Методическая разработка
Тема
«Квест игра как средство развития диалогической речи у дошкольников 5- 7лет»
Апанасенко Татьяна Викторовна Учитель- логопед
Родионова Юлия Владимировна Учитель- логопед
МАДОУ д/с №60 «Солнышко» город Новосибирск 2025 год
Аннотация
Практика последних лет показывает, что современные дошкольники лучше овладевают знаниями и навыками, полученные в процессе самостоятельного добывания информации. Применение игровых технологий в ДОУ – одно из требований ФГОС ДОО.
При правильном руководстве игра становится не развлечением, а вовлечением в мир интересных знаний.
Данная методическая разработка направлена на развитие диалогической речи у детей 5-7 лет с ОВЗ и адресована педагогам ДОО.
Предоставленный материал содержит теоретические аспекты современных технологий и разработанные образовательные КВЕСТЫ.
Содержание материала
Проблеме развития связной речи у детей в ДОО 5-7 лет уделяется важное значение: они должны овладеть словарем, который позволил бы им коммуницировать с окружающими, быть успешными в школе.
Практика демонстрирует, что дошкольники, имеющие высокий уровень связной речи, не испытывают сложности в обучении, легко овладевают навыками чтения и письма.
Практика работы с детьми раскрывает трудности, которые испытывают дети в коммуникации.
Коммуникация-важная функция связной речи. Связная речь представлена в двух формах — диалог и монолог. Диалогическая речь имеет огромное значение в речевом развитии ребенка. Развитие диалогических умений у дошкольников осуществляется с помощью различных видов игр и современных технологий. Одной из таких форм является КВЕСТ.
Образовательный КВЕСТ – имеет четко поставленную дидактическую задачу, интересный игровой замысел, предполагает наличие ведущего педагога (наставника), игровые правила. Роль наставника заключается в организации, в определении цели полагания, рефлексии процесса деятельности детей и итогового результата. Также реализует исследовательскую деятельность дошкольников.
Цель квеста в ДОО – активизация познавательных процессов у дошкольников в игре.
Образовательные квесты в ДОО направлены и реализуют следующие задачи:
- Образовательные (участники в процессе прохождения КВЕСТА усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся навыки на практике);
- Развивающие (у дошкольников повышается мотивация к образовательной деятельности, активно проявляется самостоятельность и инициатива, раскрываются творческие способности);
- Воспитательные (формируют навыки кооперации и сотрудничества)
На успешность реализации данных задач, при составлении образовательного КВЕСТА необходимо применять следующие принципы:
- Доступность – программный материал должен максимально соответствовать возрасту и возможностям образовательных потребностей.
- Системность — задания должны быть логически выстроены и связаны с тематикой КВЕСТА.
- Соблюдение временной нагрузки регламентируется с учетом возраста ребенка.
- Применение многообразия видов детской деятельности.
- Обязательное наличие продукта деятельности и рефлексии.
При разработке карты КВЕСТА важно создать интересный игровой сюжет и активное образовательное пространство.
Исходя из этих условий квесты подразделяются на три группы:
- Линейные (игра построена по цепочке: выполнив одно задание, дети переходят к следующему и так действуют до финиша);
- Штурмовые (дети получают задания и символы с подсказками, и имеют возможность выбирать пути решения задач самостоятельно).
- Кольцевые (это «линейный» квест, проходящий по кругу. Старт происходит с разных точек маршрута, и они же будут финишными.
При разработке квеста требуется тщательная подготовки педагога.
Для организации образовательного КВЕСТА необходимо:
- разработать сценарий, содержание которого будет носить познавательный характер и основан на программных требованиях;
- изготовление атрибутов (волшебная шкатулка, указатели, символы);
- составление схемы передвижения детей опираясь на безопасность и разнообразие.
Для успешного прохождения пути творческое оформление должно соответствовать теме КВЕСТА и иметь символы- указатели для успешного прохождения пути.
При проведении подготовительной работы перед прохождением КВЕСТА с детьми важно проводить беседы о дружбе, нравственных и моральных качествах, и реализовывать их в КВЕСТЕ.
Данная технология развивает диалогические качества: (активизирует общение двух и более лиц, поддерживать и завершать общение, говорить
выразительно, пользоваться интонацией диалога, соблюдать правила речевого этикета).
В КВЕСТЕ могут принимать от 2-ух и более детей. В образовательном КВЕСТЕ ребенок осваивает новые роли, коммуницируют друг с другом.
В процессе КВЕСТ игры дети применяют умения и знания речевого этикета, проявляют инициативу в общении, обучаются слушать собеседника, а также переспрашивать.
В КВЕСТ игре дошкольник активно реализует свою потребность в общении, совершенствует навык умения говорить выразительно.
Список использованной литературы
- Алеушина, В. К. Развитие диалога у старших дошкольников в совместной игровой деятельности [Текст] / В. К. Алеушина // Книжки, нотки и игрушки. — 2011. — №11. — С. 3 — 6.
- Аммосова, В. В. Обучение детей общению [Текст]: пособие для воспитателей и родителей / В. В. Аммосова. — Якутск. : Бичик, — 1995. — 64 с.
- Алексеева, М. М., Ушакова, О. С. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях. Методическое пособие [Текст] / М. М. Алексеева, О. С. Ушакова. — М. : ВЛАДОС, 2013. — 288 c.
- Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей: Методическое пособие [Текст] / А. Г. Арушанова. — М. : Мозаика–Синтез, 2016. — 272 c.
- Безгина, О. Ю. Речевой этикет детей 5-6 лет. Методическое пособие [Текст]
/ О. Ю. Безгина. — М.: Мозаика–Синтез, 2015. — 40 с.
- Бизикова, О. А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре. Методическое пособие [Текст] / О. А. Бизикова. — М. : Мозаика, 2013. — 136 с.
- Ваницына, Н. В. Инновационные технологии в образовательном процессе ДОУ в соответствии ФГОС [Текст] / Н. В. Ваницына // Дошкольник р.ф. — 2018. – № 10. — С. 34–35.
