Алгоритмы и их исполнители. Как «думают» компьютеры?

Конспект урока информатики (7 класс)

Тема урока: Алгоритмы и их исполнители. Как «думают» компьютеры

Тип урока: Изучение нового материала

Форма урока: Урок с элементами геймификации и деятельностного моделирования

Длительность: 45 минут 

УМК: Босова Л.Л. — «Информатика», 7 класс

Цели урока (в соответствии с ФГОС):

• Личностные УУД: развитие интереса к познанию, понимание значимости алгоритмического мышления в жизни.
• Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, планировать её выполнение.
• Познавательные УУД: формирование представлений о понятии «алгоритм», его признаках и формах записи.
• Коммуникативные УУД: развитие навыков работы в паре и группе, формулировка и аргументация собственной точки зрения.

Задачи урока:

• Познакомить учащихся с понятием «алгоритм» и его основными свойствами.
• Научить определять исполнителя алгоритма и адаптировать команды под него.
• Развивать логическое мышление, навыки анализа и синтеза.
• Формировать умение применять знания в новых учебных ситуациях.

Оборудование и материалы:

• Интерактивная доска
• Компьютеры или планшеты с выходом в интернет
• Доступ к среде визуального программирования (например, Scratch или Tynker)
• Карточки с заданиями для групп
• Презентация с визуальными подсказками
• Рабочие листы учащихся
• QR-коды с сюрпризами (поощрение)

Ход урока:

1. Организационный этап (2 мин)

• Приветствие.
• Проверка готовности к уроку.
• Формулировка темы (открытие темы через мини-головоломку).

Учитель:

«Решите логическую задачу:

«Вы находитесь в комнате с тремя выключателями. Один из них включает лампу в соседней комнате. Вы можете войти в соседнюю комнату только один раз. Как определить, какой выключатель включает лампу?»

(Обсуждение ≈1 мин.)

Вывод: решения задач требуют пошагового подхода → алгоритм.

2. Актуализация знаний (5 мин)

Беседа:

– Что вы понимаете под словом «алгоритм»?

– Где в жизни вы сталкивались с алгоритмами?

– Какие команды вы могли бы дать роботу, чтобы он сделал чай?

Вывод: алгоритм — это точная последовательность действий для достижения цели.

3. Объяснение нового материала (10 мин)

Слайды + рассказ учителя:

• Определение алгоритма.
• Основные свойства алгоритма: дискретность, понятность, результативность, детерминированность.
• Формы записи: словесная, графическая (блок-схема), программная.
• Кто такой исполнитель алгоритма и что такое система команд.

Интерактив:
На доске — карточки с командами. Ученики выбирают, какие команды поймёт «робот-Петя» (исполнитель). Остальные — «не его язык».

4. Практическая деятельность (20 мин)

Задание 1 (в парах):
Создать словесный алгоритм «Как дойти из класса до столовой» для конкретного исполнителя:

• «Робот-отличник» (понимает только точные команды).
• «Человек-пятиклассник» (понимает и эмоции).
• Сравнение: как изменяется алгоритм под исполнителя.

Задание 2 (в мини-группах по 3-4 чел.):
Создать блок-схему алгоритма «Собрать портфель в школу». Используются символы блок-схем (старт, ввод, действие, проверка условия, конец).

 Представление, анализ, обмен. QR-код с сюрпризом за лучшую работу (похвала, мем, мини-награда).

5. Рефлексия (5 мин)

Метод «Светофор»:

• Зеленая карточка – всё понял и могу объяснить.
• Желтая – есть вопросы.
• Красная – сложно, нужно повторить.

Вопросы для саморефлексии:

• Что нового ты сегодня узнал?
• Что тебе особенно запомнилось?
• Где можно применить алгоритмы в жизни?

6. Домашнее задание (озвучивается и выдается QR-код)

1. Составить алгоритм для «Робота-Саши»: как почистить зубы (в 5–7 шагах, словесно или блок-схемой).
2. (по желанию): реализовать свой алгоритм в Scratch и прислать ссылку.

Приложения:

• Рабочий лист с заданиями, зонами для ответов и мини-тестом

Краткое пояснение для жюри конкурса:

• Урок ориентирован на развитие метапредметных результатов (УУД), соответствует ФГОС.
• Используется деятельностный подход, включая групповую работу, моделирование, практическое применение.
• Материалы оформлены грамотно, с учетом эргономики и визуального восприятия.
• Интегрированы цифровые инструменты (QR-коды, визуальное программирование).
• Учитываются возрастные особенности подростков, интерес к геймификации и «роботизации».

Приложение 1