Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №6»
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
КОНСПЕКТ
подгруппового логопедического занятия
Тема: Двухсложные слова из открытых слогов
Цель: закреплять умения произносить двухсложные слова из открытых слогов
Коррекционно-образовательные задачи:
— учить произносить двухсложные слова из открытых слогов с ударением на разные слоги,
— обогащать словарь,
— формировать умение составлять предложения,
— формировать у детей правильную артикуляцию и четкое произношение слов,
— формировать умение ориентироваться в трехмерном пространстве, в собственном теле,
— формировать умения временно-пространственной ориентировки.
Коррекционно-развивающие задачи:
— активизировать речевую деятельность детей,
— развивать длительность ротового выдоха,
— развивать общие речевые навыки,
— развивать зрительное восприятие,
— развивать и закреплять умение координировать слово с движением,
— развивать чувство темпа и ритма,
— развивать мелкую и крупную, артикуляционную моторику.
Воспитательные задачи:
— формировать положительную установку на участие в занятии,
— воспитывать активность, любознательность,
-формировать навыки взаимодействия детей друг с другом.
Оборудование: индивидуальные зеркала, символы артикуляционной гимнастики, балансиры, иллюстрации, магнитный театр, магнитный мольберт, игрушки, контейнер с водой, крупа (горох, рис), кубики.
Ход занятия:
Организационный момент. Дети стоят на ковре.
Л о г о п е д. Ребята, сегодня утром мне на телефон пришло голосовое сообщение от Бимы и Бомы, которые живут в стране Игрушек. Давайте его послушаем:
«Дорогие ребята, у нас случилась беда! Игрушечный ветер разрушил наш дом и нам негде жить! Помогите нам, пожалуйста! Отправляйтесь в страну Игрушек и помогите построить наш дом заново!»
- — Ну, что, ребята? Поможем Биме и Боме? Тогда я предлагаю вам отправиться в волшебную страну Игрушек. Но для начала нам нужно размяться – перед вами лежат зеркала, тоже не обычные, с веселыми подсказками («Улыбочка» — «Трубочка», «Лопаточка» — «Иголочка», «Качели», «Часики», «Маляр», «Грибок») Дети выполняют артикуляционные упражнения, контролируя артикуляцию в зеркале. Контроль осанки.
Л о г о п е д. А теперь мы готовы отправляться в путь… А вот и наши помощники! Давайте их назовем: ко(ни).
2.Упражнение со снарядом «Кони»
Дети скачут галопом по кругу. Логопед предлагает озвучить коней – артикуляционное упражнение «Лошадка».
Основная часть.
— Ну вот мы и оказались в стране Игрушек.
Л о г о п е д. Ребята, куда же нам отправиться в первую очередь, как найти Биму и Бому? Кажется, я вижу доску объявлений. Может там мы узнаем путь.
Подходят к мольберту с теневым изображением карты.
- Л о г о п е д. Да ведь это же карта страны Игрушек! Нам просто нужно ее доделать. Давайте поищем детали.
Дети находят рядом детали и выполняя инструкции логопеда, собирают картину.
Упражнение «Закончи слово»
Дети выбирают картинки, выкладывают на магнитную доску.
Л о г о п е д называет первый слог и просит продолжить, ребёнок добавляет второй слог. По возможности повторяет слово полностью.
— Это не(бо), это по(ле), это ко(ни), гу(си), это во(да), это за(я), ки(са), ку(бы).
— Ребята, кто стоит сначала? Потом? Между? И т.д.
Речевой материал: небо, поле, гуси, вода, зая, кони, кубы, киса.
- Игра «Гуси»
Л о г о п е д. Ребята, карта отправляет нас к гусям, найдите их. Мы поиграем с вами в игру «Гуси». Я буду спрашивать, а вы отвечать.
Гуси-гуси — га-га-га
Есть хотите — да-да-да
Ну, летите, как хотите,
Только крылья берегите.
(В.П. Крапивин)
(Дети проговаривают «га-га-га», «да-да-да».)
Л о г о п е д. Ребята, а вы знаете, что гуси большие повторюши. Давайте и мы ненадолго в них превратимся. Прошу, ребята, вас, за мною повторять:
| Та-то
Ка-та Ап-оп Ом-от |
Да-до
Ма-па Ам-ом Уп-ат |
- Л о г о п е д. Куда же отправляться дальше? Вспомним нашу карту! Что было после гусей, ребята? (Вода).
(Дети находят емкости с водой на столе. Логопед опускает бумажный кораблик на воду.) А теперь мы поплывём на кораблике.
Упражнение «Кораблик»
Л о г о п е д. Подуйте на кораблик, помещённый в ёмкость с водой долго и плавно, контролируя щеки.
Л о г о п е д. Посмотрите! На корабликах что-то изображено. Это их названия. Как называются ваши кораблики?
(Дети проговаривают названия своих кораблей: Сова и Нота)
- Л о г о п е д. Ребята, мне кажется, что под водой в водорослях спрятаны какие-то сокровища, давайте их поищем и назовем. Начните свое предложение с фразы «Я ищу…»
Речевой материал: муха, сани, кофе, духи, пони, маки, мука, ноги.
- Л о г о п е д. Дети, а на кораблике к вам приплыл Зая. Специально Зая готовится варить кашу, а крупа вся перемешалась. Давайте поможем ему разобрать крупу.
Упражнение «Сортировка крупы» (дети сортируют крупу: фасоль, горох.)
- Л о г о п е д. Ребята, под крупой какие-то картинки. Наверное, Зая хочет, чтобы вы рассказали о себе.
Вы должны составить предложения о себе по вашим картинкам, например: я несу. Прохлопайте слова по слогам.
Речевой материал: я сижу, несу, иду, бегу, дую, даю, мою, пою, веду, еду.
- Л о г о п е д. Ребята, мы почти добрались, а проводит нас хозяйка игрушечного цирка Киса. Киса хочет похвастаться своими игрушками. Составьте о них предложение и начните его с фразы «У Кисы…» А чтобы было веселее, Киса предлагает вам балансиры, которые помогут вам разделить слова на слоги.
Упражнение на координацию речи и движений
Речевой материал: мята, жаба, ванна, пена, кеды, ваза.
- Л о г о п е д. Ну вот наконец, мы прибыли в «Кубо-город» — посмотрите кто нас встречает. Бима и Бома. Что у них разрушено? Дома.
Тогда приступим к стройке. Похоже один домик на этой улице уцелел. Давайте построим для Бимы и Бомы такие же дома. (Дети строят домики по образцу)
Л о г о п е д. Посмотрите, все наши друзья пришли посмотреть на новые дома Бимы и Бомы. Скажите, кто стоит перед домом (Зая), за домом (гуси), кто стоит близко (Киса), далеко (кони)?
Дети показывают и проговаривают ответы.
Окончание занятия.
Л о г о п е д. Пришла пора возвращаться домой. Вспомните, что вам понравилось больше всего? Кого мы встретили? Сову, Заю, Кису. Кому мы помогали? Биме и Боме. Жителям страны Игрушек точно понравились такие гости! А вам понравилось?
В память о стране Игрушек я предлагаю вам взять сувенир:
если вам было сложно, и вы не справились – красный смайлик,
если вам было сложно, но вы справились – желтый смайлик,
а если вам было легко и интересно – зеленый смайлик.
А наше путешествие подошло к концу
Скажем вместе, скажем дружно
До свидания, пока!
Дети проговаривают «пока»
