автор: Нахаева Ульяна Николаевна
Воспитатель МБДОУ «детский сад № 3 общеразвивающего вида»
Познавательно-творческий проект: «Сказки Ханса Христиана Андерсена»
Познавательно – творческий проект:
«Сказки Ханса Кристиана Андерсена»
Название документа: «Проект сказки Ханса Кристиана Андерсена»
Информационный блок: Проектная деятельность.
Вид документа: Воспитатели дошкольного учреждения, воспитанники детского сада, родители.
Область применения: воспитательно – образовательная работа с детьми по знакомству с художественной литературой.
Автор разработки: Нахаева Ульяна Николаевна, воспитатель детского сада.
Название образовательного учреждения: МБДОУ «детский сад № 3 общеразвивающего вида», Ханкайский район, с. Камень – Рыболов.
Вид проекта: групповой, познавательно – творческий, кратковременный.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.
Образовательная область: знакомство с художественной литературой, развитие речи, конструирование, театральная деятельность, музыкальное и физическое воспитание.
Актуальность: встреча детей с героями сказок не оставляет их равнодушными. В результате сопереживания у ребенка появляются не только новые знания, но и самое главное –новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам и явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Одним из ярких творцов художественных образов, доступных пониманию детей являются сказки датского писателя Х.К.Андерсенса. Язык его сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, образных выражений, диалогов, песенок, которые помогают ребенку запомнить сказку.
Цели проекта: 1. Нравственно – эстетическое развитие через знакомство с творчеством Х.К. Андерсена.
- Развитие творческих способностей, фантазии детей.
- использование сказок, как средство эмоционального, художественно – речевого развития.
- Развитие устойчивого интереса к сказке, как произведению искусства.
Задачи проекта: — познакомить с творчеством Ханса Кристиана Андерсена; способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные сказки.
— Развивать связную речь, обогащать и развивать словарный запас детей.
— развивать артистические способности; отражать содержание сказок в играх драматизациях, театрализованной деятельности.
— формировать навыки сотрудничества, умение работать в одной команде; воспитывать чувство дружбы и коллективизма.
— учить отражать впечатления о прочитанном в продуктивных видах деятельности.
— вовлечь родителей в работу над проектом (развитие совместного творчества родителей и детей; традиций «семейного чтения»); заинтересованность родителей жизнью группы, желание участвовать в ней.
Обеспечение: сборники сказок Х.К. Андерсена; иллюстрации к сказкам; репродукции картин о природе; видео и аудиозаписи по теме; материалы для театрализованной, изобразительной и конструктивной деятельности; подбор настольно – печатных, дидактических игр по теме.
Предполагаемый результат: — развитие интереса к творчеству Х. К. Андерсена; к сказкам зарубежных писателей.
— совершенствование навыков звукопроизношения, выразительности и связной речи.
— развитие познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.
— содействие творческому развитию детей.
-гармонизация отношений между взрослыми и детьми.
Основные этапы реализации проекта
Подготовительный: — опрос родителей о том, какие книги дети читают, есть ли в домашней библиотеке произведения Х.К. Андерсена.
— обсуждение проекта с родителями, музыкальным руководителем; выяснение возможностей и средств, необходимых для реализации проекта.
— подбор методической, художественной литературы, иллюстрированного, музыкального, спортивного материала по теме.
— подбор материала для изобразительной и продуктивной деятельности.
— составление плана работы.
Основной: Интеграция образовательных областей:
Развитие речи Темы занятий:
а) Комплексное занятие по сказке: «Дюймовочка»
б) Литературный конкурс: «Играем со сказками» — развитие речевой активности; совершенствование грамматического строя речи.
в) «Творческая гостиная» — составление творческих рассказов: «Если бы я попал в сказку…»; придумывание различных вариантов продолжения сказок.
Познавательное развитие:
а) Экскурсия в библиотеку – обогащение словаря новыми понятиями: «абонент», «читальный зал», «детская литература».
б) Сказка о сказочнике – портрет писателя; рассказ воспитателя о Х.К. Андерсене; мультимедийная презентация.
в) «В мире старых вещей» — какие предметы, одежда были в те времена, когда жил писатель, мультимедийная презентация.
г) познавательные занятия: «Зимующие и перелетные птицы», «Птицы и животные Северного края», «Водные просторы».
д) Игра – занятие: «Праздник волшебной воды» — разное состояние воды, круговорот воды в природе.
ФЭМП
а) «Путешествие во владение Снежной королевы»
б) «В царстве Морского короля» (по сказке «Русалочка»)
в) Математическая игра: «Что, где, когда?» — герои сказок в цифрах.
Художественно – эстетическая деятельность:
Конструирование:
а) «Сказочные замки, дворцы» — составление по чертежам из плоскостных геометрических фигур.
б) «Архитекторы» — постройка зданий из крупного и настольного строительного материала; конструктора «Лего».
в) «Сказки — оригами» — поделки из бумаги к сказке «Гадский утенок».
г) конструирование из природного материала по сказке: «Дикие лебеди»; из бросового материала «Насекомые» к сказке «Дюймовочка».
Аппликация:
а) «Снежные кружева» -вырезывание снежинок из золотистой бумаги.
в) коллективная аппликация «На птичьем дворе».
г) «Пестрые яркие рыбки резвятся в море» — силуэтное вырезывание.
Рисование:
а) «По дорогам сказок Х. К. Андерсена» — любимый герой.
б) Рисование птиц из сказок Х. К. Андерсена.
в) Хоровод Новогодних красавиц (к сказке «Елка»).
г) Рисование на темы «Морозные узоры», «Зимние забавы», «Девочка в зимней шубке» (Герда).
д) Коллективное рисование: «Дворец подводного царства» (печать от руки)
Лепка:
а) Лепная композиция по мотивам сказки «Стойкий оловянный солдатик».
б) «В мастерские Зимушки – зимы» — лепка животных, птиц из глины и пластилина (передача в лепке характерных особенностей внешнего вида и движений).
Физическая культура:
а) «Подвижные игры Севера»
б) Физкультурные досуги: «Навстречу приключениям», «Зимние катания», «К царству Снежной Королевы» — закрепление основных видов движений, умение участвовать в играх – эстафетах, воспитание уважительного отношения к соперникам по играм и соревнованиям.
Совместная деятельность детей и воспитателя:
- Чтение и обсуждение сказок Х. К. Андерсена; рассматривание и сравнение иллюстраций в детских книгах разных изданий.
- «Игротека» — дидактические игры, настольно – печатные игры: «Составь пазлы», «Лото», «Найди предмет», «Угадай, что в шкатулке?» «Что кому?» «По стране сказок», «Кто здесь был и что забыл?»
- Мнемотаблицы, плоскостные модули – работа с рисуночной схемой сказок со сложным сюжетом.
- Словесные игры на формирование навыков составления рассказа – описания: «Шапка – невидимка», «Таинственный незнакомец»; передача в речи последовательности событий в игре «Путаница».
- «Копилка правильных поступков» — определение поступков отрицательных и положительных персонажей; подбирание качеств по характеру(прилагательные) и действий (глаголы) героя. Крот- зажиточный, богатый, запасливый, экономный.
Дюймовочка – добрая, заботливая, нежная.
- «Сюжетно – ролевые игры: «Строительная фирма» «С друзьями на рыбалку» «Магазин игрушек», «Библиотека», «Играем в театр».
- «Вечер загадок — Все герои сказок в гости к нам пришли»
- Разыгрывание настольных, кукольных, различных видов театров: «Свинопас» «Принцесса на Горошине» и т. д.
- Игры – драматизации отрывков из сказок: «Огниво» «Новый наряд короля», «Снежная Королева», «Оле – Лукойле» и др.
- Музыкальные игры «Замри», «Птичьи голоса»; игры – импровизации, игры – фантазии на темы произведений композиторов классической музыки.
- Оформление выставки детских поделок из природного и бросового материала по сказкам писателя.
Самостоятельная деятельность детей:
1.Рассматривание иллюстраций, настольно – печатные, дидактические игры по сказкам.
- Игры с водой (в помещении).
- Рисование птиц, животных, снежинок на снегу (палочки, печатки).
- Разыгрывание настольных, кукольных театров, игры в «Театр».
- Самостоятельная изобразительная деятельность по сказкам в центре «Мастерская художника» — лепка, рисование по контурам , трафаретам и т.д.
Содержание работы с родителями:
-
- Чтение сказок, просмотр мультфильмов, художественных фильмов по сказкам Х.К. Андерсена.
- Организация выставки совместных рисунков «Любимые сказки».
- Обыгрывание с детьми ролей персонажей к конкурсу «Домашнее задание».
- Помощь родителей в пополнении книжного уголка произведениями писателя – сказочника.
- Изготовление костюмов, атрибутов к показу театрализованных сценок.
- Консультация «Роль родителей в приобщении ребенка к чтению». Заключительный этап:
- Выставка совместных рисунков детей и родителей «Любимые сказки»
- Игра — «Клуб Веселых и Находчивых» — по сказкам писателя.
Результаты работы:
- В процессе взаимодействия со сказками активизировался словарь, развивается связная речь.
- Ознакомление со сказками способствовало развитию продуктивной деятельности.
- Через восприятие сказок у детей появилась еще большая заинтересованность к театрализации, в разыгрывании действий по знакомым произведениям (сказкам, рассказам, стихотворения и песенкам).
Игра — КВН в подготовительной группе:
«Сказки Ханса – Кристиана Андерсена»
Цель: развивать интерес к творчеству датского писателя – сказочника.
Задачи: обогащать словарный запас, дать детям возможность оценить свои достижения, ощутить радость проявления своих знаний о содержании сказок в играх – конкурсах, театрализованных представлениях.
Продолжать развивать логическое мышление, память, внимание, смекалку, творческую активность.
Воспитывать дружеские взаимоотношения в ходе коллективных мероприятий, умение работать в одной команде, чувство выдержки и настойчивости, стремление к достижению успеха.
Материал и оборудование: эмблемы для команд, жетоны для подсчета очков; 2 красочно оформленные коробки с предметами: горшочек с бубенцами, лодочка из газеты, зеркало, мешочек с крупой, золотая туфелька, клетчатый фартук; фигурка танцовщицы из бумаги; разные виды орехов и перьев птиц, песочные часы; строительный материал для постройки замка, макет Дворца Снежной королевы; снежки из ваты, игрушечные снежинки, льдинки для подвижных игр; буквы – льдинки для составления слова «Вечность»; атрибуты, элементы костюмов к сказкам «Гадкий утенок» и «Дюймовочка»; музыкальное сопровождение, аудиозаписи.
Ход игры:
Ведущий: — Дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас в «Клубе веселых и находчивых». Сегодня в клубе участвуют две команды: «Знатоки» и «Умники». Тема сегодняшней игры: «Сказки Х.К. Андерсена». Уважаемые участники — в этом КВН вас ждут интересные вопросы, загадки и задания. Оценивать вашу игру будет жюри. За каждое выполнение задания команды получают по одному очку. В конце игры жюри подведет итоги и выявит победителя. Итак, мы начинаем КВН (звучит песня из телепередачи КВН). Команды, поприветствуем друг друга.
Команда «Умники»: — Мы – веселые ребята
и не любим мы скучать.
И сегодня с вами вместе
в КВН будем играть!»
Команда «Знатоки»: — Давайте смело вступим в бой
в азарт соревнования.
Успех придет не сам собой,
помогут наши знания».
Первый конкурс: «Вспомним сказки»
Команда «Умники» — участники команды должны вспомнить сказки писателя, названия которых состоят из одного слова. («Огниво», «Русалочка», «Свинопас», «Дюймовочка», «Соловей», «Елка», «Прыгуны»).
Команда «Знатоки» — назвать сказки, состоящие из двух слов («Дикие лебеди», «Снежная королева», «Гадкий утенок», «Принцесса на горошине», «Оле — Лукойле», «Сундук – самолет», «Пастушка и трубочист»).
Второй конкурс: «Таинственные коробки».
В коробках лежат предметы, которые упоминаются в сказках писателя. Ведущий описывает предметы, не называя их. Участники команд должны угадать предмет и назвать сказку, в которой он упоминается.
Таинственная коробка для команды «Умники» (мешочек с крупой, танцовщица, горшочек, карета, крылья белого мотылька).
Для команды «Знатоки» (кораблик, фартук, зеркало, золотая туфелька, сушеная рыба).
Описательные рассказы:
Мешочек с крупой – у этого предмета прорезана маленькая дырочка и насыпана гречневая крупа; он повязывался на спину; с его помощью узнали, куда каждую ночь отлучается принцесса. Назовите предмет и сказку.
Танцовщица – эта фигурка вырезана из бумаги, на ней юбочка из тончайшего батиста, через плечо продета узенькая голубая лента, а на груди сверкает большая блёстка. Фигурка стоит на одной ноге в дверях игрушечного замка. Кто это? Назовите сказку.
Горшочек – этот предмет изготовлен из чугуна, увешан бубенцами, может вызванивать старинную песенку. Глядя в него можно узнать, у кого какое блюдо готовится. Ещё этот предмет обменяли на 10 поцелуев. Что это за предмет и сказка?
Карета — это очень старинное средство передвижения украшено позолотой, с сияющими, как звезды, узорами. У него есть окна, дверцы, а внутри мягкие сиденья, чтобы удобно было себя чувствовать во время путешествий. Назовите средство передвижения и сказку.
Крылья белого мотылька – они легкие, нежные, прозрачные, могут складываться и раскрываться. Прикрепляются к спине, чтобы перелетать от цветка к цветку. Их подарили одной девочке. Что это? Кто подарил? Назовите сказку.
Газетный кораблик – этот предмет сделали из газетной бумаги, отпустили в плавание по водосточной канаве. Но в воде он стал тонуть, размокать и расползаться и пошел ко дну.
Зеркало – в нем всё доброе и прекрасное уменьшалось дальше некуда, а всё дурное и злое так и выпирало, делалось ещё хуже. Его песчинки попадались людям в глаза или прямо в сердце, и сердце делалось как кусок льда. Ученики выронили его из рук, и оно разбилось на миллионы крохотных осколков. Что за предмет лежит в коробке? Из какой сказки?
Фартук – предмет сшит из ткани, его повязывают поверх одежды, когда готовят еду. Но в сказке его нужно было расстелить на полу, герой сказки взял его с собой в дупло старого дерева.
Золотая туфелька — это очень изящная вещь из драгоценного металла, усыпана алмазами. За чудесное пение была пожалована одной птичке, но она с благодарностью от нее отказалась.
Сушеная рыба – бумаги не было и на ней было написано письмо. Этот предмет было велено беречь, не терять в дороге и передать старой финке. Старая финка прочла все слова 3 раза, пока не выучила наизусть. Потом сунула в котел, ведь у неё ничего даром не пропадало. Назовите предмет и слова, которые на нем написаны. (Помоги Герде проникнуть в чертоги Снежной королевы. Укажи путь).
Третий конкурс: «Выбери правильно».
Капитаны команд выбирают по одному участнику. Задание для участника из команды «Умники» — из разных видов орехов выбрать орех, чья скорлупа служила колыбелью Дюймовочка.
Задание для участника из команды «Знатоки» —из перьев разных птиц найти перо прекрасного лебедя.
Музыкально – ритмическая пауза (по выбору).
4 конкурс: Блиц – вопрос «Мозговой штурм».
Ведущий: — Проверим, как участники команд знают содержание сказок Х. К. Андерсена. В течение одной минуты (песочные часы) каждой команде нужно быстро ответить на мои вопросы.
Вопросы для команды «Умники».
— Что требовала от оловянного солдатика крыса?
— Кто появлялся, когда солдат ударял по кремнию огнива?
— О какой птичке заботилась Дюймовочка?
— Во что превратилась Русалочка в конце сказки?
— Какой музыкальный инструмент играл все вальсы и польки мира?
— Почему у одного брата лебедя осталось одно крыло?
-Что мешало уснуть всю ночь нежной принцессе?
— Кого спасла русалочка во время бури?
-Почему купец не смог вернуться к турецкой принцессе?
-Как звали сестру у белых лебедей?
— Что сделали рыбки, чтобы Дюймовочка не жила с жабами?
— Какое слово должен сложить Кай из льдинок?
— Какая разыгралась непогода, когда принцесса постучалась в городские ворота?
Вопросы для команды «Знатоки».
— Кто жил в табакерке?
-Какой отличительный знак был у утки старой испанской породы?
-В какое время года попала Дюймовочка к полевой мыши?
— Что было в руках у трубочиста?
— За кого приняли гадкого утенка, когда он только вылупился из яйца?
-Почему ласточка не улетела в теплые края?
-Кто превратил рыбий хвост Русалочки в пару стройных ножек?
— Кто увез Кая в Лапландию?
-Какую розу хотела получить в подарок капризная принцесса?
-В кого влюбился оловянный солдатик?
-Кто из животных помог добраться Герде до владений Снежной королевы?
— Какую принцессу так хотел взять в жены принц?
— Что в руках у сказочника Оле -Лукойле?
Пятый конкурс: Конкурс капитанов: «Архитекторы».
Задание: «Кто быстрее построит замки из строительного материала».
Вопросы: Где раньше жили знатные вельможи? Куда отвел старый ворон Герду, чтобы она могла узнать Кая?
Шестой конкурс: Домашнее задание «В гостях у сказки».
Командам было дано задание подготовить к театрализованному представлению отрывки из сказок. Команде «Умники» проиграть представление по сказке «Дюймовочка», команде «Знатоки» из сказки «Гадкий утенок».
Ведущий: — Пока участники игры готовятся, мы предлагаем зрителям, оставшимся участникам, уважаемому жюри игру «Музыкальное письмо». Прослушать музыку и сказать к какому сюжету из сказки она подходит. (Марш – «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик»), вьюга – «Снежная королева», звучание колокольчиков – «Свинопас», голоса домашних птиц – «Гадкий утенок», шторм – «Русалочка», пение птиц, журчание ручьёв – «Дюймовочка».
Седьмой конкурс: Спортивный конкурс «Служба спасения».
Входит Герда: — Здравствуйте, дети и прощайте.
Дети: — Что случилось? Почему ты такая грустная, Герда?
Герда: — Я продела долгий путь, чтобы спасти Кая. Наконец северный олень привез меня в царство вечной мерзлоты.
«Здесь холод, вьюги и метели взбивают снежные постели.
Растут сугробы справа – слева, здесь царство Снежной королевы».
И я никак не могу попасть в Ледяной дворец, чтобы расколдовать своего Кая.
Ведущий: — Не переживай, Герда. Мы тебе поможем. Снежная королева намела снега, чтобы Герда не смогла пройти во дворец. Придется пробираться ползком, в сугробах, в снежном лабиринте.
Капитаны строят свои команды в две колонны.
Первое препятствие: «Снежный лабиринт» (ползание по — пластунски между обручами, обтянутыми тканью).
Второе препятствие: «Снежный завал». Здесь образовался сход снежной лавины. Наша задача расчистить завал – игрушечные льдинки, снежинки, снежки собираем в обручи.
Дети подходят к Дворцу Снежной королевы, помогают Каю составить из льдинок заветное слово: «Вечность», играют в игру «Льдинки, ветер и мороз».
(Дети встают парами, лицом друг к другу и хлопают в ладоши, приговаривая: — Холодные льдинки, прозрачные льдинки сверкают, звенят: «Дзинь- дзинь!». На сигнал «Ветер» дети-льдинки разбегаются в разные стороны и тихо договариваются, кто с кем будет строить круг — большую льдинку. На сигнал «Мороз» — все выстраиваются в круг и берутся за руки. Герда обнимает Кая, его сердце «тает» и вновь становится живым, человеческим».
Ведущий: — Вот мы и помогли Каю и Герде найти друг друга. Будем ждать подведения итогов нашего жюри. По окончании конкурсов жюри награждает победителей, вручает призы участникам конкурса рисунков: «Моя любимая сказка Х. К. Андерсена».
