Муниципальное казённое учреждение
«Управление образованием Туринского городского округа»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №4
Методическая разработка урока
По курсу Основы религиозных культур и светской этики
«Основы светской этики»
Тема урока: «Альтруизм и эгоизм»
Автор:
Белобородова Любовь Анатольевна,
учитель начальных классов
Первая квалификационная категория
г. Туринск
2025г.
Пояснительная записка
Актуальность данного урока
Часто поступки людей в моральном отношении оцениваются как альтруистические или эгоистические. При этом эгоистические поступки осуждаются, а альтруистические поощряются. Ведь у каждого понятия есть свои достоинства и недостатки. Важно дать детям представление о том, что альтруизм и эгоизм могут успешно дополнять друг друга.
Все понятия на уроке вводятся поэтапно. Ценность урока в том, что обучающиеся сами определяют тему урока и ставят цели и задачи после прослушивания и размышления над притчей, а также учатся самостоятельно давать определения изучаемым понятиям, оценивать поступки свои и других людей, делать выводы.
Особенности урока:
Урок проводится с учащимися 4 класса и занимает особое место в курсе ОРКСЭ, так как расширяет знания обучающихся об основных этических понятиях. Практическая значимость методической разработки состоит в том, что в ней подобран комплекс упражнений и заданий по теме «Альтруизм и эгоизм»
Форма организации деятельности обучающихся: беседа, устный рассказ на тему, работа с иллюстрированным материалом, самостоятельная работа, участие в учебном диалоге, групповая работа, работа со словарем Ожегова.
Используемые методы:
— методы проблемного обучения,
-эвристический
— рефлексия.
Приемы и элементы педагогических технологий:
Проблемное обучение, обучение в сотрудничестве.
Технологическая карта урока
Цель урока: создать условия для формирования у учащихся представлений об альтруизме и эгоизме.
Задачи:
- Познакомить учащихся с основными понятиями: альтруизм и эгоизм, выявить положительные и отрицательные стороны этих понятий
- Развивать кругозор учащихся, пополнить их словарный запас
- Формировать коммуникативные умения работать в коллективе и группами
- Воспитывать чувство сострадания другим людям, стремление делать благородные дела, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Оборудование и учебно-методическое обеспечение: компьютер, проектор, иллюстративный материал, опорные листы, презентация к уроку, учебник «Основы светской этики», электронное приложение к учебнику.
Участники: учащиеся 4 класса.
Форма урока: комбинированный
Использованные программы для подготовки к уроку:
- Power point (для создания презентации)
- AdobePhotoshop СS (для редактирования изображений)
- Picture Manager (для редактирования изображений)
- AIMP3 (для обработки звуковых файлов)
Планируемые образовательные результаты:
- Личностные: данный урок позволит учащимся задуматься об отношении к окружающим людям, а в первую очередь, об отношении к своим близким; оценить и проанализировать свои поступки по отношению к другим людям, учащиеся получат опыт творческой, интеллектуальной, аналитической деятельности. При работе с ситуациями учащиеся, образно занимая места героев, смогут оценить поступки с учетом усвоенных понятий, проанализировать свое поведение.
- Метапредметные: П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи. Произвольное построение речевых высказываний в устной форме. Выбор способов решения этических задач. Понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
Проявлять индивидуальные творческие способности. Учиться основам смыслового восприятия художественного текста.
- Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Способность к прогнозированию и оценке своего поведения на основе этических категорий.
- К. Работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; договариваться и приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию;
Осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Предметные:
в процессе групповой и индивидуальной работы учащимися будут усвоены новые нравственные понятия «альтруизм», «эгоизм», «альтруист», «эгоист»»
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Организационные формы |
| Операционно-познавательный: Повторение | (Слайд 1)Доброе утро, солнышку и птицам, доброе утро приветливым лицам, и каждый становится добрым, доверчивым, пусть доброе утро длится до вечера!
С какими произведениями вы познакомились дома? (Слайд 2) Согласны ли вы с концовками этих произведений? Справедливы ли они на ваш взгляд? Почему? (Слайд 3)Давайте прочитаем отрывок из сказки Цветик-семицветик. В опорных листах задание №1 (5 щелчков по тексту) Справедливо ли поступила девочка? |
Морозко, Фантазёры,
Цветик-семицветик. |
Фронтальный опрос. |
| Вводно-мотивационный этап. | Послушайте притчу. Ваша задача — внимательно прослушав, выразить своё отношение к поступку мальчика и сравнить его с поступком девочки.
(Слайд 4) Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. (щелчок)Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон. (щелчок)Казалось, на песке — миллионы морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров. (щелчок) — Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? — спросил человек, подходя ближе. — Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, — ответил мальчик, не прекращая своего занятия. (щелчок) — Но это же просто глупо! — закричал человек. — Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят! (щелчок)Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и сказал: — Нет, мои попытки изменят очень много… для этой звезды. (щелчок) Тогда человек тоже поднял звезду и бросил ее в море. Потом еще одну. К ночи на пляже было множество людей, каждый из которых поднимал и бросал в море звезду. (щелчок)И когда встало солнце, на пляже не осталось ни одной неспасенной души. (щелчок) (щелчок) — Какое впечатление оставила в вашей душе притча? — Почему человек сначала посчитал его глупым? — Почему он изменил своё мнение? — Какие черты характера проявляются в поступке мальчика? -Что общего в поступках мальчика из притчи и девочки из сказки? -Кто знает, как можно назвать такое качество в людях,- делать добро для других и не ждать за содеянное благодарности? |
Слушают. |
Совершили поступки не для себя, а во благо других.
Прослушивание.
Дискуссия.
Операционно-познавательный:
Изучение нового материала.
Поступки детей можно назвать альтруистическими.
Слышали такое слово?
На столах у вас лежат толковые словари Ожегова. Найдите, что обозначают слова АЛЬТРУИЗМ, (Слайд 5) (щелчок)
Задание №2 в опорных листах.
АЛЬТРУИСТ.- попробуйте сформулировать сами.
Обратимся к учебнику стр.30. Прочитайте что там написано.
Откройте словарь синонимов и найдите синонимы к словам альтруизм и альтруист.
(Слайд 6)
(На столах карточки)
Какие слова синонимы подберёте ещё вы сами, обсудите в группах и запишите в опорных листах. (Слайд 7)
Задание №3 в опорных листах.
Зачитайте что вы записали, только не повторяйтесь.
(щелчок)
Я услышала очень хорошее слово(щелчок) МИЛОСЕРДИЕ.
Этот термин не очень-то популярен в настоящее время. «Сестра милосердия», «Брат милосердия» в словарях даются как устаревшие сочетания слов.
А ведь движение милосердия имеет целую историю.
(Слайд 8)Человек, бескорыстно совершающий добрые дела и помогающий бедным и больным, назывался на Руси благотворителем (творителем блага). Родоначальником благотворительности считается креститель Руси(щелчок) князь Владимир Красное Солнышко. В его палаты за едой и ночлегом мог войти всякий, а тем, кто не мог прийти сам, княжеские слуги привозили пищу на телегах прямо домой. Позднее цари и царицы жаловали вдовам и сиротам на жизнь, бесприданницам — на свадьбу, детям бедняков — на обучение, заключенным в тюрьмах — на еду и одежду. Богатые торговые люди — купцы — раздавали деньги у церкви, предоставляли в своем доме ночлег, пищу и чистую одежду калекам и нищим. В конце 19 века в России стремительно выросло число благотворительных обществ, заботящихся о нищих и стариках, о лечении больных. (Слайд 9) В 1854 году княгиня Елена Павловна открыла в Санкт-Петербурге Крестовоздвиженскую общину систёр милосердия. Между тем граждане занимались благотворительностью и лично. (Слайд 10)Представители царского дома тоже участвовали в движении сестёр милосердия. Во время первой мировой войны императрица Александра Фёдоровна и четыре Великие Княжны стали сёстрами милосердия, а Зимний дворец превратился в госпиталь. По их примеру многие представители дома романовых свои личные средства вкладывали в благотворительность. (Слайд 11) Меценатами так же были Савва Морозов, Константин Станиславский, Федор Шаляпин, Павел Третьяков и др.
(Слайд 12)В наше время примером милосердия является доктор Леонид Рошаль.
(Слайд 13)А как вы думаете заслуженно ли словосочетания относят к устаревшим?
Нужно ли милосердие сегодня?
Нужно ли помогать пожилым, больным, бедным людям?
А нужно ли проявлять милосердие к бомжам, пьяницам, наркоманам?
А можно ли приносить в жертву одних людей ради помощи другим?
А вот вы сейчас кому можете помогать в первую очередь?
Всегда ли нужно бездумно действовать?
(Слайд 14 пустой)
Посмотрите на картинку на стр. 30 учебника. Что за история произошла?
Теперь откройте словарь антонимов и найдите слова противоположные слову альтруизм. (Слайд 15)
Что означает это слово прочитайте в учебнике на стр. 31.
Подберите из карточек к слову эгоизм синонимы и запишите их в опорных листах.
(Слайд 16)
Задание №4 в опорных листах.
Эгоисту трудно приходится в жизни. Он сосредоточен только на себе, у него нет друзей. У русского народа есть чудесная мудрость : «Себялюб- никому не люб».
Но есть ещё одно понятие. Кто обратил на него внимание, читая учебник.
Что же это такое прочитайте в учебнике.стр.31.
Запишите определение в опорные листы.
Задание №5 в опорных листах.
(Слайд 17)
Обратимся в басням Крылова. Какие людские пороки высмеивал автор. Соотнесите картинки с предложенными пороками. Задание №6 в опорных листах.
Проверим правильно ли у вас получилось. (щелчок)
А почему автор высмеивал эти пороки?
(Слайд 18)+4 щелчка по тексту.
А вот ещё одна притча «Зеркало»
Какой порог высмеивается в ней?
(Слайд 19 пустой)
Альтруизм ( от латинского слова альтер-другой)- готовность действовать на пользу другим, не считаясь со своими интересами.
Альтруист-хочет, чтобы всем было хорошо.
бескорыстие — это отсутствие стремления получить материальную выгоду;
бессребреник — это человек, который стремится помочь людям без желания получить вознаграждение;
человеколюбие — это качество, характерное для тех, кто стремится помогать ближнему;
самоотверженность — добровольное принесение людьми в жертву своих интересов, а иногда даже жизни ради интересов других людей.
Сострадание, сочувствие добродушие, сострадание, терпимость, сопереживание, отзывчивость, милосердие, жизнерадостность, понимание, самопожертвование, забота, доброта, любовь, жалость, ласка, долг, человеколюбие
Слушают, смотрят видеоряд.
Высказывают своё отношение.
Анализируют ситуацию, делают выводы.
ЭГОИЗМ.
Равнодушие, чёрствость, бездушие, злость, зависть, высокомерие, жадность, жестокость, безжалостность, предательство, себялюбие.
Разумный эгоизм.
Читают по цепочке.
Разумный эгоизм-способность человека, преследуя свои интересы, содействовать общему благу.
Соотносят надписи и картинки.
В жизни больше ценятся альтруистические поступки, направленные на благо людей и помощь.
Жадность.
Работа со словарём.
Работа с учебником.
Работа со словарём.
Работа в группах с опорными листами.
И карточками.
Рассказ.
Обсуждение.
Анализ ситуации
Работа в группах с опорными листами и карточками.
Работа с учебником.
Работа с опорными листами.
Закрепление и обобщение пройденного на уроке материала.
Тренинг.
Мама обещала пойти с Костей в выходной день в парк аттракционов и развлечений. Накануне долгожданного дня она пришла домой грустная. «Знаешь, — сказала мама, — не удаётся пойти нам в парк, у меня срочная работа…». Представьте, что на месте Кости оказались вы. Как поведёте себя в такой ситуации?
Варианты ответов:
- Ушёл в свою комнату, и долго рыдал, чтобы мама услышала.
- Надулся и весь вечер не разговаривал с мамой.
- Начал кричать, что так происходит всегда, когда ему хочется куда – то пойти.
- стал утешать маму, сказал, что вовсе не огорчился, что можно пойти в парк отдыха, когда появится наиболее удачный момент, в следующий выходной.
После каждого варианта задать вопросы:
-Что при этом почувствовала мама?
— Что почувствовал сам Костя?
— Какие варианты поведения характерны для эгоиста и для альтруиста? Почему?
Домашнее задание.
Прежде чем дать вам домашнее задание предлагаю сыграть в игру «Волшебный цветок добра».
Станьте в круг, вытяните руки вперед ладонями вверх и закройте глаза. Внимательно слушайте и мысленно рисуйте картину того, о чём я буду рассказывать. В моих руках ларец. В нём находятся волшебные зёрнышки Добра. Сейчас я каждому из вас раздам по зёрнышку. Держите очень бережно, чтобы оно не упало.
(Учитель подходит к каждому и, нежно прикасаясь к ладоням детей, кладёт в них невидимое зёрнышко.)
— А теперь очень осторожно, чтобы не обронить зёрнышко, посадите его внутрь себя. Теперь это зёрнышко внутри вас. Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. Пусть оно прорастёт в ваших душах и сердцах. Но не забывайте об одном условии – оно прорастёт только тогда, когда вы не на словах, а на деле будете совершать добрые дела.
Нарисуйте в своём воображении цветок добра. Положите его на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется её послушать. Мысленно поместите своё добро и хорошее настроение своего цветка внутрь себя, в свое сердечко.
Вас овевает тёплый и ласковый ветерок. У вас доброе, согревающее душу настроение. (Слайд 20)
Ребята, а теперь откройте глаза. Давайте с вами подумаем и зададим себе вопросы:
— кому может быть нужна наша помощь?
— Кому не хватает нашей доброты и участия?
— Чем мы можем помочь другим людям?
— Что вы сделаете доброго в первую очередь, когда придёте домой?
Спешите делать добрые дела, ребята!
Домашнее задание: Задание №8 Чтобы проросли ваши зёрнышки, необходимо дома записать добрые дела, которые вы совершите до следующего урока. С каждым хорошим поступком дорисовывайте части вашего волшебного цветка, а потом посмотрим у кого какой цветок получится. (щелчок) А поможет вам в этом памятка жизненных правил.
Рефлексия
Закончи предложения. Задание №7
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрел…
Я научился…
У меня получилось …
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Заключительный этап.Просмотр мультфильма «Просто так».
