автор: Каменюк Наталья Юрьевна
учитель русского языка и литературы БОУ города Омска «Лицей № 25»
Контрольно-измерительные материалы по русскому языку, 5 класс
Контрольно-измерительные материалы по русскому языку
Первое полугодие 5 класса.
Автор: Каменюк Н.Ю., учитель русского языка и литературы
БОУ города Омска «Лицей № 25»
Цель: выявить уровень усвоения знаний и умений учащихся в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 5 класса.
Предлагаемые тесты составлены с учетом Государственного стандарта образования по русскому языку.
В тесты включены задания по следующим разделам русского языка:
Орфоэпия – А1
Словообразование – В1
Морфология – В2
Лексика – А3
Синтаксис и пунктуация – А2, А4-А16, В3-В6
Речеведение – А17-А18, С1
Каждый вариант теста содержит задания, представленные в трех специальных формах.
Задания с выбором ответов (тип А): 18 заданий (А1-А18). К каждому из таких заданий предлагаются 4 варианта ответа. Учащийся должен указать один верный из них.
Задания с кратким ответом (тип В): 6 заданий (В1-В6). Ответ должен быть кратко сформулирован и записан в бланке ответов в виде слова или числа.
Задание с развернутым ответом (тип С): 1 задание (С1). Учащийся должен написать небольшое сочинение-рассуждение, опираясь на предложенный ему текст.
Спецификация к переводному экзамену по русскому языку (5 класс)
№ задания Проверяемые знания и умения
А1 Ставить ударение в словах
А2 Определять вид синтаксической связи слов в словосочетании
А3 Отличать антонимы от синонимов
А4 Определять основу предложения
А5 Ставить тире между подлежащим и сказуемым
А6 Выбирать написание Н и НН в разных частях речи
А7 Находить второстепенные члены предложения
А8 Оформлениение прямой речи в предложении
А9 Обращение
А10 Ставить знаки препинания при однородных сказуемых в предложении
А11 Ставить знаки препинания при однородных подлежащих в предложении
А12 Ставить знаки препинания при однородных определениях
А13 Ставить знаки препинания при однородных дополнениях
А14 Ставить знаки препинания при однородных обстоятельствах
А15Ставить знаки препинания в сложных предложениях
А16 Ставить знаки препинания в предложениях с обобщающим словом
А17 Определять стиль текста
А18 Определять тип речи
В1 Определять способ образования слов
В2 Находить основу предложения
В3 Находить словосочетание с заданным видом связи
В4 Находить сложные предложения
В5 Находить однородные определения, обстоятельства, дополнения
В6 Находить предложения с обращением
С1 Создавать собственное высказывание типа рассуждение в письменной форме на основе исходного текста
Система оценивания.
За правильный выполнение каждого задания первой и второй частей работы учащиеся получают 1 балл.
Максимальное количество баллов за часть А – 18, за часть В – 6.
№ Критерии оценивания ответа на задание С1 Баллы
К1 Формулировка проблемы исходного текста 2
К2 Обоснование своего мнения по проблеме, поднимаемой в тексте. 2
К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения:
— логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
— в работе нет нарушений абзацного членения текста. 2
К4 Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка) 2
Допущена 1 ошибка 1
Допущено более 1 ошибки 0
К5 Соблюдение пунктуационных норм.
Пунктуационных ошибок нет 2
Допущена 1 -2 ошибки 1
Допущено более 2 ошибок 0
К6 Соблюдение языковых норм
Грамматических ошибок нет 2
Допущена 1 -2 ошибки 1
Допущено более 2 ошибок 0
К7 Соблюдение речевых норм.
Допущено не более 1 речевой ошибки 2
Допущены 2 –3 ошибки 1
Допущено более 3 ошибок 0
К8 Отсутствие фактических ошибок 2
Максимальное количество баллов за часть С – 16.
Критерии выставления оценки.
Максимальное количество баллов за всю работу – 40.
Выставление оценки:
«5» – 35-40 баллов
«4» — 22-34 баллов
«3» — 10-21 баллов
«2» — менее 10 баллов
Время, необходимое для выполнения работы, — 120 минут.
Часть А
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
А. КвартАл
Б. ЗвОнит
В. ДиАлог
г. ПолОжил
А2. В каком словосочетании связь слов – примыкание?
А. Пораженный красотой
Б. Виднеется вдали
В. Присутствует на презентации
Г. Замирая от восторга
А3. Какая из данных пар слов не является антонимами?
А. Болезнь – хворь
Б. Чистовик – черновик
В. Трудолюбие – лень
Г. Открытое — сокровенное
А4. Выпишите основу предложения.
Ночь уже стоит над озером.
А5. В каких вариантах ответа указаны предложения, в которых на месте пропуска следует поставить тире?
А. Вода в море … как желтоватая листва акаций.
Б. Слово … это величайший зодчий всей культуры.
В. Время полного оборота Земли вокруг своей оси … около двадцати четырех часов.
Г. Пословица … не клинок, а колет в бок.
А6. В каких вариантах ответа указаны все слова, где пропущены две буквы НН?
А. Проступил обдума..о
Б. Продума..ое решение
В. Серебря..ый иней
Г. Дитя напуга..о
А7. Выпишите только второстепенные члены предложения.
Безрадостный летний восход.
А8. Найдите неопределенно-личное предложение.
Эту историю еще долго будут обсуждать в классе сказал учитель
А9. Поставьте знаки препинания, обоснуйте свой ответ.
Дети положите тетрадки на край стола
А10. Поставьте знаки препинания в предложении, обоснуйте свой ответ.
Человек, оставшись один в лесу, обыкновенно или разговаривает сам с собой или свистит или поет или сшибает палкой сухие листья.
А 11. Поставьте знаки препинания в предложении, обоснуйте свой ответ.
Пологие холмы берега рек покрыты редким лиственным лесом.
А 12. Поставьте знаки препинания в предложении, обоснуйте свой ответ.
Наступила странная загадочная тишина.
А 13. Поставьте знаки препинания в предложении, обоснуйте свой ответ.
На уроке географии Аня задумалась о предстоящей контрольной об оценке за домашнюю работу.
А 14. Поставьте знаки препинания в предложении и обоснуйте свой ответ
В лесу одному шумно и жутко и грустно и весело.
А 15. Поставьте знаки препинания в предложении и обоснуйте свой ответ.
Кто на лавочке сидел
Кто на улицу глядел
Толя пел
Борис молчал
Николай стихи читал
А 16. Поставьте знаки препинания в предложении и обоснуйте свой ответ.
Здесь росли клен и дикая груша ель и береза осина и ольха.
Прочитайте текст и выполните задания А17, В1-В6, С1.
1)Если человек не понимает, что есть в мире красота, он живет неполной жизнью. 2) Язык умеет быть красивым и учит людей понимать прекрасное. 3) Красота заключается не только в книгах, песнях, игре артистов. 4) Мы все время встречаем людей, которые прекрасно умеют рассказывать, шутить, раскрывать другим людям с помощью слова свою душевную щедрость.
5)Ученый читает лекцию. 6) Мысль кажется слишком трудной. 7) Слушатели мучительно прорываются к ее сути. 8) И вдруг лектор найдет такое объяснение, такую словесную формулу, которая, словно светом, все осветит и трудную мысль сделает ослепительно ясной.
9) Мы живем, окруженные океаном языка. 10) И часто не замечаем, как он красив, какие тонкие нюансы помогает выразить.
(И.Ильинская, М.Панов)
А17. Определите стиль текста.
А. Публицистический
Б. Разговорный
В. Деловой
Г. Научно-популярный
А18. Какой тип речи представлен в тексте?
А. Описание
Б. Повествование
В. Рассуждение
Г. Повествование с элементами описания
Часть В
В1. Из предложения 1 выпишите слово, образованное приставочным образом.
В2. Из предложения 9 основу предложения.
В3. Из предложения 7 выпишите словосочетание со связью примыкание.
В4. Среди предложений 1-4 найдите сложные предложения. Напишите их номера.
В5. . Среди предложений 3 — 7 найдите предложение с однородными членами предложения. Напишите их номера.
В6. Выбери одно из предложений текста и сделай из него предложение с обращением.
Часть С
С1. Напишите сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.
О чем рассуждает автор? О чем вас заставил задуматься текст? Согласны ли вы с тем, что в нем говорится? Обоснуйте свое мнение.
Ответы:
Часть А
А1 –А
А2 – Б
А3 – А
А4 – ночь стоит
А5 – БВ
А6 – АБ
А7 – безрадостный
А8 – Прямая речь.
«Эту историю еще долго будут обсуждать в классе». – сказал учитель
А9 – Обращение.
Дети, положите тетради на край стола.
А10 – Однородные сказуемые.
Человек, оставшись один в лесу, обыкновенно или разговаривает сам с собой, или свистит, или поет, или сшибает палкой сухие листья.
А11 – Однородные подлежащие.
Пологие холмы, берега рек покрыты редким лиственным лесом.
А12 — Однородные определения.
Наступила странная, загадочная тишина.
А13 – Однородные дополнения.
На уроке географии Аня задумалась о предстоящей контрольной, об оценке за домашнюю работу.
А14 – Однородные обстоятельства.
В лесу одному шумно и жутко, и грустно, и весело.
А15 – Сложное предложение.
Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел,
Толя пел,
Борис молчал,
Николай стихи читал.
А16 – Обобщающее слово.
Здесь росли:клен и дикая груша, ель и береза, осина и ольха.
А17 – Г
А18 – В
Часть В
В1 – неполной
В2 – мы живем
В3 – мучительно прорываются
В4 – 1, 4
В5 – 3
