МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД «РОСИНКА» Г. НАДЫМА»
Проект по краеведческой деятельности
«НАДЫМ – город моего детства»
Вид проекта: практико-ориентированный
Продолжительность проекта: долгосрочный
Участники проекта: обучающиеся 6-7 лет, педагоги,
родительская общественность, социальные партнеры
Автор проекта:
Яковенко Оксана Викторовна,
старший воспитатель
Соавтор проекта:
Гайворонская Екатерина Станиславовна
2024 г.
Содержание
| 1 | Основные характеристики проекта |
| 2. | Содержание реализации проекта |
| 2.1. | Организационный этап реализации проекта |
| 2.2. | Практический этап реализации проекта |
| 2.3. | Заключительный этап реализации проекта |
| 3. | Приложения |
| 4. | Список используемой литературы |
- Основные характеристики проекта
Пояснительная записка Ямало-ненецкий автономный округ один из крупнейших регионов Крайнего Севера России.
По данным статистического учета в 2024 году Ямало-Ненецкий автономный округ посетили около двухсот тысяч туристов. Поток путешественников проявляющих интерес к нашему краю растет с каждым годом. Это связано не только с благоприятным экономическим положением региона, позволяющим создать условия для комфортного пребывания на территории региона гостей, но и с богатством природных, исторических и культурных ценностей, богатейшей культурой коренных малочисленных народов севера.
Особую популярность в регионе набирает активный туризм: спортивный, охотничий, рыболовный. Один из новых видов туризма, но уже пользующийся спросом сплав по горным рекам края, путешествиях на парусных катамаранах и байдарках по реке большая Обь.
Города региона пронизаны исторической памятью своего возникновения, самобытностью, этнографическими традициями.
Данный проект направлен на популяризацию краеведческого туризма в отдельно взятом городе Ямало-Ненецкого автономного округа – «Городе счастья «Надым».
Представленный в материале различные формы работы и итоговый продукт «НАДЫМ. Путеводитель» помогут дошкольникам, родителям, социальным партнерам и гостям города познакомиться не только с историческими фактами возникновения города, городскими достопримечательностями, но и позволят стать участниками ряда культурных событий дошкольного учреждения и города.
Актуальность проекта заключается в использовании в работе с детьми, родительской общественностью, социальными партнерами краеведческого туризма, как формы создания естественной ситуации общения и практического взаимодействия детей, взрослых, социальных партнеров, в ходе которых происходит приобщение детей к познанию историко-культурного наследия и изучение этнических особенностей родного края, формирование нравственно-патриотических ценностей дошкольника, поскольку дошкольный возраст – важнейший период становления личности ребенка, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления детей о человеке, обществе и культуре. Ведь именно в дошкольном детстве любовь к Родине начинается с любви к своему дому, городу, в котором родился, с уважения к окружающим людям, природе, знаний о малой родине.
Новизна проекта заключается в комплексном использовании при создании итогового продукта современных и классических средств поиска, предоставления и получения информации: организация экотуристических маршрутов, использование интернет-ресурсов, просмотр видеороликов, фильмов этнографической направленности, исследовательская работа этнографического мини-музея «В краю янтарной морошки», посещение городских музейных центров, достопримечательностей, парков, скверов, современных локаций города, позволяющих сформировать первоначальные представления об исторических, культурных и духовно-нравственных ценностях, которые лежат в основе воспитания патриотизма у дошкольников.
Педагогическая целесообразность проекта заключается в формировании у дошкольников системы знаний об истории родного города, его достопримечательностях, этнокультуре края, обогащении практического опыта детей, средствами краеведческого туризма, что в свою очередь является для дошкольника качественной ступенью для развития личностных качеств, определения гражданской принадлежности.
Цель и задачи проекта
Цель проекта: способствовать формированию у дошкольников целостных знаний о родном крае, развитию творческих и исследовательских умений, воспитания любви и уважения к историческому, культурному и литературному наследию родного края средствами краеведческого туризма.
Задачи:
Образовательные: способствовать развитию познавательной активности детей посредствам тематических выходов за пределы ДОУ с целью исследования истории памятных мест города, знакомства с биографическими фактами из жизни людей, внесших значительный вклад в развитие города.
Метапредметные: формировать потребность к исследовательской деятельности, способствовать развитию любознательности, интереса к истории родного города, этнокультуре края.
Личностные: содействовать формированию коммуникативной культуры детей, потребности в диалоге, деловом общении со сверстниками, взрослым.
Планируемые результаты реализации проекта
Образовательные результаты
— понимают: культурологическую ценность проживания в регионе (историю родного города, быт и культура народов Севера);
— знают: о природных богатствах края, растительном и животном мире; исторические факты о возникновении города, достопримечательности, памятники, зеленые рекреации города
— умеют: замечать, находить, анализировать исторические и культурологические факты, давать им разъяснение;
— владеют: умением вести деловой диалог.
Метапредметные результаты: дети испытывают потребность в получении новой информации, деловом диалоге.
Личностные результаты: дети ярко демонстрируют свои знания, умеют взаимодействовать в группе сверстников, взрослых, охотно делятся своими собственными историческими находками.
Материально-техническое и методическое обеспечение
В работе с детьми по реализации проекта и подготовке итогового продукта были использованы:
— авторские методические разработки, планы тематических экскурсий, сценарии тематических мероприятий, мастер-классов, досугов;
— дополнительная литература (художественная, документальная, познавательная);
— видеофильмы, презентации;
— тематические журналы, научно-популярные статьи;
— фотоальбомы;
— оборудованное рабочее место педагога (компьютер, мультимедиа проектор, колонки, принтер)
— музыкальное оборудование для воспроизведения тематического репертуара;
— материалы и инструменты для творческой деятельности.
- Содержание реализации проекта
Многолетний опыт работы с детьми по направлению «Нравственно-патриотическое воспитание» показывает необходимость осуществления комплексного подхода к воспитанию дошкольников в духе патриотизма. Воспитание нравственно-патриотических качеств дошкольников, социально-личностное развитие дошкольников невозможно без систематизации знаний о своей семье, об улице, на которой живет ребенок, о детском саде, родном городе, своей стране.
Учитывая территориальные, этнокультурные и природные особенности нашего региона необходимо включать в перечень направлений работы с детьми по патриотическому воспитанию познание культурологических, природных, исторических, экономических особенностей родного края. Отличной формой работы с детьми в данном направлении является создание путеводителя по родному городу, содержание и построение маршрута которого позволяют полностью охватить основные вехи истории создания города, его культурного становления, развития газовой и нефтедобывающей отрасли, великие имена первопроходцев.
Исходя из вышесказанного можно определить содержание этапов реализации проекта.
2.1. Организационный этап реализации проекта
Работа первого, организационного этапа заключается в выявлении проявления дошкольниками интереса к истории родного края, традициям народа, изучению природных особенностей края, страны, литературного наследия края. В ходе мониторинга (Приложение 1) был отмечен недостаточно сформированный уровень проявления интереса к познанию истории и культурных традиций края, знаний достопримечательностей города, важных исторических фактов. Дошкольники неохотно принимали участие в диалоге, не проявляли интереса к событиям и явлениям в городской социальной среде.
Содержание этого этапа заключалось в составлении плана работы по реализации цели проекта:
- Определить ответственное лицо, заинтересованное в реализации проекта (далее Руководитель проекта).
- Изучить методические разработки по патриотическому воспитанию, организации краеведческой работы.
- Организовать силами педагогов и родительской общественности стационарную выставку предметов народно – прикладного искусства родного края, в последствии именуемую мини-музеем «В краю янтарной морошки»
- Собрать библиотеку произведений писателей и поэтов из числа коренных народов севера.
- Обновить и пополнить развивающую предметно-пространственную среду в групповых помещениях в соответствии с возрастом детей.
- Составить план взаимодействия со специалистами ДОУ, педагогами групп, социальными партнерами (филиал Муниципального автономного учреждения культуры «Надымская районная клубная система» «Центр национальных культур», далее ЦНК)
- Организовать и провести фестиваль национальных культур «Душа тундры» с участием представителей филиала МАУК «Надымская районная клубная система» «Центра национальных культур»
- Презентовать итоговым продукт путеводитель «НАДЫМ. Путеводитель» широкой общественности.
2.2. Практический этап реализации проекта
В содержание второго, практического этапа входит реализация плана мероприятий посредствам работы:
С детьми:
— участие детей в создании иллюстративного материала к путеводителю в ходе занятий, мастер-классов;
— участие детей и родительской общественности в тематических выходах за пределы ДОУ в рамках ознакомления с содержанием путеводителя;
— участие в работе мини –музея «В краю янтарной морошки»
— участие в тематических мероприятиях, спортивных и музыкальных досугах.
План реализации проекта
| Месяц | Мероприятие | Участники |
| Сентябрь | Изучение методической литературы | Ведущий проекта |
| Организация мини-музея «В краю янтарной морошки» | Ведущий проекта, педагоги ДОУ, родительская общественность | |
| Сбор литературных произведений писателей и поэтов края | Педагоги, родительская общественность | |
| Обновление и пополнение развивающей среды групп | Педагоги всех возрастных групп | |
| Проведение тематической недели «С Днем рождения, родной Надым!» | Ведущий проекта, музыкальный руководитель, педагоги ДОУ | |
| Тематическая экскурсия по улицам города «Узнаю и познаю» | Ведущий проекта, педагоги старших и подготовительных к школе групп | |
| Посещение экспозиции городского Дома природы «Флора и фауна северного края» | Ведущий проекта, педагоги старших и подготовительных к школе групп | |
| Октябрь | Открытие мини-музея «В краю янтарной морошки» | Ведущий проекта |
| Литературная гостиная «Пою тебе, край родной!» | Ведущий проекта | |
| Тематический выход с привлечением родительской общественности «Памятные места города» | Ведущий проекта педагоги, родительская общественность | |
| Виртуальная экскурсия «Город мой» | Ведущий проекта, педагоги средней группы | |
| Ноябрь | Музыкально-спортивный досуг «Дружат дети на планете» | Ведущий проекта, педагоги старших и подготовительных к школе групп, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре |
| Знакомство с новыми экспонатами мини-музея «В краю янтарной морошки» | Ведущий проекта | |
| Тематическая встреча «День флага ЯНАО» | Ведущий проекта | |
| Тематический выход к мемориалу «Вечный огонь» «Надымчане помнят» | Ведущий проекта, педагоги старших и подготовительных к школе групп | |
| Декабрь | Тематический праздник «Росинка» встречает гостей» | Совместно с представителями ЦНК |
| Познавательно-литературный вечер «С Днем рождения ЯМАЛ!» | Ведущий проекта, музыкальный руководитель | |
| Знакомство с новыми экспонатами мини-музея «В краю янтарной морошки» | Ведущий проекта, даритель | |
| Познавательно-спортивный досуг «Игры народов Севера» | Ведущий проекта, педагоги старших и подготовительных к школе групп, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель | |
| Январь | Музейный кинозал. Показ документального фильма о жизни коренных народов севера | Ведущий проекта |
| Литературная гостиная «На рубеже времен» | Ведущий проекта, педагоги | |
| Тематическая встреча «Они прославили ЯМАЛ!» | Ведущий проекта | |
| Февраль | Тематическая встреча приуроченная к Дню рождения Л.В. Лапцуя | Ведущий проекта, музыкальный руководитель |
| Организация и проведения институционального отборочного этапа
конкурса чтецов произведений Л.В. Лапцуя «От кочевников беру свое начало» |
Ведущий проекта, музыкальный руководитель, учителя-логопеды, представители ЦНК | |
| Музейный кинозал. День Арктики. Показ документального фильма о ледоколе «ЯМАЛ» | Ведущий проекта | |
| Знакомство с новыми экспонатами мини-музея «В краю янтарной морошки» | Ведущий проекта, даритель | |
| Март | Тематическая неделя приуроченная к Дню оленевода | Ведущий проекта, педагоги ДОУ |
| Участие в творческой выставке «Северная мозаика» | Ведущий проекта, педагоги ДОУ | |
| Музейный кинозал. Показ документального фильма «Культура и традиции коренных народов Севера» | Ведущий проекта | |
| Деловой диалог «Дыхание тундры» Составление «Азбуки ЯМАЛа» | Ведущий проекта | |
| Апрель | Тематический праздник «Вороний день» с выходом в гостевой чум городского Дома природы | Ведущий проекта, музыкальный руководитель, педагоги старших и подготовительных к школе групп |
| Мастер-класс «Северные мотивы» | Ведущий проекта, педагоги старших и подготовительных к школе групп, представители ЦНК | |
| Тематический выход в Городской музей истории и археологии на экспозицию «Надымское городище» | Ведущий проекта, педагоги старших и подготовительных к школе групп | |
| Познавательная квест-игра «Природа родного края» с выходом в городской парк культуры и отдыха им Е.Ф. Козлова. История появления парковой зоны | Ведущий проекта, педагоги старших и подготовительных к школе групп, инструктор по физической культуре | |
| Май | Участие старших дошкольников в самостоятельном проведении экскурсии для родительской общественности в мини-музее «В краю янтарной морошки» | Ведущий проекта, педагоги ДОУ |
| Тематический выход с привлечением родительской общественности «Люди, прославившие ЯМАЛ» | Ведущий проекта, педагоги ДОУ, родительская общественность | |
| Фестиваль национальной культуры «Душа тундры» | Ведущий проекта, педагоги ДОУ, представители ЦНК | |
| Презентация путеводителя «НАДЫМ. Путеводитель». Защита проекта перед родительской общественностью, социальными партнерами | Ведущий проекта |
С педагогами:
— сбор демонстрационного материала для организации экспозиции мини-музея;
— проведение семинарских мероприятий, консультативных встреч;
— организация в групповых пространствах тематических выставок предметов народного прикладного искусства региона, демонстрационного материала (фотографии, открытки, иллюстрации о родном городе);
— посещение мероприятий выходного дня, организованных социальными партнерами (выходы в городской музей, библиотеки, «Дом природы», «Кедровая роща», городской парк им. Е.Ф.Козлова).
С родителями:
— привлечение к пополнению музейной экспозиции;
— приобщение к тематическим выходам за пределы ДОУ, маршрутам выходного дня, организованных педагогами в различных локациях города, социальными партнерами на территории ЦНК.
— проведение просветительской работы в рамках проведения мастер-классов, музыкально-тематических мероприятий;
— информационный обмен в рамках организации тематических выставок личных коллекций.
С социальными партнерами:
— привлечение социально-культурных организаций города к участию в мероприятиях плана реализации проекта (творческие встречи, мастер-классы, фестиваль);
— приглашение сотрудников социально-культурных организаций города для проведения просветительской работы с детьми, родителями, педагогами, судейства тематических конкурсов.
Важным направлением реализации проекта является организация работы педагога с родителями по семейному взаимодействию, поскольку особую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет личный пример родителей:
- участие в социально-значимых мероприятиях муниципалитета, мероприятиях организованных музейной системой города, спортивными организациями («День города», «День семьи», «Вороний день», «Ночь в музее», «День здоровья», «День здоровой ходьбы», «День оленевода», «Широка масленица» и др.);
- активное участие в тематических мероприятиях, выставках, организованных в стенах ДОУ;
- участие в представлении экспонатов экспозиции музея «В краю янтарной морошки»;
- организация домашней коллекции (тематика различна).
Совместное, продуктивное пребывание ребенка-дошкольника в кругу семьи вызывает у детей чувство гордости, способствует эмоционально-благополучному развитию ребенка, его социально-активному восприятию действительности, что впоследствии скажется на сформированности первоначальных нравственных норм, правил и форм социального поведения, основ патриотизма.
Методы и приемы организации работы по реализации проекта
Созданию путеводителя способствуют выбранные наиболее продуктивные методы и приемы, которые развивают когнитивные качества дошкольника, что в дальнейшем благополучно скажется на подготовке ребенка к школе, а применение игровых технологий укрепляют мотивацию к познавательной деятельности, вызывают положительные эмоции, способствуют проявлению индивидуальности.
Наглядный метод в реализации проекта является одним из основных, поскольку позволяет на основе рассматриваемого в иллюстрациях и уведенного реально материала закрепить информацию в памяти детей.
Рассказ педагога – важнейший словесный метод, который позволяет в доступной форме передать детям познавательную информацию.
Беседа – словесный диалоговый метод, позволяющий задавать вопросы, отвечать, высказывать свою точку зрения при наличие некоторого опыта детей, знания материала.
Проблемно-поисковый – научно-практический метод используемый при постановке педагогом исследовательской задачи, в ходе решения которой происходит коллективное обсуждения последовательности ее решения.
Наглядно-практический метод — моделирование представляет собой обобщающий образ ранее полученной информации (схемы экскурсионных маршрутов с обозначением контрольных точек, создание композиционной модели по мотивам ненецких сказок, сводный план-схема движения экскурсионных маршрутов, календарь тематических дат)
Широко используются приемы: объяснение непонятных слов и введение новых слов в активный словарь. Эти приемы позволяют пополнить краеведческий словарь детей, расширяется кругозор, сформировать мотивацию детей не только к познанию новой информации, но и ее транслирования в социальной среде.
Репродуктивный метод позволяет дошкольникам самостоятельно воспроизводить полученные знания и способы организации деятельности.
Принципы реализации проекта
При реализации проекта учитывались следующие принципы:
- Доступность. Принцип доступности предполагает соответствие содержания, характера и объема информации с возрастными особенностями дошкольников, уровнем осведомленности детей.
- Непрерывность. Данный принцип призван сформировать у дошкольников устойчивый интерес к постоянному пополнению интеллектуального багажа, совершенствованию нравственных качеств.
- Научность. Один из важных принципов, который реализуется на основе сведений об истории и культуре родного края.
- Системность. Принцип системного подхода, позволяет построить содержание работы и усвоение дошкольниками знаний в различных видах деятельности в определенном порядке от простого к сложному.
- Преемственность. Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в школе в моменте «Разговор о важном», на уроках «Окружающий мир».
Формы организации работы по реализации проекта
В ходе реализации проекта использовались следующие формы работы с детьми: индивидуальна, индивидуально-групповая, групповая; выбор форм работы с детьми обосновывается содержанием плана проекта (тематический выход, мастер-класс, досуг с привлечение родительской общественности, подготовка к конкурсу).
Деятельность с детьми проходила через следующие формы взаимодействия: беседа, деловой диалог, выставка, встреча с интересными людьми, тематический выход, туристический маршрут, конкурс, мастер-класс, театрализованная постановка, фестиваль.
Использованные в работе с детьми педагогические технологии обеспечивают дошкольникам тематическое погружение в изучаемое содержание проекта:
Здоровьесберегающие технологии направлены на обеспечение сохранения здоровья каждого ребенка, формирование у детей необходимых знаний и умений , навыков здорового образа жизни на примере коренных народов Севера.
Технологии проектной деятельности направлены на обогащение социального и личностного опыта дошкольников путем вовлечения их в межличностное взаимодействие при прохождении определенных экскурсионных маршрутов.
Технология исследовательской деятельности направлена на формирование у дошкольников ключевых компетенций, мотивации к исследовательской деятельности посредствам поиска исторических фактов с использованием различных доступных источников информации (книги, газеты, журналы, беседы, интернет)
Наряду с основными педагогическими технологиями в работе с детьми, педагогами и родительской общественностью использовались: технология педагогической мастерской (круглый стол, тематическая встреча, сбор и оформление материалов), технология игровой деятельности (спортивные и музыкальные досуги, театрализованная деятельность), технология коллективной творческой деятельности (совместные мастер-классы, досуги выходного дня) коммуникативная технология (приобщение дошкольников к деловому общению, ведению беседы).
2.3. Заключительный этап реализации проекта
В ходе реализации проекта был создан путеводитель, содержание которого способствует формированию у дошкольников целостной системы знаний о родном городе, развитию творческих и исследовательских умений, воспитанию любви и уважения к историческому, культурному и литературному наследию родного края, проявлению активной гражданской позиции, популяризации краеведческого туризма среди жителей города.
Историческая достоверность содержания путеводителя, информативность, логичность изложения, присутствие в содержании современных изменений в инфраструктуре города помогут гостям города познакомиться с историческими фактами, документальными материалами, памятными местами города, достопримечательностями, зелеными зонами, современными локациями и арт-объектами, укажут место проведения культурных мероприятий, выставок, мастер-классов, тематических и творческих встреч.
В содержании путеводителя обозначены адреса мест для временного проживания, пунктов питания и сувенирной продукции.
- В результате реализации проекта у дошкольников:
— сформированы представления детей о природных богатствах родного края;
— интеллектуальный багаж пополнен знаниями о культурных особенностях и традициях коренных народов Севера;
— отмечена заинтересованность дошкольников в изучении биографических сведений о людях, внесших значительный вклад в развитие края, исторических фактах о возникновении города, достопримечательностях;
— сформирована мотивация к познавательной деятельности;
— сформирована потребность в исследовательской деятельности, в получении новой информации, изучении истории родного города;
— проявляется потребность в деловом диалоге, активность в беседе, ярко демонстрируют свои знания, умеют взаимодействовать в группе, охотно делятся своими собственными историческими находками.
- Силами педагогов, родительской общественности организована экспозиция мини-музея «В краю янтарной морошки», состоящая из предметов народно-прикладного искусства народов севера, фотографий природных богатств края.
- Собраны литературные произведения ненецких авторов: Н.Н. Ядне, Л.В. Лапцуй, Г.А. Пулко, Ю.К. Вэлла.
- В групповых помещениях в центрах патриотического воспитания размещены куклы в национальных костюмах, альбомы с фотографиями природного и животного мира края, достопримечательностей родного города, портреты ненецких писателей, биографии людей прославивших край.
- Реализован план взаимодействия со специалистами, педагогами, социальными партнерами.
- Совместно с родительской общественностью и социальными партнерами в рамках итогового мероприятия был организован и проведен фестиваль национальной культуры «Душа тундры».
Разработанные и проведенные в ходе реализации проекта (создание путеводителя) мероприятия способствовали формированию целостных знаний о родном городе, качеств личности характеризующие дошкольника, как проявляющего уважение и интерес к историческому, культурному и литературному наследию родного края, будущему страны.
Перспектива работы над проектом
В 2024 году исполнилось 50 лет с момента основания города. По архитектурным меркам город молодой, по экономическим — перспективный. Инфраструктура города постоянно обновляется. Появляются новые рекреации для отдыха, спорта, творческой деятельности. Перспективой работы над проектом будет являться путеводитель для специально организованных экскурсионных туров, групп гостей, приехавших в наш город для проведения соревнований по разным видам спорта, деловых встреч, юбилейных мероприятий с организованным посещением культурных мероприятий, выставок, мастер-классов, тематических и творческих встреч.
Учитывая результативность реализации проекта, созданную в рамках реализации проекта предметно-пространственную среду ДОУ, качество проведенных мероприятий, для участия в сетевом взаимодействии будут приглашены специалисты и старшие дошкольники близлежащих дошкольных учреждений.
- Используемая литература
- Быковский В.А., «Азбука Ямала» – Екатеринбург: Изд. Баско, 2012
- Гашук Е. А. «Технология музейной педагогики» – Волгоград: Учитель, 2018
- Кондрыкина Л.А., «С чего начинается Родина?» – М.:ТЦ Сфера, 2005
- Мартынов А.В., «Ёхти» – Екатеринбург: ООО «Типография ФортДиалог», 2021
- Микляева Н.В., «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» – М.: ТЦ Сфера, 2013
- Столяров Б.А., «Развитие визуальной культуры у учащихся в условиях музея», Электронное издание «Педагогика искусства», №3, 2015
- Ядне Н.Н., «Я родом из тундры» – М.: ППО «Известия», 1999
- Яснов М., «Выходите, оленята» – Санкт-Петербург: Дом детской книги, 2018
