МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТРАЛЬНАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ » АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА МАРИУПОЛЬ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Рабочая программа
по учебному предмету
«Сольфеджио»
для 1-8 классов
по дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам
в области музыкального искусства
«Фортепиано», «Струнные инструменты»,
«Духовые и ударные инструменты», «Народные инструменты»,
Составители:
Руденко Т.А.,
Мариуполь
2023/2024 уч. Год
Структура рабочей программы учебного предмета
«Сольфеджио»
- Пояснительная записка
-Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
— Срок реализации учебного предмета;
— Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
— Форма проведения учебных аудиторных занятий;
— Цель и задачи учебного предмета;
— Обоснование структуры программы учебного предмета;
— Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
- Содержание учебного предмета
— Учебно-тематический план;
— Распределение учебного материала по годам обучения;
III. Планируемые результаты обучения
- Формы и методы контроля, система оценок
— Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
— Критерии оценки;
- Методическое обеспечение учебного процесса
— Методические рекомендации педагогическим работникам;
— Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
- Список рекомендуемой учебно-методической литературы
— Учебная литература,
— Учебно-методическая литература;
— Методическая литература.
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
Программа учебного предмета «Сольфеджио» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального искусства «Фортепиано», «Струнные инструменты», «Народные инструменты», «Духовые инструменты», «Хоровое пение».
Сольфеджио является обязательным учебным предметом в детских школах искусств, реализующих программы предпрофессионального обучения. Уроки сольфеджио развивают такие музыкальные данные как слух, память, ритм, помогают выявлению творческих задатков учеников, знакомят с теоретическими основами музыкального искусства. Наряду с другими занятиями они способствуют расширению музыкального кругозора, формированию музыкального вкуса, пробуждению любви к музыке. Полученные на уроках сольфеджио знания и формируемые умения и навыки должны помогать ученикам в их занятиях на инструменте, а также в изучении других учебных предметов дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств.
- Срок реализации учебного предмета.
Срок освоения программы «Сольфеджио «для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет.
Срок освоения программы «Сольфеджио» для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, может быть увеличен на один год.
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Сольфеджио»
| Содержание | Количество часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 1-8 класс |
| 742 | |
| в том числе: | |
| Аудиторная учебная нагрузка (всего) | 428 |
| Самостоятельная работа обучающихся (всего) | 296 |
- Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая (от 4 до 10 человек), рекомендуемая продолжительность урока: в 1-2 классе- 40минут, со 3-8 класс -один час и десять минут.
- Цель и задачи предмета «Сольфеджио»
Цель: развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе
приобретенных им знаний, умений, навыков в области теории музыки, а также выявление одаренных детей в области музыкального искусства, подготовка их к поступлению в профессиональные учебные заведения.
Задачи: формирование комплекса знаний, умений и навыков, направленного на развитие у обучающегося музыкального слуха и памяти, чувства метроритма, музыкального восприятия и мышления, художественного вкуса, формирование знаний музыкальных стилей, владение профессиональной музыкальной терминологией; формирование навыков самостоятельной работы с музыкальным материалом;
формирование у наиболее одаренных детей осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовка их к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области искусств.
- Обоснование структуры программы учебного предмета
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
— сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
— распределение учебного материала по годам обучения;
— описание дидактических единиц учебного предмета;
— требования к уровню подготовки обучающихся;
— формы и методы контроля, система оценок;
— методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Реализация программы учебного предмета «Сольфеджио» обеспечивается доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам. Библиотечный фонд детской школы искусств укомплектован печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по учебному предмету «Сольфеджио», а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами хоровых и оркестровых произведений, электронными изданиями. Основной учебной литературой по учебному предмету «Сольфеджио» обеспечивается каждый обучающийся.
В учебном процессе активно используется наглядный материал: карточки с римскими цифрами, обозначающими ступени, «лесенка», изображающая строение мажорной и минорной гаммы, карточки с названиями интервалов и аккордов, плакаты с информацией по основным теоретическим сведениям.
Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета «Сольфеджио», оснащены фортепиано, звукотехническим оборудованием, учебной мебелью (досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и оформлены наглядными пособиями.
II.Содержание учебного предмета
Учебный предмет сольфеджио неразрывно связан с другими учебными предметами, поскольку направлен на развитие музыкального слуха, музыкальной памяти, творческого мышления. Умения и навыки интонирования, чтения с листа, слухового анализа, в том числе, анализа музыкальных форм, импровизации и сочинения являются необходимыми для успешного овладения учениками другими учебными предметами (сольное и ансамблевое инструментальное исполнительство, хоровой класс, оркестровый класс и другие).
Преподаватель может спланировать порядок изучения тем исходя из особенностей каждой учебной группы, собственного опыта, сложившихся педагогических традиций.
При планировании содержания занятий необходимо учитывать, что гармоничное и эффективное развитие музыкального слуха, музыкальной памяти, музыкального мышления возможно лишь в случае регулярного обращения на каждом уроке к различным формам работы (сольфеджирование, слуховой анализ, запись
диктантов, интонационные, ритмические, творческие упражнения) независимо от изучаемой в данный момент темы.
Учебно – тематический план
1 класс
|
№
п.п. |
Наименование темы
|
Вид учебного занятия |
|
| 1 | Знакомство с предметом. Звуки высокие, средние, низкие. Знакомство с регистрами, октавами. | Урок | 1 |
| 2 | Нотный стан. Скрипичный ключ. Ноты первой октавы. | Урок | 1 |
| 3 | Длительности, размер, такт, тактовая черта. | Урок | 1 |
| 4 | Размер 2/4. Сильная, слабая доля. | Урок | 1 |
| 5 | Затакт. Паузы. | Урок | 1 |
| 6 | Ритмическая группа 2/8. Ритмослоги. | Урок | 1 |
| 7 | Тоны, полутоны. Строение мажорной гаммы. | Урок | 1 |
| 8 | Текущий контроль. | Контрольный урок | 1 |
| 9 | Знаки альтерации. | Урок | 2 |
| 10 | Размер 2/4, схема дирижирования. | Урок | 1 |
| 11 | Тональность. До мажор. Лесенка ступеней. Понятие о тетрахорде. | Урок | 1 |
| 12 | Устойчивые и неустойчивые ступени гаммы. Тоника, тоническое трезвучие. | Урок | 1 |
| 13 | Опевание устойчивых ступеней. | Урок | 1 |
| 14 | Вводные звуки. | Урок | 1 |
| 15 | Текущий контроль | Контрольный урок | 1 |
| 16 | Тональность Ре мажор, лесенка ступеней. | Урок | 1 |
| 17 | Опевание устоев Ре мажоре. | Урок | 1 |
| 18 | Ритмические упражнения, игра на детских музыкальных инструментах. | Урок | 1 |
| 19 | Тональность Фа мажор, лесенка ступеней. | Урок | 1 |
| 20 | Опевание устоев в Фа мажоре | Урок | 1 |
| 21 | Размер 3/4, схема дирижирования. | Урок | 2 |
| 22 | Текущий контроль | Контрольный урок | 1 |
| 23 | Тональность Соль мажор, лесенка ступеней. | Урок | 1 |
| 24 | Опевание устоев в Соль мажор | Урок | 1 |
| 25 | Размер 4/4, схема дирижирования | 1 | |
| 26 | Понятие о ладе. Мажор и минор на примерах музыкальных произведений. | Урок | 1 |
| 27 | Понятие о секвенции, построение и пение в пройденных тональностях. | Урок | 1 |
| 28 | Понятие о фразе и предложении. | Урок | 1 |
| 29 | Резервная неделя | 1 | |
| 30 | Контрольный урок | Контрольный урок | 1 |
| Итого: | 32 |
Распределение учебного материала 1 год обучения;
Лад. Мажор, минор. Звукоряд, гамма, тональность. Тетрахорд. Полутоны и тоны. Строение мажорной гаммы.Трезвучие, тоника, тоническое трезвучие. Опевание. Устойчивые и неустойчивые ступени. Тональности C, F, G, D.
Пульс, доля, такт, затакт. Размеры 2/4, 3/4, 4/4. Навыки дирижирования в них. Длительность: четвертная, две восьмых, половинная, ритмическая группа из четырех шестнадцатых. Паузы: четвертная, восьмая, половинная.
Знаки альтерации: диез, бемоль, бекар.
Вокально-интонационные навыки
Интонирование гамм, тонического трезвучия, отдельных ступеней, мелодических оборотов, опевание.
Пение одноголосия, выученных примеров и с листа.
Слуховой анализ
Определение на слух элементарных мелодических оборотов, ступеней.
Диктант, включающий постепенное движение, повтор звуков, движение по звукам тонического трезвучия, скачки I-V, V-I, терцовый ходы.
Воспитание творческих навыков: досочинение и сочинение мелодии на заданный текст, ритм, размер, жанр, сочинение ритмических вариаций и ритмических аккомпанементов. Игра на детских музыкальных инструментах.
- класс
|
№
п.п. |
Наименование темы |
Вид учебного занятия |
|
| 1 | Повторение пройденного материала | Урок | 1,5 |
| 2 | Разрешение неустойчивых ступеней в ладу | Урок | 1,5 |
| 3 | Закрепление темы: Разрешение неустойчивых ступеней в ладу | Урок | 1,5 |
| 4 | Закрепление размера 2/4. Ритмические упражнения, чтение с листа | Урок | 3 |
| 5 | Закрепление размера3/4. Ритмические упражнения, чтение с листа, диктант | Урок | 3 |
| 6 | Текущий контроль | Контрольный урок | 1,5 |
| 7 | Виды минора | Урок | 1,5 |
| 8 | Тональность ля минор(натуральный) | Урок | 3 |
| 9 | Тональность ля минор(гармонический) | Урок | 1,5 |
| 10 | Ритмическая группа четверть с точкой и восьмая | Урок | 1,5 |
| 11 | Ритмические упражнения и ритмические диктанты | Урок | 1,5 |
| 12 | Текущий контроль | Контрольный урок | 1,5 |
| 13 | Понятие об интервалах. | Урок | 3 |
| 14 | Интервалы прима, секунда в нотном тексте. | Урок | 1,5 |
| 15 | Интервалы прима, секунда, их построение. | Урок | 1,5 |
| 16 | Интервал терция. | Урок | 1,5 |
| 17 | Интервал терция в нотном тексте. | Урок | 1,5 |
| 18 | Параллельные тональности. Одноименные тональности. | Урок | 1,5 |
| 19 | Интервал кварта, построение, определение на слух. | Урок | 1,5 |
| 20 | Текущий контроль. | Контрольный урок | 1,5 |
| 21 | Интервал квинта, построение, определение на слух. | Урок | 1,5 |
| 22 | Закрепление пройденных интервалов. | Урок | 1,5 |
| 23 | Диатонические секвенции с пройденными интервалами. | Урок | 1,5 |
| 24 | Определение на слух пройденных интервалов. | Урок | 1,5 |
| 25 | Пение в тональности: гамм, тонического трезвучия, мелодических оборотов, тетрахордов. | Урок | 1,5 |
| 26 | Пение вне лада интервалов, от звука вверх, вниз, по цепочке. | Урок | 1,5 |
| 27 | Повторение выученного материала. | Урок | 1,5 |
| 28 | Резервная неделя | 1,5 | |
| 29 | Контрольный урок | Контрольный урок | 1,5 |
| Итого: | 49,5 |
Распределение учебного материала 2 год обучения;
Теоретический материал
Тональности до 2 знаков при ключе. Минор, 3 вида минора.
Параллельные, одноименные тональности.
Ритмические группы: четверть с точкой и восьмая.
Интервалы. Консонансы, диссонансы. Количественная и качественная величина интервалов. Обращение интервалов. Цепочка интервалов.
Секвенция. Вольты.
Вокально-интонационные навыки
Пение в тональности: гамм, тонического трезвучия, отдельных ступеней, мелодических оборотов, тетрахордов.
Пение вне лада: интервалов от звука вверх, вниз, по цепочке.
Пение одноголосия (Выученных примеров и с листа).
Пение двухголосия, канонов.
Слуховой анализ
Одноголосный диктант
Ритмический диктант
Определение на слух интервалов вне лада
Воспитание творческих навыков
Досочинение и сочинение мелодий на заданный текст, ритм, размер, жанр.
Сочинение вариаций.
Подбор аккомпанемента.
Игра на детских музыкальных инструментах.
- Класс
|
№
п.п. |
Наименование темы |
Вид учебного занятия |
|
| 1 | Повторение пройденного материала. | Урок | 1,5 |
| 2 | Тональности До мажор и ля минор, ладовые тяготения, разрешение неустойчивых ступеней. | Урок | 1,5 |
| 3 | Интервал секста, построение и определение на слух. | Урок | 1,5 |
| 4 | Интервал септима и октава, построение и определение на слух. | Урок | 1,5 |
| 5 | Закрепление пройденных интервалов. | Урок | 3 |
| 6 | Пение интервалов вне лада: интервалы от звука вверх, вниз по цепочке. | Урок | 1,5 |
| 7 | Текущий контроль | Контрольный урок | 1,5 |
| 8 | Консонансы и диссонансы. | Урок | 3 |
| 9 | Обращение интервалов. | Урок | 1,5 |
| 10 | Секунды в мажорном ладу. | Урок | 1,5 |
| 11 | Терции в мажорном ладу. | Урок | 1,5 |
| 12 | Разрешение неустойчивых интервалов в ладу. | Урок | 1,5 |
| 13 | Текущий контроль | Контрольный урок | 3 |
| 14 | Секунды в натуральном миноре. | Урок | 1,5 |
| 15 | Терции в натуральном миноре. | Урок | 1,5 |
| 16 | Закрепление пройденных интервалов в натуральных ладах. | Урок | 1,5 |
| 17 | Сочетания ритмических групп четыре шестнадцатых, восьмая- две шестнадцатых, две шестнадцатых-восьмая. | Урок | 1,5 |
| 18 | Построение интервальных цепочек в ладу. | Урок | 1,5 |
| 19 | Пение интервальных цепочек в ладу. | Урок | 1,5 |
| 20 | Тональные секвенции на заданный интервал. | Урок | 1,5 |
| 21 | Теоретическая викторина на закрепление темы «Интервалы в ладу». | Урок | 1,5 |
| 22 | Текущей контроль | Контрольный урок | 1,5 |
| 23 | Понятие о трезвучиях. Виды трезвучий. | Урок | 1,5 |
| 24 | Обращения трезвучий. | Урок | 1,5 |
| 25 | Главные трезвучия лада. Функциональный оборот T S D T в последовательностях аккордов. | Урок | 1,5 |
| 26 | Обращение главных трезвучий. | Урок | 1,5 |
| 27 | Размер 3/8, группировка и схема дирижирования. | Урок | 1,5 |
| 28 | Повторение пройденного материала. | Урок | 1,5 |
| 29 | Резервная неделя | 1,5 | |
| 30 | Контрольный урок | Контрольный урок | 1,5 |
| Итого: | 49,5 |
Распределение учебного материала 3 год обучения;
Теоретический материал
Тональности до трех знаков при ключе. Ладовые тяготения, разрешение неустойчивых ступеней.
Интервалы в тональности: секунды и терции в натуральных ладах.
Полный функциональный оборот T S D T.
Трезвучие главных ступеней лада и их обращения.
Размер 3/8
Вокально-интонационные навыки
Пение в тональности: гамм, ступеней, интервалов с разрешением, главных трезвучий с обращениями, аккордовых последовательностей.
Пение вне лада: Интервалы от звука вверх, вниз, по цепочке.
Пение одноголосия (выученных примеров и с листа) и двухголосия.
Слуховой анализ
Одноголосный диктант.
Определение интервалов по фонической стороне.
Ритмический диктант.
Определение на слух ступеней, интервалов и аккордов вне лада.
Воспитание творческих навыков
Сочинение второго голоса. Сочинение и досочинение мелодий с заданными условиями.
- Класс
|
№
п.п. |
Наименование темы |
Вид учебного занятия |
|
| 1 | Повтор пройденного материала |
Урок |
1,5 |
| 2 | Квинтовый ряд тональностей. Диезные тональности до 4 знаков при ключе. | Урок | 1,5 |
| 3 | Квинтовый ряд тональностей. Бемольные тональности до 4 знаков при ключе. | Урок | 1,5 |
| 4 | Закрепление темы: «Квинтовый ряд тональностей» | Урок | 1,5 |
| 5 | Понятие о транспозиции. | Урок | 1,5 |
| 6 | Транспозиция мелодии на заданный интервал. | Урок | 3 |
| 7 | Текущий контроль | Контрольный урок | 1,5 |
| 8 | Главные трезвучия с обращениями. | Урок | 3 |
| 9 | Аккордовые последовательности в ладу. | Урок | 1,5 |
| 10 | Кварты и квинты на ступенях натуральных ладов. | Урок | 1,5 |
| 11 | Тритоны с разрешением в натуральном мажоре и миноре. | Урок | 3 |
| 12 | Сексты на ступенях натурального мажора. | Урок | 1,5 |
| 13 | Текущий контроль | Контрольный урок | 1,5 |
| 14 | Септимы на ступенях натурального мажора. | Урок | 1,5 |
| 15 | Закрепление темы: «Интервалы мажорного лада» | Урок | 3 |
| 16 | Тональные секвенции с пройденными интервалами. | Урок | 1,5 |
| 17 | Смешанные интервально-аккордовые последовательности в ладу. | Урок | 1,5 |
| 18 | Понятие о периоде. Виды периодов. | Урок | 1,5 |
| 19 | Знаки сокращения нотного письма. | Урок | 3 |
| 20 | Текущий контроль | Контрольный урок | 1,5 |
| 21 | Пунктирный ритм. | Урок | 3 |
| 22 | Размер 6/8, группировка длительностей, схема дирижирования. | Урок | 1,5 |
| 23 | Ритмическая группа «Четверть с точкой и две шестнадцатые». | Урок | 3 |
| 24 | Закрепление пройденного материала. | Урок | 1,5 |
| 25 | Резервная неделя | 1,5 | |
| 26 | Контрольный урок | Контрольный урок | 1,5 |
| Итого: | 49,5 |
Распределение учебного материала 4 год обучения;
Теоретический материал
Тональности до четырех знаков при ключе.
Главные трезвучия с обращениями и разрешениями.
Тритоны с разрешением в натуральном мажоре и миноре.
Пройденные интервалы в натуральном мажоре.
Знаки сокращения нотного письма.
Пунктирный ритм, ритмические группы «Четверть с точкой и две шестнадцатые».
Размер 6/8.
Вокально-интонационный навыки
Пение в тональности: гамм, ступеней, интервальный и аккордовых последовательностей.
Пение вне лада: интервалы от звука вверх, вниз, по цепочке, аккорды от звука вверх.
Пение одноголосия (выученных примеров с листа).
Пение двухголосия.
Слуховой анализ
Одноголосный диктант.
Ритмический диктант.
Определение на слух степеней, интервалов в тональности, интервалов и аккордов вне лада.
Воспитание творческих навыков
Сочинение и до сочинения с заданными условиями.
Подбор аккомпанемента.
- Класс
|
№
п.п. |
Наименование темы |
Вид учебного занятия |
|
| 1 | Повтор пройдённого материала | Урок | 1,5 |
| 2 | Ритмические упражнения с шестнадцатыми. Запись диатонических секвенций с ними. | Урок | 1,5 |
| 3 | Повторение темы: «Главные трезвучия лада». | Урок | 1,5 |
| 4 | Обращения главных трезвучий с разрешениями. | Урок | 1,5 |
| 5 | Закрепление пройденной темы: «Главные трезвучия лада, их обращения и разрешения». | 3 | |
| 6 | Строение мажорных и минорных аккордов. | Урок | 1,5 |
| 8 | Текущий контроль | Контрольный урок | 1,5 |
| 9 | Квинтовый ряд тональностей. Диезные тональности до 5 знаков. | Урок | 3 |
| 10 | Квинтовый ряд тональностей. Бемольные тональности до 5 знаков. | Урок | 1,5 |
| 11 | Мелодические секвенции по диезным тональностям до 5 знаков. | Урок | 1,5 |
| 12 | Мелодические секвенции по бемольным тональностям до 5 знаков. | Урок | 1,5 |
| 13 | Буквенная система обозначения звуков и тональностей. | Урок | 1,5 |
| 14 | Теоретическая викторина по теме: «Квинтовый ряд тональностей до 5 знаков», «Буквенная система» | Урок | 3 |
| 15 | Текущий контроль | Контрольный урок | 1,5 |
| 16 | Виды мажора. | Урок | 1,5 |
| 17 | Минорная S в гармоническом мажоре. | Урок | 1,5 |
| 18 | Побочные трезвучия лада. | Урок | 1,5 |
| 19 | Побочные трезвучия лада: Ум 5/3 с разрешением. | Урок | 1,5 |
| 20 | Побочные трезвучия лада: Ув 5/3 с разрешением. | Урок | 1,5 |
| 21 | Аккордовые цифровки с побочными трезвучиями лада. | Урок | 1,5 |
| 23 | Текущий контроль | Контрольный урок | 1,5 |
| 24 | Понятие о септаккордах, их виды. | Урок | 1,5 |
| 25 | Доминатсептаккорд в основном виде. | Урок | 1,5 |
| 26 | Аккордовые цифровки с Д7. | Урок | 1,5 |
| 27 | Виды синкоп. |
Урок |
1,5 |
| 28 | Ритмические упражнения с синкопами. Упражнения на группировку. | Урок | 1,5 |
| 29 | Резервная неделя | Урок | 1,5 |
| 30 | Контрольный урок | Контрольный урок | 1,5 |
| Итого: | 49,5 |
Распределение учебного материала 5 год обучения;
Теоретический материал
Тональности до пяти знаков при ключе. Буквенное обозначение тональностей.
Квинтовый ряд тональностей.
Строение мажорных и минорных аккордов.
Тритоны в натуральных ладах.
Мажор 3-х видов.
Побочные трезвучия лада.
Ум53 в тональности с разрешением.
Ув 53 в тональности с разрешением.
V7 в основном виде.
Минорная субдоминанта в гармоническом мажоре.
Внутритактовая синкопа.
Вокально-интонационные навыки
Пение в тональности: гаммы всех видов, ступени, интервалы и аккорды с разрешением, интервальные и аккордовые последовательности.
Пение вне лада: интервалы от звука вверх, вниз, по цепочке, аккорды от звука вверх, вниз.
Пение одноголосия и двухголосия (выученных мелодий и с листа).
Слуховой анализ
Одноголосный диктант.
Ритмический диктант.
Определение слух ступеней, интервалов и аккордов в тональности, интервалов и аккордов вне лада.
Воспитание творческих навыков
Подбор аккомпанемента.
Гармонический анализ.
6 Класс
|
№
п.п. |
Наименование темы |
Вид учебного занятия |
|
| 1 | Повторение пройденного материала. | Урок | 1,5 |
| 2 | Понятие о модуляции. Виды модуляции. | Урок | 1,5 |
| 3 | Модуляции и отклонения в параллельные тональности. | Урок | 1,5 |
| 4 | Д7 с обращениями в аккордовых последовательностях. | Урок | 1,5 |
| 5 | Модулирующая по медиантам секвенция с Д7 | Урок | 3 |
| 6 | Разрешение Д7 в одноименные тональности | Урок | 1,5 |
| 7 | Текущий контроль | Контрольный урок | 1,5 |
| 8 | Виды хроматизмов. Проходящий и вспомогательный хроматизм. | Урок | 3 |
| 9 | Понятие об альтерации. | Урок | 1,5 |
| 10 | Мажорная гамма с альтерацией. | Урок | 1,5 |
| 11 | Минорная гамма с альтерацией. | Урок | 1,5 |
| 12 | Определение хроматизмов и альтерации в нотном тексте. | Урок | 1,5 |
| 13 | Текущий контроль | Контрольный урок | 1,5 |
| 14 | Энгармонизм звуков – повторение. Энгармонически равные интервалы на примере тритонов. | Урок | 1,5 |
| 15 | Вторая пара тритонов в гармонических ладах. | Урок | 1,5 |
| 16 | Первая пара характерных интервалов мажора и минора. | Урок | 1,5 |
| 17 | Пройденные ув. и ум. интервалы в гармоническом мажоре и миноре. | Урок | 1,5 |
| 18 | Д7 от звука вверх с разрешением в одноименные тональности. | Урок | 1,5 |
| 20 | Теоретическая викторина по пройденным темам. | Урок | 1,5 |
| 22 | Текущий контроль | Контрольный урок | 1,5 |
| 23 | Аккорды на ступенях лада. | Урок | 1,5 |
| 24 | Закрепление темы: «Аккорды в ладу». | Урок | 1,5 |
| 25 | Составление аккордовых последовательностей по заданному басу. | 1,5 | |
| 26 | Размер 2/2, схема дирижирования, группировка длительностей в нем. | Урок | 1,5 |
| 27 | Размер 3/2, схема дирижирования, группировка длительностей в нем. | Урок | 1,5 |
| 28 | Размер 6/4, схема дирижирования, группировка длительностей в нем. | Урок | 1,5 |
| 29 | Закрепление пройденных размеров. | Урок | 1,5 |
| 30 | Контрольный урок | Контрольный урок | 1,5 |
| Итого: | 49,5 |
Распределение учебного материала 6 год обучения;
Теоретический материал
Тональности до шести знаков при ключе.
Модуляция (общие сведения). Виды модуляций.
Энгармонически равные интервалы. Хроматизм. Проходящий и вспомогательный хроматизм.
Ладовая альтерация.
Две пары тритонов в тональности с разрешением.
Первая пара характерных интервалов мажора и минора.
Д7 — от звука вверх с разрешением в одноименные тональности.
Размеры 2/2,3/2,6/4.
Вокально-интонационные навыки
Пение в тональности: гаммы, ступени, интервалы и аккорды с разрешением, интервальные и аккордовые последовательности.
Пение вне лада: интервалы и аккорды от звука вверх, вниз и по цепочке.
Пение одноголосия (выученного и с листа) и двухголосия.
Слуховой анализ
Одноголосный диктант.
Определение на слух ступеней, интервалов и аккордов в тональности, интервалов и аккордов вне лада.
Воспитание творческих навыков
Гармонический анализ.
Подбор аккомпанемента.
7 Класс
|
№
п.п. |
Наименование темы |
Вид учебного занятия |
|
| 1 | Повторение пройденного материала | Урок | 1,5 |
| 2 | Виды мажора и минора. | Урок | 1,5 |
| 3 | Построение звукорядов разновидностей мажора и минора от заданного звука. | Урок | 1,5 |
| 4 | Диезные тональности до 7-ми знаков при ключе.
Тональные секвенции в них. |
Урок | 3 |
| 5 | Бемольные тональности до 7-ми знаков при ключе.
Тональные секвенции в них. |
Урок | 3 |
| 6 | Тональности первой степени родства. | Урок | 1,5 |
| 7 | Текущий контроль | Контрольный урок | 1,5 |
| 8 | Мелизмы и их виды. | Урок | 3 |
| 9 | Тритон от звука с разрешением в 4 тональности. | Урок | 1,5 |
| 10 | Вторая пара характерных интервалов. | Урок | 1,5 |
| Две пары характерных интервалов в мажоре и миноре – закрепление. | 1,5 | ||
| 12 | Текущий контроль | Контрольный урок | 1,5 |
| 13 | Увеличенное трезвучие с разрешением в ладу-закрепление. | Урок | 3 |
| 14 | Д7 и его обращения от звука с разрешениями в две тональности. | Урок | 1,5 |
| 15 | Вводные септаккорды. | Урок | 1,5 |
| 16 | Ритмическая группа Триоль. | Урок | 1,5 |
| 17 | Ритмические группы с залигованными нотами. | Урок | 3 |
| 18 | Междутактовые синкопы, ритмические упражнения с ними. | Урок | 1,5 |
| 20 | Текущий контроль | Контрольный урок | 1,5 |
| 21 | Тональности первой степени родства в нотном тексте. | Урок | 1,5 |
| 22 | Модуляции и отклонения в родственные тональности. | Урок | 1,5 |
| 23 | Прерванный кадансовый оборот. | Урок | 3 |
| Лады народной музыки, их классификация. | Урок | 1,5 | |
| 26 | Пентатоника, ее виды. | Урок | 1,5 |
| 27 | Закрепление пройденного материала. | Урок | 1,5 |
| 28 | Контрольный урок | Контрольный урок | 1,5 |
| Итого: | 49,5 |
Распределение учебного материала 7 год обучения;
Теоретический материал
Тональности до 7 знаков при ключе. Тональности I степени родства.
Тритон от звука с разрешением в 4 тональности.
Уменьшенное трезвучие от звука с разрешением.
Увеличенное трезвучие от звука с разрешением.
Малый мажорный септаккорд и его обращения с разрешением от звука.
Вводные септаккорды в тональности.
Прерванный кадансовый оборот.
Лады народной музыки.
Пентатоника.
Ритмические группы с залигованными нотами, междутактовые синткопы.
Триоль.
Мелизмы и их виды.
Вокально-интонационные навыки
Пение в тональности: гаммы, ступени, интервалы и аккорды с разрешением, интервальные и аккордовые последовательности.
Пение вне лада: интервалы и аккорды от звука вверх, вниз и по цепочке.
Пение одноголосия (выученного и с листа) и двухголосия.
Слуховой анализ
Одноголосный диктант
Определение на слух ступеней, интервалов и аккордов в тональности, интервалов и аккордов вне лада.
Воспитание творческих навыков
Гармонический анализ.
Подбор аккомпанемента.
8 Класс
|
№
п.п. |
Наименование темы |
Вид учебного занятия |
|
| 1 | Повторение пройденного материала. | Урок | 1,5 |
| 2 | Строение музыкальной речи. | Урок | 3 |
| 3 | Септаккорд II ступени. | Урок | 3 |
| 5 | Мажорная и минорная гамма с альтерацией | Урок | 1,5 |
| 7 | Энгармонически равные тональности. | Урок | 1,5 |
| 8 | Текущий контроль. | Контрольный урок. | 1,5 |
| 9 | Мажорная хроматическая гамма. | Урок | 1,5 |
| 10 | Минорная хроматическая гамма. | Урок | 1,5 |
| 11 | Закрепление темы «Хроматическая гамма» | Урок | 1,5 |
| 12 | Лад и тональность. | Урок | 1,5 |
| 13 | Тональности параллельные, одноименные, однотерцовые. | Урок | 1,5 |
| 14 | Диатонические семиступенные лады народной музыки. | Урок | 3 |
| 15 | Текущий контроль | Контрольный урок. | 1,5 |
| 16 | Модуляции и отклонения в родственные тональности – повторение темы. | Урок | 1,5 |
| 17 | Творческое задание: Сочинение модуляций в родственные тональности. | Урок | 1,5 |
| 18 | Ритм и размер. Сложные размеры 9/8, 12/8, схема дирижирования. Чтение с листа. | Урок | 3 |
| 20 | Вводные септаккорды (закрепление материала) | Урок | 1,5 |
| 21 | Закрепление темы: «Виды септаккордов». | Урок | 3 |
| 22 | Закрепление темы: «Мажорная и минорная альтерированная гамма». | Урок | 1,5 |
| 23 | Альтерированные ступени в нотном тексте-определение и анализ. | Урок | 1,5 |
| 24 | Текущий контроль | Контрольный урок | 1,5 |
| 25 | Составные интервалы. | Урок | 3 |
| 26 | Тритон с разрешением в 8-м тональностей. | Урок | 1,5 |
| 28 | Смешанные размеры – 5/4, 7/4– группировка и схема дирижирования. | Урок | 1,5 |
| Сложные размеры 9/8, 12/8 – группировка и схема дирижирования. | Урок | 1,5 | |
| 29 | Переменные размеры. | Урок | 1,5 |
| 31 | Контрольный урок | Контрольный урок | 1,5 |
| Итого: | 49,5 |
Распределение учебного материала 8 год обучения;
Теоретический материал
Тритон с разрешением в 8 тональностей.
Характерные интервалы от звука с разрешением.
Увеличенное трезвучие от звука с разрешением.
Хроматическая гамма.
Диатонические семиступенные лады.
Модуляции в тональности I степени родства.
Трезвучия побочных ступеней.
II7 с обращениями и разрешениями в тональности.
Смешанные, сложные, переменные размеры.
Вокально-интонационные навыки
Пение в тональности: гаммы, ступени, интервалы и аккорды с разрешением, интервальные и аккордовые последовательности.
Пение вне лада: интервалы и аккорды от звука вверх, вниз и по цепочке.
Пение одноголосия (выученного и с листа) и двухголосия.
Слуховой анализ
Одноголосный диктант.
Двухголосный диктант интервального типа.
Двухголосный диктант с функциональным басом.
Определение на слух ступеней, интервалов и аккордов в тональности, интервалов и аккордов вне лада.
Воспитание творческих навыков
Гармонический анализ.
Подбор аккомпанемента.
Планируемые результаты обучения
По результатам освоения программы 1 класса обучающиеся должны:
Знать:
-Лад. Мажор, минор. Звукоряд, гамма, тональность. Тетрахорд. Трезвучие, тоника, тоническое трезвучие. Опевание. Устойчивые и неустойчивые ступени: Тональности С, F, G, D.
— Пульс, доля, такт, затакт. Размеры 2/4, 3/4, 4/4. Навыки дирижирования в них. Длительности: четвертная, две восьмые, половинная, ритмическая группа из четырех шестнадцатых. Паузы: четвертная, восьмая, половинная.
— Знаки альтерации: диез, бемоль, бекар.
— Интервал. Общее понятие.
Уметь:
-интонировать гаммы, трезвучие, ступени, опевание, одноголосные примеры (выученные и с листа);
— определять на слух элементарные мелодические обороты, ступени, записывать диктант.
По результатам освоения программы 2 класса обучающиеся должны:
Знать:
-Тональности до двух знаков при ключе. Минор, три вида минора. Параллельные, одноименные тональности.
— Ритмические группы: четверть с точкой и восьмая.
Интервалы. Консонансы, диссонансы. Количественную и качественную величину интервалов. Обращение интервалов.
Уметь:
— интонировать гаммы, трезвучие, ступени, тетрахорды, интервалы от звука вверх, вниз, по цепочке, одноголосие (выученные примеры и с листа), двухголосие, каноны;
— записывать одноголосный диктант, ритмический диктант, определять на слух интервалы вне лада.
По результатам освоения программы 3 класса обучающиеся должны:
Знать:
Тональности до трех знаков при ключе, Ладовые тяготения, разрешение неустойчивых ступеней.
— Интервалы в тональности: устойчивые интервалы, разрешение неустойчивых интервалов.
— Тоническое трезвучие с обращениями.
— Трезвучия главных ступеней лада и их обращения.
— Размер 3/8.
Уметь:
— интонировать в тональности: гаммы, ступени, интервалы с разрешением, главные трезвучия с обращениями, аккордовые последовательности, одноголосие и двухголосие.
— интонировать вне лада: интервалы от звука вверх, вниз, по цепочке;
— записывать одноголосный, двухголосный (параллельные терции, косвенное голосоведение), ритмический диктанты;
— определять на слух ступени, интервалы в тональности, интервалы и аккорды вне лада.
По результатам освоения программы 4 класса обучающиеся должны:
Знать:
— Тональности до четырех знаков при ключе.
— Главные трезвучия с обращениями и разрешениями.
-Трехзвучные аккорды от звука вверх и вниз.
-Септаккорд. Общее понятие. Малый мажорный септаккорд.
— Тритоны. Общее понятие.
— V- в тональности с разрешением.
— Период. Кадансы.
— Пунктирный ритм.
Размер 6/8
Уметь:
— интонировать в тональности: гаммы, ступени, интервальные и аккордовые последовательности, одноголосие и двухголосие.
— интонировать вне лада: интервалы от звука вверх, вниз, по цепочке, аккорды от звука вверх;
— записывать одноголосный, двухголосный (параллельные терции, косвенное голосоведение), ритмический диктанты;
— определять на слух ступени, интервалы в тональности, интервалы и аккорды вне лада.
По результатам освоения программы 5 класса обучающиеся должны:
Знать:
— Тональности до пяти знаков при ключе. Буквенные обозначения тональностей. Квинтовый круг.
— Энгармонизм звуков.
— Мажор 3х видов.
— Тритоны в тональности с разрешением.
— V7 с обращениями и разрешениями в тональности.
— Минорная субдоминанта в гармоническом мажоре.
— Ум53 в тональности с разрешением.
— Внутритактовая синкопа. Триоль.
Уметь:
— интонировать в тональности: гаммы всех видов, ступени, интервалы и аккорды с разрешением, интервальные и аккордовые последовательности, одноголосие и двухголосие;
— интонировать вне лада: интервалы от звука вверх, вниз, по цепочке, аккорды от звука вверх, вниз.
— записывать одноголосный, двухголосный (параллельные терции, косвенное голосоведение, с функциональным басом), ритмический диктанты;
— определять на слух ступени, интервалы и аккорды в тональности, интервалы и аккорды вне лада.
По результатам освоения программы 6 класса обучающиеся должны:
Знать:
— Тональности до шести знаков при ключе.
-Модуляция (общие сведения). Виды модуляций.
— Энгармонически равные тональности. Хроматизм. Проходящий и вспомогательный хроматизм.
Ладовая альтерация.
— Характерные интервалы в тональности с разрешением.
— V7 от звука вверх с разрешением в одноименные тональности,
— Полууменьшенный и уменьшенный септаккорды.
— Вводные септаккорды в тональности с разрешением.
— Увеличенное трезвучие в тональности с разрешением.
Уметь:
— интонировать в тональности: гаммы всех видов, ступени, интервалы и аккорды
с разрешением, интервальные и аккордовые последовательности, одноголосие и двухголосне;
— интонировать вне лада: интервалы от звука вверх, вниз, по цепочке, аккорды от звука вверх, вниз.
— записывать одноголосный, двухголосный (параллельные терции, косвенное голосоведение, с функциональным басом), ритмический диктанты;
— определять на слух ступени, интервалы и аккорды в тональности, интервалы и аккорды вне лада.
По результатам освоения программы 7 класса обучающиеся должны:
Знать:
-Тональности до 7 знаков при ключе. Тональности I степени родства.
— Хроматическая гамма.
-Тритон от звука с разрешением в 4 тональности.
— Уменьшенное трезвучие от звука с разрешением.
— Малый мажорный септаккорд и его обращения с разрешением от звука.
— Полууменьшенный и уменьшенный септаккорд от звука с разрешением.
— Пентатоника.
— Прерванный кадансовый оборот,
Ритмические группы с залигованными нотами.
Уметь:
— интонировать в тональности: гаммы всех видов, ступени, интервалы и аккорды
с разрешением, интервальные и аккордовые последовательности, одноголосие и двухголосие;
— интонировать вне лада: интервалы от звука вверх, вниз, по цепочке аккорды от звука вверх, вниз.
— записывать одноголосный, двухголосный (параллельные терции, косвенное голосоведение, с функциональным басом), ритмический диктанты;
— определять на слух ступени, интервалы и аккорды в тональности, интервалы и аккорды вне лада.
По результатам освоения программы 8 класса обучающиеся должны:
Знать:
— Тритон с разрешением в 8 тональностей.
-Характерные интервалы от звука с разрешением.
-Увеличенное трезвучие от звука с разрешением.
— Диатонические семиступенные лады.
-Модуляции в тональности I степени родства.
-Трезвучия побочных ступеней.
-II7 с обращениями и разрешениями в тональности.
-Смешанные, составные, переменные размеры.
Уметь:
— интонировать в тональности: гаммы всех видов, ступени, интервалы и аккорды с разрешением, интервальные и аккордовые последовательности, одноголосие и двухголосие;
— интонировать вне лада: интервалы от звука вверх, вниз, по цепочке, аккорды от звука вверх, вниз.
— записывать одноголосный, двухголосный (параллельные терции, косвенное голосоведение, с функциональным басом), ритмический диктанты;
— определять на слух ступени, интервалы и аккорды в тональности, интервалы и
аккорды вне лада.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Результатом освоения программы учебного предмета «Сольфеджио» являются:
-комплекс знаний, умений и навыков в соответствии с программными требованиями;
-сформированный художественный вкус;
-усовершенствованные общие и музыкальные способности;
-творческая самостоятельность и заинтересованность в дальнейшем профессиональном обучении.
III. Требования к уровню подготовки
Результатом освоения программы учебного предмета «Сольфеджио» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
- сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у обучающегося художественного вкуса, сформированного звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, знания музыкальных стилей, способствующих творческой самостоятельности, в том числе:
- первичные теоретические знания, в том числе, профессиональной музыкальной терминологии; • умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры, записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков слухового анализа, слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки;
- умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;
- умение импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические построения;
- навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху и т.п.). 20
– умения осуществлять элементарный анализ нотного текста с точки зрения его построения и роли выразительных средств (лад, звукоряд, гармония, фактура) в контексте музыкального произведения;
– формирование навыков сочинения и импровизации музыкального текста;
– формирование навыков восприятия современной музыки.
- Формы и методы контроля, система оценок
Основными видами контроля успеваемости обучающихся являются:
— текущий контроль успеваемости обучающихся;
— промежуточная аттестация обучающихся;
— итоговая аттестация обучающихся.
Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости являются:
— систематичность;
— учет индивидуальных особенностей обучающегося;
— коллегиальность (для проведения промежуточной и итоговой аттестаций обучающихся).
Каждый из видов контроля успеваемости обучающихся имеет свои цели, задачи и формы.
Текущий контроль имеет воспитательные цели, учитывает индивидуальные психологические особенности обучающихся. Контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет, регулярно в рамках расписания занятий обучающихся и предполагает использование различных систем оценки. На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные, полугодовые, годовые оценки.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития обучающегося и усвоения им образовательной программы на определенном этапе обучения.
Итоговая аттестация определяет уровень и качество освоения ОП.
Средства текущего контроля успеваемости:
— контрольные работы;
— устные опросы;
— письменные работы;
— тестирование;
— учебные концерты;
— прослушивания.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Формы промежуточной аттестации:
— контрольные уроки;
— зачеты;
— переводные экзамены.
Контрольные уроки, зачёты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ, письменных работ и устных опросов.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.
Переводной экзамен в форме академического концерта проводится в конце учебного года. Исполнение полной учебной программы демонстрирует уровень освоения образовательной программы данного года обучения.
По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании школы. Каждый учебный предмет заканчивается установленной учреждением формой контроля (контрольным уроком, зачетом или экзаменом).
По окончании каждой четверти учебного года оценки выставляются по каждому учебному предмету.
Порядок и периодичность промежуточной аттестации определяется учебными планами школы.
Итоговая аттестация
Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов и определяет уровень и качество освоения образовательной программы. Выпускные экзамены проводятся:
В области Музыкального исполнительства:
— по учебному предмету «Специальность»;
В области Теории и истории музыки:
по учебным предметам
— «Сольфеджио»;
— «Музыкальная литература».
Требования к итоговой аттестации
При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:
— наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры;
— достаточный технический уровень владения инструментом для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форм и жанров зарубежных и отечественных композиторов;
— знание профессиональной терминологии, репертуара;
— знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов, музыкальных произведений, основных исторических периодов развития музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств;
— умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом аккордовые, интервальные и мелодические построения.
Временной интервал между выпускными экзаменами предусмотрен не менее трех календарных дней.
Обучающимся выпускных классов в свидетельство об окончании школы выставляются оценки на основании выпускных экзаменов и результатов промежуточной аттестации за все годы обучения.
- Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам
В каждом классе изучение нового материала возможно лишь при условии повторения и закрепления раннее пройденного.
Для гармоничного и эффективного развития музыкального слуха, музыкальной памяти, музыкального мышления любой урок, вне зависимости от изучаемой темы, должен включать в себя все традиционные формы работы: сольфеджирование, слуховой анализ, запись диктантов, интонационные, ритмические, творческие упражнения.
Практика показывает, что успех в обучении в значительной степени зависит от содействия родителей, особенно в первые годы обучения в ДШИ.
- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
Успеваемость обучающихся во многом зависит от правильной организации домашних занятий. Задания должны быть небольшими по объему и доступными по сложности. Время на их выполнение во всех классах составляет 1 час в неделю. Целесообразно равномерно распределять домашнюю работу от урока до урока по 10-20 минут в день.
Домашнее задание должно содержать изучаемый в данный момент материал и закрепление пройденного, а также включать разные формы работы:
— выполнение теоретического (возможно письменного) задания,
— сольфеджирование мелодий по нотам,
— разучивание мелодий наизусть,
— транспонирование,
— интонационные упражнения (пение гамм, оборотов, интервалов, аккордов),
— исполнение двухголосных примеров с собственным аккомпанементом,
— игру на фортепиано интервалов, аккордов, последовательностей,
— ритмические упражнения,
— творческие задания (подбор баса, аккомпанемента, сочинение мелодии, ритмического рисунка).
На уроках нужно показывать, как самостоятельно работать над каждым видом домашнего задания (как разучить одноголосный, двухголосный пример, как прорабатывать интервальные, аккордовые последовательности, интонационные упражнения); над развитием музыкального слуха и памяти, подбирая различные музыкальные примеры, записывая мелодии по памяти.
VI Список учебно-методической литературы
Учебная литература:
Баева Н., Зебряк Т. Сольфеджио 1 -2 класс. «Кифара», 2006
Давыдова Е., Запорожец С. Сольфеджио. 3 класс. М. «Музыка» 1993
Давыдова Е. Сольфеджио 4 класс. М. «Музыка», 2007
Давыдова Е. Сольфеджио 5 класс. М. «Музыка», 1991
Драгомиров П. Учебник сольфеджио. М. «Музыка» 2010
Золина Е. Домашние задания по сольфеджио 1-7 классы. М. ООО «Престо», 2007
Золина Е., Синяева Л., Чустова Л. Сольфеджио. Интервалы. Аккорды. 6-8 классы. М. «Классика XXI», 2004
Золина Е., Синяева Л., Чустова Л. Сольфеджио. Музыкальный синтаксис. Метроритм. 6-8 классы. М. «Классика
XXI», 2004
Золина Е., Синяева Л., Чустова Л. Сольфеджио. Диатоника. Лад. Хроматика. Модуляция. 6-8 классы. М.
«Классика XXI», 2004
Калинина Г. Рабочие тетради по сольфеджио 1-7 классы. М. 2000-2005
Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Часть 1 Одноголосие. М. Музыка, 1971
Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Часть 2 Двухголосие. М. Музыка, 1970
Калужская Т. Сольфеджио 6 класс. М. «Музыка», 2005
Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио.
Металлиди Ж. Сольфеджио. Мы играем, сочиняем и поем. Для 1-7 классов детской музыкальной школы. СПб:
«Композитор», 2008
Никитина Н. Сольфеджио (1-7 классы). М., 2009
Островский А., Соловьев С., Шокин В. Сольфеджио. М. «Классика-XXI» 2003
Панова Н. Конспекты по элементарной теории музыки. М. «Престо» 2003
Панова Н. Прописи по сольфеджио для дошкольников. М. «Престо», 2001
Рубец А. Одноголосное сольфеджио
Стоклицкая Т. 100 уроков сольфеджио для маленьких. Приложение для детей, ч.1 и 2 М.: «Музыка», 1999
Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио. М., 1982
Учебно-методическая литература:
Алексеев Б., Блюм Д. Систематический курс музыкального диктанта. М. «Музыка», 1991
Базарнова В. 100 диктантов по сольфеджио. М., 1993
Быканова Е. Стоклицкая Т. Музыкальные диктанты 1-4 классы. ДМШ. М., 1979
Музыкальные диктанты для детской музыкальной школы (сост. Ж. Металлиди, А. Перцовская). М. СПб.
«Музыка», 1995
Ладухин Н. 1000 примеров музыкального диктанта. М.: «Композитор», 1993
Лопатина И. Сборник диктантов. Одноголосие и двухголосие. М.: «Музыка», 1985
Русяева И. Одноголосные диктанты. М., 1999
Русяева И. Развитие гармонического слуха на уроках сольфеджио. М., 1993
Жуковская Г., Казакова Т., Петрова А. Сборник диктантов по сольфеджио. М., 2007
Методическая литература:
Давыдова Е. Сольфеджио. 3 класс. ДМШ Методическое пособие. М., «Музыка», 1976
Давыдова Е. Сольфеджио. 4 класс. ДМШ Методическое пособие. М., «Музыка», 2005
Давыдова Е. Сольфеджио. 5 класс. ДМШ Методическое пособие. М., «Музыка», 1981
Калужская Т. Сольфеджио 6 класс ДМШ. Учебно-методическое пособие. М., «Музыка», 1988
Стоклицкая Т. 100 уроков сольфеджио для самых маленьких. Ч.1 и 2 М. «Музыка» 1999
