Управление образования администрации Дальнегорского городского округа
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 12 «Берёзка»
г. Дальнегорска с. Сержантово
Театральные таланты
дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
направленность: художественная
Возраст обучающихся: 6 – 7 лет
Срок реализации программы: 1 год
Трищенко Елена Анатольевна
музыкальный руководитель
г. Дальнегорск с.Сержантово
2024 год
1.ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ
1.1 Пояснительная записка
Актуальность программы
В последние годы в ДОУ стала ярче проявляться новая тенденция — вся система работы в детском саду ориентируется на ребёнка, на раскрытие и реализацию потенциальных возможностей его развития.
Педагогический процесс направлен не только на формирование системы знаний, умений и навыков, которые необходимы для обучения в школе, но и на потребность в реализации своего творческого потенциала, способностей и интересов, а для этого просто необходимо создать условия, в которых каждый ребёнок мог бы передавать свои эмоции, чувства, желания, как в обычном разговоре, так и публично, не стесняясь слушателей.
В связи с этим, в ДОУ введены дополнительные занятия по театрализованной деятельности, которые являются прекрасной возможностью раскрытия творческого потенциала ребёнка, воспитанием творческой направленности личности, дают возможность развивать эмоциональную сферу ребёнка, приобщить его к духовным ценностям, учить сочувствовать, сопереживать, развивать уверенность в себе.
Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребёнка, его неповторимую индивидуальность, тесно связана с музыкальной, речевой, двигательной, изобразительной видами деятельности, что позволяет решить многие педагогические задачи, касающиеся интеллектуального и художественно-эстетического воспитания.
Основной формой проведения образовательной деятельности является игра. Театральная деятельность удовлетворяет основную потребность ребёнка – потребность в игре и создаёт условия для проявления его творческой активности.
В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано распределение их в соответствии с психолого-педагогическими особенностями этапов дошкольного детства. Предусмотрено поэтапное использование отдельных видов детской творческой деятельности (песенной, танцевальной, игровой) в процессе театрального воплощения.
В русской пословице говорится: «Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому, родители в пример ему», поддержка родителей помогает развить творческий потенциал, привить детям основы морали, красоты, а совместные вечера сближают членов семьи, делают их равноправными участниками.
Воспитание потребности культурного обогащения ребёнка, любви к своим родным, к своей Родине, к традициям своего народа, способности взаимодействовать со сверстниками, умение развивать в себе необходимые качества личности — всё это делает программу актуальной на сегодняшний день.
Направленность программы: художественная.
Уровень освоения программы: стартовый.
Программа реализуется через участие детей в различных формах театрализованной деятельности.
Расширение круга общения создает полноценную среду развития, помогает каждому ребенку найти свое особенное место, стать полноценным членом общества. Таким образом, подобная организация театрализованной деятельности способствует самореализации каждого ребенка и взаимообогащению всех, так как взрослые и дети выступают здесь как равноправные партнеры взаимодействия.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации – русском.
Адресат программы: обучающиеся подготовительной группы муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида №12 «Берёзка» г. Дальнегорска с. Сержантово в возрасте от 6 до 7 лет.
Особенности организации образовательного процесса
Набор детей в кружок – свободный.
Программа предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы с детьми.
Состав группы от 8 до 20 человек, в соответствии с локальным нормативным актом муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида № 12 «Берёзка» г.Дальнегорска с. Сержантово.
Возраст — от 6 до 7 лет.
Режим, периодичность и продолжительность занятий
Срок освоения программы — 1 год.
Объём программы– 37 часов.
Режим занятий: 02.09. 2024 — 26.05.2025 г.
Учебная нагрузка (в неделю) — 1 академический час.
Продолжительность академического часа — 30 мин.
Форма обучения – очная.
Форма реализации: групповая.
Срок реализации – 9 месяцев.
1.2 Цель и задачи
Цель программы: развитие театрального творчества детей средствами театрализованных игр и игр — представлений.
Задачи программы:
Воспитательные:
— создавать условия для духовно — нравственного воспитания дошкольников, в процессе театрализованной деятельности;
— воспитывать любовь к театру, обогащать знания детей о нём;
— формировать гармонически развитую личность в процессе сотворчества и сотрудничества.
Развивающие:
— создавать условия для развития творческой активности детей, поэтапного освоения детьми различных видов творчества;
— развивать средства художественной выразительности (интонационно окрашенную речь, выразительные движения, музыкальное сопровождение, соответствующее образному строю спектакля, освещение, декорации, костюмы);
— совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения;
Обучающие:
— знакомить детей с различными видами театров, широко использовать их в театральной деятельности;
— обучать детей применять полученные знания на практике, закреплять умения и навыки в театрализованной деятельности;
— уметь отстаивать свою точку зрения, проявлять инициативу в распределении ролей, обязанностей, изготовлении атрибутов.
1.3 Содержание программы
Учебный план
| №
п/п |
Название раздела,
темы |
Количество часов | Форма
аттестации/ контроля |
||
| Всего | Теория | Практика | |||
| 1 | Театральная азбука | 8 | 4 | 4 | |
| 1.1 | Что такое театр? | 2 | 1 | 1 | викторина |
| 1.2 | Виды театра | 3 | 1 | 2 | викторина |
| 1.3 | Театральные профессии | 1 | 0,5 | 0,5 | игра |
| 1.4 | Культура поведения в театре | 1 | 0,5 | 0,5 | педагогический опрос |
| 1.5 | Рождение спектакля | 1 | 0,5 | 0,5 | игра |
| 2 | Основы мастерства
актёра |
8 | 3 | 5 | |
| 2.1 | Техника речи | 2 | 1 | 1 | педагогическое наблюдение |
| 2.2 | Сценический костюм | 1 | 0,5 | 0,5 | педагогическое наблюдение |
| 2.3 | Вокал | 1 | 0,5 | 0,5 | педагогическое наблюдение |
| 2.4 | Взаимодействие с партнером | 2 | 1 | 1 | игра |
| 2.5 | Мастерство актера | 2 | 1 | 1 | педагогическое наблюдение |
| 3 | Основы драматизации | 8 | 4 | 4 | |
| 3.1 | Действия с предметами | 2 | 1 | 1 | игра |
| 3.2 | Эмоциональные состояния | 2 | 1 | 1 | игра |
| 3.3 | Театр — игра — драматизация | 1 | 0,5 | 0,5 | игра |
| 3.4 | Монологи, развернутые диалоги и др. | 3 | 1 | 2 | педагогический опрос |
| 4 | Театральная игра | 8 | 4 | 4 | |
| 4.1 | Ориентировка в пространстве | 2 | 1 | 1 | педагогическое наблюдение |
| 4.2 | Работа с текстом | 2 | 1 | 1 | педагог
ический опрос |
| 4.3 | Напряжение и расслабление определенной группы мышц | 1 | 0,5 | 0,5 | педагог
ическое наблюдение |
| 4.4 | Диалог с партнером, театральные игры | 3 | 1 | 2 | игра |
| 5 | Самостоятельная театральная деятельность | 5 | 2 | 3 | |
| 5.1 | Театрально-игровая среда | 1 | 0,5 | 0,5 | игра |
| 5.2 | Нарастание самостоятельности и творчества ребёнка | 3 | 1 | 2 | педагог
ическое наблюдение |
| 5.3 | Итоговое занятие | 1 | — | 1 | оценка |
| Итого: | 37 | 16 | 20 | ||
Содержание учебного плана.
- Раздел: Театральная азбука
1.1 Тема: Что такое театр?
Теория. Что такое театр? С чего начинается театр?
Театральные профессии и их важность для общества. Устройство театра изнутри.
Практика. Викторина «Что ты знаешь о театре?».
Упражнения для тренировки голоса, речи, пантомимики:»Мы артисты», “Договорим то, чего не придумал автор”,“Вежливые слова”, «Искусство выразительного чтения».
1.2 Тема: Виды театра
Теория. Виды театра.
Практика. Викторина «Какие виды театра ты знаешь?».
Упражнения для развития умений и навыков кукловождения, выразительности речи: «Би-ба-бо», Волшебный чемодан», “Листопад”.
Кукольный театр “Муравей”.
Настольный театр “На базаре”.
1.3 Тема: Театральные профессии
Теория. Кто работает в театре? (Театр — искусство коллективное (режиссёр, актёры,осветители, костюмеры, худож и т.д.). Театр — искусство синтетическое (все виды жанров и руководитель всех служб (триединая роль режиссёра: режиссёр — педагог, режиссёр — зеркало, режиссёр — организатор всего театрального процесса.Актёр — главное лицо театра) и т.п.
Практика. Сценка — игра «В театре».
1.4 Тема: Культура поведения в театре
Теория. Культура поведения в театре.
Практика. Просмотр видеозарисовки «Театральный этикет для детей».
1.5 Тема: Рождение спектакля
Теория. «Как создается спектакль?», «Первые шаги к сцене».
Практика. Чтение р.н.с. «Колобок», отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций к сказке разных художников, обсуждение черт характера героев сказки по иллюстрациям.
Инсценировка сказки «Колобок».
- Раздел: Основы актерского мастерства
2.1 Тема: Техника речи
Теория. Сценическая речь — основа театрального искусства. Дикция. Посыл голоса. Дыхание. Техника выразительного чтения. Орфоэпия произношения слов.
Практика. Упражнения «Поиграем, пальчики», «Чётко выговаривай», «Придумай свой диалог».
Сценка «Мизинчик».
2.2 Тема: Сценический костюм
Теория. Костюм в работе актера над ролью. Виды сценических костюмов.
Практика. Разработка эскизов и грима к спектаклю.
2.3Тема: Вокал
Теория. Распевка. Спевка. Коллективное и сольное пение.
Практика. Работа над дикцией. Коррекция вокального исполнения. Работа над манерой исполнения.
2.4 Тема: Взаимодействие с партнером
Теория. Взаимодействие и общение в процессе театрального творчества.
Практика. Видеозапись. Мастер — класс «Чувство партнера. Взаимодействие с партнером».
Упражнения «Эстафета движений», «Зеркало», «Активность».
2.5 Тема: Мастерство актера
Теория. Работа актёра на развитие внимания, фантазии, памяти.
Практика. Игры — упражнения «Печатная машинка», «Запомни предмет»; по театротерапии «Свечка», «Погреем ручки», «Комарик».
- Раздел:Основы драматизации
3.1 Тема: Действия с предметами
Теория. Совместные действия с коллективом сверстников.
Практика. Действия с предметами, выполнение движений и действий с воображаемыми предметами.
Упражнения «Что мы делаем — не скажем, но зато покажем», «Магазин игрушек», «Волшебник».
3.2 Тема: Эмоциональные состояния
Теория. Дети и эмоции (грустно, радостно, сердито, удивленно, восхищённо, жалобно и т.д.).
Практика. Игры — упражнения «Зеркало», «Изобрази эмоции», «Театр эмоций».
3.3 Тема: Театр — игра — драматизация
Теория. «Театр — волшебный край, в котором ребенок радуется игре, а в игре познается мир».
Практика. Кукловождение. Фитболгимнастика. Ритмопластика. Игра — драматизация. Игры — превращения. Образные упражнения. Ритмические минутки. Пальчиковый игротренинг. Театральные этюды.
3.4 Тема: Монологи, диалоги.
Теория. Занятие — тренинг. «Монолог и диалог». Взаимодействия с партнером, с группой.
Практика. Диалогические, монологические скороговорки: «Покупочки — покупки», «Мышонок и мышь», «Черный кот», «Кто хочет разговаривать?»
- Раздел: Театральная игра
4.1 Тема: Ориентировка в пространстве
Теория. «Пространственная ориентировка». Ориентировка «от себя», «на себя» («на», «под», «над», «спереди», «сзади»).
Практика. Пальчиковые игры, считалки, стихи, потешки. Настольный театр»Репка», «Три медведя».
4.2 Тема:Работа с текстом
Теория. Инсценировки. Драматизации. Сказки. Малые фольклорные формы.
Практика. Артикуляционная гимнастика. Мимические этюды. Упражнения на активизацию словарного запаса. Инсценировки «Курочка — Ряба», «Зайкина избушка».
4.3 Тема: Напряжение и расслабление определённой группы мышц
Теория. Мышечная судорога и телесные зажимы.
Практика. Упражнения «Кулачки», «Звучащее тело», «Гнев» «Не хочу, не буду».
4.4 Тема: Диалог с партнером, театральные игры
Теория. Инсценировки. Драматизации. Сказки. Малые фольклорные формы.
Практика.Упражнения «Весёлая зарядка», «Тень», «Фотоаппарат», «Вещи на столе».
- Раздел:Самостоятельная театральная деятельность.
5.1 Тема: Театрально — игровая среда
Теория. Условия для игры в театр, художественных образов. Выразительные средства: интонация, мимика, жесты.
Практика. Театр руками детей со взрослыми (конусы с головками — насадками, маски, декорации).
5.2 Тема: Творчество ребёнка
Теория. В театрализованных играх дети – художники, актеры, режиссеры… Импровизация – активный творческий процесс.
Практика. Совместное изготовление кукол, игрушек, картинок, музыкальных инструментов.
Игры – драматизации с куклами би-ба-бо. Импровизация.
5.3 Тема: Итоговое занятие
Теория. Первые роли. Театральные таланты.
Практика. НОД по театрализованной деятельности «Мы актёры».
1.4 Планируемые результаты
Личностные результаты:
обучающийся будет:
— активно участвовать в социальной деятельности;
— осознавать ценность своей творческой деятельности для окружающих;
— у обучающегося будут сформированы нравственные качества и этическая культура.
Метапредметные результаты:
обучающийся будет знать:
— как действовать на сцене в коллективе;
— приобретёт навык уверенно держаться перед аудиторией;
обучающийся приобретет:
— навык осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности и деятельности коллектива, анализировать причины успеха/ неуспеха.
Предметные результаты:
обучающийся будет знать:
— основные средства коррекции речи (гимнастика для язычка и пальчиков);
— уметь свободно передавать образ героя характерными движениями;
— владеть комплексом артикуляционной гимнастики;
— выразительно читать стихотворный текст, уверенно держаться на сцене.
- ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
- Условия реализации программы
Материально — техническое обеспечение
| Помещение | Оснащение | |||
| Музыкаль-
ныйзал |
Декорации:
Изба Дерево (берёза) Дерево (ель) Дерево (яблоня) Куст Лавочка Корзина Сундук Барабан («Поле – чудес») Самовар с чашками Детская ширма Музыкальные инструм.: Пианино Детские музыкальные инструменты: Металлофон Музыкальный треугольник Маракас Дудочка Баян Бубен Бубенцы Ложка Колокольчик Ритмические палочки Погремушка Музыкальные игрушки – самоделки: Барабан Маракас Трещотка Колотушка Румба Погремушка Музыкальные игрушки(не озвученные) Балалайка |
1
1 1 1 1 1 1 1 1 1-2 1 1 4 1 2 2 1 3 1 32 15 30 30 1 7 2 1 4 4 4 |
Костюмы:
Национальный Рубашка – косоворотка Сарафан Бабка Дед Карнавальный Цыплята Медведь Волк Лиса Ворона Заяц Пьеро Платье Королева шахмат Репка Собачка Сверчок Скоморох Нотки Детали костюмов: Пилотка Косынка Кокошник Туесок (пояс) Атрибуты и материал: Осенние листья Лента Цветок Флажок Корзинка Шапочка поролоновая Шапочка – маска Театры : Настольный (вязаные куклы) Настольный (плоскостной) |
3
8 8 1 1 10 8 2 1 3 1 1 1 3 1 1 1 1 2 7 15 10 5 10 40 15 10 36 3 13 20 2 2 |
| Музыкальный центр | 1 | Пальчиковый
Кукольный Куклы: 1. Кукла (би-ба-бо) 2. Кукла — марионетка 3. Кукла – страусенок 4. Кукла платковая |
2
10 20 6 2 2 |
|
Учебно-методическое информационное обеспечение
| Наглядные пособия: плакаты, карты настенные, картины и т.д. | 1.Иллюстрациис изображением разных видов театров, диких и домашних животных, сказок: «Курочка Ряба», «Репка», «Заюшкина избушка», «Лиса, заяц и петух», «Теремок», «Кот, петух и лиса», «У страха глаза велики», В. Сутеев «Почему плакал котёнок?», К. И. Чуковский «Цыплёнок», «Телефон» С. Я. Маршак «Перчатки».
2.Фотографии, книги-сказки и т.п. |
| Картотека игр | Театральные, пальчиковые игры, потешки, скороговорки, чистоговорки, альбом загадок, физкультминуток, упражнения на развитие речевого дыхания, карточки-схемы «Эмоции», дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Герои сказок оживают», «Театральное лото», «Емеля». |
| Музыкальные средства | 1.Лицензионные музыкальные диски «Музыка в гармонии с природой»;компакт – диски (7 шт) с записями народной, современной, зарубежной музыки, фонограммами детских песен (+) и (-).
2.Кассеты с программой для занятий по музыкальной психотерапии. 3.Запись на CD аудиосказок и музыкальных произведений для игр и танцев. |
Список литературы для педагога:
1.Баряева Л., Вечканова И., Загребаева Е., Зарин А. Театрализованные игры-занятия с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии. С.-П., «Союз», 2021.
- ГончароваО.В. Театральная палитра. Программа художественно-эстетического воспитания.М.: Сфера, 2020.
- Григорьева Т.С. Программа «Маленький актёр» для детей 5-7 лет. М.: Сфера, 2021.
- Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста. М.: ЦГЛ, 2018.
Интернет — источники:
- Ефимов С. Театральная библиотека [Электронный ресурс] // URL: /http://www.theatre-library.ru/ (дата обращения: 15.08.2021).
2.Чупин А. Библиотека пьес /[Электронный ресурс] // URL: http://krispen.ru / (дата обращения: 08.09.2022).
- Емельянова О. Сценарии [Электронный ресурс] // URL: /http://www.olesya-emelyanova.ru/ (дата обращения: 17.10.19).
- Домик драматургов [Электронный ресурс] // URL: /Сайт независимого объединения петербургских авторов /http://www.theatre.spb.ru/newdrama/ (дата обращения: 05.11.20).
5.Театральная библиотека/библиотека школы актерского мастерства [Электронный ресурс] // URL: /http://biblioteka.teatr-obraz.ru/ (дата обращения: 30.12.19).
6.Всероссийский центр художественного творчества [Электронный ресурс] // URL: /http://vcht.ru/history.php/(дата обращения: 04.04.20).
7.Социальная сеть работников образования[Электронный ресурс] // URL: /http://nsportal.ru/ (13.10.23).
Нормативно – правовая база:
— федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
— письмо Минобразования России от 18 июня 2003 г. № 28-02-484/16 «О направлении Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»;
— порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008);
— приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
— СанПиН 2.4.1.3049-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28сентября 2020 г. № 28);
— приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. №1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».
2.2 Оценочные материалы и формы аттестации
В процессе обучения детей по данной программе применяются три вида контроля:
- Текущий: цель – выявление ошибок и успехов в работе обучающихся.
- Промежуточная аттестация: проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие.
- Итоговый: определяется уровень умений, знаний и навыков, которые получил обучающийся по освоению всего курса обучения по программе.
Контроль над овладением универсальными учебными действиями проводится по окончании каждого учебного года через мониторинг результатов обучения по дополнительной образовательной программе.
Формы контроля
— Педагогический опрос — проводится с целью определить глубину освоения знаний (индивидуальный, фронтальный);
— педагогическое наблюдение — при помощи наблюдения педагог составляет суждение об отношении ученика к предмету, доступности в понимании, посильности для него в изучении материала;
— викторина — игра, заключающаяся в ответах на вопросы;
— игра — метод проверки умений и навыков;
— выполнение заданий педагога – ученикам дается индивидуальное или групповое задание, в конце занятия определяется качество выполнения задания;
— творческий показ, итоговый спектакль дают полное представление о творческом росте ребёнка и выявляют наиболее характерные недостатки, над которыми нужно работать;
— спектакль, концерт – отчет о деятельности обучающихся.
Участие обучающихся
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
— показ спектаклей для детей и родителей;
— театральные праздники для детей разного возраста и разных возможностей;
— день открытых дверей для родителей;
— выступления детей на праздниках, фестивалях, конкурсах (муниципальных, региональных, общероссийских).
Практические умения и навыки обучающихся, заносятся в таблицу, позволяющую фиксировать данный аспект освоения программы.
Оценка осуществляется по уровням:
— высокий (освоено 80 % — 100 % образовательной программы);
— средний (освоено от 60 % — 70% образовательной программы);
— низкий (освоено менее 60 % образовательной программы).
Акцент в организации театрализованной деятельности с дошкольниками делается не на результат, в виде внешней демонстрации театрализованного действия, а на организацию коллективной творческой деятельности в процессе создания спектакля.
Диагностика уровней умений и навыков старших дошкольников по театрализованной деятельности проводится на основе творческих заданий по методике Т.С.Комаровой. В диагностическом материале раскрываются уровни овладения речевыми навыками, навыками кукловождения, эмоционально-образное развитие, основы коллективной творческой деятельности.
2.3 Методические материалы
В работе применяются педагогические технологии: игровая (технология имитационного моделирования), личностно-ориентированная технология, технология исследовательской деятельности и технология ТРИЗ.
Формы обучения
Групповые. Проходят в виде общих актерских тренингов, игр, совместной деятельности по созданию спектакля, миниатюры, творческого номера, композиции, этюда.
Индивидуальные. Работа над образом, ролью, речью, чтецким материалом требует индивидуальных занятий с одним или несколькими участниками.
Коллективные. Показ спектакля, творческих работ, композиций, участие в концертах и мероприятиях, выступления перед публикой.
Методы обучения
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
— словесные (беседа, рассказ, пояснение, объяснение, инструкция, анализ, обсуждение, дискуссия);
— наглядные (просмотр фото-видеоматериалов, плакатов, рисунков и т.д.);
— практические (упражнения, игры, этюды, работа над ролью, эпизодом, спектаклем и т.д.).
В работе используются: схемы, плакаты, дидактические игры,
репертуарные сборники, аудиоаппаратура, видео-аудиофонд постановок и выступлений, картотеки артикуляционных, дыхательных, речевых, театральных игр и упражнений.
Педагогические технологии
— Групповое обучение
— Развивающее обучение
— Игровая деятельность
— Коммуникативная технология обучения
— Технология коллективной творческой работы
— Здоровьесберегающие технологии.
2.4 Календарный учебный график
| Этапы образовательного процесса | 1 год | ||
| Продолжительность учебного года, неделя | 37 | ||
| Количество учебных дней | 37 | ||
| Продолжительность
учебных периодов |
1полугодие | 02.09.2024 — 30.12.2024 | |
| 2полугодие | 13.01.2025 — 26.05.2025 | ||
| Возраст детей | 6-7 | ||
| Продолжительность занятия, час | 1 | ||
| Режим занятия | 1 раз/нед | ||
| Годовая учебная нагрузка, час | 37 | ||
2.5 Календарный план воспитательной работы
| № | Наименование мероприятия | Дата | Количество часов | Ответственный |
| 1. | «Знакомство с театром» | 09.09.2024 | 1 | Трищенко Е.А. |
| 2. | «Устное народное творчество» | 07.10.2024 | 1 | Трищенко Е.А. |
| 3. | «День мамы» | 25.11.2024 | 1 | ТрищенкоЕ.А.
Гулак Л.И. |
| 4. | «Как вести себя в театре» | 09.12.2024 | 1 | Трищенко Е.А. |
| 5. | «Новогодние приключения» | 20.01.2025 | 1 | ТрищенкоЕ.А.
Безуглая Т.С. |
| 6. | «Я и мои роли» | 10.02.2025 | 1 | Трищенко Е.А. |
| 7. | «Я талантлив!» | 17.03.2025 | 1 | Трищенко Е.А. |
| 8. | «Мы — артисты!» | 28.04.2025 | 1 | Трищенко Е.А. |
| 9 | Выпуск детей в школу | 30.05.2025 | 1 | ТрищенкоЕ.А. Гулак Л.И. Безуглая Т.С. |
Список литературы
- Доронова Т.И. Развитие детей 5-6 лет в театрализованной деятельности. М.: Просвещение, 2020.
- Петрова Т.И.,Петрова Е.С., Сергеева Е.Л. Театрализованные игры в детском саду: разработка занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. М: Школьная пресса, 2021.
- Стахович Л.В., Рыжановская Л.Ю. Сборник театрализованных игр. Пособие для воспитателей и родителей. М.: Вита-Пресс, 2022.
- Щеткин А. В. От рождения до школы. Театральная деятельность в детском саду. 5-6 лет. Методические рекомендации. Конспекты занятий. М.: Мозаика-синтез, 2021.
- Афанасьева Е.В.Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности. [Электронный ресурс] https://vospitatel.online/7177-razvitie-dialogicheskoy-rechi-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-sredstvami-teatralizovannoy-deyatelnosti (дата обращения 28.06.2023).
- М. Д. «Подарим детям сказку»: Театр в детском саду. [Электронный ресурс] https://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/art-esthetic-development/16521.html (дата обращения 24.05.2023).
