Конспект по познавательно –исследовательской деятельности для подготовительной к школе группы
Тема: «В стеклянном царстве, в стеклянном государстве»
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно – исследовательской деятельности
Задачи: создать условия для:
- Формирования представлений детей о свойствах стекла;
- Формирования коммуникативных навыков группового и парного взаимодействия в процессе совместной творческой деятельности;
- Развития общей и мелкой моторики;
- Развития цветового восприятия и сенсорного развития;
- Развития речи и мышления в процессе восприятия и отображения;
- Знакомства с историей появления стекла, опытным путем определить качества стекла: прозрачное, гладкое, звонкое, хрупкое.
Материал и оборудование к занятию:
- картинки с различными эмоциями (горе, страх, удивление, радость, гнев);
- магнитная доска;
- сундучок;
- прозрачные двухсторонние мольберты;
- разнообразные краски для рисования (с условием выбора для каждой пары);
- аудиоматериал;
- стеклянные предметы: вазы разных цветов, лампочки, графин, очки, хрустальные фужеры, стеклянные предметы разных цветов;
- предметы из органического стекла;
- образцы оргстекла.
Ход занятия
- Вводная часть
— Доброе утро, ребята! Я очень рада видеть вас. С каким настроением вы пришли на занятие? Чтобы это узнать, нам нужно сварить настроение.
Положим чуть-чуть озорного веселья,
100 граммов баловства,
200 граммов доброй шутки
И станем всё это варить три минутки.
Положим ещё свои лучшие сны
И ласковый голос мамы.
Заглянем под крышку —
Там наше отличное настроение!
С вами хотят поздороваться эмоции. Подойдите к ним и выберите ту, которая соответствует вашему сегодняшнему настроению (дети находят значок «эмоции», который отражает их настроение, и прикрепляют его на магнитную доску).
- Основная часть
Педагог:
— Ой, у меня видеозвонок. Дети, подойдите, пожалуйста, сюда (все встают напротив экрана, просматривают видеообращение от имени королевы стеклянной страны).
Королева стеклянной страны:
— Здравствуйте, дети! Я — Королева! Хотите знать, в какой стране я живу?
В стеклянном царстве, в стеклянном государстве
Жители моей страны все сделаны из стекла.
Стеклянным веником метут
Стеклянные посуды,
Стекло едят, его и пьют.
Удивительная страна, правда?
Если вы хотите попасть в стеклянное царство, вы должны отгадать, что находится в сундучке, который я вам прислала.
Педагог:
— А отгадать секрет нам поможет игра «Да-нет» (педагог проводит игру «Да-нет», дети задают вопросы педагогу, получая только утвердительный или отрицательные ответы).
Это в доме?
Это одежда?
Это посуда?
У неё есть ручка?
В ней готовят пищу? Из неё пьют?
Это стакан?
Педагог:
— Правильно, в сундучке лежит предмет из стекла.
Звучит волшебная музыка, воспитатель подходит к столу, на котором лежат предметы из стекла, убирает салфетку, и дети видят различные предметы из стекла.
Педагог:
— Дети, мы очутились в царстве стекла. (Дети образуют полукруг около предметов из стекла на безопасном расстоянии.) Постарайтесь всё увидеть, узнать, чтоб другим про стеклянную страну рассказать. Дети, посмотрите внимательно, как много здесь красивых предметов. Назовите их.
Педагог:
— А по запаху можно различить? (Ответы детей.) А по звуку? (Ответы детей.)
Ребята, у стекла есть и ещё одно свойство — оно может издавать звук. А сейчас возьмите карандаш и постучите по стеклянному предмету. Что вы видите и слышите?
Педагог:
— Да, для ваз не хватает цветов, а некоторые предметы не издают звуки. Как думаете почему? (Ответы детей.)
Ребята, это потому, что эти предметы сделаны не из простого стекла, а из органического. Или по-другому из оргстекла. А есть ещё одно название — акриловое. А вы слышали когда-нибудь про такие стёкла? (Раздаю кусочки оргстекла.)
Ребята, посмотрите, вот именно из такого стекла и сделаны все эти предметы. Какими свойствами оно обладает? (Смотрю сквозь него на ребят, глажу поверхность.)
Педагог:
— А как вы думаете, оно хрупкое? (Ответы детей.)
Педагог:
— А у вас в группе есть предметы из оргстекла? Предлагаю поиграть. Давайте вместе попробуем их найти. Кто быстрее? Находим и приносим.
Игра «Найди в группе предмет из оргстекла».
Педагог подводит итог игры. Все ли принесли те предметы?
Педагог:
— Это стекло придумали целых 50 лет назад в Германии. А знаете, для чего его впервые придумали? Для того чтобы сделать кабину пилота безопасной и прозрачной.
Педагог:
— А вы когда-нибудь рисовали на стекле?
(Ответы детей.)
Педагог:
— Я тоже, когда была как вы, очень любила рисовать на стекле, особенно зимой на замороженном. Особенно в праздник новый год украшала окно красивыми узорами. И получалась очень красиво! А вы украшали окна?
Педагог:
— Я хочу вас познакомить с ещё одним очень интересным изобретением из оргстекла, которое создано специально для детей. Это прозрачные мольберты, на которых рисуют. Хотите попробовать?
Подошли к прозрачным мольбертам.
Педагог:
— Найдите себе пару и встаньте к мольбертам друг напротив друга. Из чего сделан мольберт? Как вы догадались?
Педагог:
— Поприветствуйте друг друга через стекло. Прикоснитесь к нему ладошками. Лбом. Носиком. Ну и что мы с вами будем изображать? Ну что, приступим к рисованию?
Педагог: Ребята, давайте посмотрим, у кого что получилось.
Работы получились у вас чудесные!
Скажите друг другу спасибо за отличную работу в паре. Ну что времени остается совсем немного. Нужно скорее фотографировать и отправлять селфи. Скорее идите сюда и смотрим на экран.
Педагог: А теперь посмотрите на наши рисунки, какие у вас получилось красивые вазы со цветами.
Педагог: Ребята, пришло время возвращаться в детский сад! Поблагодарим, Стеклянную Королеву за интересное путешествие. Покружились, покружились, снова в группе очутились. (звучит волшебная музыка)
III. Заключительная часть
Педагог: Вот и закончилось наше занятие. Вам понравилось путешествие в стеклянном царстве? Что вам на занятии больше всего понравилось?
Какое у вас на данный момент настроение?
В конце все ребята вместе с педагогом складывают друг на друга ладошки и говорят «Мы друг друга любим!!!»
