Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3
имени Героя Советского Союза летчика – космонавта П.И.Беляева»
Конспект урока по литературе
«Знакомьтесь: Жюль Верн»
Адресат: учащиеся 6 класса
Автор: Крахмальник Татьяна Сергеевна,
учитель русского языка и литературы
г. Каменск-Уральский,
2025 г.
Цели урока:
∙ познакомить обучающихся с творчеством Жюля Верна, заинтересовать книгами писателя;
∙ развивать креативное мышление у обучающихся, умение доказательно излагать свои мысли;
∙ развивать у обучающихся умение работать в группе, слышать и принимать позицию другого человека.
Задача урока:
∙ составить представление о Жюле Верне, выполнив задания, связанные с его творчеством .
Планируемые результаты
Совершенствование метапредметных результатов:
познавательных:
∙ умения работать с разными источниками информации и делать выводы;
∙ регулятивных:
∙ умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; ∙ умения планировать и корректировать свою работу при подготовке к дискуссии;
∙ коммуникативных:
∙ умения выслушивать другие мнения, а также формулировать, отстаивать и аргументировать свое мнение;
∙ умения строить монологические высказывания, вести диалог; ∙ умения работать в группе.
Совершенствование личностных результатов:
∙ умения уважительно относиться к другому человеку и его мнению; ∙ умения соблюдать правила поведения при работе в группе, во время дискуссии;
∙ формирования потребности к чтению.
Совершенствование предметных результатов:
∙ овладевания культурой устной речи;
∙ овладевания навыками анализа образа героя; осознания значимости чтения для личного развития.
План урока
- Приветствие. Разделение на группы.
- Выполнение заданий.
III. Рефлексия.
Ход урока
- Учитель. Добрый день! Очень рада видеть вас на уроке. Сегодня нам предстоит групповая работа, поэтому прошу разделиться на группы, вытянув жетончики из мешочка. Займите места и придумайте название своей команды.
Обучающиеся вытягивают жетончики, обустраивают место для своей группы, придумывают название команды, записывают его на листочке, согнутом треугольником.
- Учитель. Сегодня мы будем исследовать творчество французского писателя Жюля Верна. (Слайд 1) Цель нашего исследования — ответить на вопросы: кто такой Жюль Верн, чем прославился, чем интересно его творчество. Итак, приступим к первому этапу исследования. Приглашаю по одному человеку от группы, чтобы получить задания.
Обучающиеся получают задание №1 (см.приложение 1), выполняют его в течение 5 минут. Через 5 минут раздается звук корабельного колокольчика. (Слайд 2) .Обучающиеся останавливают работу и представляют свой ответ.
https://disk.yandex.ru/i/1WvyE9PP5EarBg (приложение 1)
https://disk.yandex.ru/d/nVZ7qLcQdvGoOw (звук корабельного колокольчика)
Учитель. Молодцы! Мне остается только подвести итог и дополнить ваши исследования.
(Слайд 3) С самого детства Жюль Верн мечтал бороздить моря и океаны, посещать разные страны. Он часами мог смотреть на отчаливающие корабли из порта родного города Нанта.
(Слайд 4) Став взрослым, он не забыл детские мечты: он не только воплотил их в романах, но и в самом деле не раз путешествовал на своей яхте Сен-Мишель. Но чтобы написать столько книг, Жюлю Верну одного личного опыта было мало, ведь при такой напряженной работе – по 2 -3 романа в год –много стран писатель не мог посетить.
(Слайд 5) Каждый день Жюль Верн много читал о путешествиях, научных открытиях в газетах и журналах, выписывал сведения из них. Сохранилось 20 тысяч тетрадей с записями, которые писатель использовал при создании романов.
Книги Жюля Верна не только рассказывали о том, что есть на самом деле, но и о том, чему еще предстояло появиться. Именно французский писатель смог предугадать технические изобретения: быстроходные подводные лодки, акваланги, вертолеты, космические корабли, искусственные спутники земли, видеосвязь, телевидение, компьютеры…. Многие люди стали изобретателями благодаря романам Ж.Верна: им захотелось воплотить фантазии писателя в жизнь.
Не менее привлекательны оказались герои историй французского писателя.
(Слайд 6) Чтобы почувствовать, какие они, какие приключения они пережили, предлагаю послушать увертюру к фильму по книге Ж.Верна «Дети капитана Гранта», написанную замечательным русским композитором Исааком Осиповичем Дунаевским. Но сначала получите задание к музыкальному произведению. Прошу подойти посыльных от каждой группы.
Обучающиеся получают задание №2 (см.приложение 1), знакомятся с ним в течение 2 минут).
https://disk.yandex.ru/i/rnbb0RQAAeZ4DA (увертюра Дунаевского)
Учитель. Вовремя прослушивания увертюры вы можете смотреть видеоролик или лечь на парту и закрыть глаза, чтобы лучше почувствовать музыку композитора.
Обучающиеся просматривают видеоклип (Слайд 7).
По истечении 2 минут после прослушивания увертюры (Слайд 8) группы вывешивают свои листы на доску, все вместе анализируют записанное, подводят итоги.
Учитель. Герои Жюля Верна, отважные, благородные, готовые прийти на выручку друг к другу, они смело отправляются в кругосветные путешествия, в глубь материков, ими движет страсть первооткрывателей. Не раз персонажи писателя с честью выходят из, казалось бы, безвыходных ситуаций.
(Слайд 9) В «Таинственном острове», одном из самых популярных романов Жюля Верна, пятеро человек оказались на необитаемом острове. Они вынуждены были бороться за существование. Герои сталкиваются с различными трудностями, но знания и жизненный опыт подсказывали верные решения. Давайте попробуем угадать, как они справились в одной из ситуации.
.
Итак, задание № 3. Вам будет предложена одна из проблемных ситуаций, в которой оказались герои романа «Таинственный остров». Ваша задача, обсудив с группой в течение 3 минут, предложить решение проблемы, исходя из вашего жизненного опыта. Ваш ответ должен быть четким и кратким. Оцениваться будет оригинальность решения и реальность воплощения.
Обучающиеся получают задание №3 (см. приложение 1), знакомятся с ним в течение 3 минут).
( Ура! Мы спасены!
Один из героев романа, Сайрес Смит, инженер и изобретатель, исчез во время крушения воздушного шара. К сожалению, поиски его затянулись, и, когда герои вернулись в свое жилище, костер, зажженный последней спичкой, потух. Но, тем не менее, на следующее утро, пришедший в себя Сайрес Смит послал своих товарищей на охоту, пообещав им развести костер. Не уверенные в его успехе, товарищи ушли за добычей. Каково же было их удивление, когда возвращаясь к своему жилищу, они увидели огромный столб дыма. Существует два основных способа разжигания костра: с помощью трения и линзы. Как удалось инженеру создать линзу, если после крушения у героев остались только вещи, надетые на себя? )
По истечении 3 минут звучит звук корабельного колокольчика (Слайд 11), группы высказывают свое мнение по очереди. Каждое новое решение учитель записывает на доске , и все группы вместе оценивают его с точки зрения оригинальности, реальности воплощения. После обсуждения предложений обучающихся учитель зачитывает ответ из романа. (Слайд 12)
Ответ из романа:
« — Ну, что скажете, дружище? — весело спросил его журналист. — Огонь-то есть, настоящий огонь, на котором можно приготовить великолепное жаркое для нашего пира!
— Но кто зажёг его? — спросил Пенкроф.
— Солнце!
Гедеон Спилет сказал истинную правду. Солнце зажгло костёр, так восхитивший Пенкрофа.
Моряк не верил своим глазам. Он был настолько ошеломлён, что не стал даже расспрашивать инженера.
— Значит, у вас было зажигательное стекло? — спросил Герберт. — Стекла у меня не было. Но я изготовил его, дитя моё, — ответил Смит, показывая прибор, состоящий из двух обыкновенных часовых стеклышек, снятых с его часов и часов Спилета, соединённых по краям глиной и заполненных водой.
Получилось настоящее зажигательное стекло. Сосредоточив солнечные лучи на сухом мхе, оно почти мгновенно воспламенило его».
III. Учитель: Во многих книгах Жюля Верна есть особые герои, такие, как Сайрес Смит, которые обладают знаниями, помогающими справиться с трудностями. Это убеждало читателей, что знания – это настоящая сила
Давайте подведем итог нашему исследованию. Я предлагаю каждой группе ответить на вопрос: кто такой Жюль Верн, создав на альбомном листе синквейн о писателе в течение 3 минут. (Слайд 13)
(Выслушиваем синквейны групп)
Учитель: Благодарю всех за прекрасную работу! Наше знакомство с этим писателем на этом не заканчивается. На следующем уроке мы обсудим с вами главу из романа «Дети капитана Гранта», которая называется «Красные волки». До скорой встречи!
