проекта, выставки совместных работ, альбомы.

Оформляет визитку проекта.

Принимают участие в оформлении выставки как своих, так и выполненных совместно с родителями работ.

Создание генеалогического древа семьи, семейного герба.

Цель: Обобщение и обсуждение результата, хода работы, действий каждого, выяснение причин успехов и неудач.

Развитие первоначальных исследовательских навыков у детей, интеллектуальной инициативы, творческих способностей у детей и взрослых.

Сформированность элементарных представлений о гербе как эмблеме, знаний о малой Родине, гербе родного города.

Проявление детьми чувства гордости за Россию, свой город, желания выразить свои знания и впечатления о своей семье в продуктивной деятельности в виде создания генеалогического древа, герба своей семьи.

В ходе вовлечения в работу над проектом родителей, показать им, насколько интересным и радостным может быть совместное с ребенком творчество в домашних условиях.