Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме «Три склонения имён существительных»

В стране русского языка

Не всё известно нам пока,

Но путешествовать начнём

И сами до всего дойдём.

1. Внимание.
2. Уважение к окружающим.
3. Эмоциональный настрой на урок.

— Существительное обозначает предмет. (Верю)

— Существительное отвечает на вопросы какой? чей? (Не верю)

— Все существительные делятся на собственные и нарицательные. (Верю)

-Все существительные изменяются по числам. (Не верю).

-Все существительные склоняются по падежам (Не верю)

-Слово «молодёжь» имеет форму только единственного числа (Верю)

— Слово «покойник» относится к неодушевлённым предметам (Не верю)

— У существительных есть три склонения (Верю)

1.Владеть монологической и диалогической речью.

2.Адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Личностные УУД:

1.Самоконтроль

Познавательные УУД: 

1.Проверка изученного

— А теперь посмотрите на слайд 1.

— Какой частью речи являются данные слова? На какие 3 группы можно их распределить. 

Распределительный диктант

Мышь, луна, дядя, лимон, день, море, мелочь, земля, облако, печь.   Поверка по слайду и в парах. (Слайд 2)

 — Итак, какова же тема сегодняшнего урока?

— Да, вы правы, запишите тему урока (слайд 3)

«Три склонения имён существительных»

Определение цели урока.

— Сформулируйте цели нашего урока.

Распределяют слова по группам.

1 склонение: луна, дядя, земля;

2 склонение: лимон, день, море, облако;

3 склонение: мышь, печь, мелочь.

Записывают дату и тему урока «Три склонения имён существительных».

Цели:

1)вспомнить, как определяются склонения существительных;

2)научиться определять склонение существительных.

1.Высказывать предположения на основе наблюдений;

2. Формулировать тему урока, проблему;

3. Самостоятельно планировать деятельность.

Познавательные УУД:

1.Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.

 Коммуникативные УУД: 

1.Уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

• «Открытие» новых знаний

 — Ребята, вы смогли правильно «расселить» существительные, но не объяснили, по каким признакам Вы это сделали. Предлагаю это показать в виде своей опоры. Ваша задача: в тетрадях оформить ОК по теме «Три склонения имён существительных». Один обучающийся пойдёт к доске и выполнит эту работу. (Слайд 4) Работа с учебником. 

— Откроем учебники, прочитаем содержание пар. 95 и дополним свои опорные конспекты новым материалом. 

 Проверка:

 — Что вы уже знали?

 -Что для вас оказалось новым?

Читают правило на стр.62 и отвечают на вопросы.

1.Выделять главное, извлекать информацию;

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности;

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

1.Строить связанное монологическое высказывание  в учебно-научном стиле;

2. Договариваясь, проектировать в группе учебную деятельность;

3. Обсуждать вопросы, формулировать выводы и представлять их в устной и письменной форме;

4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

1.Искать пути решения проблемы.

• Физкультминутка 

Лингвистическая разминка

— Я называю существительное, если оно относится к 1 склонению, то  вы поднимаете руки вверх; если ко 2 склонению разводите в сторону; к 3 склонению   опускаете вниз. 

1 скл.  — река, дедушка, деревня.

2 скл. – дом, облако, море.

3 скл. – ночь, степь, мышь.

1.Проверка знаний и умений.

Личностные УУД:

1.Снять напряжение и утомление на уроке.

• Первичное закрепление изученного с проговариванием во внешней речи, с самопроверкой по эталону

Игра «Фокус»

— Ваша задача определить склонение данных слов и «превратить» его в однокоренное слово, но другого склонения. Чтобы выполнить данное задание, мы должны с вами составить алгоритм.

Тетрадь – тетрадка

Мама – мать

Сеть – сетка

Соловей – соловьиха

Площадь – площадка

Мышка – мышь

(Взаимопроверка работы, оценка, выявление затруднений)

— Составьте с каждой парой слов два предложения и запишите их в тетрадь.

Составление алгоритма:

• Поставить в начальную форму (И.п., ед.ч.).
• Определить род.
• Выделить окончание.
• По роду и окончанию определить склонение.

Оценивают работу товарища.

1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную;

2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

1.Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2.Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3.Оказывать взаимопомощь, осуществлять контроль.

• Самостоятельная работа

— На партах лежат карточки с разноуровневыми заданиями. Выберите то, которое соответствует вашим знаниям по изученной теме.

1 (базовый уровень)

Определите склонение, раскройте скобки и выделите окончание.

Товарищ(?), карандаш(?), доч(?), колено, блюдо, трава, ноч(?), стыд, счастье, радость, солнце, удача. 

2 (повышенный уровень)

Определите склонение, падеж, выделите окончание у имён существительных. Вставьте пропущенные буквы.

Летние ноч(?) коротки. Скоро первые лучи со…нца заглянули в палатку и разбудили меня. Мой товарищ(?) забрался под плащ(?) и крепко спал. Я достал мяч(?) и вышел. Поглядел на шалаш(?), где спал сторож(?). Я пош…л на реч(?)ку. На берегу от ветра шуршал камыш(?).

Проверка учителем.

— Молодцы, ребята! Хорошо поработали!

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

2. Проверка знаний и умений.

Коммуникативные УУД:

1.Осуществлять контроль.

• Итог урока. Рефлексия 

— Что такое склонение?

— Сколько склонений мы изучили?

— Как определить склонение имени существительного? 

– Зачем мы учились определять тип склонения имен существительных?
( Чтобы грамотно писать безударные падежные окончания имён существительных).

— О правописании безударных падежных окончаний имён существительных мы узнаем на следующих уроках.

Приём «Лестница успеха»

— А теперь оцените свой уровень знаний по теме при помощи «Лестницы успеха».

.

1.Соотносить цели и результаты своей деятельности;

2. Определять степень успешности работы согласно критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2. Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3. Строить связанное монологическое высказывание  

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

• Домашнее задание

§95, выучить теоретический материал и выполнить задание по карточке. 

Тексты распечатаны

Базовый уровень

Выписать имена существительные из текста, определить склонение и выделить окончание.

В жаркий полдень мальчики шли по дороге. Вдруг увидели над полем дым. Это горела спелая рожь. Коля и Сережка кинулись тушить пожар. Павел помчался в село. Вскоре подоспела помощь. Все стали заваливать рожь землей.

Повышенный уровень

Списать словосочетания, определить склонение и падеж имён существительных, выделить окончание. 

Образец:

Идти по аллее  (аллея – 1 скл., Д.п.)

Вдоль дорог…, запах полын…, быть на лекци…, по тропинк… к станци…, из поездк… по Америк…, книга по истори…, спустился на парашют…, в огромном здани… .