Тема урока: «Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного звука на письме».
Тип урока: Освоение новых знаний.
Вид урока: Решение учебной задачи.
Планируемые результаты
Предметные: Способствовать ознакомлению учащихся со свойством мягкого знака — обозначать мягкость согласного звука на письме, формированию умения определять количество букв и звуков в словах; создать условия для развития умения объяснять смысл слов, записывать предложения.
Метапредметные:
— Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
— Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
— Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в группе.
Личностные:
— Личностные УУД: проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Оборудование: раздаточный материал для групп, учебник » Русский язык», 2024 год В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.
Технологическая карта урока в соответствии с требованием ФГОС
| Этап урока | Содержание заданий (для учащихся) | Виды деятельности, формы организации работы | Планируемые результаты | |
| Предметные | Личностные, метапредметные (формирование УУД) | |||
| 1. Самоопределение к деятельности | Всем добрый день! Дорогие ребята, начнём наш урок. Сегодня на нашем уроке будет присутствовать Мудрая Сова.
— Будем надеяться, что наша гостья с удовольствием понаблюдает за нашей работой и порадуется нашим успехам. А девизом этого урока станут слова: «Если хочешь много знать, Многого добиться, Значит грамотно писать Должен научиться!» Сначала, проведём разминку. Я показываю вам слово, а вы мне букву, которую надо вставить. _ Какое правило повторили, выполняя это задание? |
Ученики участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при обсуждении девиза, осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме
(беседа) |
Знать: смысловое значение слов, непроверяемое написание слов Уметь: доказательно выражать свою мысль |
Личностные УУД:
— проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку при чтении высказывания — ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей при обсуждении девиза — сформированность основных моральных норм и ориентация на их выполнение при обсуждении девиза Познавательные УУД: Общеучебные УУД: — умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при объяснениии смысла девиза Логические УУД: — установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при обсуждении девиза Коммуникативные УУД: — определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при проведении беседы |
| 2.Чистописание |
–Проведём минутку чистописания.
Запишите: Ученье – свет, а неученье — тьма. — Объясните смысл этой пословицы. |
Ученики анализируют, синтезируют, сравнивают, классифицируютпри выполнении задания, выполняют письмо по образцу, вырабатывают каллиграфический
почерк |
Уметь:
выполнять письмо по образцу |
Личностные УУД:
— проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку при выполнении упражнения-игры Регулятивные УУД: — определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при работе над упражнением-игрой Познавательные УУД: Общеучебные УУД: — умение структурировать знания при группировке букв — умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при ответе на вопросы Логические УУД: — анализ, синтез, сравнение, классификация при определении элементов — установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при использовании алгоритма определения элементов Коммуникативные УУД: — определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при ответе на вопросы
|
| 3.Усвоение новых знаний и способов действий.
1).Словарно-орфографическая работа. |
— Отгадайте загадку:
Что за буква? Кто узнает? Звука не обозначает, Может только показать, Как согласный прочитать. Как вы думаете, почему учёные её так назвали – талантливая? Проблемный вопрос Почему мы сегодня вспомнили про мягкий знак? – Что будем изучать на уроке? — Сформулируйте тему нашего урока. Тема урока открывается на слайде: Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука. — Чем различаются слова: мель, мел? ( слайд) Отгадайте шараду: (слайд) — Как же читать согласный, после которого стоит мягкий знак? Сравните слова. — Какой сейчас сделаем вывод? Мягкий знак обозначает мягкость согласного звука. Вставь правильно букву, вместо вопросительного знака. — Какое предложение получилось? Положи уголь в этот угол. — Запишите предложение. |
Знать: способы обозначения мягкости согласных
Уметь: находить орфограмму в слове, логически формулировать проблему, доказательно выражать свою мысль |
Личностные УУД:
— проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку при работе орфографической работе — самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при выполнении задания Регулятивные УУД: — определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при выдвижении и обсуждении гипотез — составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при выдвижении и обсуждении гипотез Познавательные УУД: Общеучебные УУД: — умение структурировать знания при работе — умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при ответе Логические УУД: — анализ, синтез, сравнение, классификация при определении согласных мягких звуков — установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при определении согласных мягких звуков — выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при ответе Коммуникативные УУД: — определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при работе — умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при ответе -умение договариваться, находить общее решение при работе -способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания на данном этапе |
|
| 2).
Работа по учебнику. Страница 122, упражнения №196,197. |
— Давайте обратимся к источнику знаний .
-Откройте учебник на с.122 -Прочитайте правило. Мягкий знак – это буква, которая не обозначает звука, но служит для смягчения согласных в середине и в конце слова. Буква мягкий знак — это орфограмма. |
Знать: роль мягкого знака в слове, новую орфограмму
Уметь: извлекает необходимую информацию из правила |
||
| Физкультминутка | — Я буду называть слова. Если в слове пишется Ь – вы хлопаете в ладоши, если Ь писать не надо – прячете руки за спину. Слова: окунь, мальчик, кочка, портфель, дочка, гусь, брать, пальто, банька, ручной, зверь, угольки и т.д.
На физкультминутке, какое правило ещё повторили? (чк-,чн) |
Выполняют движения по тексту под
руководством учителя |
Уметь:
Классифицировать слова по указанному признаку |
|
| 3)Лексическое значение слов. Правописание слов с мягким знаком (упр.197) | — Прочитайте слова:
Брат – брать, Мел – мель, Пенки – пеньки, Галка – галька. — Сравните слова по написанию и по значению. — Что обозначает каждое слово? — Что изменило значение слова? (ь) — Какую хитрость таит в себе мягкий знак? — Спишите в тетрадь 2 пары слов. Подчеркните мягкий знак. |
Знать: правописание слов с мягким знаком, правила переноса слов с мягким знаком на конце и в середине слова, соотносить количество звуков и
букв. Объяснять причины расхо- ждения количества звуков и букв в словах. Определять лекси- ческое значение слов. Уметь: извлекать необходимую информацию из правила |
Личностные УУД:
— проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку при выполнении упражнения на этапе первичного закрепления — сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при выполнении упражнения — самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при работе над заданием Регулятивные УУД: — определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при работе с упражнением — осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при работе у доски и самостоятельно — оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при выполнении данной работы Познавательные УУД: Общеучебные УУД: — умение структурировать знания при определении спряжения — умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при ответе Коммуникативные УУД: — определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при выполнении задания — умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при выполнении упражнения
способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания |
|
| 4.Закрепление знаний.
1.Работа в парах. Исправьте ошибки. 2. Игра «Спрячь в середину» |
— Прочитайте предложения правильно
.- Кто готов , поднимите зелёный сигнал. Корабль сел на мель. Даша поставила веник в угол. Хор пел очень звонко. -Подумайте, как можно спрятать мягкий знак в середину слова? _ Кто готов, поднимайте сигнал. — Давайте вспомним правила переноса слов. |
Знать: распознавать буквы, указывающие на
мягкость предшествующего согласного звука Уметь: пользоваться полученной информацией, анализировать слова, составлять из слов предложения, вести синтаксический разбор предложения.
|
Личностные УУД:
— проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку во время проведения игры «Сказочный лес» — сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) во время игры — самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности во время игры Регулятивные УУД: — определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем Во время выполнения задания в игровой форме — осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при выполнении задания в группе — оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем во время работы в группе Познавательные УУД: Общеучебные УУД: — умение структурировать знания во время игрового момента урока Коммуникативные УУД: — определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем при выполнении задания — умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при выполнении данной работы
|
|
| 5. Самостоятельная работа | Мы посвятили урок «Мягкому знаку» и проверим усвоение материала по теме.
Выборочное списывание. — Выпишите слова с мягким знаком, подчеркните изученную орфограмму. |
Анализируют, синтезируют, сравнивают, классифицируют, самостоятельное создание алгоритмов действия, структурируют знания при выполнении теста (индивидуальная) | Знать: о твердых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласного на письме.
Уметь: пользоваться полученной информацией |
Личностные УУД:
— проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку при выполнении теста — сформированность широкой мотивационной основы учебной деятельности (включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы) при самостоятельной работе — самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при проверке выполненного задания Регулятивные УУД: — определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при выполнении задания на карточках — составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно при выполнении заданий — осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при самостоятельном выполнении задания — оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при проверке Познавательные УУД: Общеучебные УУД: — умение структурировать знания при самостоятельной работе Коммуникативные УУД: — умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при работе над заданием
|
| 6.Рефлексия учебной деятельности на уроке | — Урок приближается к концу.
— Давайте подведём итоги. Возврат к девизу: «Если хочешь много знать, Многого добиться, Значит грамотно писать Должен научиться!» — Каким образом девиз связан с темой нашего урока? — Выскажите свои предположения. — Тайны какой буквы мы сегодня раскрыли? —Что узнали на уроке, чему научились? Научились… (Научились писать слова с мягким знаком) Узнали… (Узнали особенность этой буквы, и какую работу она выполняет в словах) — А как вы оцените свою успешность работы на уроке. Отметьте сигналами. Зелёный — я уверен, что имею достаточно знаний по этой теме, Красный — я слабо усвоил тему. ( строится столбчатая диаграмма) Итог урока (слайд) Спасибо всем за урок! |
Участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при обсуждении соответствия поставленной цели и результатов деятельности
(фронтальная) |
Знать: роль мягкого знака в словах, его фонетическую особенность
Уметь: фиксировать степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, обьективно проводить анализ своих достижений и затруднений, самооценку. |
Личностные УУД:
— проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку во время диалога — самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при работе со стикерами Регулятивные УУД: — оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при работе на уроке Познавательные УУД: Общеучебные УУД: — умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при обсуждении итогов урока Коммуникативные УУД: -умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при обсуждении своих результатов деятельности -рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий |
| 7.Домашнее задание
с.123 –правило |
Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи. | Слушают объяснение учителя. Делают
соответствующие записи |
||
