Опыт внедрения инновационных площадок
“Инновация отличает лидера от последователя”
Стив Джобс
В настоящее время мы видим, что в российском образовании трансформации обусловили необходимость качественных изменений в деятельности педагогов. Современное общество нуждается в педагоге-исследователе, способном к восприятию новых идей, принятию нестандартных решений, к активному участию в инновационном процессе , готовом компетентно решать исследовательские задачи.
Хотелось бы отметить, что эффективность работы школьного учреждения прежде всего зависит от руководителя. От того, как он определит линию развития своего учреждения, каков его стиль руководства. Как он выстроит отношения с коллегами, и каковы будут способы мотивации сотрудников. Какой климат будет создан в коллективе. Обратимся к одной из эффективных систем руководства – стратегическому управлению. Данный вид управления сам по себе является инновационным и включает в себя:
- Умение грамотно определять цели развития, устанавливать пути их достижения;
- Умение находить и обнаруживать основные проблемы в системе управления;
- Вовремя вносить коррективы и поправки в организацию школы
- Использовать разносторонние способы воздействия на педагогический коллектив;
- Уметь обнаруживать скрытый потенциал сотрудников и обеспечивать условия для их раскрытия и развития.
Как и любой другой руководитель, заведующий школьным образовательным учреждением нацелен на оптимальную работу своего учреждения. Здесь важна работа на перспективу:
- Уметь распознать современные тенденции, оптимально внедрить их;
- Максимально определять и ставить задачи на будущее;
- Находить оптимальные пути достижения поставленных целей и задач, которые будут актуальны не только сегодня, но и в ближайшем будущем;
- Разбираться в современных технологиях и постоянно внедрять новые инновации.
Внедрение инновационной площадок в деятельность школьной образовательной организацией является одной из форм управления деятельностью коллектива с учетом требований ФГОС.
Наша школа, где я работаю, представляет опыт инновационной деятельности нашего учреждения. А именно, опыт внедрения инновационных площадок в работу образовательного учреждения как фактор успешной стратегии управления группой педагогов.
Первое время мы с молодым коллективом выстраивали ежедневную образовательную работу, взаимоотношения с воспитанниками, между собой, с родителями. Когда мы составляли Программу развития, администрация нашего учреждения, внесла предложение о внедрении инноваций в образовательный процесс путем открытия инновационной площадки. Было проведено анкетирование педагогов, с целью выявить их потребности и потенциал, мониторинг среды. Определили перспективу с учетом социального заказа общества на качество школьного образования, запросы родителей на уровень образованности их детей и сформулировали цель нашей инновационной деятельности. Таким образом, мы начали создавать инновационную воронку.
Одной из первых наших инновационных площадок была Муниципальная инновационная площадка «Психолого-педагогическое сопровождение в развитии интеллектуальной одаренности детей на этапах школьного и начального школьного образования». В процессе работы над данной площадкой мы получали дополнительные знания для работы с детьми, велась интересная планомерная работа с воспитанниками, родители были воодушевлены такой деятельностью.
Каким же образом инновационная площадка влияет на деятельность школьного учреждения?
– воспитателями совместно с родителями организовывается в образовательном пространстве предметная игровая техносреда, привлекается спонсорская помощь;
– развивается методическая компетентность педагогов в области технического творчества детей школьного возраста:
– педагоги вместе с руководителем прошли курсы повышения квалификации;
– повысив свою методическую компетентность, педагоги в группе и на кружке формируют у воспитанников основы технической грамотности и технической компетентности как готовность к решению задач прикладного характера, обеспечивают освоение детьми начального опыта работы с отдельными техническими объектами (в виде игрового оборудования);
– педагоги тиражируют и распространяют опыт инновационной педагогической деятельности: на педагогических советах для педагогов своего учреждения, мастер-классах, совместных семинарах для воспитателей и учителей начальных классов, на районных и городских методических объединениях, в том числе на базе нашего учреждения, опубликовывают свои статьи;
– как итог такой плодотворной работы: педагоги повышают свою квалификацию.
Не остается в стороне и работа с родителями, т.к. они являются участниками образовательного процесса. В данном направлении используются разные формы работы: групповое родительское собрание, на котором проводилась воспитателем необычная работа с конструкторами. Что побудило родителей принять участие в организации предметно – пространственной развивающей техносреды. Организуются выставки самостоятельных и совместных работ детей и родителей.
Таким образом, управление группой педагогов либо коллективом в целом в рамках внедрения инновационных площадок проходит интересно, ярко, постоянно привнося новые идея для развития, причем уже от самих педагогов, что свидетельствует об их мотивации к развитию и плодотворной работе в целом.
