Программа по социально — коммуникативному направлению
для детей дошкольного возраста «Азбука безопасности»
Автор Гладченко Елена Викторовна, воспитатель.
МБДОУ ЦРР д/с № 55 «Искорка»
город Новосибирск.
Пояснительная записка
Область по социально-коммуникативному развитию является важным направлением в формировании основ безопасного поведения. Согласно федеральным государственным требованиям, содержание данной области направлено на достижение интереса, навыков, необходимых для обеспечения собственной безопасности. В дошкольной образовательной организации первоочередная задача педагогов и родителей заключается в том, чтобы защищать маленьких детей и подготавливать их к встрече с потенциальными опасностями и сложными жизненными ситуациями. Важно выделить ключевые правила поведения, выполнение которых детьми должно быть безусловным. Это напрямую влияет на их здоровье и безопасность. Безопасность — это не только набор усвоенных знаний, но и стиль жизни, основанное на адекватном поведении в различных ситуациях. Дети могут столкнуться с неожиданными ситуациями как на улице, так и дома, и поэтому в рамках реализации программы основным акцентом является развитие самостоятельности и ответственности у детей. Все навыки и знания, которые они получают, должны быть применимы в реальной жизни.
С целью формирования у воспитанников основ безопасности жизнедеятельности (физической, психической и социальной защищенности) мною разработана Программа по ОБЖ «Азбука безопасности» для детей 3-7 лет. В ходе анализа методической литературы: Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста», методических пособий К.Ю. Белой «Как обеспечить безопасность дошкольника», О.А. Скоролуповой «Правила и безопасность дорожного движения», и Т.Г. Хромцовой «Воспитание безопасного поведения в быту», я пришла к выводу о необходимости сформировать модель безопасного поведения в быту, на дорогах, на улице и в природе, которая поможет развить у детей осознанного соблюдения правил поведения, направленных на обеспечение их безопасности и здоровья. Программа «Азбука безопасности» представляется как рабочая программа социально-коммуникативной направленности, предназначенная для освоения дошкольниками опыта безопасности жизнедеятельности. Она рассчитана на 4 года обучения, начиная со второй младшей группы и заканчивая подготовкой детей к школе (7 лет). В программе применяются разнообразные формы и методы организации воспитания и обучения, учитывающие индивидуальные и возрастные особенности воспитанников. Основным ориентиром служит учет жизненного опыта детей, их поведенческих особенностей и предпочтений. Вся работа строится на основах сотрудничества и совместной деятельности педагога с детьми.
Цель: Развитие у детей осознанного соблюдения правил поведения, направленных на обеспечение их безопасности и здоровья.
В соответствии с целью сформированы задачи:
- Обеспечить подходящие условия для обучения детей правилам безопасного поведения;
- Познакомить детей дошкольного возраста с основными правилами безопасности в различных ситуациях, таких как дома, на улице, в природе и при общении с незнакомыми людьми.
- сформировать умение самостоятельно применять их в жизни;
- активизировать внимание родителей к решению задач по ОБЖ;
- воспитывать уважение к собственным правам и правам других людей, поощрять желание совершать добрые поступки и готовность к совместным действиям.
Принципы реализации программы
Реализация данной цели и задач осуществляется с учетом следующих основных принципов:
- системность и последовательность (любая новая ступень в обучении детей опирается на уже освоенное);
- доступность (усложнение материала происходит с учетом возрастных особенностей детей);
- включение в деятельность (игровую, познавательную, экспериментальную и другие);
- наглядность;
- динамичность (интеграция задач в разные виды деятельности);
- психологическая комфортность (снятие стрессовых факторов).
Формы организации по формированию основ безопасного поведения.
- Познавательные занятия
- Беседы
- Рассказ
- Рассказ – объяснение
- Работа с наглядным материалом
- Дискуссии
- Игры (подвижные, сюжетно-ролевые, дидактические)
- Игровые ситуации — загадки
- Моделирование ситуаций
- Просмотр тематических фильмов
- Просмотр мультфильмов
- Конкурсы
- Викторины
- Кроссворды
- Продуктивная деятельность (рисование, конструирование, аппликация, лепка)
- Развлечения
- Праздники
- Экскурсии и т.д.
Характеристика особенностей развития детей
Для обучения навыкам безопасного поведения и формирования здорового образа жизни у дошкольников мы выделили два периода. Первый период — дети в возрасте от 3 до 5 лет (младшая и средняя группы), второй — дети 5-7 лет (старший дошкольный возраст).Первый период характеризуется как время активного восприятия и усвоения знаний. В этом возрасте дети особенно восприимчивы, любознательны и поддаются влиянию внешних впечатлений. Работа с детьми этого возраста направлена на формирование основных представлений об опасных ситуациях и правильном поведении в них.
Ребенок в возрасте 4-5 лет уже способен запоминать адрес своего дома, узнавать свой номер телефона и уметь общаться по телефону, предоставляя необходимую информацию. В период с 5 до 7 лет происходит изменение в психологической сфере детей: они начинают ощущать себя старшими среди сверстников в детском саду, что свидетельствует о возросшей самостоятельности и ответственности за свои действия. Работа с детьми этого возраста направлена на закрепление и систематизацию знаний, полученных в более раннем возрасте, а также на их практическое применение в повседневной жизни.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
- осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;
- проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в соблюдении правил поведения;
- знание правил безопасного поведения на улицах города, в социуме, в быту;
- умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности;
- умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях;
- представления о возможных негативных последствиях для других людей
- своими неосторожными действиями.
Способы проверки ожидаемых результатов.
Исходя из специфики задач формирования основ безопасности и проявлений ее сформированности, основным методом осуществления диагностики является педагогическое наблюдение. Чтобы изучить побуждения, мотивы, уровень понимания явлений, свойств объектов, проблем, наблюдение дополняется беседой, анализом продуктов детской деятельности, проективными методами, игровыми заданиями. Диагностика с детьми дошкольного возраста проводится два раза в год: в начале и в конце учебного года. Диагностика проводится по следующим критериям диагностической таблицы (в зависимости от возраста): технологии «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеева,Р.Б.Стеркина,О.Л.Князева
- Ребенок и другие люди. Знает и соблюдает правила безопасного поведения в играх с детьми. Сознательно действует в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе, выраженными в понятиях «хорошо», «плохо», «можно», «нельзя», «нужно». Имеет представление о том, что нельзя общаться с незнакомыми людьми. Имеет представление о работе милиционеров, инспекторов ГИБДД, пожарных, спасателей, врачей. Знает телефоны экстренных служб. В каких ситуациях их вызывают.
- Ребенок и природа. Имеет представления о сезонных изменениях в природе. Имеет представления как человек справляется со стихийными бедствиями, авариями. Имеет представления о лекарственных растениях, лесных ягодах и грибах (съедобных и ядовитых). Знает правила поведения в природе. Знает о добродушном и угрожающем поведении животных. Осторожен при встрече с животными. Проявляет навыки экологически целесообразного поведения дома, в городе, в лес. Знает и выполняет правила безопасности на воде
- Ребенок дома. Знает свой домашний адрес. Знает, что нужно делать, когда находится один дома, а в дверь (или телефон) звонят незнакомые люди. Правильно (сточки зрения безопасности) ведет себя в помещении. Знает и руководствуется в действиях правилами безопасности. Знает предметы, которые могут быть источником опасности. Знает и выполняет правила безопасного обращения с огнем. Имеет представление о правилах пожарной безопасности
- Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка. Дает определение понятию здоровья. Имеет сведения об инфекционных заболеваниях. Знает части тела человека и функции отдельных органов. Умеет определять свое состояние здоровья. Знает и соблюдает правила личной гигиены. Имеет представление о народной медицине. Знает первоначальные навыки ухода за больным. Имеет навыки оказания первой медицинской помощи. Имеет представление о пользе витаминов. Знает номер «Скорой помощи». Знает методы закаливания и их значение для здоровья человека. Умеет определять эмоциональное состояние человека. Определяет виды спорта и знает их значение для здоровья человека
- Ребенок на улице. Знает и соблюдает правила дорожного движения и поведения на улице. Знает из-за чего происходят дорожно- транспортные происшествия (аварии). Знает, почему нельзя выходить (гулять) на улицу без взрослых. Имеет представление о том, что нужно делать, если потерялся. Знает и выполняет правила поведения в транспорте
По всем показателям определены три уровня выполнения заданий – высокий, средний, низкий. Уровни определяются в зависимости от степени самостоятельности выполнения ребенком предложенного задания:
- Навык сформирован: ребёнок хорошо ориентируется в предложенной теме, не испытывает особых затруднений при выборе правильного выхода из предлагаемой ситуации
- Навык в стадии формирования: ребёнок удовлетворительно ориентируется в предложенной теме, испытывает некоторые затруднения при выборе правильного выхода из предлагаемой ситуации
- Навык не сформирован: ребёнок частично или вообще не ориентируется в предложенной теме, не может самостоятельно выбрать правильный выход из предлагаемой ситуации
Мониторинг детей по данной теме проводится на основе критерий технологии «Основы безопасности детей дошкольного возраста»: Н.Н.Авдеева, Н.Л.Князева,
Р.Б.Стёркина.
| Критерии | |||
| 2-я младшая группа | Средняя группа | Старший дошкольный возраст (5-7) | |
| Ребенок и другие люди | Знает и соблюдает правила безопасного поведения в играх с детьми. Сознательно действует в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе, выраженными в понятиях «хорошо», «плохо», «можно», «нельзя», «нужно». | Имеет представление о том, что нельзя общаться с незнакомыми людьми. Имеет представление о работе милиционеров, инспекторов ГИБДД, пожарных, спасателей, врачей. | Знает телефоны экстренных служб. В каких ситуациях их вызывают. |
| Ребенок и природа | Ребенок имеет элементарные представления о правилах поведения на природе, при встрече с животными и насекомыми. | Ребенок имеет представления о природных явлениях и правилах поведения в лесу, на водоеме, знает съедобные и ядовитые растения, грибы и ягоды. | Ребёнок имеет представление о природных явлениях, правилах поведения во время различных природных явлений в лесу, на водоёме, при встрече с животными и насекомыми; умеет классифицировать растения, грибы, ягоды на съедобные и ядовитые. |
| Ребенок дома | Ребенок имеет элементарные представления о безопасном поведении. | Знает свой домашний адрес. Знает, что нужно делать, когда находится один дома, а в дверь (или телефон) звонят незнакомые люди. Правильно (сточки зрения безопасности) ведет себя в помещении | Знает и руководствуется в действиях правилами безопасности. Знает предметы, которые могут быть источником опасности. Знает и выполняет правила безопасного обращения с огнем. Имеет представление о правилах пожарной безопасности |
| Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка | Знает части тела человека. Знает и соблюдает правила личной гигиены. Умеет определять свое состояние здоровья | Знает первоначальные навыки ухода за больным. Имеет представление о пользе витаминов. Знает номер «Скорой помощи». | Знает методы закаливания и их значение для здоровья человека. Умеет определять эмоциональное состояние человека. Определяет виды спорта и знает их значение для здоровья человека |
| Ребенок на улице | Ребенок имеет элементарные представления о безопасном поведении. | Знает и соблюдает правила дорожного движения и поведения на улице. | Имеет представление о том, что нужно делать, если потерялся. Знает и выполняет правила поведения в транспорте.
Знает из-за чего происходят дорожно- транспортные происшествия (аварии) |
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Данная программа создана опираясь на нормативные документы:
- Конвенция о правах ребенка.
- Закон Российской Федерации «Об образовании».
- Устав МБДОУ ЦРР д/с № 55 «Искорка»
- СанПиН 2.4.1.3049 – 13.
- Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»
- Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста», Р. Стеркина, Н.Авдеева, О. Князева, рекомендованная Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации к использованию в работе с дошкольниками.
Система и последовательность работы по основам безопасности жизнедеятельности дошкольников представлена тематическими блоками:
- Ребенок и другие люди.
- Ребенок и природа.
- Ребенок дома.
- Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка.
- Ребенок на улице.
Перспективный план программы младшая группа (3 – 4 года)
| Месяц | Совместная деятельность |
| Сентябрь | Мониторинг «Стоп, машина! Стоп, мотор! Тормози скорей шофёр» — дать общее представление о способах передвижения людей и транспорта
Игры «Собери картинку» — систематизировать знания о Этюды «Стоп машина! Тише ход! На дороге пешеход!» — обратить внимание на то, что машина остановиться сразу не может, а человек может. Чтение « Айболит» (про зайчика) К.Чуковского, «Машины» Я. Пишумов- закрепление правила «пропусти машину, а потом иди». Иллюстраций различного транспорта. Наблюдение «Машины на нашей улице» — знакомить с видами транспорта. Беседа «Не попади в беду на дороге» — закреплять правило «не гуляй на дороге» и « будь внимателен при переходе улицы». |
| Октябрь | Игрыд/и «Подбери игрушку Танюшке» — знакомить
предметами быта, с которыми можно / нельзя играть. «Убери на место» — знакомить с правилами безопасности в быту. «Чего не стало» — развивать внимание, учить правильно произносить название предмета, знакомит с тем, как он используется. «Каждой вещи —своё место» ( с макетом) — знакомить с правилами хранения предметов. Чтение С. Маршак «Мяч» (14.53) Чтение стихов к демонстрационным картинкам « Как избежать неприятностей дома» Моделирование ситуации: Незнакомый человек угощает конфетой — учить отказываться от угощения. Просмотр м/ф «Волк и семеро козлят» Прогулка «Знакомство с улицей» — уточнять представление об улице, дороге, тротуаре. Знакомить с элементарными правилами поведения на улице. Рассматривание картинок «Как избежать неприятностей дома?» знакомить с правилами безопасного поведения дома. Беседы Наши детки кружочком сидят, а в кармашках платочки лежат — учить соблюдать правила личной гигиены. |
| Ноябрь |
«Спички не тронь — в спичках огонь» — дать детям понятие о пользе и вреде огня, закрепить знания о том, что горит, что не горит. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнем. Игры П/и «Найди свой цвет» д\и « Правильно — неправильно» -обучать правильному поведению на улице. Игра- драматизация «Волк и 7 козлят», «Теремок» Моделирование ситуации «Тебя взяли на руки и несут в машину»- обучать правилам самообороны, согласно обстановки (вырваться, закричать, убежать) Показ настольного театра « Красная Шапочка» Ш. Перро, просмотр М/Ф «Варежка» — обсудить поведение героев. Рассматривание иллюстраций из серии «Уроки безопасности»: как избежать неприятностей. Беседы «Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми» (с использованием иллюстративного материала) |
| Декабрь | Игра- инсценировка по потешке « Тили-бом! Тили-бом!»-учимся принимать участие в драматизации.д/и «Что горит, что не горит» — знакомить с горючими и негорючими материалами.
Ситуации Опыт со свечой — показать, что свеча даёт тепло, но может и обжечь, от неё могут загореться предметы. «Как лисички нашли спички», «Спички невелички, но вред от них большой»- дать понятие о том, какую опасность таят в себе спички. Чтение «Путаница» К.Чуковский, чтение потешки «Тили- бом, тили-бом…» — уточнить, как героям удалось потушить пожар. «Ты мороз, мороз»- учить выполнять простые движения, соответствующие словам стихотворения Экскурсия по территории детского сада- учить избегать опасностей во дворе. Беседа «В мире опасных предметов» (друзья и недруги)- продолжать учить правила безопасности в быту |
| Январь | Игры д\и «Парные картинки» — развивать способность сравнивать предметы.д\и «Правильно-неправильно» — обучать правильному поведению в быту.
П/и «Бегают ножки по разным дорожкам» — профилактика плоскостопия. Ситуация-загадка «Как Мишутка играл»-развивать умение оценивать ситуацию правильного/неправильного поведения на улице. Чтение «Девочка чумазая» А.Барто, чтение стихов к иллюстрациям «Как избежать неприятностей». Стихотворение « Ворона снега съела ». Рассматривание картинок на тему «Как избежать неприятностей» -учить правильному поведению зимой на улице. Экскурсия— наблюдение за пешеходами, оценивание поведения пешеходов на улице. Беседа о личной гигиене — развивать понимание необходимости гигиенических процедур. |
| Февраль | Игра П/и «Трамвай»- развитие ориентировки в пространстве.Ситуация «Кто стучится в дверь ко мне?»- учить правильному поведению, если кто- то просится войти в дом.
Чтение «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка»- обсудить поведение персонажей. Рассматривание картинок на тему «Что нельзя делать в морозную погоду». Беседа «В мире опасных предметов» закрепление правил пользования столовыми приборами. |
| Март | Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке — познакомить детей с понятием витамины. Закрепить знания об овощах и фруктах, об их значении в питании. Воспитывать у культуру еды, чувство меры, развивать логическое мышление, внимание.Игры д/и «Парные картинки»- развивать способности сравнивать предметы.
д/и «Что где растёт» детей развивать внимание, мышление. Ситуация « Собака- друг?» — учить детей правильному обращению с домашними животными. Чтение стихов о пользе витаминов и полезных продуктов. Рассматривание иллюстраций на тему «Пожар» — закрепить знания о причинах возникновения пожара и его последствиях. Экскурсия «Опасности во дворе и на улице» Беседы О роли лекарств и витаминов — обогащение знаний детей о пользе витаминов. «Собака бывает кусачей» — учим правила обращения животными. |
| Апрель | Досуг «Встреча с Мойдодыром» — закреплять знания о пользе воды, прививать первоначальные навыки личной гигиены, развивать двигательную активность; доставить радость от встречи с любимыми героями сказок Чуковского.Игры д/и « Правильно — неправильно» -обучать правильному поведению на улице.
Игра ситуация «Если ты потерялся»- учимся называть свой домашний адрес. «Вызываем доктора» — обучение детей вести диалог. Чтение стихотворений и потешек о личной гигиене. Беседы «Вещи вокруг нас»— учить осторожному обращению с приборами. |
| Май | Экскурсия в парк — учить на практике применять правила поведения на природе, полученные ранее.Игры д/и «Парные картинки» развивать умение подбирать к изображению неправильного поступка, поступок правильный.
Ситуации «Зайка боится дождя и грома» — вызвать сочувствие к попавшему в беду, помочь ему поступить правильно. Минутка безопасности «Не купайся ты на речке вместе с уткой и овечкой» — рассказать о последствиях от купания в грязной воде. «Как Стобед качался на качелях» Д.Орлов — закрепление правил безопасности во время игр на участке. Чтение Отрывок «Маленький Мук» (как он поел незнакомых ягод) Рассматривание картин из серии «Уроки безопасности» — учить правильно поступать при возникновение ЧС. Беседа «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья!» — знакомство с правилами поведения, безопасности у водоёмов, в парке Мониторинг |
Перспективный план программы средняя группа (4 – 5 лет)
| Месяц | Совместная деятельность |
| Сентябрь | Мониторинг « Зеленый огонек» — расширять представления детей о правилах поведения на проезжей части улицы; закрепить умение применять полученные знания в играх и инсценировках; воспитывать стереотипы правильного поведения на улице, дороге.
Игры Д/и «Островок безопасности» развивать внимание , закреплять правила безопасности д/и «Так- не так», «Собери знак», «Исправь ошибку»- развивать внимание. Ситуации- загадки на развитие умения оценивать ситуацию правильного поведения на улице. Моделирование ситуации «Играем на дороге» — знакомить с тем, чем опасны игры на проезжей части дороги. Чтение С. Михнлков «Моя улица», «Дядя Степа — милиционер» — закреплять навыки правильного поведения на улице. А. Дмоховский «Чудесный островок» — отгадки. Экскурсия «Перекресток» — знакомить с правилами перехода улицы. Прогулка по групповой комнате — знакомство с правилами поведения в групповых помещениях. Беседы «Как ты шёл в детский сад» — беседа во время экскурсии к перекрестку. «Посмотри налево — посмотри направо» — знакомство с правилами дорожного движения. |
| ОктябрьНоябрь | Путешествие по групповой комнате — закрепить знания детей о своей группе, развивать умение детей ориентироваться в групповом пространстве. Воспитывать у детей аккуратность, умелое, бережное отношение к предметам.Игры д/и «Подбери игрушку Танюшке» — закреплять представления о предметах быта, с которыми можно / нельзя гулять
д/и. «Чего не стало» развивать внимание, учить правильно называть предмет, называть для чего он нужен. П/и, « Цветные автомобили» Моделирование ситуации: -найди дорогу в группу; — если ты потерялся (учить называть свои ф.и., домашний адрес). Ситуации — загадки (картины)— учить оценивать ситуации правильного и неправильного поведения. Чтение «Спичка — невеличка» Е. Хоринская, «Путаница» К. Чуковского, загадывание загадок с показом картинки. Рассматривание картинок из серии «Как избежать неприятностей дома?» — с чтением стихов. Беседы Каждый маленький ребенок должен знать это с пелёнок — обогащать знания детей о безопасном поведении в доме. «Это не игрушки, это опасно» — закреплять правило: не балуйся дома со спичками и зажигалками «О личной гигиене дома и в детском саду». « Если дома я один» — учить как вести себя, если дома остался. «Люди вокруг нас» — уточнять знания об окружающих людях (родные и близкие, знакомые и незнакомые). Объяснить разницу во взаимоотношениях с ними. Игра «Учим Мишутку правильно вести себя в группе»- закрепление правил поведения в групповых помещениях Д/и «Сложи машину»(2-3 части)- развивать интерес к технике, зрительное внимание Ситуация Незнакомый человек приглашает покататься (угощает конфетой, яблоком и т.д.) — обучение приёмам самообороны: закричать, убежать и тд,, Чтение Рассказывание сказки Ш.Перро «Красная Шапочка»- учим правило «не говори с незнакомыми», В. Клименко «Зайка- велосипедист» — закреплять навыки правильного поведения на улице Рассматривание иллюстраций «Как избежать неприятностей»- формировать навыки безопасных игр с мячом, езде на велосипеде. Беседы «Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми», «Как мы играем с друзьями в игрушки», «В мире опасных предметов» |
| Декабрь | «Спички не тронь, в спичках — огонь» — формировать представление о предметах, которыми пользоваться детям категорическизапрещено — спички, газовые плиты, печка, учить поведению в экстремальных ситуациях: привлечь внимание взрослых, позвать на помощь.
Игры С/р игра «Семья» — упражнять в проигрывании сюжета «Пожар в доме» продолжать учить ролевому диалогу. П/и «Вода и пламя» — развивать навыки бега, приседания, прыжка, реакцию на сигнал. Ситуации «Как бы ты поступил?»- знакомство с правилами обращения со спичками, эл. приборами. Чтение Е. Хоринская « Спички — невелички» — сформировать понимание какую опасность представляют спички( неосторожное обращение может привести к пожару) Разучивание поговорки «От шалости до беды — один шаг» Сказки «Соломинка, уголь и боб» — показать как неосторожное обращение с огнём может привести к беде. «Три брата» — показать, что огонь может приносить не только вред, но и пользу. Сюжетная картина «Пожарная машина спешит на помощь» — закреплять знания о назначении пожарной машины; рассматривание игрушки «Пожарная машина» — развивать зрительное внимание. Беседы «Безопасность в нашей группе» — закрепление знаний о предметах, которые могут быть объектами возникновения опасности. «Спички в нашем доме»- закрепить знания о том, какую опасность представляет неосторожное обращение со спичками. «Что может испортить новогодний праздник». |
| Январь | Зимние каникулы — учить детей правильному поведению на улице, а именно: зимние игры нельзя устраивать на проезжей части дороги, зимой нельзя ходить под козырьком домов, на льду нельзя толкаться, воспитывать у детей внимание к находящимся рядом с ними людям.Игры д/и «Игра-дело серьезное» — упражнять в выборе безопасных предметов для игр по картинкам, закреплять знания о том, какими
можно играть. д/и «Чего не стало» — развивать внимание, учить правильно называть предмет, называть для чего он нужен. Ситуации- загадки на развитие умения оценивать ситуацию правильного и неправильного поведения на улице. Обсуждение этюдов «Опасные предметы в руках ребенка» — знакомить детей с правилами безопасного поведения с различными предметами, эл. приборами. Чтение стихов к картинкам «Как избежать неприятностей». Рассматривание демонстрационных картин «Как избежать неприятностей» — учить правилам поведения во время стихийного бедствия. Беседа «Полезные продукты» — рассказать о пользе полезных продуктах и их значении для здоровья человека. «В мире опасных предметов» (инструменты) |
| ФевральМарт
Апрель |
«Кошка и собака -наши друзья» — учить понимать состояние и поведение животных, учить общению с ними, воспитывать любовь к животным.Игры д/и «Сложи картинку» — уточнять и расширять представления детей о домашних животных.
С/р игра «Ветеринарная лечебница» — закреплять знания о профессиональных действиях ветеринара, учить объясняться в игре, распределять роли. Ситуация «Собаки и кошки — наши друзья» — учить правильно обращаться с животными. Чтение К. Чуковский «Путаница» — развивать чувство юмора, закреплять знания об осторожном обращении со спичками. Сказка «Как собака друга искала» Рассматривание альбомов (фото) «Собаки», «Кошки» — знакомить с различными породами животных. Рассматривание картин « Кошка с котятами», «Собака со щенятами» Беседы «Мой четвероногий друг», «Опасные ситуации контактов с животными» — дать сведения о мерах к животным, осторожного обращения с животными. «Айболит в гостях у детей» — продолжать воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровым, закрепить знания о витаминах, уточнить представления об овощах и фруктах. Игры Д\и «Назови правильно» — уточнить знания об овощах, фруктах, их качествах(цвет, вкус, форма, запах), закреплять умение узнавать их по картинке и давать краткое описание. Ситуации «Источники опасности» — закрепить знания о предметах, которые могут быть объектами возникновения опасности, учить выбирать картинки предметов по описанной ситуации. «Если кто-то заболел» — закрепить знания о том, что при серьёзной травме необходимо вызвать врача «скорой помощи», позвонив по номеру «03» , поупражняться в вызове врача. Чтение Кукольный спектакль «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке». Г. Зайцев «Крепкие зубы», Л. Зильберг «Полезные продукты» — учить внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя Рассматривание иллюстраций к сказкам К. Чуковского «Мойдодыр», Айболит» Рассматривание картин из серии «Уроки безопасности» — учить правильно поступать при возникновение ЧС. Беседы «Всем ребятам нужно знать как по улице шагать», «Фрукты полезны взрослым и детям». «Каждому предмету – свое место» — знакомить детей с правилами пользования колющими и режущими предметами; воспитывать аккуратность в работе с опасными предметами. Творческая игра «Автобус» -упражнять в навыках правильного поведения в транспорте, способствовать формированию культуры речевого общения. Игра «Можно- нельзя» Обыгрывание ситуации «Путешествие по улице» Чтение С. Еремеев «Правила движения», К. Кузнецова «Замарашка» — учить внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя. Рассматривание картинок на тему «Можно — нельзя» — добиваться осознанности понимания опасности в определённых ситуациях (игры во дворе, у дороги и т. д.) Беседы «Чистота и здоровье» — развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур. «В мире опасных предметов» (бытовые приборы) |
| Май | «Насекомые вокруг нас» — расширять знания детей о насекомых, учить выделять их главные признаки. Учить правилам поведения привстрече с насекомыми, воспитывать любознательность.
Игры П/и«Цветные автомобили» — закреплять умение начинать движение в соответствии с цветом своего автомобиля, руководствуясь сигналами светофора. «Зоологическое лото» — развивать внимание, помочь детям запомнить название животного и место его обитания. Моделирование ситуаций «Зная азбуку «Ау» — я в лесу не пропаду» «Если ты вдруг потерялся» — закрепление знаний о том, к кому можно обратиться за помощью, знания своего домашнего адреса. Чтение Н. Калинина «Как ребята переходили улицу»- закреплять навыки правильного поведения на улице. Т. Волгина « Два друга», В. Рождественский «Подорожник», чтение стихов, загадок о растениях, насекомых. Экскурсия по улице — закреплять знание о правилах поведения на улице и в общественных местах. Экскурсия в парк — учить находить и узнавать лекарственные растения, формировать бережное отношение к природе. Иллюстраций из пособия «Зная азбуку «Ау» — я в лесу не пропаду» Беседы «Не всяк грибок клади в кузовок», «Такие разные Букашки» — формировать навыки осторожности при встрече с насекомыми, незнакомыми растениям. Мониторинг |
Перспективный план программы старшего дошкольного возраста (5 — 7 лет)
| Месяц | Совместная деятельность |
| Сентябрь | Мониторинг «Огонь – друг или враг?» — закрепить знания о пользе и вреде огня, правилах пожарной безопасности. Воспитывать уважение к профессии пожарного.
Экскурсия в пожарную часть Игра «Съедобное — несъедобное» — формировать представления о съедобных и несъедобных грибах и ягодах, развивать мышление, внимание, речь. П/и «Огонь – друг и враг» — развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировку в пространстве, внимание, выдержку. П/ и «Пешеходы и транспорт» — знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов. Беседа «Пора, не пора – не ходи со двора» — уточнить знания детей о правилах поведения на улице. Игра – беседа «Спорт – это здоровье» — развивать интерес к различным видам спорта, желание заниматься физкультурой. |
| Октябрь | Игра «Сбор грибов и ягод» — закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах.
П/и «Птенчики в беде» — развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировку в пространстве. Формировать чувство долга, сострадания к животным, желание оказать помощь ближнему. Чтение Сказка В. Даля «Война грибов с ягодами» Игра-ситуация «Если ты заблудился» Беседа «Мостовая – для машин, тротуары – для пешехода» — уточнить представления детей о правилах уличного движения. Продолжать знакомить с правилами дорожного движения по обочине, убедить в необходимости соблюдать их. |
| Ноябрь | Беседа «Правила поведения в природе» — закреплять представление о том, что мы можем сделать для того, чтобы сберечь природу, воспитывать бережное отношение к животным.
«О полосатой «зебре» и дорожном знаке «пешеходный переход» — расширять у детей знания правил дорожного движения, напомнить о значении дорожного знака «Пешеходный переход». Дать представление о дорожном знаке «Движение пешеходов запрещено» Беседа «Правила поведения в чрезвычайной ситуации» (терроризм) Игра П/и «Юные пожарные» — развивать двигательную активность. Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Игра – соревнования «Сбей мяч» — закреплять знания о средствах пожаротушения. Развивать глазомер, ловкость Чтение Г. Блинова «Лекарство – не игрушка» |
| Декабрь | Беседа «Правила пользования бытовыми приборам (газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки
безопасного пользования бытовыми предметами. Развивать мышление, речь. «Умеешь ли ты обращаться с животными?» — дать знания о правилах поведения при встречи с различными домашними животными и при общении с ними. Учить детей понимать состояние и поведение животных. «Осторожно, грипп!» — учить заботиться о своем здоровье. Познакомить с характерными признаками болезни и профилактикой. Игра «Красный, желтый, зеленый» — уточнить знание значений сигналов светофора. Развивать внимание. Чтение Гальченко В. «Первая тревога. Приключение пожарного, Яшин А «Покормите птиц зимой» Сюжетно-ролевая игра «Мы – спасатели» — закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека. Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Наблюдение «Осторожно, гололед!» |
| Январь | Беседа «Что такое перекресток?» — Рассмотреть иллюстрацию изображением оживленного перекрестка.
«О правилах безопасного поведения при катании на санках, лыжах…» — продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Игра П/ и «Два Мороза» — развивать двигательную активность, закреплять представления о морозной погоде, развивать память, внимание. Просмотр мультфильма «Смешарики»: «Как не замерзнуть в холода» — учить соблюдать правила безопасности на морозе. |
| Февраль | Беседа ««Опасные предметы дома» — формировать правила обращения с «опасными» предметами, развивать мышление, речь.
Рисование «Кошкин дом» — уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Наблюдение за работой светофора – закреплять знания детей о том, что светофоры управляют сложным движением транспорта и пешеходов. Чтение Кушнер А. «Кто сказал, что мы подрались?» Михалков С. «Песенка друзей. Три ветра» Развлечение «Путешествие в страну Здоровья» — воспитывать привычку к здоровому образу жизни |
| Март
Апрель Май |
Беседа «Природные явления» — знакомить с явлениями неживой природы
Беседа «Витамины укрепляют организм» Игра «Найди и расскажи» — упражнять в умении находить названный дорожный знак, рассказывать о его назначении. Игра – беседа «Познакомимся с нашими соседями» — формировать представления о разных насекомых, о правилах поведения с ними. Игра – беседа «Службы «01», «02», «03» всегда на страже» — познакомить со службами спасения. Учить детей рассказывать по предложенным картинкам, по впечатлениям из личного опыта. Воспитывать желание помогать людям в беде, чувство сострадания и ответственности. Чтение Хармс Д «Бульдог и таксик. Очень страшная история» Просмотр мультфильма «Веселая карусель. Разгром» Беседа «Катание на велосипеде, самокате, роликах в черте города» — рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городских условиях при катании на велосипеде, самокате, научить детей правилам поведения в таких ситуациях. «Если ты гуляешь один» — развивать у детей понятие о необходимости соблюдения правил безопасности во время прогулки без взрослых. Формировать навыки поведения в отношениях с незнакомыми людьми. Закреплять правило «Не трогать на улице незнакомые предметы» Беседа «Лесные опасности» — Закрепить знания о правилах поведения в опасных ситуациях, развивать мышление, внимание. Игра Д/и «Сто бед» — Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами. Чтение Стеквашова Е. «Друзья. Кто виноват?», Маршак С. « Чего боялся Петя?» Беседа «Осторожна, гроза!» — знакомить детей с правилами поведения на природе во время грозы. «Опасные предметы» — закреплять представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими. Беседа «Не прыгай в воду в незнакомых местах» — знакомить с правилами поведения на воде. П/и « При пожаре не зевай, огонь водою заливай» — познакомить детей с огнетушителем, закрепить знания о том, что огонь боится песка и воды. Рисование « Мир вокруг нас» — Закреплять понятие о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру. Развивать творческие способности. Мониторинг |
Взаимодействия с родителями
Взаимодействие с родителями играет ключевую роль в успешной реализации программы. Эффективность детского обучения безопасному поведению во многом зависит от того, насколько взрослые окружающих детей демонстрируют хороший пример. Важно, чтобы родители осознавали, что они сами должны следовать установленным правилам поведения, прежде чем требовать их соблюдения от своих детей. Необходимо достичь полного взаимопонимания между педагогами и родителями, чтобы избежать противоречий в требованиях, предъявляемых детям в детском саду и дома, что может вызвать у них недовольство или даже агрессию.
Основные формы взаимодействия с семьей
Знакомство с семьей: анкетирование, тестирование, опрос.
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых
дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, создание памяток, буклетов.
Совместная деятельность: привлечение родителей к организации гостиных, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.
Перспективный план работы с родителями
| Вторая младшая группа |
| Наименование мероприятия и сроки исполнения |
| Сентябрь
Консультации: «Возрастные психологические особенности дошкольника», «Профилактика ДТП. «Ребенок на дороге» Индивидуальные беседы: «Ответственность родителей за поведение детей на дороге», «Безопасность в вашем доме» Памятка для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле» Работа с родителями: выступление на родительском собрании на тему «Повышение ответственности у родителей по формированию у воспитанников навыков безопасного поведения на дороге» Октябрь Оформление наглядной информации: «Права и обязанности родителей», «Мои права и обязанности» Индивидуальные беседы: «О нормативных основных правил детей и обязанностях родителей» Консультация «О значении обучения детей дошкольного возраста правилам дорожного движения» Ноябрь Памятка для родителей «Безопасность вашего ребёнка в быту» |
| Декабрь
Оформление наглядной информации: «Зимние игры и развлечения», «Готовимся к празднику»; Памятка для родителей «Чтоб праздник не омрачить бедой», «Осторожно, бенгальские огни» Январь Проведение конкурса семейного рисунка по безопасности дорожного движения Памятка для родителей «Знакомим детей с правилами дорожного движения» Февраль Памятка для родителей «Правила поведения на остановке маршрутного транспорта» Совместное изготовление альбомов о правилах дорожного движения Март Выпуск газеты «Не страшна тому дорога, кто внимателен с порога» Рекомендации родителям младших дошкольников о ПДД. |
| Апрель
Памятка для родителей «Уроки поведения детей на улице» Памятка для родителей по правилам безопасности на дороге Круглый стол « Значение обучения детей младшего возраста правилам дорожного движения» Май Консультации «Отпуск на море и закаливание», «Безопасность детей на воде», «Травма… что дальше?» Родительские посиделки «В отпуск с ребёнком» Памятка для родителей «Игры с песком и водой» Консультация «Как сделать путешествие в автомобиле интересным? Поиграйте с малышом!». Индивидуальные беседы: «Профилактика детского травматизма. Как уберечь ребенка от травм», «Оздоровление ребенка летом»
|
| Старший дошкольный возраст |
| Наименование мероприятия и сроки исполнения |
| Сентябрь
Родительское собрание: «Где прячется опасность» Информационный стенд «Осторожно огонь!» Экскурсия в пожарную часть Октябрь Памятки для родителей «Правила дорожные, детям знать положено» Консультация медсестры по оказанию первой медицинской помощи |
| Ноябрь
Папка-раскладушка «Правили для осторожных детей» Наглядная информация «Осторожно, грипп!» Круглый стол «Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания на улице» Декабрь Родительское собрание: «Что нужно знать и что нужно рас- сказывать своим детям о ПДД» Папка – передвижка «Службы «01», «02», «03» Консультация « Правила поведения на детских утренниках» Январь Наглядная информация «Первая помощь при обморожение» Консультация «Безопасность ребенка в зимний период» Февраль Беседа с родителями «Если хочешь быть здоров» Семейный клуб «Работа с картой микрорайона» Спортивное развлечение «Смелые, ловкие, быстрые» Март Памятка «Действия при землетрясении, наводнении, урагане» Папка-раскладушка «Инфекционные заболевания» Консультация «Чтобы ребенок не пострадал от электричества» Апрель Консультация для родителей «Безопасность ребенка дома» Памятка «Дорожные знаки» Май Консультация «Поход в лес. Что ты знаешь о растениях?» Родительское собрание: «Причины детского дорожно-транспортного травматизма» |
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Предметно – пространственная среда
Развивающая предметно-пространственная среда соответствует требованиям стандарта и санитарно-эпидемиологическим требованиям. Предметно-пространственная среда содержательно — насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная. Насыщенность среды соответствует возрастным особенностям детей.
Материально – техническое обеспечение
- плакаты;
- иллюстрации;
- сюжетные картинки, отображающие различные ситуации;
- разрезные картинки;
- мозаики;
- настольно-печатные игры;
- дидактические игры;
- атрибуты для сюжетно-ролевых игр;
- компьютерные презентации;
- карточки для индивидуальной работы;
- видеоуроки и аудизапись по ОБЖ;
- игрушечный транспорт различного функционального назначения (грузовые, легковые машины, автобусы, пожарные машины, скорой медицинской помощи и т. д.);
- транспортные средства: (самокаты, машинки на аккумуляторах, велосипеды);
- макеты: светофоров, деревьев, улиц, домов, фигурки людей (пешеходов, водителей, регулировщиков);
- настольный макет, моделирующий улицы и дороги;
- альбомы по ОБЖ;
- дорожные знаки;
- муляжи съедобных и несъедобных грибов, плодов;
- аптечка;
- карточки с телефонами служб спасения;
- телефон;
- картотека подвижных игр по ОБЖ;
- подборка художественной литературы по теме;
- конспекты занятий, бесед, досугов, развлечений;
- папки-передвижки;
- подборка тематических консультаций и памяток для родителей;
- площадка по ПДД.
Методическое обеспечение программы
1.Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста – СПб.: «Детство-Пресс», 2019
- Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Методическое пособие для воспитателей и специалистов дошкольных учреждений. ФГОС –Издательство: Мозаика-Синтез, 2018
- Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с ПДД. Для занятий с детьми 3-7 лет – М.: Мозаика-Синтез, 2018
- Шорыгина Т.А. Осторожные сказки. … Соколова О.В. Правила поведения в опасных ситуациях — С.П., ИД «Литера»,2010
- Стуков П. Г. Азбука заблудившегося, или Как выйти из леса / П. Г. Стуков // География для дошкольников. – 2014. – № 2.
- Ларионова О.В. Внеклассное занятие по правилам пожарной безопасности. -Педагогическое творчество, 2007
- Колпакова, Ольга. Веселые Основы Безопасности Жизни для малышей/ О. Колпакова ; художник Н. Голованова. — Москва : Белый город : Воскресный день, 2012.
- Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста/Хромцова Т.А. – М.: Педагогическое общество России, 2007.
9.А.Г.Макеева, И.А.Лысенко»Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет»Т.А.Шорыгина
- Соколова О.В. Правила поведения в опасных ситуациях — С.П., ИД «Литера», 2010
- Баринова Е.В. Безопасность малышей: улица, транспорт, дорога: пособие
для детских садов и школ раннего развития – Изд. 2-е, перераб. – Ростов
Феникс, 2014
12.Уманская Т.А. Я иду по тротуару: Веселые правила дорожного движения
для детей. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО — ПРЕСС», 2016
- И.Ю. Бордачева. Наглядно дидактическое пособие «История светофора»,
для занятий с детьми 4-7 лет, 2016;
- Наглядное пособие «Один на улице, или безопасная прогулка». Издательство «ДЕТСТВО ПРЕСС».;
- Наглядно дидактическое пособие «Правила дорожного движения», ООО
«Форпост», 2014.
