Тамарова Елена Анатольевна
Преподаватель высшей категории
ОГБПОУ «Инзенский государственный техникум отраслевых технологий, экономики и права», г.Инза, Ульяновская область
Наименование работы: Использование ИКТ в образовательном процессе на уроках истории и обществознания в системе СПО в условиях реализации ФГОС
Министерство просвещения и воспитания Ульяновской области
Областное государственное бюджетное профессиональное учреждение «Инзенский государственный техникум отраслевых технологий, экономики и права»
Доклад на Всероссийскую педагогическую конференцию «Использование ИКТ в образовательном процессе»
Тема доклада
«Использование ИКТ в образовательном процессе на уроках истории и обществознания в системе СПО в условиях реализации ФГОС»
Составитель: Тамарова Елена Анатольевна, преподаватель высшей категории
Аннотация
Доклад посвящён вопросам использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе системы среднего профессионального образования (СПО) при изучении учебных дисциплин «История» и «Обществознание». Автор раскрывает понятие «информационно-коммуникационные технологии», «интерактивное обучение», «ИКТ-компетентность педагога», выделяет направления ИКТ в образовательном процессе техникума, характеризует средства ИКТ, широко используемые в современной системе образования.
Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, образовательный процесс, интерактивное обучение, ИКТ-компетентность педагога, информационные образовательные технологии, средства ИКТ.
Современные информационные технологии занимают особое место в учебном процессе. Увеличивается объем накопленной информации, расширяются сферы их применения. При этом обучающиеся ежедневно пропускают через себя огромный поток информации, получаемый из различных интернет-источников: СМИ, социальных сетей, электронных игр.
Использование информационно-компьютерных технологий открывает для преподавателя истории и обществознания новые возможности в преподавании своего предмета. Изучение любой дисциплины с использованием ИКТ дает обучающимся хорошую возможность для участия в создании элементов урока, подготовки проектов, презентаций, пособий, что в большой мере способствует развитию интереса к изучаемому предмету.
Также это позволяет повысить наглядность, индивидуализацию и визуализацию обучения.
При работе с компьютерными технологиями совершенствуется роль преподавателя, основная задача которого – поддерживать и направлять развитие личности обучаемых, их творческий поиск и саморазвитие. При этом отношения между преподавателем и обучающимся строятся на принципах сотрудничества и совместного творчества. Происходит увеличение самостоятельной индивидуальной и групповой работы обучающихся, отход от традиционного урока с преобладанием объяснительно-иллюстративного метода обучения, увеличение объема практических и творческих работ поискового и исследовательского характера.
Информационная технология в педагогике использует специальные способы, программные и технические средства (электронная доска, кино, аудио, видео средства, планшеты и компьютеры) для работы с информацией.
Использование ИКТ в образовании сейчас является одним из важнейших направлений развития информационного общества. Новые ФГОС стандарты образования все больше требований предъявляют к информационно-коммуникационной компетенции преподавателя.
Для овладения ИКТ-технологиями преподаватель должен повышать свой уровень квалификации на специальных курсах и путем постоянного самообразования, формируя таким образом собственную ИКТ-компетентность.
ИКТ-компетентность преподавателя – это комплексное понятие, вбирающее в себя целенаправленное, эффективное применение технических знаний и умений в реальной образовательной деятельности. ИКТ-компетентность преподавателя является его составляющей профессиональной компетентности.
ИКТ-компетентность преподавателя должна обеспечивать реализацию и совершенствование содержания образовательной деятельности, новых форм организации образовательного процесса в соответствии с новыми целями образования и ФГОС-стандартами.
Можно назвать некоторые сферы применения ИКТ в процессе преподавания истории и обществознания:
- использование готовых программных продуктов (программ) при проведении занятий, для тестирования знаний, при изучении учебных источников;
- дистанционное обучение;
- проектные образовательные программы;
Все технологии активно взаимодействуют в учебно-образовательном процессе: при их выполнении активно используются возможности сети Интернет, а при дистанционном обучении без ИКТ вообще практически невозможен процесс обучения.
Использование некоторых форм использования ИКТ:
- уроки с использованием презентаций. На слайдах кратко изложены ключевые моменты разбираемого вопроса. Лекция сопровождается видеорядом, который может быть представлен анимацией, рисунками, видеоматериалами, фотографиями, необходимыми картами и схемами;
- уроки с использованием учебных фильмов и мультимедийных пособий. На таких уроках очень высока степень наглядности, они содержательны и динамичны;
- интегрированные уроки. В ходе таких занятий обучающиеся генерируют и обрабатывают информацию. Результатом часто являются мини-проекты, а порой из таких мини-проектов создаются впоследствии научно-исследовательские работы;
- уроки с использованием Интернет-ресурсов. Образовательные ресурсы Интернета используются для поиска исторических источников, текстов монографий и курсов лекций, разнообразных методических материалов, газетных и журнальных статей, рефератов и других.
Некоторые преимущества использования ИКТ:
- обучающиеся лучше запоминают пройденный материал;
- растёт мотивация обучающихся к подготовке домашнего задания;
- повышается интеллектуальная активность обучающихся;
- формируется умение работать с различными историческими источниками;
- уменьшается количество пассивных обучающихся.
Для применения ИКТ необходимы определённые условия: кабинет истории и обществознания должен быть оборудован компьютером с выходом в Интернет, мультимедийным проектором, интерактивной доской. Также преподаватель должен обладать профессиональными и ИКТ-компетенциями.
В настоящее время учебно-воспитательный процесс дает возможность использовать: видео и аудиотехнику; интерактивные доски; электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора; электронные энциклопедии и справочники, с информационно-справочными материалами, статистические данные в виде различных схем, диаграмм, таблиц и графиков; тренажеры и программы тестирования; образовательные ресурсы и платформы Интернета; научно-исследовательские работы, проекты, презентации.
Образовательная модель с использованием информационных технологий позволяет реализовать компетентностный и личностно-ориентированный подход в обучении. В качестве одного из компонентов целостной системы обучения информационные технологии расширяют возможности дифференциации, индивидуализации, а также вариативности учебной деятельности.
В целом, применение мультимедийных технологий и систематическое использование ИКТ в процессе преподавания истории и обществознания приводит к следующим результатам:
— повышение уровня использования наглядности на уроке;
— повышение производительности урока;
— установление межпредметных связей с другими предметами;
— возможность организации проектной деятельности.
Использование ИКТ, мультимедийной техники и современных компьютерных программ при проведении практических и лекционных занятий на уроках истории и обществознания способствует следующим результатам:
1) обучающиеся лучше запоминают пройденный материал;
2) повышается мотивация обучающихся к подготовке домашнего задания;
3) повышается интеллектуальная активность обучающихся;
4) формируется умение работать с историческими картами и документами;
5) уменьшается количество пассивных обучающихся.
Таким образом, использование информационно-коммуникативных методов в процессе обучения в образовательном учреждении способствуют повышению познавательности и активности обучаемых, соответственно, улучшая качество и эффективность уроков.
