Департамент образования Администрации города Омска
бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Омска
«Центр развития ребенка- детский сад № 355»
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
детской театральной студии «Веснушки»
по театрализованной деятельности
(3-5 лет)
Автор-составитель:
Ванина Юлия Юрьевна
Музыкальный руководитель
Омск, 2024
Содержание
| 1. | Пояснительная записка | 3 |
| 2. | Содержательный раздел | 6 |
| 2.1. | Учебно-тематическое планирование (первый год обучения) | 6 |
| 2.2. | Содержание программы первого года обучения | 7 |
| 2.3. | Учебно-тематическое планирование (второй год обучения) | 10 |
| 2.4. | Содержание программы второго года обучения | 11 |
| 3. | Приложение | 14 |
| 4. | Условия реализации программы | 20 |
| 5. | Список литературы | 21 |
- Пояснительная записка
Новизна программы заключается в том, что она направлена на развитие у детей самостоятельности в художественном творчестве, активности. Я хочу научить детей самому придумывать игры, сказки, рассказы, сценарии, по-своему передавать сценический образ. Не копировать чужое, а самому создавать и фантазировать. Программа способствует развитию наблюдательности у детей. Лишь наблюдая за поведением животных, людей, дети могут понять реальные чувства наблюдаемых, донести до зрителя эти чувства.
Программа театральной студии «Веснушки» построена на основе программы дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе художественной направленности театральная студия «ЗВЕЗДОЧКИ» автор педагог дополнительного образования: Мухина Людмила Юрьевна
Программа направлена на организацию музыкально-театрализованной деятельности в дошкольном учреждении через:
— организацию театральной студии;
— внедрение нетрадиционных форм работы с дошкольниками, таких как театрализованные игры, формирование театральных традиций.
В ее основе лежит принцип интеграции, что позволяет дополнить содержание образовательных областей:
Художественно-эстетическое развитие: Дети учатся понимать музыку, воспринимать ее разное эмоциональное состояние, передавать образ в соответствии с характером музыкального произведения. Ребенок осуществляет нестандартный подход в передаче художественного образа, выбирает вербальные и невербальные средства выразительности.
Физическое развитие: Использование театрализованных игр как здоровьесберегающей технологии способствует сохранению психического здоровья и предупреждению эмоциональных расстройств. Включение музыкально-ритмических движений обогащает двигательный опыт воспитанников, формирует умение управлять своим телом под музыкальное сопровождение.
Речевое развитие: Специально подобранные игры и упражнения направлены на развитие звуковой культуры речи, четкой дикции; на формирование и становление связной образной речи, творческой фантазии; на умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.
Социально–коммуникативное развитие: Воспитанники овладевают навыками общения и коллективного творчества, умением в процессе совместной деятельности не только устанавливать, но и поддерживать контакты, т.е. договариваться. У них проявляются такие качества, как взаимопомощь, сопереживание.
Познавательное развитие: Дошкольник получает информацию о мире театра: его видах, устройстве, театральных профессиях, подготовке и рождении спектакля, о культуре поведения в театре.
Региональный компонент в содержании программы предусматривает знакомство дошкольников с традициями, бытом, культурой Сибирского региона и Омского Прииртышья.
Данная программа составлена в соответствии с Концепцией развития дополнительного образования детей образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.
Актуальность
Одной из важных проблем, распространенных в нашем обществе среди молодежи — это равнодушие, отсутствие интересов. Они не отходят от компьютера, занимаясь компьютерными играми и днем, и ночью, остальное их не интересует.
Кроме того, у молодых людей много комплексов. Они безынициативны, несамостоятельны, малообщительны, скованны, стеснительны вне виртуального мира.
Чтобы преодолеть эти проблемы, нужно еще дошкольном возрасте пробудить в детях какой-то интерес, развить самостоятельность, общительность, творческий потенциал, помочь преодолеть стеснительность, скованность.
А самой благодатной почвой для этого является театр. В театре ребенок раскрывает все свои возможности, он чувствует себя не самим собой, а тем героем, которого играет. Поэтому у него пропадает стеснительность, скованность движений, исчезают все комплексы, которые у него есть.
Цель:
Создание условий для формирования творческих способностей дошкольников средствами музыкально-театрализованной деятельности.
Задачи:
- Познакомить обучающихся с историей кукольного театра.
- Приобщить к лучшим образцам детской литературы через постановки сценок и спектаклей кукольного театра.
- Изготовить с детьми куклы из подручного материала.
- Научить детей работать с различными видами кукол.
- Воспитательные:
- Содействовать реализации навыков общения детей со сверстниками в процессе совместной театрализованной деятельности.
- Изучать с детьми правила поведения на сцене, на занятии, в группе сверстников.
- Развивающие:
- Способствовать развитию литературного и творческого воображения ребенка.
- Развивать артистические способности детей.
- Содействовать развитию у обучающихся коммуникативных навыков, умения работать в команде.
Педагогическая направленность
Данная программа направлена на воспитание творческого человека в процессе театральной деятельности, развитие у него самостоятельности, активности, инициативы в процессе овладения навыками театральной деятельности, а также в других видах деятельности: коммуникативной, художественно-эстетической, познавательной. Показ своего «Я» в рисовании, народно-прикладном искусстве, в создании стихотворений, придумывании рассказов, выражении сценического образа, в своем видении –какой-то познавательной проблемы, но в то же время уважение к коллективу, умение идти на компромиссы – важные моменты этой программы.
Планируемые результаты
В итоге реализации программы могут быть отмечены следующие показатели уровня развития детей:
2 младшая группа
Умеют действовать согласованно.
Запоминают заданные позы.
Знают 4-5 артикуляционных упражнений.
Умеют строить простейший диалог.
Умеют составлять предложения с заданными словами.
Средняя группа
Умеют действовать согласованно.
Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц.
Запоминают заданные позы.
Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка.
Знают 5-8 артикуляционных упражнений.
Умеют делать длинный выдох при незаметном коротком вздохе.
Умеют произносить скороговорки в разных темпах.
Умеют произносить скороговорку с разными интонациями.
Умеют строить простейший диалог.
Умеют составлять предложения с заданными словами.
Настоящая Рабочая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 3—5 лет. Набор в группу происходит для всех желающих детей. Дошкольники организуются в учебные группы с постоянным составом учащихся. Срок реализации программы – 2 года. Первый год обучения – младший возраст, второй год обучения – средний возраст.
Наполняемость групп первого и второго года обучения – до 20 человек.
Режим занятий:
| N п/п | Направленность объединения | Число занятий в неделю | Число и продолжительность занятий в день | Всего за уч.год |
| 1 год | Театрально-музыкальная деятельность | 2 | 1 по 30 мин. | 72 |
| 2 год | Театрально-музыкальная деятельность | 2 | 1 по 30 мин. | 72 |
- Учебно-тематическое планирование
- Содержательный раздел
2.1. Учебно-тематическое планирование
(первый год обучения)
| № | Раздел программы, тема | Всего
занятий |
| 1 | Из истории кукольного театра | 6 |
| 1.1 | История театра «Петрушка» в России.
Азбука театра |
|
| 1.2 | Какие бывают куклы | |
| 2 | В стране сказок | 12 |
| 2.1 | Сцена. Движение игрушек за ширмой | |
| 2.2 | Особенности работы кукловода.
Упражнения с куклой |
|
| 2.3 | Оформление сценки; спектакля.
Световое и цветовое оформление |
|
| 2.4 | Изготовление декораций | |
| 3. | Профессиональный спектакль | 6 |
| 3.1 | Посещение спектакля кукол
(Виртуальное путешествие) |
|
| 3.2 | Обсуждение спектакля. Зарисовки | |
| 4. | Секреты сценического мастерства | 18 |
| 4.1 | Речевая гимнастика | |
| 4.2 | Сценическое воплощение | |
| 4.3 | Наши первые сценки.
Кукольный театр для малышей |
|
| 5. | Куклы бывают разные… | 22 |
| 5.1 | Плоские игрушки.
Работа над созданием мини спектакля по сказке В. Сутеева «Кто сказал Мяу» |
|
| 5.2 | Театр оригами.
Новогодние этюды |
|
| 5.3 | Пальчиковый театр.
Сказки народов мира |
|
| 5.4 | Воздушные куклы.
Спектакль к празднику бабушек и мам |
|
| 6 | Отчет работы кружка | 8 |
| 6.1 | Концертная программа | |
| 6.2 | Оформление в саду выставки
«Кукла своими руками» |
|
| 6.3 | Оформление итоговой презентации о выступлениях детей | |
| Итого | 72 |
2.2. Содержание программы первого года обучения
1 раздел. Из истории кукольного театра
Тема 1.1 История театра «Петрушка» в России. Азбука театра
Из истории кукольного театра. Виды театров. Особенности кукольного театра. Знакомство с театральными терминами.
Словарь театральных терминов: Кукольный театр.
Тема 1.2 Какие бывают куклы . Способы управления ими.
Роль кукловода. Правила техники безопасности. Отработка навыков техники движений куклы на руке. Первый опыт работы в группе: диалог, ролевые игры.
Словарь театральных терминов: перчаточные куклы, кукловод.
2 раздел «В стране сказок»
Тема 2.1 Сцена. Движение игрушек за ширмой.
Элементы сцены. Реквизит. Ширма и ее значение в театре кукол. Ознакомление с принципами управления движениями куклы (движение головы, рук куклы).
Словарь театральных терминов: сцена, реквизит, ширма.
Тема 2.2 Особенности работы кукловода. Упражнения с куклой.
Установка ширмы. Первые навыки кукловождения. Упражнения с куклой. Разнообразие движений различных частей куклы. Отработка навыков движения куклы по передней створке ширмы, движения куклы в глубине ширмы. Соединение словесного действия (устный текст) с физическим действием персонажа. Построение простейших мизансцен.
Словарь театральных терминов: артист.
Тема 2.3 Оформление сценки; спектакля.
Световое и цветовое оформление. Роль декораций в кукольном театре. Световое оформление кукольного театра. Размер рисунков для оформления небольших сценок и спектакля. Цвет оформления.
Оформление различных сценок элементами декораций в зависимости от темы. Выбор звуковых и световых вариантов оформления.
Словарь театральных терминов: декорации, декоратор.
Тема 2.4 Изготовление декораций
Понятие о плоскостных и объемных декорациях. Использование различных материалов для изготовления театральных реквизитов. Изготовление плоскостных декораций (деревья, дома, цветы и т.д.) из различных материалов.
Словарь театральных терминов: реквизит.
3 раздел «Профессиональный спектакль»
Тема 3.1 Посещение профессионального кукольного спектакля
(Виртуальное путешествие в театр)
По возможности посещение профессионального кукольного театра или виртуальное путешествие с помощью интернета. Знакомство с правилами поведения в театре. Просмотр спектакля.
Словарь театральных терминов: афиша.
Тема 3.2 Обсуждение спектакля. Зарисовки. Обсуждение спектакля. Главные герои. Зарисовки ярких сцен
Словарь театральных терминов: антракт.
4 раздел «Секреты сценического мастерства»
Тема 4.1 Речевая гимнастика.
Особенности речи различных персонажей (детей, взрослых персонажей, различных зверей).
Элементы речевого тренинга: упражнения на дыхание, скороговорки на развитие дикции, упражнения на развитие интонационной выразительности.
Словарь театральных терминов: роль.
Тема 4.2 Сценическое воплощение.
Разучивание ролей с применением ролевых модуляций. Соединение словесного действия (устный текст) с физическим действием персонажей. Приемы импровизации.
Словарь театральных терминов: импровизация.
Тема 4.3Наши первые сценки. Кукольный театр для малышей.
Сказка «Теремок». Чтение текста. Работа над характерами героев. Соединение словесного текста с действием персонажа. Кукловождение за ширмой. Приемы импровизации. Отработка ролей. Практическая постановка сказки на 15-20 минут.
Словарь театральных терминов: репетиция.
5 раздел «Куклы бывают разные…»
Тема 5.1 Плоские игрушки. Работа над созданием мини спектакля по сказке В. Сутеева «Кто сказал Мяу».
Изготовление плоских игрушек. Работа с текстом. Распределение ролей. Отработка ролей. Соединение словесного текста с действием персонажа. Кукловождение за ширмой. Приемы импровизации. Выступление перед зрителями.
Словарь театральных терминов: режиссер.
Тема 5.2 Театр оригами. Новогодние этюды.
Изготовление кукол в технике оригами. Работа с текстом. Распределение ролей. Отработка ролей. Соединение словесного текста с действием персонажа. Кукловождение за ширмой. Приемы импровизации. Выступление перед зрителями.
Словарь театральных терминов: зрители.
Тема 5.3 Пальчиковый театр. Сказки народов мира.
Изготовление кукол для пальчикового театра. Особенности работы с пальчиковыми куклами. Работа с текстом. Распределение ролей. Отработка ролей. Соединение словесного текста с действием персонажа. Кукловождение за ширмой. Приемы импровизации. Выступление перед зрителями
Словарь театральных терминов: спектакль.
Тема 5.4 Воздушные куклы. Спектакль к празднику бабушек и мам.
Изготовление воздушных кукол. Особенности работы с воздушными куклами. Выбор спектакля. Работа с текстом. Распределение и отработка ролей. Соединение словесного текста с действием персонажа. Кукловождение за ширмой. Приемы импровизации. Выступление перед зрителями.
Словарь театральных терминов: сценарист.
6 раздел «Подведение итогов работы кружка»
Тема 6.1 Концертная программа.
Подбор номеров для участия в концерте.
Отработка каждой роли. Репетиция. Установка оборудования, подготовка кукол. Выступление перед зрителями.
Тема 6.2 Оформление выставки «Кукла своими руками»
Участие детей в изготовлении различных видов кукол в течении года.
Тема 6.3 Оформление итоговой презентации о выступлениях детей.
Работа над составлением и оформлением презентации о работе кружка. Представление презентации.
2.3. Учебно-тематическое планирование
(второй год обучения)
| № | Раздел программы, тема | Всего
занятий |
| 1 | Из истории кукольного театра | 6 |
| 1.1 | История театра в России. | |
| 1.2 | Виды кукол. Способы управления ими | |
| 2 | В стране сказок | 12 |
| 2.1 | Как устроена сцена. | |
| 2.2 | Особенности работы кукловода.
Упражнения с куклой |
|
| 2.3 | Оформление сценки; спектакля.
Световое и цветовое оформление |
|
| 2.4 | Изготовление декораций | |
| 3. | Профессиональный спектакль | 6 |
| 3.1 | Посещение спектакля кукол
(Виртуальное путешествие) |
|
| 3.2 | Обсуждение спектакля. Зарисовки | |
| 4. | Секреты сценического мастерства | 16 |
| 4.1 | Речевая гимнастика | |
| 4.2 | Сценическое воплощение | |
| 4.3 | Наши первые сценки.
Кукольный театр для малышей |
|
| 5. | Куклы бывают разные… | 22 |
| 5.1 | Плоские игрушки.
Работа над созданием мини спектакля по сказке В. Сутеева «Под грибом» |
|
| 5.2 | Театр оригами.
Новогодние этюды |
|
| 5.3 | Пальчиковый театр.
Сказки народов мира |
|
| 5.4 | Воздушные куклы.
Спектакль к празднику бабушек и мам |
|
| 6 | Отчет работы кружка | 10 |
| 6.1 | Концертная программа | |
| 6.2 | Оформление в саду выставки
«Кукла своими руками» |
|
| 6.3 | Оформление итоговой презентации о выступлениях детей | |
| Итого | 72 |
2.4. Содержание программы второго года обучения
1 раздел. Из истории кукольного театра
Тема 1.1 История театра в России.
Из истории кукольного театра. Виды театров. Особенности кукольного театра. Знакомство с театральными терминами.
Словарь театральных терминов: афиша.
Тема 1.2 Виды кукол. Способы управления ими .
Роль кукловода. Правила техники безопасности. Отработка навыков техники движений куклы на руке. Первый опыт работы в группе: диалог, ролевые игры.
Словарь театральных терминов: перчаточные куклы, кукловод.
2 раздел «В стране сказок»
Тема 2.1 Как устроена сцена. Движение игрушек за ширмой.
Элементы сцены. Реквизит. Ширма и ее значение в театре кукол. Ознакомление с принципами управления движениями куклы (движение головы, рук куклы).
Словарь театральных терминов: декорации, задник.
Тема 2.2 Особенности работы кукловода. Упражнения с куклой.
Установка ширмы. Первые навыки кукловождения. Упражнения с куклой. Разнообразие движений различных частей куклы. Отработка навыков движения куклы по передней створке ширмы, движения куклы в глубине ширмы. Соединение словесного действия (устный текст) с физическим действием персонажа. Построение простейших мизансцен.
Словарь театральных терминов: марионетка.
Тема 2.3 Оформление сценки; спектакля .
Световое и цветовое оформление. Роль декораций в кукольном театре. Световое оформление кукольного театра. Размер рисунков для оформления небольших сценок и спектакля. Цвет оформления.
Оформление различных сценок элементами декораций в зависимости от темы. Выбор звуковых и световых вариантов оформления.
Словарь театральных терминов: бутафория.
Тема 2.4 Изготовление декораций
Понятие о плоскостных и объемных декорациях. Использование различных материалов для изготовления театральных реквизитов. Изготовление плоскостных декораций (деревья, дома, цветы и т.д.) из различных материалов.
Словарь театральных терминов: действие.
3 раздел «Профессиональный спектакль»
Тема 3.1 Посещение профессионального кукольного спектакля
(Виртуальное путешествие в театр)
По возможности посещение профессионального кукольного театра или виртуальное путешествие с помощью интернета. Знакомство с правилами поведения в театре. Просмотр спектакля.
Словарь театральных терминов: монолог.
Тема 3.2 Обсуждение спектакля. Зарисовки. Обсуждение спектакля. Главные герои. Зарисовки ярких сцен
Словарь театральных терминов: режиссер.
4 раздел «Секреты сценического мастерства»
Тема 4.1 Речевая гимнастика.
Особенности речи различных персонажей (детей, взрослых персонажей, различных зверей).
Элементы речевого тренинга: упражнения на дыхание, скороговорки на развитие дикции, упражнения на развитие интонационной выразительности.
Словарь театральных терминов: кулисы.
Тема 4.2 Сценическое воплощение.
Разучивание ролей с применением ролевых модуляций. Соединение словесного действия (устный текст) с физическим действием персонажей. Приемы импровизации.
Словарь театральных терминов: мимика.
Тема 4.3Наши первые сценки. Кукольный театр для малышей.
Сказка «Теремок». Чтение текста. Работа над характерами героев. Соединение словесного текста с действием персонажа. Кукловождение за ширмой. Приемы импровизации. Отработка ролей. Практическая постановка сказки на 15-20 минут.
Словарь театральных терминов: генеральная репетиция.
5 раздел «Куклы бывают разные…»
Тема 5.1 Плоские игрушки. Работа над созданием мини спектакля по сказке В. Сутеева «Под грибом».
Изготовление плоских игрушек. Работа с текстом. Распределение ролей. Отработка ролей. Соединение словесного текста с действием персонажа. Кукловождение за ширмой. Приемы импровизации. Выступление перед зрителями.
Словарь театральных терминов: декламация.
Тема 5.2 Театр оригами. Новогодние этюды.
Изготовление кукол в технике оригами. Работа с текстом. Распределение ролей. Отработка ролей. Соединение словесного текста с действием персонажа. Кукловождение за ширмой. Приемы импровизации. Выступление перед зрителями.
Словарь театральных терминов: партер.
Тема 5.3 Пальчиковый театр. Сказки народов мира.
Изготовление кукол для пальчикового театра. Особенности работы с пальчиковыми куклами. Работа с текстом. Распределение ролей. Отработка ролей. Соединение словесного текста с действием персонажа. Кукловождение за ширмой. Приемы импровизации. Выступление перед зрителями
Словарь театральных терминов: гардероб.
Тема 5.4 Воздушные куклы. Спектакль к празднику бабушек и мам.
Изготовление воздушных кукол. Особенности работы с воздушными куклами. Выбор спектакля. Работа с текстом. Распределение и отработка ролей. Соединение словесного текста с действием персонажа. Кукловождение за ширмой. Приемы импровизации. Выступление перед зрителями.
Словарь театральных терминов: сценарист.
6 раздел «Подведение итогов работы кружка»
Тема 6.1 Концертная программа.
Подбор номеров для участия в концерте.
Отработка каждой роли. Репетиция. Установка оборудования, подготовка кукол. Выступление перед зрителями.
Тема 6.2 Оформление выставки «Кукла своими руками»
Участие детей в изготовлении различных видов кукол в течении года.
Тема 6.3 Оформление итоговой презентации о выступлениях детей.
Работа над составлением и оформлением презентации о работе кружка. Представление презентации.
Приложение
Диагностическая карта по выявлению уровня музыкальных и артистических способностей.
Диагностика проводится посредством наблюдения за детьми во время занятий, с помощью специально подобранных игр, упражнений, музыкальных игр и сказок.
1 год обучения
| Направление | Показатели |
| Мир театра | При помощи наглядного материала может соотнести вид театра
(музыкальный и театр кукол) и какой вид деятельности осуществляется в данном театре (музыкальные инструменты, перчаточные куклы, ростовые куклы, куклы марионетки, картинка поющего артиста, танцоров. Называет при помощи наводящих вопросов правила поведения в театре. |
| Восприятие музыки | Проявляет эмоциональную отзывчивость на музыку.
Понимание простейших связей музыкального образа и средств музыкальной выразительности (медведь-низкий регистр, зайчик- средний регистр, птичка – высокий регистр). Узнает знакомые музыкальные произведения. |
| Актерское мастерство | Умеет изображать в движении и мимике животных: зайчик, лисичка, кошечка, мишка.
При помощи взрослого играет перчаточной куклой на ширме. Может соединить текст песни и элементарные танцевальные движения (по показу педагога). |
| Сценическое движение | Проявляет интерес к играм-драматизациям.
Умеет изображать эмоции: Страх, радость, грусть Умеет (по показу педагога) импровизировать движения под заданную музыку. |
| Сценическая речь | Самостоятельно проговаривает знакомые скороговорки.
Выразительно рассказывает короткие четверостишия. Четко проговаривает чистоговорки. Озвучивает фразы персонажей из русской народной сказки «Колобок». |
Характеристика уровней:
| Направление
М-Т деятельности |
Используемые методы | Характеристика уровней |
| Мир театра | Просмотр презентации «Театр» Беседа.
Соотнеси картинки: знакомые виды театра; картинки с изображением кукол, музыкальных инструментов, поющего человека, танцора Правила поведения в театре. |
Высокий: соотносит самостоятельно, без подсказки педагога.
Средний: соотносит с небольшой помощью педагога. Низкий: затрудняется в ответах на вопросы. |
| Восприятие музыки | Упражнение «Подбери картину к знакомому музыкальному произведению».
(Д.И. Кабалевский «Клоуны», «Про медведя», П.И. Чайковский «Марш деревянных солдатиков», «Болезнь куклы») |
Высокий: Самостоятельно подбирает картину
Средний: Подбирает картину с помощью взрослого. Низкий: Не может подобрать соответствующую картинку к музыкальному произведению |
| Актерское мастерство | Игра «Покажи жестом»
Этюды на выражение основных эмоций. Музыкальная игра : Автор О.Воеводина «Стоит в поле теремок» «Угадай, что я делаю?» |
Высокий: Владеет разнообразными жестами, мимикой, использует их в соответствии с образом. Создает выразительный образ в этюдах, драматизациях.
Средний: Не всегда использует жесты и мимику в соответствии с заданным образом. Малоэмоционален, но имеет желание участвовать в музыкально-театрализованной деятельности. Низкий: Затрудняется в использовании мимики и жестов при создании того или иного образа. Неэмоционален. Инициативы не проявляет. |
| Сценическое движение | Игры-загадки: «Изобрази то, что видишь на картине», «Живые картинки»
Игра «Морская фигура замри» Инсценировка коротких стихов с движением «Два жука» «Как по улице воробышек гуляет» «Зайка серенький» |
Высокий: Создает образ героя, уместно используя при этом мимику и жесты. Средний: Создает образ своего персонажа при помощи взрослого, умеет применять мимику и жесты. В импровизацию включается не сразу.
Низкий: Имеет представление о мимике и жестах, но не использует в практике. |
| Сценическая речь | Скороговорки с использованием мнемотаблиц
Стихи — диалоги: Э. Мошковская «Уши» В. Левановский «Хозяйка и кот» Потешки «Здравствуй, киска, как дела?» «Курочка – Рябушка, зачем идёшь?» |
Высокий: Умеет регулировать темп речи, правильно расставляет интонационные ударения. Средний: Темп речи самостоятельно не регулирует, но интонации в речи передает. Низкий: Речь интонационно не выразительна, темп речи регулирует с трудом. |
2 год обучения
| Направление | Показатели |
| Мир театра | Самостоятельно называет виды театров, имеет расширенные представления о театральных профессиях, может рассказать о них. Имеет представление об изготовлении декораций.
Испытывает познавательный интерес к театру. Знает правила поведения в театре и применяет их на практике.
|
| Восприятие музыки | Эмоционально реагирует на музыку различного характера и жанра.
Соотносит мелодию музыки с ее эмоциональным содержанием. Может описать чувства, которые вызвала у него эта музыка. Соотносит в пении текст с движениями. |
| Актерское мастерство | Владеет мимикой и жестами, легко применяя их на практике.
Проявляет желание участвовать в спектаклях. Проявляет устойчивый интерес к музыкально-театрализованной деятельности, желание выступать перед зрителями. Проявляет способность к созданию выразительного играх-драматизациях, песенных и танцевальных импровизациях. |
| Сценическое движение | Умеет находить выразительные средства (мимика, жест, движение) для передачи характерных особенностей персонажей спектакля.
Проявляет выразительность в исполнении импровизаций под заданную музыку. Проявляет устойчивый интерес к играм с движением, театральным постановкам. |
| Сценическая речь | Умеет пользоваться разным темпом, интонацией, т.е. особенностями выразительной речи, чисто артикулирует. Поддерживает диалог.
Сочиняет короткие сказки, умеет подбирать рифмы к словам. |
Характеристика уровней:
| Направление
М-Т деятельности |
Используемые методы | Характеристика уровней |
| Мир театра | Беседа «Театр», рассматривание презентации.
Назови виды театра; театральные профессии, расскажи, что ты знаешь об этих профессиях; Назови театры нашего города. Какие спектакли ты смотрел? Игра «Подбери декорации к сказке» (из множества картинок ребенок выбирает те, на которых изображены декорации к названной сказке) Беседа о правилах поведения в театре с использованием стихотворения А. Барто «В театре» |
Высокий: называет с легкостью виды театра, рассказывает о театральных профессиях. Называет театры нашего города. Имеет представление об изготовлении декораций. Посещает с родителями театры, делится впечатлениями о представлении.
Средний: виды театра называет с небольшой помощью взрослого, называет некоторые из театральных профессий, но не рассказывает о них. Называет театры города с помощью взрослого. Познавательный интерес к театру слабо выражен. Низкий: затрудняется в ответах на вопросы. Познавательный интерес к театру не выражен. |
| Восприятие музыки | Упражнение
«Четыре времени года» (П. Чайковский «Времена года», подобрать картину рассказать, какое время года изображено в музыке, показать одно из явлений природы, действия людей, относящиеся к этому времени года) Наблюдение за детьми в процессе музыкальных импровизаций. |
Высокий: Эмоционально реагирует на музыку различного характера, соотносит содержание музыкального произведения и художественного образа. Описывает чувства и эмоции, которые вызывает у него эта музыка. Может выразить в действиях содержание музыкального произведения.
Средний: Может соотнести содержание музыкального произведения и художественный образ, но затрудняется в выражении музыкального образа действиями. Действует по показу товарищей или взрослого. Низкий: Малоэмоционален, интереса к музыке не проявляет, может соотнести содержание музыкального произведения и художественный образ с помощью взрослого. В импровизацию включается неохотно или не включается совсем. |
| Актерское мастерство | Этюды на выражение основных эмоций.
Музыкальная игра Автор: О. Воеводина «Танцующий зоопарк», «Стоит в поле теремок», Импровизации под музыку (создание образа с опорой на картину): М.Мусоргский «Картинки с выставки» «Балет невылупившихся птенцов», П.И. Чайковский «Марш деревянных солдатиков» |
Высокий: владеет мимикой и жестами, легко применяет их на практике. Создает выразительный образ в этюдах, драматизациях, театральных постановках, танцевальных и игровых импровизациях. Проявляет желание выступать перед зрителями.
Средний: Правильно выражает свои эмоции, владеет мимикой и жестами, соотносит их с персонажем, но в импровизациях и сценических постановках делает это при помощи взрослого. Имеет желание участвовать в музыкально-театрализованной деятельности, но в игровые и танцевальные импровизации включается с осторожностью, ждет показ товарища или взрослого. Низкий: мимика не развита, жесты невыразительны. Инициативы не проявляет, включается в импровизационные игры по своему желанию. Действует по показу сверстников. |
| Сценическое движение | Игры-загадки:
«Изобрази то, что видишь на картинке» (изображение одушевленных предметов), Инсценировка коротких стихов с движением «В цирке» «Федул» «Вот стоит гора большая» Музыкально-пластические импровизации: «В царстве Золотой рыбки» (К. Сен-Санс «Аквариум») |
Высокий: создает образ героя, самостоятельно находя выразительные средства для передачи особенностей его персонажа. Координация, чувство ритма развиты, жесты выразительные. Легко включается в пластические импровизации под музыку, выполняет движения выразительно.
Средний: при помощи взрослого создает образ своего персонажа, пользуется средствами выразительности. В импровизацию включается не сразу, но выразительно выполняет движения по показу. Низкий: затрудняется в создании образа своего персонажа, пользуется средствами выразительности только по показу взрослого. В импровизацию на заданную музыку включается неохотно. |
| Сценическая речь | Скороговорки с использованием мнемотаблиц
Стихи — диалоги: М. Менщикова «Ветер воет, завывает» В. Бианки «Лис и мышонок» |
Высокий: Артикуляция четкая, регулирует темп речи, правильно расставляет интонационные ударения. Умеет поддержать диалог, формулирует ответ на поставленный вопрос полным предложением.
Средний: не всегда правильно расставляет интонационные ударения. Артикуляция иногда не четкая. Диалог поддерживает. Ответ формулирует при помощи наводящих вопросов педагога Низкий: Речь интонационно не выразительна, Артикуляция нечеткая, дыхание прерывистое. Диалог поддерживает, но ждет помощи взрослого. Ответ не формулирует даже при помощи педагога. |
- Условия реализации программы
Кадровый ресурс: музыкальный руководитель.
Место проведения занятий – музыкальный зал.
Материально-техническая база: настольный театр игрушек, настольный театр картинок, стенд-книжка, теневой театр, пальчиковый театр, театр Би-ба-бо, детские костюмы для спектаклей, взрослые костюмы для спектаклей, элементы костюмов для детей и взрослых, атрибуты для занятий и для спектаклей, ширма для кукольного театра.
Технические средства обучения: ноутбук, видео проектор, аудиоколонка с флешносителем.
УМК:
- Общеразвивающая программа театральной деятельности.
- Конспекты учебных занятий.
- Программа мониторинга.
- Дидактический материал (картинки, плакаты, сценарии постановок и этюдов)
- Рекомендации и творческие задания
- Список литературы:
- Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. Игры, упражнения, сценарии. — М.: ТЦ «СФЕРА», 2003.
- Баряева Л., Вечканова И., Загребаева Е., Зарин А. Театрализованные игры – занятия. — СПб, 2002
- Буренина А.И. Театр всевозможного. Вып.1: «От игры до спектакля:» — СПб., 2002.
- Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.
- Куревина О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. М., 2003.
- Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого. М., 2003.
- Ледяйкина Е.Г., Топникова Л.А. Праздники для современных малышей. Ярославль, 2002.
- Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2001.
- Мерзлякова С.И. Волшебный мир театра. М., 2002.
- Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. М., 1999.
- Мирясова В.И. Играем в театр. Сценарии детских спектаклей о животных. М., 2000.
- Михайлова М.А. Праздники в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы. Ярославль, 2002.
- Петрова Т.Н., Сергеева Е.А., Петрова Е. С. Театрализованные игры в детском саду. М., 2000.
- Поляк Л. Театр сказок. СПб., 2001.
- Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. Театр
- Чистякова М.И. Психогимнастика
- Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. М., 2004.
- Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» М.Мозаика-синтез 2007г.
- Юдина С.Ю. Мои любимые праздники. — СПб.: «Детство-Пресс», 2002.
- Парциальная программа
- Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду». МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.
