Конспект урока изобразительного искусства
Тема: Весенняя веточка.
Цель: создание условий для формирования умений рисования весенней веточки с натуры, используя акварельные краски .
Класс: 3
Формирующие УУД:
Личностные: Освоить роли ученика, формирование интереса к учению.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Слушать и принимать речь других.
Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Познавательные: Сравнивать предметы, находить сходства и различия.
Оборудование: Альбомные листы, конспект урока, методические рисунки, готовый рисунок, учебник.
Ход урока
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| Орг.момент | -Здравствуйте, садитесь!
-Прозвенел звонок, начинаем наш урок, мы друг другу улыбнемся, за работу мы возьмемся! |
Приветствуют учителя
Настраиваются на урок |
Коммуникативные: -сотрудничество с учителем; -создание эмоционально-познавательной мотивации. |
| Актуализация знаний | -Ребята, отгадайте загадку.
-Зазвенели ручьи, прилетели грачи, В улей пчела первый мед принесла. Кто скажет, кто знает, когда это бывает? Наступила весна. Пожалуй, весна – самое долгожданное и самое красивое время года. Отзвенела капель. Оттаяло и согрелось солнце. Земля скинула с себя белые простыни снега и лежит влажная и тяжелая. Сырой и хмурый лес вздрагивает от падения капель с ветвей и прислушивается к неумолчному рокоту талой воды… Природа проснулась. Одно из самых заметных весенних изменений в природе – распускание листьев на деревьях и кустарниках. Распускаются листья не одновременно и неодинаково на разных растениях. Листья липы выходят из почки сморщенными, а над ними некоторое время сохраняются розоватые почечные чешуйки. Распускающиеся листья осины – коричневые, а у клена – желтые и сжатые. Первыми распускают листья ива, ольха, осина, затем береза. Одна из последних покрывается зеленой листвой липа. |
Весной Слушают учителя |
Познавательные: – самостоятельное формулирование проблемы, создание умозаключений и выводов в словесной форме; Коммуникативные: — сотрудничество с учителем; -создание эмоционально-познавательной мотивации. |
| Вступительная беседа | -Откройте учебник на стр. 108.
-Посмотрите, ребята, как изображает И.Левитан «Цветущие яблони». Ван Гог изображает «Ветку цветущего миндаля». -На стр. 109 посмотрите вырезанки художницы Е.Лебедевой. -Ребята, внимательно рассмотрите «Черемуху», « Как цветет липа», «Сирень». -Скажите, почему мы только через силуэт или форму узнаем тени растений? -Я вам ребята, предлагаю сегодня на уроке нарисовать веточку вербы. Верба- это кустарник или маленькое деревце. Считается, что веточка вербы, освещенная в церкви в праздник, обладает чудодейственной исцеляющей силой. Вербная веточка красно-коричневого цвета, наверху тоненькая, книзу утолщается. На ней растут белые с серыми оттенками пушинки- это цветочные почки, которые расположены на ветке поочередно. |
-Внимательно рассматривают картинки в учебнике
-Отвечаю на вопросы -Через силуэт |
Познавательные: – получение нужной информации с помощью ИКТ технологий; Коммуникативные: — сотрудничество с учителем; — создание эмоционально-познавательной мотивации; Личностные: — учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
| Построение рисунка.
Объяснение с показом |
-Рисунок должен находиться в центре. Нарисуем ветку сначала карандашом, а потом раскрасим ее красками. Тонкой линией отмечаем длину и направление веточки. Обозначим толщину ветки, учитывая, что наверху она тоньше, чем внизу. Затем штрихами наметь расположение цветочных почек. Из них торчат белые пушинки. Шелковые серебристые пушинки имеют овальную форму, их лучше рисовать сразу краской, не прорисовывать предварительно карандашом. Раскрашивают веточку красно- коричневым цветом, аккуратно обозначая точками почки. Затем надо смешать на палитре две краски: белую гуашь и совсем немного черной. Полученным светло- серым цветом нарисуй пушинки, примакивая всей кистью к листу поочередно с разных сторон веточки.
Физминутка Закрепление последовательности над рисунком -Рисуем карандашом. 1.Тонкой линией отмечаем длину и направление ветки 2. Обозначаем толщину ветки 3. Штрихами намечаем расположение почек 4. Раскрашиваем веточку |
-Внимательно слушают учителя
-Повторяют |
Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
| Самостоя тельная работа | -Сначала рисуем простым карандашом, затем раскрашиваем красками. | -Выполняют рисунок | Регулятивные: – контроль и корректировка работы по слайдовому плану; |
| Итог урока
Рефлексия |
-Давайте, посмотрим, какие у вас получились рисунки.-Ребята, что мы сегодня рисовали?
-Понравились ли вам ваши рисунки? Молодцы, мне очень понравилось с вами работать. Вы очень хорошо поработали. |
-Ребята, выходят к доске со своими работами.
Ответы детей |
Регулятивные: -оценка своих достижений на уроке. Личностные: -формируется положительное отношение к учёбе |
