УДК 37.018.11
ВОСПИТАНИЕ РЕБЁНКА В СЕМЬЕ
Аннотация. Опираясь на взгляды великих педагогов прошлого и анализ имеющихся научно-педагогических исследований, автор статьи определяет ведущую роль семьи в деле воспитания подрастающего поколения. В работе подчёркивается обязательная согласованность дошкольной организации и семьи в вопросах образовательно-воспитательной работы, ценностных приоритетов и направлений развития всесторонне развитой личности. Автор говорит о проблемах, с которыми сталкиваются семьи, по причине педагогической неграмотности, и методах помощи родителям в организации самостоятельной воспитательной работы, в рамках отдельно взятой семьи.
Ключевые слова: воспитание ребёнка, семейное воспитание, социализация, адаптация, педагогическая грамотность.
Анализ имеющейся на сегодняшний день научно-педагогической литературы по теме статьи свидетельствует, что, несмотря на большое количество исследований, посвященных воспитанию ребёнка в семье, далеко не все аспекты этой многогранной проблемы в достаточной степени решены. В настоящее время сохраняется противоречие между концепцией, основанной на возможности и целесообразности семейного воспитания, и недостаточной ее организационно-методической и содержательной проработанностью.
Сегодня во всем мире появляются новые требования к таким институтам социализации как семья, детский сад, школа и другие. Все, что люди знают, во что верят, как они разрешают возникающие конфликты, зарождается в семье. Семейные ценности, традиции и бытовые привычки, привитые ребёнку с раннего детства, впоследствии непременно отражаются на жизнедеятельности индивида и, соответственно, на деятельности тех институтов социализации, в которые он обязательно включается в силу получения образования либо выполнения профессиональных обязанностей.
Основными воспитателями своих детей, бесспорно, являются родители, но мамы с папами должны осознавать, что воспитывать детей и давать им первые образовательные навыки без определённых, пусть даже самых элементарных педагогических знаний невозможно. Родители зачастую «свято верят» в свой индивидуальный опыт и целиком опираются на него, не задумываясь над последствиями порой неверных воспитательных воздействий на ребенка, тем самым недооценивая силу педагогических знаний и умений.
Становясь для ребенка первым в его жизни социокультурным пространством, семья активно способствует приобщению к культуре в целом, в том числе, и к культуре той национальности, представителями которой являются его родители, родственники и он сам. Если у родителей отмечается недостаточный уровень просвещенности в вопросах межнационального общения и способах поведения, принятых в той или иной национальной культуре, то это существенно затрудняет процесс приобщения ребенка к свой национальной культуре. Соответственно, возникает необходимость повышения культуры родителей, обогащение их представлений о национальных особенностях с одной стороны, и формирование умений правильного, грамотного взаимодействия со своими детьми с другой стороны.
Родители и педагоги имеют достаточно большой и разнообразный жизненный опыт, в связи с этим основу их взаимодействия может составлять обмен этим опытом, присвоение опыта своих партнеров по воспитанию детей с целью формирования общих, принятых всеми целей, стратегий и подходов к воспитанию. Поэтому при организации такого взаимодействия стоит задача стимулировать обмен опытом.
Важной особенностью взаимодействия педагогов и родителей является отсутствие психолого-педагогического образования у большинства родителей и преобладания у них разнообразного опыта семейного воспитания, основанного на разных педагогических ценностях и целевых установках, что затрудняет процесс взаимодействия. Поэтому очень важно, чтобы педагог подобрал такие формы взаимодействия, которые позволяли бы найти и осознать общие воспитательные цели и ценности, ориентироваться на единые задачи и методы воспитания. В современной методической литературе по организации взаимодействия педагогов и родителей мы находим характеристики таких форм.
Среди них — использование активных форм взаимодействия, ориентированных на диалог педагогов и родителей, на становление субъектной позиции родителей; вовлечение родителей в групповые формы взаимодействия, предусматривающие совместный поиск способов решения проблемы, выработку единой воспитательной стратегии по обсужденному вопросу, реализацию совместных образовательных проектов; организация совместной деятельности детей педагогов и родителей интересной всем.
Взаимодействие педагогов и семьи является обязательным компонентом воспитания всесторонне развитой, достойной личности. Однако следует понимать, что это взаимодействие не отодвигает родителей на второй план, они как были, так и остаются самым главным куратором в процессе воспитания своего ребёнка. Педагоги дошкольного, а затем и школьного образования выступают лишь в роли помощников, задача которых состоит в ликвидации педагогической неграмотности у членов семьи своих воспитанников.
О важности семейного воспитания говорил в своё время великий русский педагог-новатор А.С. Макаренко. В своём художественно-теоретическом произведении «Книга для родителей» Антон Семёнович затрагивает такие проблемы семейного воспитания как авторитет родителей, общие принципы воспитания, формирование межличностных отношений ребенка, отношение к деньгам, воспитание в неполной семье, воспитание единственного ребенка и другие.
А.С. Макаренко настаивает на том, чтобы воспитывая ребёнка, родители не увлекались игрой длительное время. По его мнению, трудовые навыки и умения окажут, несомненно, более действенное и полезное влияние на психику малыша, заставят его мыслить, рассуждать, задумываться над поступками членов семьи, делать выводы и подвергать сомнению правильность действий окружающего его социума. Антон Семёнович утверждает, что «родить ребенка — это означает, что на много лет вперед вы отдали ему все напряжение вашей мысли, все внимание. Родители должны быть не только шефом своих детей, они должны быть еще и организаторами собственной жизни» [1]. Такое утверждение великого педагога основывается на его убеждённости в том, что нет лучшего воспитания, чем личный пример родителей. Ребёнок гораздо быстрее усвоит правила хорошего тона, если родители будут ежедневно демонстрировать правильность и необходимость утренних водных процедур, зарядки, аккуратного внешнего вида, вежливого обращения к знакомым и посторонним людям.
Антон Семёнович обращает внимание на важность благополучного устройства семьи как первичной среды воспитания ребенка, о здоровом в ней климате, о доброжелательном взаимодействии всех членов «ячейки общества». Педагог подчёркивает обязательность родительской любви для гармоничного и всестороннего формирования и развитии личности ребенка.
По его мнению, люди, воспитанные без родительской любви, зачастую вырастают людьми искалеченными. А.С. Макаренко в «Книге для родителей пишет: «Я не знаю ни одного случая, когда бы полноценный характер возник без здоровой воспитательной обстановки, или, наоборот, когда характер исковерканный получился бы, несмотря на правильную воспитательную работу» [1].
На современном этапе исторического развития государства ребенок является полноценным субъектом общественных отношений. Он уже далеко не объект родительской власти или государственной политики. Ребёнок – активный строитель и созидатель своего будущего, самодостаточная и всесторонне развитая личность, способная в определённой мере отстаивать свои интересы, внося посильные ему коррективы в уже сформированные взрослыми правила поведения и нормы морали.
Для того, чтобы стремительно взрослеющий ребёнок чувствовал себя комфортно и уверенно в любой жизненной ситуации, в обстановке сердечности или в не всегда доброжелательном социуме, семья должна позаботиться о том, чтобы их любимое чадо с раннего детства овладевало азами любви, уважения, толерантности и доброты.
Только семья с такими нравственными устоями способна воспитать счастливого, любящего и милосердного человека.
Список литературы
- Антон Макаренко, Книга для родителей.
- Быковская Т. Е. Формирование семейной культуры воспитания : учеб. пособие / Т. Е. Быковская; Рос. гос. соц. ун-т. — М.: Экон-Информ, 2011. – 262 с.
- Катасонов В.В. Семейное воспитание как повышение человеческого потенциала общества [Электронный ресурс] / В.В. Касатонов, П.В. Поветьев // НИРСИ: [сайт]. – М., 2010-2016.
