СОДЕРЖАНИЕ

1.1 Пояснительная записка 3

1. Цель и задачи программы 4
2. Содержание программы 5
   1. Учебно-тематический план ( 1-ый год обучения ) 5
   2. Учебно-тематический план ( 2-ой год обучения) 6
   3. Содержание учебно-тематического плана первого обучения 7

1.3.4.. Содержание учебно-тематического плана второго обучения 9

1. Планируемые результаты 10

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ 11

1. Календарный учебный график 11
2. Условия реализации программы 11
3. Формы аттестации / контроля 12
4. Оценочные материалы 12
5. Методические материалы 15
6. Список литературы 16

Приложение 17

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Шахматная королева» cоциально — гуманитарной направленности. Программа направлена на формирование первоначальных знаний, умений и навыков шахматной игры; создание условий для личностного и интеллектуального развития старших дошкольников детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Программа разработана в соответствии с нормативно – правовыми документами:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. №882/391

«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».

1. Приказ министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
2. «Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от 11.12.2006 N 06- 1844).
3. Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».
4. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (вступили в силу с  01.01.2021, действуют до 01.01.2027).
5. СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)» (вступили в силу с 14.07.2020, действуют до 01.01.2022).
6. Устав и локальные нормативные акты МБДОУ Детский сад №35

Дополнительная общеразвивающая программа «Шахматная королева» позволяет обучать шахматной игре в простой и доходчивой форме рассказать о шахматных фигурах, «волшебных» свойствах и загадочных особенностях доски, об элементарных правилах игры и некоторых ее принципах, познакомить дошкольников со своеобразным миром шахмат, привить им любовь к древней и мудрой игре.

Актуальность

Шахматы для детей — не просто игра, это очень интересное занятие, дающее сильный толчок для интеллектуального роста. Более осознанный возраст – четыре, пять лет. Возраст, когда специалисты рекомендуют начать обучение шахматам. Все известнейшие мировые шахматисты начинали постигать азы этой игры именно в этом возрасте. Среди них и Г. Каспаров, и Н. Гаприндашвили, и А Алехин и другие. А Сухамлинский говорил, что умственные способности и память нельзя воспитать полноценно без шахмат. Что обучение детей шахматам обязательно должно присутствовать в младшей школе, когда идет базовая закладка знаний и ребенок очень восприимчив к получаемой информации, ее усвоению.

Шахматы для детей дошкольного возраста становятся посылом к дальнейшему развитию гармоничной личности. Процесс этот интересный и увлекательный, учитывая то огромное количество литературы, которое издается сегодня и посвящено именно обучению детей шахматам. Эта игра учит быт предельно собранным, внимательным. Шахматы являются  прекрасным поводом для общения, организации досуга, в существенной степени формируют характер ребенка. Во время игры у детей развиваются такие качества, как инициативность, уверенность в себе,

настойчивость, честность, воля, характер, дисциплинированность.

Программа составлена на основе авторской программы И. Г. Сухина «Шахматы» для детей начальной школы и модифицирована для детей более юного возраста (5 -7 лет), а также в

соответствие с условиями её реализации в учреждении дополнительного образования и в соответствии с запросами родителей.

Отличительные особенности программы. Новизна программы определяется на принципах личностно- ориентированного образования детей и педагогики развития, в центре внимания которых – личность ребенка, реализующего свои возможности. Поэтому программа предусматривает индивидуальную работу с детьми, учитывает возрастные и психофизические особенности ребенка. Немаловажное значение в обучении игре в шахматы отводится принципу адаптирующей педагогики, обеспечивающей взаимодействие и сотрудничество семьи и педагогов. Педагогическая целесообразность программы заключается в обучение игре в шахматы максимально прост и доступен. Важное значение, при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций. В игровой форме вводит детей в мир шахмат: знакомит дошкольников с историей развития шахмат. В простой и доходчивой форме рассказывает о шахматных фигурах, «волшебных» свойствах и загадочных особенностях доски, об элементарных правилах игры и некоторых ее принципах, знакомит дошкольников со своеобразным миром шахмат, прививает им любовь к древней и мудрой игре. «Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом», – любил повторять А. Франс. Поэтому в программе широко используются шахматные сказки, ребусы, загадки шарады, занимательные задачи и викторины, которые будут интересны дошкольникам.

Адресат программы. Программа «Шахматная королева» рассчитана для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).

Объем и срок освоения программы Полный срок освоения программы- 2 учебных года, занятия начинаются с сентября и заканчиваются в мае, в количестве 72 часов.

Режим занятий, периодичность и продолжительность. Режим обучения – развивающие занятия проводятся 2 раз в неделю во вторую половину дня, не нарушая отведенного времени на прогулку и дневной сон, продолжительностью 25 минут в день для детей старшей группы и 30 минут для детей подготовительной группы.

Форма обучения: очная. Групповые и подгрупповые занятия.

 

• Цель и задачи программы

Цель программы: формирование первоначальных знаний, умений и навыков шахматной игры; создание условий для личностного и интеллектуального развития старших дошкольников.

Задачи программы:

• Личностные:

-формировать устойчивый интерес малышей к игре в шахматы;

• воспитывать усидчивость, целеустремленность, волю, организованность, уверенность в своих силах, самостоятельность в принятии решений.
• учить детей во время шахматной партии действовать в соответствии с правилами шах игр;

-содействовать активному использованию полученных знаний в процессе игровой практики за шахматной доской;

• формировать мотивацию к познанию и творчеству.

• Метапредметные:

• развивать умение сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие связи и отношения, самостоятельно решать и объяснять ход решения учебной задачи;
• развивать все сферы мышления, память, внимание, наблюдательность, воображение;
• приобщать ребенка к самостоятельному решению логических задач;
  
• создание условий для формирования и развития ключевых компетенций воспитанников (коммуникативных, интеллектуальных, социальных);

• Предметные (образовательные):

-способствовать освоению детьми основных шахматных понятий и правил поведения партнеров во время шахматной игры;

-обеспечить успешное овладение малышами основополагающих принципов ведения шахматной партии;

• учить ориентироваться на плоскости.

• Содержание программы

• Учебно-тематический план ( 1-ый год обучения )

 

№ п/п	Наименование раздела (темы)	Количество часов			Формы аттестации / контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Раздел 1 1.1 Диагностический этап	2	1	1	Вводное диагностическое обследование
2	Диагностика.
3	Раздел 2 2.1.Общие понятия о шахматах. Из истории шахмат. Легенды о шахматах. Знакомство детей с шахматами	1	1		Беседа по содержанию
4	2.2.Шахматная доска. Вертикаль. Горизонталь. Диагональ.	14	7	7	Дидактические задания.
5	2.3.Правила игры. Шахматные фигуры и пешки. Ход и взятие. Ценность шахматных фигур.	48	24	24	Беседа по содержанию прочитанного. Практические навыки
6	2.4.Цель игры. Шах. Мат. Пат.	6	3	3	Беседа по содержанию прочитанного. Дидактические задания
7	Раздел 3 Турнир в шахматном королевстве.	2		2	Практические навыки.
8	Итого	72	35	37

 

• Учебно-тематический план ( 2-ой год обучения)

№ п/п	Наименование раздела (темы)	Количество часов			Формы аттестации / контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Раздел 1 1.1 Диагностический этап	2	1	1	Вводное диагностическое обследование
2	Диагностика.
3	Раздел 2 2.1. В гостях у шахматного короля.	1	1		Беседа по содержанию
4	2.2. Начало партии –дебют. Дебют и его задачи. Три главных правила дебюта. Рокировка. Королевский гамбит.	24	12	12	Объяснение показ Дидактические задания. Игра
5	2.3. Учебные партии. Игра со сказочными героями. Нападение и защита. Правила поведения во время игры.	7	3	4	Беседа по содержанию прочитанного. Практические навыки
6	2.4. Миттельшпиль Рол шахматных фигур в миттельшпиле. Мат на последней горизонтах. Атака и защита.	13	6	7	Объяснение, показ. Практические навыки
ё7	2.5. Эндшпиль. Роль шахматных фигур в эндшпиле. Король и пешка против короля и пешки.	19	8	11	Объяснение, показ. Практические навыки
8	Раздел 3 Турнир в шахматном королевстве. Квалификационные турниры.	3		3	Практические навыки.
9	Итого	72	30	44

 

• Содержание учебно-тематического плана первого обучения

Основные формы и средства обучения:

1. Практическая игра.
2. Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов.
3. Дидактические игры и задания, игровые упражнения;
4. Теоретические занятия, шахматные игры.

Раздел 1

1.1 Диагностический этап

Вводная диагностика. Тестовые вопросы на понятия ребенком об шахматах.

Раздел 2 Общие понятия о шахматах. Заинтересовать детей через увлекательные и достоверные факты.

Тема 2:1 Легенды о шахматах.

Теория (1ч): Познакомить детей с шахматным королевством. Рассказ педагога о возникновение шахмат. Какие были шахматы раньше и какие шахматы в современном виде. Чтение рассказа «В стране шахматных чудес». Просмотр мультфильма фиксики « Шахматы»

Практика: Нет

Тема 2:2 Шахматная доска.

Теория ( 0.25): Продолжить знакомить детей с шахматным королевством, Формирование представлений о правилах размещения шахматной доски между партнерами. Чтение сказки

«Шахматная беседка». И.Г. Сухина. Беседа о прочитанном.

Практика (0.75): Показать шахматную доску. Какие поля на ней есть?

Какая форма у шахматной доски? Заштриховать поля на шахматной доска как показано на примере.

Тема 2:3 Шахматная доска. Проспекты, улицы, переулки шахматной доски.

Теория(0.25): Введение понятия «горизонталь», «вертикаль», «диагональ». Чтение второй главы

«Линии» Знакомство со сказочным персонажем Горизонталиком и Задирой. Объяснения педагога что такое горизонталь, вертикаль. Вовремя чтения показывает на доска.

Практика(0.75): Расположить правильно шахматную доску.

Выложить на шахматной доске: красными кругами горизонталь, желтыми вертикаль, синими диагональ.

Задание исправь ошибку.

Тема 2:4 Шахматная доска. Проспекты, улицы, переулки шахматной доски.

Теория(0.25): Введение понятия «диагональ», «центр», чтение главы « Диагональ» из книги Сухина И.Г. «Шахматная беседка» Объяснение и показ по ходу чтения. Что такое диагональ? Что такое центр шахматной доски?

Практика(0.75): Расположить правильно шахматную доску. Показать на доске самую длинную диагональ и выложить ее красными кружочками. Показать самую короткую диагональ и выложить ее зеленым цветом. Показать центр. Сколько в ней полей?

Задача найди ошибку.

Тема 2:5 Шахматные фигуры.

Теория(0.25): Познакомить с шахматными фигурами. Педагог читает сказку «Чудесные фигуры». По ходу чтения выставляет на магнитную доску шахматные фигуры. Объясняя что на шахматной доске сражаются две армии белого и черного цвета.

Практика(0.75): Игра « Волшебный мешочек»; «Секретная фигура». Индивидуальные задания раскрасить и назвать фигуры.

Тема 2:6 Начальное положение.

Теория(0.25): Познакомить детей с расстановкой фигур перед шахматной партией. Педагог продолжает чтение сказки «Ворота Каиссии» Волшебная страна по ходу чтения на магнитную доску выставляются фигуры. Заучивания стихотворения.

Практика(0.75): Загадки из тетрадки расставь на шахматной доске начальное положение. Сколько ты видишь короле? Белых ферзей? Сколько на доске черных пешек?

Тема 2:7 Ладья.

Теория(0.25): Познакомить с шахматной фигурой «Ладья», местом ладьи в начальном положении, ходами. Чтение дидактической сказки «Я – Ладья» Рассказ о месте ладьи в начальном положении. Ход ладьи.

Практика(0.75): Задание на внимание выложи на шахматной доске ход ладьи. Задание на внимание индивидуально каждому.

Тема 2:8 Ладья. Теория: нет

Практика(1ч): Практические упражнения. Загадки из тетрадки. «Диагональ», «Ступеньки» Как белой ладье пробраться в противоположный угол шахматной доски?

Тема 2:9 Ладья. Теория: нет

Практика(1ч): Практические упражнения. Загадки из тетрадки. «Лабиринт», «Кротчайший путь» Как белой ладье быстрее всего добраться до поля, помеченного крестиком не становясь на минные? «Перехитри часовых»

Тема 2:10 Слон.

Теория(0.25): Познакомить с шахматной фигурой «Слон», местом слона в начальном положении, ходами. Чтение дидактической сказки «Совсем этот слон на слона не похож» Рассказ о месте слона в начальном положении. Ход слона.

Практика(0.75): Задание на внимание выложи кружочками на шахматной доске ход слона. Задание на внимание индивидуально каждому.

Тема 2:11 Слон. Теория: нет

Практика(1ч): Практические упражнения. Загадки из тетрадки. «Один в поле воин», «Бить или нет» , решение задачек белопольного слона.

Тема 2:12 Слон. Теория: нет

Практика(1ч): Практические упражнения. Загадки из тетрадки. «Лабиринт», «Кротчайший путь» Как белопольному слону быстрее всего добраться до поля, помеченного крестиком? «Перехитри часовых»

Тема 2:13 Ферзь

Теория(0.25): Познакомить с шахматной фигурой «Ферзь», местом ферзя в начальном положении, ходами ферзя, взятием. Ввести понятия «Ферзь – тяжелая фигура» Чтение дидактической сказки «В гостях у Ферзя»

Практика(0.75): Задание на внимание выложи кружочками на шахматной доске ход ферзя. Задание на внимание индивидуально каждому. Загадки из тетрадки.

Тема 2:14 Ферзь.

Теория: нет

Практика(1ч): Практические упражнения. Загадки из тетрадки. «Один в поле воин», «Бить или нет» , решение задачек от Ферзя. Индивидуальные задания в тетрадках

Тема 2:15 Ферзь. Теория: нет

Практика(1ч): Практические упражнения. Загадки из тетрадки. «Лабиринт», «Кротчайший путь» Как ферзю быстрее всего добраться до поля, помеченного крестиком? «Перехитри часовых»,

«Выиграй фигуру».

Тема 2:16 Конь

Теория(0.25): Познакомить с шахматной фигурой «Конь», местом ладьи в начальном положении, ходами. Развивать внимание, умение отстаивать свою позицию Чтение дидактической сказки

«Кони черные и белые»

Практика(0.75): Задание на внимание выложи кружочками на шахматной доске ход коня. Задание на внимание индивидуально каждому. Загадки из тетрадки.

Тема 2:17 Конь.

Теория: нет

Практика(1ч): Практические упражнения. Загадки из тетрадки. «Один в поле воин», «Бить или нет» , решение задачек от белого коня. Индивидуальные задания в тетрадках

Тема 2:18 Конь Теория: нет

Практика(1ч): Практические упражнения. Загадки из тетрадки. «Лабиринт», «Кротчайший путь» Как коню быстрее всего добраться до поля, помеченного крестиком? «Перехитри часовых»,

«Выиграй фигуру», «Защита», «Сними часовых».

Тема 2:19 Пешка «Ни шагу назад!»

Теория(0.25): Познакомить с местом пешки в начальном положении; понятиями: ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе.

Превращение пешки. Чтение дидактической сказки «Детский сад. Чудесная Пешка». Практика(0.75): Задание на внимание выложи кружочками на шахматной доске ход пешки. Задание на внимание индивидуально каждому. Загадки из тетрадки.

Тема 2:20 Пешка

Теория(0.25): Продолжать знакомить детей с пешкой. Научить «сражаться пешками». Поощрять стремление высказывать свое мнение.

Практика(0.75): Практические упражнения. Загадки из тетрадки. «Один в поле воин», «Бить или нет» , решение задачек от пешки. Индивидуальные задания в тетрадках. Взятие «Ход», «На проходе».

Тема 2:21 Пешка Теория: нет

Практика(1ч): Практические упражнения. Загадки из тетрадки. «Лабиринт», «Кротчайший путь» Как пешке быстрее всего добраться до поля, помеченного крестиком? «Перехитри часовых»,

«Выиграй фигуру», «Защита», «Сними часовых».

Тема 2:22 Куда идет Король

Теория(0.25): Показать, как ходит король. Разучить правило «Королей не уничтожают» и что оно означает. Рассказ о месте короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя.

Практика(0.75): Задание на внимание выложи кружочками на шахматной доске ход короля. Задание на внимание индивидуально каждому. Загадки из тетрадки.

Тема 2:23 Король Теория: нет

Практика(1ч): Практические упражнения. Развивать внимание, способность работать по правилам, умение мыслить, находить правильное решение, отстаивать своё мнение.

Загадки из тетрадки. «Один в поле воин», «Бить или нет» , решение задачек от пешки. Индивидуальные задания в тетрадках. Взятие «Ход», «На проходе».

Тема 2:24 Турнир на чемпиона Теория: нет

Практика(2ч.): Закрепить знания детей полученные на предыдущих занятиях .Воспитывать интерес к игре в шахматы, усидчивость, владение навыками простейших шахматных задач. Практические упражнения на шахматной доске в парах.

1.3.4.. Содержание учебно-тематического плана второго обучения Раздел 1

1.1 Диагностический этап

Вводная диагностика. Тестовые вопросы. Игра в шахматы в паре.

Раздел 2

2.1. В гостях у шахматного короля.

Теория: ( 1ч) Развивать способность думать, мыслить, рассуждать и анализировать. Воспитывать интерес к игре в шахматы, усидчивость, владение навыками простейших шахматных задач.

Тема 2.2.1 Начало партии –дебют.( Шах и мат)

Теория: (0.25) Формировать представления о комбинациях «шах», «мат» («комбинация» и «вилка»

• двойной удар).

Практика (0.75) Практические упражнения.

Тема 2.2.2 Начало партии –дебют.( Шах)

Теория: (0.25) Формировать представление о позиции «шах» Развивать способность думать, мыслить, рассуждать и анализировать. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха.

Практика (2.0) Дидактические задания «Шах или не шах», «Дай шах», «Пять шахов», «Защита от шаха».

Тема 2.2.3 Начало партии –дебют.( Мат)

Теория: (0.25) Формировать представления о том, что мат — цель игры упражнение в определении шахматных ситуаций. Объяснение нового материала: мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Практика (2.0)  Дидактическое задание «Мат или не мат».

Тема 2.2.4 Начало партии –дебют.( Ничья)

Теория: (0.25) Формировать представлений о положении «пат» , выделение отличий пата от мата. Чтение сказки «Мат и пат», Рассказ о позициях «мат» и «пат»

Практика (2.0)   Вариантах ничьей. Примеры на пат. Дидактическое задание «Пат или не пат».

Тема 2.2.5Начало партии –дебют.( Рокировка)

Теория: (0.25) Формировать представлений о рокировке короля.

Практика (2.0) Отрабатывать практические навыки, длинная и короткая рокировка.

Тема:2.3Учебные партии.

Теория: (3ч) Закреплять знания детей полученные на предыдущих занятиях. Воспитывать усидчивость, внимательность точно рассчитывать, правильные ходы.

Практика (4ч) Практические упражнения. Игра на шахматной доске.

Тема 2.4. Миттельшпиль

Теория: (6ч)  Рол шахматных фигур в миттельшпиле. Мат на последней горизонтах. Атака и защита.

Практика (7ч) Практические упражнения. Игра на шахматной доске.

Тема 2.5. Эндшпиль.

Теория: (8ч) Роль шахматных фигур в эндшпиле. Король и пешка против короля и пешки. Практика (11ч) Практические упражнения. Учить элементарным основам шахматной игры. Коллективный разбор определённых ситуаций на шахматной доске.

Раздел 3:Турнир в шахматном королевстве.

Тема: Квалификационные турниры.

Теория: нет

Практика (3ч) Практические упражнения. Демонстрация коротких партий. Игра всеми фигурами из начального положения.

 

• Планируемые результаты

По окончанию обучения обучающийся будет знать:

• Шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, ход, взятие, шах, мат, пат, ничья;
• Название шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;
• Правила хода, взятие каждой фигуры.

Будет уметь:

• Ориентироваться на шахматной доске;
• Играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушения шахматных правил;
• Правильно располагать шахматную доску между партнёрами;
  
• Правильно располагать фигуры перед игрой;
• Умение перемещать фигуры по горизонтали, вертикали, диагонали;
• Решать простые шахматные задачи.

В результате обучения по программе обучающиеся приобретут такие личностные качества как:

• устойчивый интерес малышей к игре в шахматы;
• усидчивость, целеустремленность, организованность, уверенность в своих силах, самостоятельность в принятии решений.
• умение детей во время шахматной партии действовать в соответствии с правилами шах игр;

-умение использовать полученных знаний в процессе игровой практики за шахматной доской;

• мотивация к познанию и творчеству.

В результате обучения по программе у учащихся будут сформированы такие метапредметные компетенции как:

• освоение  детьми  основных  шахматных  понятий и правил поведения партнеров во время шахматной игры;
• успешное овладение малышами основополагающих принципов ведения шахматной партии;
• умение ориентироваться на плоско

 

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

• Календарный учебный график

Количество учебных недель – 38 Количество учебных дней – 74

Даты начала и окончания учебных периодов / этапов – с сентября по май .

1 этап – Диагностический ( знакомство с шахматами). (1 неделя сентября) 2 этап – Период обучение игре. (2 неделя сентября-3 неделя мая)

3 этап — Оценочный этап .Турнир. (4 неделя мая)

• Условия реализации программы

• Материально-техническое обеспечение

 

Наименование оборудования	Кол-во, шт.
Шкаф для пособий	1
Стол детский 2-х местный регулируемый	2
Стул детский регулируемый	4
Демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур	1
Шахматные часы	2
Доска- мольберт для использования мела, маркера	1

 

Дидактическая игра «Волшебный мешочек»	1
Наименование пособий	Кол-во, шт.
Шаблоны горизонтальных, вертикальных и диагональных лини изготовленные из цветной бумаги или картона)	10
Шахматные доски с набором шахматных фигур (по одному комплекту на 2- х детей)	5
Шаблоны латинских букв для изучения шахматной нотации	10
Мешочек, сшитый из любой ткани для игры «Волшебный мешочек»	1
Цветные карандаши	10
Цветные карандаши	10
Бумага для рисования	10

• Информационное обеспечение:

Мультимедийные развивающие игры «Игры для Тигры»	1
Мультимедийные развивающие игры «Логоша»	1
Разрезная шахматная доска.	2
Шахматные ребусы	2
Рабочая тетрадь «Реши -пиши» в 3-х частях	3
Рабочая тетрадь к шахматному учебнику	2
Рабочая тетрадь «Шахматы с Енотом»	1
Рабочая тетрадь «Шахматы второго года обучения» в 2-х частях	1

• Кадровое обеспечения:

Занятия по обучению детей шахматной игре может проводить педагог, имеющий право на ведение профессиональной деятельности в сфере «Педагогика дополнительного образования» по направлению «Шахматы»

 

• Формы аттестации / контроля

Итогом реализации дополнительной программы являются организация тренировочных турниров, соревнований.

 

• Оценочные материалы

ТЕСТОВЫЕ ВОПРОСЫ

Сколько полей на шахматной доске?

А) 62 Б) 68 В) 64

Какая фигура ходит только по горизонтали и по вертикали? (нужное подчеркнуть) пешка ладья конь слон ферзь король

Какая фигура ходит только по диагонали?

пешка ладья конь слон ферзь король

Какая фигура ходит по диагонали, вертикали, горизонтали?

(нужное подчеркнуть) пешка ладья конь слон ферзь король

Какой «буквой» ходит конь?

А Н Г П

Назовите самую сильную фигуру (нужное подчеркнуть) пешка ладья конь слон ферзь король

Назовите самую слабую фигуру (нужное подчеркнуть) пешка ладья конь слон ферзь король

Как рубит пешка?

А) Прямо Б) Наискосок В) В сторону Г) Назад

Назовите стоимость каждой фигуры в пешках?

Ладья -4,5

Конь — 3

Слон -3

Ферзь -9

Король — бесценен

В каком случае невозможна рокировка?

А) Атакован ферзь

Б) Между ладьёй и королём стоит конь В) Вам шах

Г) Был сделан ход королём

Какие фигуры должны быть выведены прежде всего в дебюте?

А)Ферзь Б)Тяжелые В) Король Г) Легкие

Какие виды дебютов Вы знаете?

А) Хорошие и плохие Б) Русские и Английские В) Открытые Г) Полуоткрытые Д) Закрытые.

Какими ходами начинается французская защита?

А) 1 E4 E5 2 Kf3 Б) 1 E4 E5 2 Cc4 В) 1 E4 E6

Назовите первого русского чемпиона мира?

А) Чигорин Б) Карпов В) Алехин

Что нельзя делать во время турнирной партии?

А) Звать судью Б) Думать В) Разговаривать

Что такое связка?

А) Закончилось время Б) Вам пат В) Нельзя ходить какой-нибудь фигурой

Что называется эндшпилем?

А) Начало партии Б) Середина партии В) Конец партии

Что называется миттельшпилем?

А) Начало партии Б) Середина партии В) Конец партии

Что называется дебютом?

А) Начало партии Б) Середина партии В) Конец партии

Какова цель шахматной партии?

А) Срубить все фигуры Б) Поставить шах В) Поставить мат

Что называется патом?

А) Можно ходить только пешкой Б) Нельзя рокировать В) Нет хода

Что такое «вилка»?

А) Двойной шах Б) Двойное нападение В) Двойной удар

Какие ходы определяют дебют слона?

А) 1 E4 E5 2 Cd3 Б) 1 E4 E5 2 Ce2 В) 1 E4 E5 2 Cc4

Что называется разменом?

А) Обмен шахами Б) Обмен нападениями В) Обмен фигурами

Роль какой фигуры возрастает в эндшпиле?

А) Слона Б) Коня В) Короля Г) Ладьи

Какие ходы определяют ферзевый гамбит?

А) 1 E4 E5 2 F4 Б)1 D4 D5 2 Kf3 В) 1 D4 D5 2 C4

В какой стране произошли шахматы?

А) России Б) Индии В) Турции

В какую фигуру не может превратиться пешка?

А) Конь Б) Слон В) Король Г) Ферзь

Возможен ли мат голому королю двумя конями? 

А) Зависит от позиции Б) Да В) Нет

Как заканчивается партия, если один из соперников поставил вечный шах?

А) Ничья Б) Выигрывает тот, кто поставил шах В) Выигрывает тот, кому поставили шах

Что называется шахом?

А) Нападение на ферзя Б) Нападение на короля В) Проведение пешки

 

Как можно защититься от шаха?

А) Уйти ферзем Б) Поставить шах В) Закрыться другой фигурой Г) Уйти королём

Как называется положение на шахматной доске, если от шаха нет защиты?

А) Мат Б) Шах В) Пат

Что называется двойным шахом?

А) Шах ферзем Б) Шах конем В) Одновременный шах двумя фигурами:

 

Критерии уровней развития детей

Высокий: ребенок имеет представление о «шахматных фигурах». Умеет пользоваться линейкой и тетрадью в клеточку. Умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывая и называя их вслух. Знает, различает и называет шахматные фигуры. Знает ходы шахматных фигур и их отличия. Понимает важность первых ходов. Имеет понятие о

приёмах взятия фигур. Умеет самостоятельно выполнять задания, кратко и точно выражать мысли, выполнять задания в более быстром темпе. У ребёнка развита познавательная активность, логическое мышление, воображение. Обладает навыками счёта предметов, умение соотносить количество и число. Развито зрительное восприятие, внимание, мелкая моторика рук. Умеет планировать свои действия, обдумывать их, рассуждать, искать правильный ответ. Развита ловкость и смекалка, ориентировка в пространстве, способность думать, мыслить, анализировать. Имеет понятие «рокировка», «шах» и «мат». Умеет записывать шахматные партии. Узнаёт и различает геометрические фигуры в различных положениях, уметь конструировать их из палочек и различных частей, уметь использовать эти фигуры для конструирования орнаментов и сюжетов. У ребенка развито логическое мышление.

Средний: ребенок затрудняется в использовании линейки и тетради в клеточку, в умении быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Путает название шахматных фигур, ходы шахматных фигур и их отличия. Путает понятия

«равно», «неравно», «больше», «меньше». Путается в названии геометрических фигур, в сравнении величин на основе измерения. Не всегда узнаёт и различает геометрические фигуры в различных положениях.

Низкий: ребенок не умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Не знает, не различает и не называет шахматные фигуры. Не знает ходов шахматных фигур и их отличия. Не имеет понятие «рокировка», «шах» и «мат». Не умеет записывать шахматные партии.

• Методические материалы Основные методы обучения:

Формирование шахматного мышления у ребенка проходит через ряд этапов от репродуктивного повторения алгоритмов и схем в типовых положениях, до творческого применения знаний на практике, подразумевающих, зачастую, отказ от общепринятых стереотипов.

На начальном этапе преобладают игровой, наглядный и репродуктивный методы. Они применяется:

1. При знакомстве с шахматными фигурами.
2. При изучении шахматной доски.
3. При обучении правилам игры;
4. При реализации материального перевеса.

Большую роль играют общие принципы ведения игры на различных этапах шахматной партии, где основным методом становится продуктивный. Для того чтобы реализовать на доске свой замысел, учащийся овладевает тактическим арсеналом шахмат, вследствие чего формируется следующий алгоритм мышления: анализ позиции — мотив — идея — расчёт — ход. Продуктивный метод играет большую роль и в дальнейшем при изучении дебютов и основ позиционной игры, особенно при изучении типовых позиций миттельшпиля и эндшпиля.

При изучении дебютной теории основным методом является частично-поисковый. Наиболее эффективно изучение дебютной теории осуществляется в том случае, когда большую часть работы ребенок проделывает самостоятельно.

В программе предусмотрены материалы для самостоятельного изучения (домашние задания для каждого года обучения, специально подобранная шахматная литература, картотека дебютов и др.).

На более поздних этапах в обучении применяется творческий метод, для совершенствования тактического мастерства учащихся (самостоятельное составление позиций, предусматривающих определенные тактические удары, мат в определенное количество ходов и т.д.).

Метод проблемного обучения. Разбор партий мастеров разных направлений, творческое их

осмысление помогает ребенку выработать свой собственный подход к игре.

Использование этих методов предусматривает, прежде всего, обеспечение самостоятельности детей в поисках решения самых разнообразных задач.

Основные формы и средства обучения:

1. Практическая игра.
2. Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов.
3. Дидактические игры и задания, игровые упражнения;
4. Теоретические занятия, шахматные игры, шахматные дидактические игрушки.
5. Участие в турнирах и соревнованиях.

 

1. Список литературы

Перечень используемых литературных   изданий, интернет-ресурсов для педагога

1.	Сухин И. Г. Шахматы для самых маленьких: кн.-сказка для совмест. чтения родителей и детей:[Для дошк. возраста] / И.Г. Сухин. — М.: Астрель : АСТ, 2000. — 279 с.: ил.
2.	Сухин, И.Г. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет: книга-сказка для совместного чтения родителей и детей/ И.Г. Сухин. – М.: Астрель, АСТ, 2021. — 288 с.
3.	Сухин, И.Г. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны:рабочая тетрадь / И.Г. Сухин. – О.: Духовное возрождение, 2018. – 96 с.
4.	Сухин, И.Г. Приключения в Шахматной стране: методическое пособие / И.Г. Сухин. – М.: Педагогика, 2017.-320 с.
5.	Интернет-сайт «Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат» — [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://suhin.narod.ru/chessuch2.htm (10.09.2019).
6.	Интернет-сайт «Шахматный клуб «Chess»» — [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://xchess.ru (10.09.2019).

 

Перечень используемых литературных   изданий, интернет — ресурсов для родителей

1.	Сухин И. Г. Удивительные приключения в Шахматной стране: занимат. пособие для родителей и учителей / И.Г. Сухин. — М.: Поматур, 2000. — 175 c: ил.
2.	Сухин И.Г. Удивительные приключения в Шахматной стране. — М: Поматур, 2000.- 320 с., ил.
3.	Костров В. В. Шахматный учебник для детей и родителей: в 2 ч. / В. Костров, Д. Давлетов. — СПб.: Литера, 2005 — . Ч.1. — 2005. — 126 с.: ил. Ч.2. — 2005. – 125 с.

 

Приложение 1

Игры и упражнения по обучению детей шахматной игре, 5-7 лет Старшая группа 5-6 лет

1. Узнаваемость фигур. Нахождение фигуры по названию, цвету. Конь, пешка, ладья, король, ферзь, слон.
2. Произношение названий, показанных фигур. Конь, пешка, ладья, король, ферзь, слон. Определение цвета (Белый – Черный). (Большой – Маленький). Один – Много. Счет: 1,2, 3. Д/и «Шахматный теремок», «Шахматный колобок», «Шахматная репка».
3. «Большая и маленькая»- развитие глазомера, внимания.
4. Д/и «Запретная фигура» — называются все фигуры, кроме запретной, вместо названия нужно говорить «секрет»- развитие произвольного внимания.
5. Д/и «Что общего»- учить детей находить общее и различное в предметах.
6. Д/и «Прятки»- спрячьте в комнате несколько шахматных фигур. Ребенок должен их найти и назвать. Потом фигуры прячет ребенок.
7. Д/и «Чудесный мешочек»- сенсорное развитие.
8. Д/и «Кто быстрее и точнее»- расстановка шахматных фигур
9. Д/и «Что изменилось» — нахождение ошибки в расстановке, развитие внимания, памяти.
10. Ориентировка на шахматной доске. Середина – Край. Угол – Центр. Поставить названную фигуру в центр, край, угол.
11. Упражнения с шахматным королем. Поставить короля в центр, край, угол доски. Нахождение соседних клеточек. Счет до 3, 5, 8 (для наиболее развитых детей).
12. Ориентировка на шахматной доске: горизонталь, вертикаль, диагональ.
13. Упражнения с шахматным королем, поставить короля в центр, край, угол доски. Нахождение соседних клеточек. Счет до 3, 5, 8 (для наиболее развитых детей). Использование фишек.
14. Упражнения с шахматным ферзем, поставить ферзя в центр, край, угол доски. Нахождение соседних клеточек. Счет до 3, 5, 8 … (для наиболее развитых детей). Использование фишек.
15. Упражнения с шахматным слоном. Поставить слона в центр, край, угол доски. Нахождение соседних клеточек. Счет до 3, 5, 8 … (для наиболее развитых детей). Использование фишек.
16. Упражнения с шахматным конем. Поставить коня в центр, край, угол доски. Нахождение соседних клеточек. Счет до 3, 5, 8 ….(для наиболее развитых детей). Использование фишек.
17. Упражнения с шахматной ладьей. Поставить ладью в центр, край, угол доски. Нахождение соседних клеточек. Счет до 3, 5, 8… (для наиболее развитых детей). Использование фишек
    

Приложение 2

подготовительная группа 6-7 лет

1. Игра «Борьба королей». Воспитательный момент: обмен рукопожатием перед игрой! Цель занятие королем 1 или 8 линии.
2. Пешка.  Движение   только  вперед.  Игра «Кто быстрее» (Крайние пешки на противоположных вертикалях). Превращение пешки.
3. Король и пешка. Запретные поля для короля перед пешкой. Игра «Штаны».
4. Игра «Обжорный ряд» — ладья против пешек.
5. Игра «Охота на слонов»- пешки против слонов.
6. Игра «Охота на ферзя» — пешки против ферзя и короля.
7. Игра «Охота на коней» — пешки против коней и короля.
8. Детский мат. Работа с диаграммами, решение задач.
9. Рокировка. Работа с диаграммами, решение задач.
10. П/К «Динозавры учат игре в шахматы».
11. Шахматные партии.
12. Игра «Кто больше срубит фигуры противника» — счет.
13. Мат. Работа с диаграммами, решение задач (расстановка фигур на шахматной доске)
14. Шах. Работа с диаграммами, решение задач (расстановка фигур на шахматной доске)
15. Пат. Работа с диаграммами, решение задач (расстановка фигур на шахматной доске)
16. Дебют. Работа с диаграммами, решение задач (расстановка фигур на шахматной

доске)