«ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ХОРУ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ УЧАЩИХСЯ ДМШ КАК ИНСТРУМЕНТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение 

«Детская школа искусств № 6» Советского района г. Казани

«ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ХОРУ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ УЧАЩИХСЯ ДМШ СРЕДНЕЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ 

КАК ИНСТРУМЕНТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»

Номинация: Методическое сообщение

Автор: Толстик Ольга Юрьевна, преподаватель

Аннотация: Методическая разработка представляет два важных аспекта в работе педагога – это и трансляция педагогического опыты в форме открытого урока, и работа с родителями. Главной целью проводимого мероприятия, представленного в данной разработке, является создание условий для сотрудничества основных участников образовательного процесса: учащихся, их родителей или законных представителей и преподавателя. Основные задачи мероприятия: привлечение внимания родителей к деятельности детского хорового коллектива, положительная мотивация учащихся, обобщение собственного опыта преподавателя для родителей. В разработке представлен конспект урока с  описанием хода урока, используемыми методами и комментариями к ним. А также план проведения родительского собрания и рекомендации по организационным вопросам.

 СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ:

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2. КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА
3. ПЛАН РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
5. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ, ЛИТЕРАТУРЫ
6. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Важным аспектом педагогической работы является рефлексия, осмысление своих педагогических действий для дальнейшего профессионального роста. Одной из наиболее эффективных форм обобщения педагогического опыта является открытое занятие. Этот вид деятельности соединяет в себе и методическую, и практическую работу для педагога. И вместе с тем отличная эмоциональная «встряска» и возможность провести ревизию своих методов, приемов, действий, педагогического стиля общения, умения структурировать и методически изложить ход урока. Так сказать «проверка боем». Как правило, открытые уроки проводятся для коллег педагогов, что позволяет получить адекватную оценку профессионалов. Мне кажется интересным опыт проведения открытых уроков для родителей. Наиболее распространенная форма работы с родителями – это концерты и родительские собрания, на которых представлены либо конечный результат труда, либо обсуждение организационных вопросов. Сам же учебный процесс, наша  «кухня», остаются для родителей за кадром. И для ребят, конечно, интересней и радостней показать свою творческую работу своим родителям. Поэтому в нашей педагогической практике и появилась такая форма работы, как отрытый урок для родителей. Подготовка к такому мероприятию требует разноплановой обширной работы. Это и организационная и информационная работа по проведению родительского собрания. Методическая работа по составлению конспекта урока, который соответствует и учебным задачам в текущем ряду рабочей образовательной программы, и в то же время лаконично, но информативно раскрывает основную миссию предмета и педагога. Сверхзадачей такого урока является формирования у родителей уважения к предмету, к авторитету педагога, статусу музыкальной школы, осознание важности музыкального развития ребенка. Поэтому родитель на уроке должен увидеть благоприятную психологическую атмосферу, комфортную для его ребенка, профессионализм педагога.  Адекватные, эффективные, понятные  и вместе с тем современные методы и приемы на уроке. Логику урока, его динамику, и, конечно, ожидаемый результат. Родители на уроке не должны остаться безучастными и равнодушными. Ожидаемый результат от урока для родителей – эмоциональный подъем. На таком подъеме дальше целесообразно проводить родительское собрание, обсуждать учебные вопросы, организационные вопросы и нужды коллектива. Отклик на обсуждаемые вопросы становится с участием, эмоциональным, теплым, эффективным. Нужно отметить, что на таких уроках и ребята работают с большей отдачей и заинтересованностью.

2. КОНСПЕКТ УРОКА

Тема открытого урока для родителей со средним хором ДМШ:

«Вокально-хоровая работа в среднем хоре ДМШ. Подготовка программы к концертному исполнению».

Цель урока (для учащихся и преподавателя):

Обобщить предшествующую вокально-хоровую работу по всем произведениям программы. Подготовить программу к концертному исполнению.

Цель открытого мероприятия  для родителей:

Формирования у родителей уважения к предмету, к авторитету педагога, статусу музыкальной школы, осознание важности музыкального развития ребенка.

Задачи урока (обобщенный комплекс задач обучающих, развивающих и воспитательных):

— Создать благоприятную атмосферу на уроке, получить детям и родителям порцию радости от творческой работы;

— Проработать мышечный корсет корпуса, системы дыхания, как основы благоприятной певческой постановки;

— Проработать певческие резонаторы, дать возможность детскому голосу звучать полно и свободно, без зажимов и не удобного звучания;

— Наладить все системы ансамблевого пения: ритмический ансамбль, мелодический, гармонический, артикуляционный, дикционный, эмоциональный;

— Проанализировать результаты работы по предыдущим урокам, выявить и проработать проблемные места в произведениях;

— Отрепетировать концертное построение хора и выход на сцену;

— Концертное исполнение программы для родителей.

Репертуарный план урока:

1. И.С. Бах «Солнечным светом» из книги напевов Г.К. Шемелли, русский текст Н. Аверина, переложение для двухголосного хора О.Ю. Толстик
2. И.Дунаевский, В. Лебедев-Кумач «Веселый ветер»
3. В.Фаттахова «Туган Як» в обработке для детского хора О.Ю. Толстик, переложение партии фортепиано М.Л. Зайцева
4. Песня проекта «Дети Земли» «Мы все равны», переложение партии фортепиано М.Л. Зайцева
5. О. Газманов «Бессмертный полк», переложение для детского хора и партии фортепиано М.Л. Зайцева

Продолжительность урока 1 час 10  минут.

Структура урока:

1. ПРИВЕТСТВИЕ (4 минуты)

Урок традиционно начинается с доброжелательного приветствия с детьми, а на этом уроке и с родителями. Дети должны почувствовать и знать, что педагог рад встречи с ними. Проговаривается, что урок хорового пения это замечательная возможность поднять настроение, получить радость от творчества, получить эмоциональную перенастройку после тяжелого учебного дня. Родителям дается анонс урока, объясняется, что мы будем делать на уроке и для чего.

2. НАСТРОЙКА (5 минут)

Прежде чем начать непосредственно пение и распевку, мы настраиваем мышечные ощущения, корпус, дыхание. Снятие мышечных зажимов и осознание певческого корпуса и певческого дыхания имеет значение и эмоциональной настройки. Такие упражнения являются и физической разминкой, и настройкой на урок и работу, и осознанная подготовка к качественному звуку. Сознанием мы, подготавливаем наш корпус спеть первые звуки, не как придется, а с особым качеством. Наше тело мы готовим как сосуд, который будет наполнятся драгоценным содержимым.

Для такой настройки мы используем упражнения из книги Н.Б. Гонтаренко «Сольное пение: секреты вокального мастерства» «Упражнения на релаксацию». Принцип этих упражнений на активизации и расслаблении мышц тела, физического осознания позвоночника.

3. ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ (7 минут)

После осознания мышц тела, мы акцентируем внимание на мышцах участвующих в дыхании. Делаем упражнения на вдох и выдох. Выдох сопровождается согласными «С», «Ш», «Ф». Все упражнения дыхания сопровождаются движениями рук, имитирующими вдох и плавный, без толчков выдох.

4. РАСПЕВКА (15 минут)

Настроив ровный выдох, мы подключаем звук, т.е. озвученный выдох:

1. Пение одного протяженного звука на разных гласных, начиная с «У» СИ малой октавы и доводим до ДО второй октавы на «А». По мере пропевания упражнения обращаем внимание и на ровное озвученное дыхание и на резонирование регистров.
2. Разогрев головного регистра и головных резонаторов
3. Разогрев грудного регистра и резонаторов
4. Пение гаммы мажорного лада на 2 голоса (канон)

По ходу распевания мы комментируем упражнения для родителей, объясняя смысл упражнений, и акцентируя внимание на валеологической стороне занятий. Насколько активизация и расслабление мышц, резонирование, устроенное дыхание, эмоциональный настрой имеют положительное влияние на здоровье ребенка, являясь элементами арт-терапии.

5. РАБОТА НАД ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ ПРОГРАММЫ

На данном этапе работы произведения программы уже разучены, включены в вокально-хоровую работу и имеют ряд своих исполнительских задач, трудностей, проблемных мест, которые нужно дорабатывать, подготавливая их к концертному выступлению. Наша задача на конкретном уроке показать родителям  в концертном исполнении все разученные произведения программы, предварительно коротко, не останавливаясь подробно, показать отдельные элементы произведений в работе.

1. И.С.БАХ «СОЛНЕЧНЫМ СВЕТОМ» (10 минут)

Начинаем работу с классического произведения, т.к. вся предшествующая работа настройки и распевки подготовили нам академический, округлый, в высокой позиции, прозвученный на дыхании звук. Перед началом работы немного знакомим родителей с произведением. Обращаем внимание на целесообразность включения в репертуар классического произведения. Практика показывает, что наиболее красивого, чистого, естественного звучания детского голоса удается достичь именно на классических произведениях.

Основной трудностью данного произведения является трех дольный размер в соединении с непрерывностью линии звуковедения.

Одной из эффективных форм работы на хоровом уроке – это соединение пения, декламации и движения. Почти все наши произведения мы «танцуем». Это позволяет почувствовать метр, ритм, пульсацию, фразировку, форму.

Для исходного положения мы встаем в большой круг и выполняем под аккомпанемент простые танцевальные движения на три доли синхронно вместе. Вместе с тем, пропевая мелодию на слог «ЛЮ», добиваясь близкого, светлого, «флейтового» звучания. На двухголосных отрывках танцевальные движения у альтов и сопрано разные, так мы обозначаем движением разноголосие. Примеры танцевальных движений: 1. «ТОП» правой ногой — «ТОП» левой ногой – «ХЛОП» в ладоши и так далее…

Для родителей такая форма работы являет эффектное зрелище. Большой круг детей, движущийся в танцевальных движениях под мелодичное пение выглядит магически завораживающим.

2. «ВЕСЕЛЫЙ ВЕТЕР» (8 минут)

Это контрастное с предыдущим мелодичным энергичное произведение дает нам возможность сменить настроение, характер и динамику урока. Здесь мы прорабатываем пунктирный ритм, легкость, полетность, звонкость звучания высокого регистра в сочетании с двухголосием.

3. «ТУГАН ЯК» (8 минут)

Готовим грудной регистр. Новую, более энергичную подачу звука. Быструю смену головного и грудного регистра, не сбрасывая с дыхания. Кульминационный рост от первого к третьему куплету.

4. «МЫ ВМЕСТЕ», «БЕССМЕРТНЫЙ ПОЛК» (8 минут)

Так как лимит времени и внимания уже исчерпывается, в двух последних произведениях обратим внимание только на главное: слово, ритм, драматическое наполнение, подача звука и слова.

6. КОНЦЕРТНОЕ ИСПОЛНЕНИЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ (17 минут)

И как результат нашего урока, на котором родители увидели нашу настройку, подготовку, распевку, отдельные элементы произведений, услышали какие требования, и задачи мы ставим перед собой в работе над программой, итогом урока является концертное исполнение всей программы.

7. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ (8 минут)
8. ПЛАН РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

Проведенная совместно с родителями репетиция дает свои положительные результаты. Родители, сопереживая нашей работе, становятся участниками образовательного процесса. По окончании урока и маленького концерта родители находятся в состоянии эмоционального воодушевления. Это очень благоприятное время для проведения родительского собрания и обсуждения насущных вопросов учеников, коллектива, школы.

Вопросы для обсуждения на родительском собрании:

1. Важные общешкольные мероприятия, требующие ответственного участия и учеников и родителей;
2. Работа родительского комитета;
3. Участие хорового коллектива на конкурсах. Внешний вид, костюмы;
4. Учебные вопросы;
5. Организационные вопросы.

Подготовка к родительскому собранию:

1. Оповещение, информация.

Необходимо приложить усилия, чтобы собрать всех родителей коллектива на собрание. Оповещать нужно начать загодя, за неделю до мероприятия. Использовать все способы оповещения: через группы WATSAP, через индивидуальные уведомления, подключать преподавателей по специальности, администрацию.

2. Подготовка аудитории для проведения урока-концерта. Желательно провести мероприятие в актовом зале, заранее позаботившись о его готовности
3. Лист регистрации родителей. Чтобы зафиксировать присутствующих на собрании, необходимо подготовить Лист регистрации. Кроме колонки с фамилией, мы включили, и колонки с вопросами о готовности помогать родительскому комитету, о согласии участия в конкурсах.
4. План-конспект мероприятия. К  встрече с родителями необходима серьезная, обдуманная подготовка. Во избежание замешательства на встречи, под рукой должен быть готовый план – конспект проводимого мероприятия.

4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключение еще раз хочется отметить важность и необходимость проводимого мероприятия для всех участников образовательного процесса. Для преподавателя это очень хлопотное и трудоемкое мероприятие, но крайне необходимое. Работа с родителями, получение их поддержки и одобрения —  залог успешности образовательного процесса. Установление доверительных, дружеских отношений, поддержание авторитета педагога – важные аспекты работы с родителями. А пригласить родителей не просто на концерт или собрание поразговаривать, а доверить свою профессиональную мастерскую – это готовность педагога получить прямую оценку своего профессионализма. И очень важно суметь завоевать педагогический авторитет в глазах родителей.

Для родителей это отличная возможность в деталях изнутри заглянуть и осознать учебный процесс. Очень часто родители не объективно оценивают ни, своего ребенка, завышая или занижая его способности, ни труд учителя.

Показательно высказывание родительницы после открытого урока по хору, что для нее стало открытием, что на хоре ребята так серьезно, дотошно, кропотливо работают над произведением, а не просто разучивают слова и мелодию песни.

Для детей признание и оценка родителей являются важным мотивом их деятельности, и если эта оценка положительное признание и похвала, то это положительная мотивация для дальнейшего обучения в хоре музыкальной школы.

5. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ, ЛИТЕРАТУРЫ
6. Гонтаренко Н.Б. «Сольное пение: секреты вокального мастерства»
7. Шадриков В.Д. «Методика оценки уровня квалификации педагогических работников»