Номинация: «Лучшее занятие в дополнительном образовании» художественной направленности. Открытое занятие ансамбля ложкарей «Ладушки» «Весело играем — всех потешаем».

План открытого занятия

Ансамбль ложкарей «Ладушки» 

Педагог дополнительного образования: Ерукаева Наталья Викторовна

Концертмейстер: Павлушкина Елена Ильинична

Младшая группа: 3 год обучения

ТЕМА: «Весело играем — всех потешаем»

ТИП ЗАНЯТИЯ: Комбинированный урок, усвоение нового материала, закрепление полученных знаний и навыков.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Совершенствование умений и навыков игры на музыкальных шумовых инструментах. 

ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:

1. Обучающие: 

—  закрепить навыки игры на 3-х ложках; 

— обучить новым навыкам инструментального исполнительства на 4-х ложках, 

— развивать навыки игры в ансамбле и сольно. 

1. Развивающие: 

— развивать навыки взаимодействия в коллективе, умения петь в ансамбле и без сопровождения;

— развивать психофизические способности: память, внимание, фантазия.

1. Воспитательные:

— развивать эмоциональную отзывчивость через исполнение музыкального репертуара в атмосфере творчества; 

— развивать стремление к самовыражению в разных видах музицирования;

— воспитывать уважение к музыкальному вокальному и инструментальному творчеству русского народа.

МАТЕРИАЛЬНОЕ-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАНЯТИЯ: 

Набор деревянных ложек, набор шумовых инструментов, баян.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ: 

ХОД ЗАНЯТИЯ: 

Организационная часть:

Здравствуйте, ребята!

Тема сегодняшнего занятия наша самая любимая «Весело играем — всех потешаем»!

Наши задачи:

— закрепить навыки игры на 3-х ложках; 

— научимся играть на 4-х ложках, будем совершенствовать умения и навыки игры на музыкальных шумовых инструментах;

— будем пробовать петь в ансамбле под аккомпанемент и петь без сопровождения;

Благодаря новым навыкам игры на ложках, будем добиваться точного ритмического и динамического исполнения на 4-х ложках для передачи настроения музыки слушателям.

— Ребята, давайте вспомним фрагмент, где мы с вами играем на 3-х ложках. Предлагаю детям сыграть на 3-х ложках.

Обращаю внимание на сильную долю в данном ритмическом рисунке. Проучиваем и закрепляем.

Объяснение нового материала:

— Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с приемами игры на 4 ложках. Посмотрите, пожалуйста, как мы будем с вами играть (показ ритмического рисунка педагогом). 

— Обратите внимание, как нужно правильно брать в руки ложки, в какой последовательности и играть.  

Педагог демонстрирует правильность расположения поочередности ложек на левой руке, при этом необходимо следить за осанкой ложкаря во время игры стоя.  Спина прямая, локти в сторону.

Практическая работа учащихся:

Выполнение учащимися ритмических рисунков на 4 ложках.

Педагог рассказывает, что в данном рисунке нужно исполнить правильно не только ритмический рисунок, но и услышать по музыкальному сопровождению, где нужно играть тише.

Педагог прослушивает каждого и в ансамблевой игре. Оценивают ритмическую и динамическую игру все ребята. Педагог может использовать прием «Эхо» (сначала играет педагог, после исполняют ребята). Прослушивание ритма данного ритмического, динамического рисунка. Предлагаю детям спеть в 3 части припев из песни «Калинка» в сопровождении и без него.

Фрагмент «Русской задорной» с 4-ложками.

Давайте сейчас вспомним произведение «Как во поле калина» (играют произведение). 

— Как вы думаете, какой характер в этом произведении? (Мажорная окраска и быстрый темп передают эмоции радости. Такой характер обозначается как весёлый, задорный и ликующий, танцевальный) 

— Вы все правильно рассуждаете. Давайте исполним в характере так, чтобы нашим будущим зрителям и слушателям захотелось пуститься в пляс вместе с вами (игра произведения в характере). 

— Ребята, когда вы играете, подскажите, пожалуйста, за чем еще должен следить ложкарь во время исполнения?

Дети: Следить за посадкой, за прямой спиной, ноги вместе, руки на одном уровне, все движения выполняются одновременно: встать, ходьба, подъем ног и рук.

— Правильно, ансамбль смотрится хорошо только в том случае, если все участники держат ложки одинаково, на одном уровне, все движения ритмически четкие под музыку и исполняют в характере.

 Подготовка к концертному исполнению (исполнение произведения).

А теперь музыкальная физминутка!

Девочки танцуют, как мальчики – полу присядка, а мальчики кружатся, как девочки.

Исполнение произведения «Елочки-сосенки».

— Ребята, у меня к вам сегодня необычное предложение! А давайте попробуем поменяться инструментами первая группа со второй и посмотрим, как вы справитесь с новым заданием? Ребята самостоятельно договариваются и меняются инструментами: грабли, чугунок, гуиро, доска стиральная, рубель, трещотки.

— Какой группе нужно повторить ритмические рисунки? (работа ребят в ансамбле, по одному, смена инструментов по группам). 

Творческая работа, музицирование. 

— Каждый из вас играет на ложках любой ритмический рисунок, а все повторяют. Какой рисунок повторит группа яро и четко, тот выиграл! (играем, повторяем)

Завершение работы:

Сегодня на занятии Весело играли! Спасибо!

Домашнее задание будет следующим, закрепить ритмические и динамические ритмические рисунки.

Скажите, пожалуйста, у кого-нибудь возникнут трудности? (если будут трудности предложить видеофрагмент ссылкой на заданное домашнее задание). 

Давайте еще раз сыграем эту фразу на ложках и без них.