Программа курса психолого-педагогического консультирования родителей обучающихся с тяжелыми нарушениями речи

Программа  курса психолого-педагогического консультирования родителей обучающихся с тяжелыми нарушениями речи

Пояснительная записка

    Современные дети требуют к себе уважения, они не признают строгих ограничений и принудительных мер. И если их продолжают воспитывать по старинке, применяя традиционные методы «кнута и пряника», то отношения с родителями накаляются,  дети становятся агрессивными, скрытными, неуправляемыми. Многие родители зачастую даже не осознают, почему им так трудно общаться с собственными детьми.

                   Существует ряд причин объективного характера:

— нестабильность экономической и политической ситуации в стране;

— падение престижа социального института семьи;

— материальная незащищенность семьи. Родители, озабоченные решением материальных проблем, имеют все меньше возможностей полноценного общения со своими детьми. Во многих семьях большую часть времени дети предоставлены сами себе.

     К числу психологических причин кризиса семьи относятся:

— отсутствие знаний в области детско-родительских отношений;

— деформация социальных и семейных ролей, давление социальных факторов;

— недостаточный уровень культуры межличностных отношений и др.

     Психолого-педагогические консультации как индивидуальные, так и групповые являются актуальными в настоящее время. Среди педагогов-психологов существует мнение: «Если хочешь помочь ребенку, помоги его родителям». 

    Безусловно, консультирование было и остается одним из приоритетных направлений деятельности педагога-психолога. Консультация позволяет индивидуально подойти к возникшим трудностям воспитания, посмотреть на них через призму отношений, сложившихся в конкретно взятой семье. Групповая работа с родителями реализует несколько функций:

— коммуникативная– функция создания и сплочения родительского коллектива как совокупного субъекта педагогической деятельности;

— личностно-ориентированная – направлена на самоопределение, актуализацию личностной ответственности, снятие ограничений и раскрытие ресурсов родителей;

— содержательная – направлена на решение проблем; 

— инструментальная – позволяет выработать навыки анализа реальных ситуаций, сформировать умения коллективной творческой деятельности, овладеть навыками самоорганизации, самоуправления;

— умение слушать и взаимодействовать с другими участниками.

   Работая с родителями  обучающихся с ТНР педагог-психолог выполняет функции:

— руководящая — осуществляет  методическое обеспечение занятий, предлагает программу работы исходя из запросов группы;

— экспертная — помогает участникам группы анализировать работу, предоставляет информацию по проблеме;

— аналитическая — обобщает и комментирует происходящее;

— посредническая — организует общение родителей друг с другом;

— консультативная — предоставляет родителям  необходимую информацию и отвечает на вопросы.

   Цель программы:  повышение психологической компетентности родителей, коррекция стиля воспитания в семье, осознание ведущих мотивов воспитания и обучения детей.

   Программа  курса психолого-педагогического консультирования родителей обучающихся с тяжелыми нарушениями речи направлена на оказание родителям психологической помощи в поиске индивидуальных подходов к детям и способов взаимодействия со всеми членами семьи.

Задачи программы:

    — повысить психологическую «грамотность» родителей по вопросам воспитания, обучения, развития личности и коммуникативных навыков детей;

    — изменить родительские установки по отношению к детям;

    — научить родителей воспринимать детей такими, какие они есть;

    — Научить самостоятельно выстраивать конструктивное поведение при взаимодействии с ребенком и членами своей семьи.

   Программа  курса рассчитана на 20 часов, (10 двухчасовых занятий).

Каждое занятие содержит теоретическую и практическую часть.

Программа опирается на принципы:

— научности (использование объективных, достоверных сведений, фактов как исторических так и современных)

— актуальности (использование информации, значимой для человека с учетом специфики времени);

— оптимальности (использование необходимой достоверной информации для формирования собственных взглядов на семейные отношения и отношения родителей и детей);

— личностно-ориентированный принцип (учет потребностей родителей, решение актуальных для них проблем);

— Принцип ценностной ориентации программы. В основу программы положены ценности и принципы гуманистической психологии (К.Роджерс, А.Маслоу, Г. Олпорт, Р.Мэй, Ф. Перлз): самоценность личности человека, самодисциплина, ответственность, уважительное отношение к людям.

В ходе реализации программы используются следующие методы:

— лекция, как метод позволяющий предоставить большой объем информации, в условиях малой группы этот метод наиболее эффективен в силу личностно-ориентированного подхода к обсуждению проблем, возможностью перевести обсуждение в диалог;

— групповая дискуссия – совместное обсуждение какого-либо вопроса, позволяет прояснить, а иногда и изменить мнение позицию, установки и ценности родителей по отношению к тому или иному явлению. Дискуссия позволяет увидеть проблему с нескольких сторон;

— психодиагностические процедуры. В ходе реализации программы тест – был использован прежде всего как инструмент, позволяющий родителям — осознать круг имеющихся затруднений и сложностей в отношениях с членами семьи, психологу — спланировать программу и тематику последующих занятий занятии и оценить эффективность их реализации;

— экспрессивные методы самовыражения в рисунках, письменных работах с целью снятия напряжения родителей, возможно впервые оказавшихся на подобного рода занятии, сосредоточения на своей личности своих ощущениях;

— элементы социально-психологического тренинга  используются с целью формирования навыков самопознания саморазвития, открытия в себе новых качеств личности, создания атмосферы доверия и объективной оценки чувств и эмоций друг друга;

Критерии эффективности программы

1. Отзывы родителей.

Предполагаемый результат занятий:

1. Родители компетентны в вопросах психологии развития детей;
2. Родители владеют навыками рефлексии своих поступков и поступков детей;
3. Родители способны строить отношения с детьми, основываясь на знании их индивидуальных особенностей.

Тематика консультаций:

1. «Учимся писать»; 
2. «Тест на оценку тревожности»;
3. «Тест «Какие вы родители?»»;
4. «Отношения в семье как основа взаимопонимания».
5. «Рекомендации для родителей младших школьников с ТНР»;
6. «Ориентация детей в окружающем мире»;
7. «Организация приготовления домашнего задания»;
8. «Характер родительского отношения (экспресс-диагностика). Рекомендации родителям по воспитанию детей с ТНР»;
9. «Понимаете ли Вы своего ребёнка?»;
10. «Гиперактивный ребёнок. Как помочь?»; 
11. «Поощрение и наказание в воспитании детей»;
12. «Причины повышенной утомляемости у обучающихся в начальных классах»;
13. «Как преодолеть страхи у детей?»;
14. «Что могут сделать родители, если появились школьные трудности?»  
15. «Похвала – главная движущая сила ребёнка. Как правильно хвалить ребёнка?»
16. «Если с ребёнком никто не дружит»
17. «Жизнь ребёнка и его школьные успехи»;
18. «Не кричите на детей»;
19. «Признаки компьютерной зависимости у ребёнка и взрослого»;
20. «Хотите ли Вы, чтобы Ваш ребёнок ходил в школу с удовольствием?»