Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Основы исполнительства по инструментальным видам музыкального искусства (гитара)» (модульная) - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Юровник Наталья Ивановна
преподаватель
МБУ ДО «Центральная детская школа искусств г.Мариуполя»

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Основы исполнительства по инструментальным видам музыкального искусства (гитара)» (модульная)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТРАЛЬНАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ Г.МАРИУПОЛЯ»

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА МАРИУПОЛЬ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«ОСНОВЫ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА ПО
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ ВИДАМ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА (ГИТАРА)»
(модульная)

(срок реализации – 5лет)

Составитель:

Юровник Н. И.

г. Мариуполь

2025/2026 г.

Структура программы учебного предмета

Пояснительная записка

— Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

— Срок реализации учебного предмета

— Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

— Сведения о затратах учебного времени

— Форма проведения учебных аудиторных занятий

— Цель и задачи учебного предмета

— Структура программы учебного предмета

— Методы обучения

— Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Содержание учебного предмета

— Учебно-тематический план

— Годовые требования

III. Требования к уровню подготовки учащихся

— Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

Формы и методы контроля, система оценок

— Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

— Критерии оценки

Методическое обеспечение учебного процесса
Список литературы и средств обучения

— Методическая литература

— Учебная литература

— Средства обучения

Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент (гитара)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на гитаре в детских школах искусств.

Гитара является одним из самых популярных музыкальных инструментов, используемых и в профессиональной, и в любительской исполнительской практике. Разнообразный гитарный репертуар включает музыку разных стилей и эпох, в том числе, классическую, популярную, джазовую.

Формирование навыков игры на классической гитаре позволяет учащимся в дальнейшем самостоятельно осваивать различные музыкальные инструменты, являющиеся «родственниками» классической шестиструнной гитары, – электрогитару, народные струнно-щипковые инструменты русские и других этносов, различные аутентичные струнные инструменты эпохи барокко и возрождения.

Предлагаемая программа рассчитана на пять модулей, соответствующих пяти годам обучения. Модульная система организации образовательного процесса реализуется в соответствии с учебным планом, в котором отображается логическая последовательность освоения модулей. Срок обучения по ОП составляет от 1 до 5 лет (5 модулей, продолжительностью один учебный год каждый).

Модуль 1 ‒ «1 класс» (срок реализации 1 год). Формирование основных навыков, умений и знаний.

Модуль 2 ‒ «2 класс» (срок реализации 1 год). Развитие основных навыков, умений и знаний.

Модуль 3 ‒ «3 класс» (срок реализации 1 год). Совершенствование основных навыков, умений и знаний.

Модуль 4 ‒ «4 класс» (срок реализации 1 год). Закрепление основных навыков, умений и знаний.

Модуль 5 ‒ «5 класс» (срок реализации 1 год). Использование полученных знаний, навыков и умений в творческой деятельности.

Образовательные модули осваиваются только последовательно. Обучающийся может осваивать часть ОП (один или более модулей) или программу в полном объеме (пять модулей).

Обучающимся 5 класса (5 модуля), полностью выполнившим учебный план ОП и успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдается Свидетельство об окончании образовательного учреждения установленного образца. Обучающимся, освоившим часть (модуль) образовательной программы, а также не прошедшим итоговую аттестацию или получившим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, выдается справка об обучении или периоде обучения, по образцу, установленному ОУ.

Возраст детей, приступающих к освоению программы, 10– 15 лет.

Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого учащегося.

Недельная нагрузка по предмету «Музыкальный инструмент» (гитара) составляет 2 часа в неделю. Занятия проходят в индивидуальной форме. В целях формирования навыков ансамблевого музицирования объем недельной нагрузки может быть увеличен.

Эффективным способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, в том числе, с педагогом, позволяющая совместными усилиями создавать художественный образ, развивающая умение слушать друг друга, гармонический слух, формирующая навыки игры ритмично, синхронно. Ансамблевое музицирование доставляет большое удовольствие ученикам и позволяет им уже на первом этапе обучения почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в индивидуальных занятиях музыкой.

Гитара как аккомпанирующий инструмент пользуется большой популярностью и любовью. Чаще всего именно эти ее возможности являются мотивацией для начала обучения игре на гитаре. Ученикам можно предложить большой выбор музыкального материала: бардовская песня, старинные и современные романсы, эстрадная и рок музыка, гитарные переложения популярных образцов классической музыки, сочинения современных авторов.

Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме исполнения сольной программы (выпускного экзамена). Возможны другие формы итоговой аттестации. При выборе той или иной формы завершения обучения образовательная организация вправе применять индивидуальный подход.

Срок реализации учебного предмета

При реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент (гитара)» со сроком обучения 5 лет, продолжительность учебных занятий с первого по пятый годы обучения составляет 34 недели в год.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Музыкальный инструмент (гитара)» при 5-летнем сроке обучения составляет 544 часов, из них: 272 часа- аудиторные занятия,272 часа- самостоятельная работа.

Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:

Аудиторные занятия:

1-5 модуль – по 2 часа в неделю;

Самостоятельная работа:

1-5 модуль – по 2 часа в неделю.

Сведения о затратах учебного времени

Вид учебной работы, нагрузки аттестации	Затраты учебного времени					Всего часов
Годы обучения	1-й модуль	2-ой модуль	3-й модуль	4-й модуль	5-й модуль
Количество недель	34	34	34	34	34	136
Аудиторные занятия	68	68	68	68	68	272
Самостоятельная работа	68	68	68	68	68	272
Максимальная учебная нагрузка	160	160	160	160	160	544

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в индивидуальной форме, которая позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов. Индивидуальный урок, продолжительность которого в 1 классе 40 минут, с 2-5 класс 45 минут.

Цели и задачи учебного предмета

Цели:

— развитие музыкально-творческих способностей детей школьного возраста, создание необходимых условий для овладения ими навыками исполнения на музыкальном инструменте, а также приобретения знания и понимания музыкальной грамоты;

— приобретение учащимися умений и навыков, способствующих восприятию и освоению произведений для гитары различных жанров, стилей, форм в целях дальнейшей самореализации учащихся;

— достижение уровня образованности, позволяющего выпускнику самостоятельно ориентироваться в мировой музыкальной культуре;

— привитие учащимся высоких эстетических ориентиров и художественных потребностей как фундаментальных аспектов становления гармоничной личности и участвующих в формировании культурных ценностей общества;

— определение и подготовка наиболее одаренных и замотивированных детей к поступлению и продолжению обучения в средних профессиональных образовательных музыкальных учреждениях.

Задачи:

— выявление музыкально-творческих способностей учащихся и их развитие в области исполнительства на гитаре до уровня, достаточного до самовыражения и самореализации;

— формирование у учащихся знаний, умений и навыков игры на гитаре, позволяющих им приобретать собственный опыт музицирования;

— структурирование теоретических, исторических знаний и понятий в области музыкального искусства, а также развитие у учащегося навыка их практического применения;

— привитие ученику творческих потребностей и мотиваций;

— создание благоприятных условий для приобретения учащимися опыта творческой деятельности;

— развитие навыков сольной и коллективной исполнительской практики.

— воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;

— воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.

Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных направления. Одно из них – формирование игровых навыков и приемов, становление исполнительского аппарата. Второе — развитие практических форм музицирования на гитаре, в том числе, аккомпанирования, подбора по слуху.

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
распределение учебного материала по годам обучения;
описание дидактических единиц учебного предмета;
требования к уровню подготовки учащихся;
формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;
методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленных целей и реализации задач в процессе обучения по программе используются следующие методы обучения:

1) Наглядный:

— наглядно-зрительный;

— педагогический показ.

2) Словесный: беседа, рассказ, объяснение, обсуждение. Этот метод широко применяется в сочетании с наглядным и практическим.

3) Практический.

Предложенные методы работы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебных предметов и основаны на проверенных методиках, сложившихся в системе музыкального образования.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Образовательное учреждение МБУ ДО «ЦДШИ» создает комфортную развивающую образовательную среду, обеспечивающую высокое качество образования, его доступность, открытость, привлекательность для обучающихся.

В образовательном процессе используются образовательные технологии, основанные на лучших достижениях образования в сфере культуры и искусства, а также современного развития музыкального искусства и образования.

Реализация ОП обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими среднее профессиональное или высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета.

Материально-технические условия реализации дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Основы исполнительства по инструментальным видам музыкального искусства» (модульная).

Материально-техническая база МБУ ДО «ЦДШИ » соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Для реализации дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Основы исполнительства по инструментальным видам музыкального искусства» (модульная) образовательное учреждение предоставляет специализированные кабинеты и материально-техническое обеспечение, включающее в себя:

— концертный зал с роялем, пультами;

— библиотеку;

— учебные аудитории для групповых и индивидуальных занятий;

— учебные аудитории, предназначенные для изучения учебного предмета «Музыкальный инструмент» оснащенные фортепиано или роялями;

— учебные аудитории имеют звукоизоляцию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Музыкальный инструмент (гитара)» на аудиторные занятия:

Срок обучения – 5 лет (модулей)

Распределение по годам обучения
Модуль	1	2	3	4	5
Продолжительность учебных занятий (в неделях)	34	34	34	34	34
Количество часов на аудиторные занятия в неделю	2	2	2	2	2
Общее количество часов на аудиторные занятия	340
Количество часов на внеаудиторные занятия в неделю	2	2	2	2	2
Общее количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия по годам	68	68	68	68	68
Общее количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия	340
Максимальное количество часов занятий в неделю	4	4	4	4	4
Общее максимальное количество часов по годам	68	68	68	68	68
Общее максимальное количество часов на весь период обучения	680

Годовые требования по классам:

1 модуль(класс)

I ПОЛУГОДИЕ

Освоение музыкальной грамоты (изучение нот, музыкальных терминов). Знакомство с инструментом. Посадка и постановка рук. Организация игрового аппарата. Аппликатурные обозначения. Освоение приемов тирандо. Игра различных видов арпеджио по открытым струнам. Игра по одной струне путём чередования пальцев правой руки. Исполнение двойных нот и аккордов в правой руке. Игра большим пальцем правой руки (р) по басовым струнам (6_Ми, 5‒Ля, 4‒Ре) с привлечением левой руки в средних позициях (V‒VII).

Ознакомление со строем гитары. Изучение нот в первой позиции. Отработка навыка одновременной игры двумя руками на материале хроматической гаммы, упражнений, гамм в переделах одной октавы штрихами non legato, legato.

II ПОЛУГОДИЕ

Подбор по слуху легких мелодий от различных нот, чтение нот с листа.

В течение года ученик должен освоить:

— гамму C-dur в I позиции через открытые струны или в аппликатуре в первой октаве (для учащихся продвинутого уровня); гаммы D-dur, G-dur в I октаве (ознакомительно);

— упражнение по звукам хроматического хода в I позиции на всех струнах (в соответствии с правилом четырех пальцев);

— 10‒12 музыкальных произведений: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, этюды, ансамбли (с педагогом)

Примерный репертуарный список для промежуточной аттестации в I полугодии:

Пьесы:

Прибаутка «Петушок».
Прибаутка «Красная коровка».
Прибаутка «Колокольчики».
Русская народная песня «Как под горкой под горой».
Русская народная песня «Веселые гуси».
Русская народная песня «Как пошли наши подружки».
С. Ветушко «Радуга».
С. Ветушко «Медвежонок».
В. Голинюк «Ми – ми – си».
В. Ярмоленко «Качели».
Русская народная песня «Не летай, соловей».
Русская народная песня «Во саду ли, в огороде».
Й. Гайдн «Ария».
М. Рубец «Вол лягушка по дорожке».
Ю. Поврожняк «Вальс».
В. Калинин «Полька».
С. Ветушко «Непогода».
В. Бранд «Снег».

Примерный репертуарный список для технического зачета и переводной аттестации во II полугодии:

Этюды:

С. Ветушко. Этюд «Сам себя» (с речитацией).
Х. Сагрерас. Этюд C-dur.
К. Паркенинг. Этюд a-moll.
Г. Каурина. Этюд a-moll.
Ф. Сор. Этюд ор. 60 №1 C-dur.

Пьесы:

Русская народная песня «Ты пойди, моя коровушка домой».
В. Козлов «Маленькая арфистка».
В Козлов «С неба звездочка упала».
Г. Каурина «Баллада».
Польский танец «Мазурка» (сб. «Хрестоматия гитариста (1-3 классы ДМШ)» [сост. В. Ярмоленко; СПб: Композитор, 2020. ‒ с. 15]).
Русская народная песня «Во кузнице» (пер. Н. Михайленко)
Чешская народная песня «Аннушка» (пер. В. Яшнева)
Русская народная песня «По малину в сад пойдем».
Д. Биттинг «Кукушка».
Русская народная песня «Частушка» (обр. В. Калинин).
М. Каркасси «Вальс» C-dur.
М. Каркасси «Прелюд» C-dur.
А. Иванов-Крамской. Прелюдия e-moll.

Варианты программы для промежуточной аттестации в I полугодии:

I вариант

Русская народная песня «Веселые гуси»;

Русская народная песня «Соловьем залетным»;

II вариант:

Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»;

В. Калинин. «Полька»;

III вариант:

В. Поврожняк. «Вальс»
(a-moll);

С. Ветушко. «Непогода».

IV вариант:

С. Каркасси. «Танец»;

В. Бранд. «Снег».

Варианты программы для промежуточной аттестации во II полугодии:

I вариант:

М. Каркасси. «Вальс С-dur».

А. Иванов-Крамской. Прелюдия e-moll.

М. Джулиани. Этюд C-dur

II вариант:

М. Каркасси. «Прелюд» C-dur;

Польский народный танец «Мазурка»;

Ф. Сор. Этюд №1 ор. 60 (C-dur).

III вариант:

Г. Каурина. «Баллада»;

Русская народная песня «Частушка» (обр. В. Калинина)

Г. Каурина. Этюд (a-moll).

IV вариант:

В. Козлов. «Маленькая арфистка»

Д. Биттинг. «Кукушка»

Г. Каурина. Этюд a-moll

За учебный год учащийся должен исполнить

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – зачет (академический концерт)

2 разнохарактерных произведения

Февраль технический зачет 1 гамма 1 этюд

Май – зачет (академический концерт)

2 разнохарактерных произведения и этюд

2 модуль(класс)

I ПОЛУГОДИЕ

Освоение техники баррэ. Натуральные флажолеты. Освоение штриха staccato, приема апояндо. Развитие первоначальных навыков смены позиции на материале двух октавных гамм. Работа над звукоизвлечением и ритмом на материале гамм, упражнений, этюдов. Освоение и повторение базовых музыкальных терминов. В течение второго года обучения ученик должен освоить:

— гаммы С-dur на две октавы по аппликатуре А. Сеговии; a-moll (3 вида в пределах I октавы и мелодический вид в 2 октавы),
G-dur, e-moll (в нат. виде для продвинутого уровня) штрихами staccato и legato в восходящем и нисходящем движениях в различном ритмическом оформлении, приемами тирандо и апояндо.

— хроматическая гамма на 1 октаву;

— G и Em трезвучия и их обращения; длинные арпеджио по звукам трезвучий G и Em;

— 8‒10 различных произведений, в том числе 2‒4 пьесы с элементами полифонии и 1‒2 сочинения в крупной форме;

— ансамбли и этюды на различные виды техники

II ПОЛУГОДИЕ

В течение второго года обучения ученик должен освоить:

— гаммыD-dur на две октавы по аппликатуре А. Сеговии; e-moll (3 вида в пределах I октавы и мелодический вид в 2 октавы),
F-dur, d-moll (в нат. виде для продвинутого уровня) штрихами staccato и legato в восходящем и нисходящем движениях в различном ритмическом оформлении, приемами тирандо, апояндо, арпеджиато, вибрато, баррэ.

— хроматическая гамма на 1 октаву на всех струнах;

— F и Dm трезвучия и их обращения; длинные арпеджио по звукам трезвучий F и Dm;

— 8‒10 различных произведений, в том числе 2‒4 пьесы с элементами полифонии и 1‒2 сочинения в крупной форме;

— ансамбли и этюды на различные виды техники.

Примерный репертуарный список для технического зачета и промежуточной аттестации в I полугодии:

Этюды:

Г. Каурина. Этюд a-moll
М. Добров. Этюд a-moll
Г. Каурина. «Этюд-прибой» e-moll.
Ю. Могилюк. «Этюд-Victoria» a-moll.

Пьесы:

В. Козлов. Полька «Топ-топ»;
В. Козлов. «Дедушкин рок-н-ролл»;
М. Каркасси. «Andantino» C-dur (отрывок);
Л. Ван Бетховен. Тема из Симфонии №9 (G-dur);
М. Красев. «Елочка»;
Ж. Кофнер. «Экоссез» A-dur;
М. Иванов. «Полька»;
Вариация на русскую народную тему «Как под горкой» (в обр В. Калинин);
Вариации на тему белорусской народной песни «В месяце сентябре» (в обр. О. Копенкова);
О. Копенков. «Мачо»;
С. Ветушко. «Менуэт» D-dur;
С. Ветушко. «Кащеюшка»;
М. Каркасси. «Andantino» C-dur ор. 59.

Примерный репертуарный список для технического зачета и промежуточной аттестации во II полугодии:

Этюд:

Х. Сагрерас. «Этюд-арпеджио» (C-dur);

Э. Хорака. «Этюд-пассаж» (на хроматизмы);

Н. Коста. Этюд a-moll;

Ю. Могилюк. «Этюд-сказка» (e-moll);

Ю. Могилюк. «Этюд-стаккато» (a-moll).

Пьесы:

О. Копенков. «В белых штанах»;
Е. Шилин. «Танго»;
С. Ветушко. «Мамины руки»;
Г. Гладков. «Песенка Львенка и Черепахи» (в обр. Ю. Могилюка);
Ю. Могилюк. «Черноморская полька»;
Л. Ван Бетховен. «К Элизе» (пер. Ю. Могилюка);
Н. Паганини. «Испанский вальс»;
Л. Иванова «Маша и Медведь»;
М. Козлов «Танец опавших листьев»;
В. Калинин «Полька».

Сочинения с элементами полифонии:

Й. Кригер. «Менуэт» a-moll;
А. Гуадо. «Полифоническая пьеса» (ред. В. Дзябенко);
Г. Бергер. «Бурре» (C-dur; ред. Ю. Зарянова).
Д. Трюк «Легкая двухголосная пьеса» до мажор тринскрипция В. Дзюбенко.

Крупная форма:

Л. Иванова. «Наигрыш».
О. Копенков. Вариации на украинскую народную песню.
Н. Иванова-Крамская «Мяч» из детской сюиты.
А. Синополли «Тема с вариацией»;
М. Каркасси «Andantino» (C-dur).
В. Козлов. «Хоровод»;

Варианты программы для промежуточной аттестации в I полугодии:

I вариант:

С. Ветушко. «Менуэт»

Русская народная песня «Как под горкой» (в обр. В. Калинина);

II вариант:

Д. Трюк «Легкая двухголосная пьеса» (С-dur) тринскрипция В. Дзюбенко.

М. Красев «Елочка» ;

III вариант:

Л. Ронкалли «Менуэт»
(C-dur)

Л. Иванова «Маша и Медведь»;

IV вариант:

Р. де Визе «Менуэт» (e-moll).

В. Козлов. Полька «Топ-топ»

Варианты программы для промежуточной аттестации во II полугодии:

I вариант:

Х. Сагрерас «Этюд-арпеджио» (C-dur);

Вариации на тему белорусской народной песни «В месяце сентябре» (в обр. О. Копенкова;

О. Копенков «В белых штанах»

II вариант:

Н. Кост Этюд a-moll

Н. Иванова-Крамская «Мяч» из детской сюиты.

Е. Шилин «Танго»

III вариант:

Ю, Могилюк. «Этюд-сказка» e-moll;

Л. Иванова «Наигрыш»;

Г. Берге. «Бурре» (ред. Ю. Зарянова)

IV вариант:

Ю. Могилюк. «Этюд-staccato» (a-moll);

В. Козлов. «Хоровод»;

Н. Паганини. «Испанский вальс»

За учебный год учащийся должен исполнить

1 полугодие

2 полугодие

Октябрь -технический зачет1 гамма и этюд

Декабрь – зачет (академический концерт)

2 разнохарактерных произведения, одно из которых с элементами полифонии

Февраль- технический зачет 1 гамма и этюд

Май – зачет (академический концерт)

2 разнохарактерных произведения и этюд

3 модуль(класс)

Совершенствование техники легато, баррэ. Мордент, вибрация, пиццикато. Дальнейшее освоение грифа: V, VII, IX позиции. Совершенствование навыка смены позиции. Совершенствование техники чередования пальцев правой руки в арпеджио. В течение третьего года обучения ученик должен освоить и закрепить:

— Тональности до 3-х знаков dur и moll, до 4-х знаков продвинутый уровень.

— гаммы терциями, октавами (для продвинутого уровня);

— Ознакомление с приемами пицикато, тремоло, бенд, разгеадо.

— трезвучия и их обращения;

— короткое и длинные арпеджио трезвучий;

— 4‒6 этюдов на разные виды техники;

— 8‒10 произведений, в том числе 1‒2 сочинения крупной формы и 1‒2 полифонических произведения.

Примерный репертуарный список для технического зачета и промежуточной аттестации в I полугодии:

Этюды:

В. Ерзунов. Этюд a-moll.
Х. Сагрерас. Этюд G-dur.
А. Ануров. «Этюд-вальс» C-dur.
М. Каркасси. Этюд G-dur.

Пьесы:

А. Ануров. «Вальс» (C-dur).
М. Каркасси. «Andante» (a-moll).
О. Богдашин. «Белый парус».
С. Ветушко. «Караблекрушение».
С. Ветушко. «Снеговичок»
Ю. Могилюк. «В стиле Вестерна».
В. Козлов. «Дедушкин рок-н-ролл».
В. Гётце. «Полька» (A-dur).
Е. Поплянова «Добрый гном»
А. Винницкий «Происшествие»

Полифонические произведения:

А. Кафанов. «Канон» (a-moll).
В. Матейка. «Аллеманда» (C-dur).
Р. де Визе. «Менуэт III» (e-moll).
Р. де Визе. «Бурре» d-moll.

Примерный репертуарный список для технического зачета и промежуточной аттестации во II полугодии:

Этюды:

А. Винницкий. Этюд №4, e-moll.
К. Черни. Этюд №3, A-dur.
А. Винницкий. Этюд №5, e-moll.
М. Джулиани. Этюд №3, C-dur.
А. Иванов-Крамской. Этюд C-dur.
Л. Панайотов. Этюд a-moll.
Д. Агуадо. Этюд a-moll.
В. Торрега. Этюд e-moll.

Пьесы:

Ю. Могилюк. «Маленькая пьеса» (a-moll);

В. Фортеа. «Вальс»;

Ю. Могилюк. «Первая серенада»;

Х. Кардосо. «Милонга»;

Рене Бартоли «Романс без слов»

Франческо Канова Да Милано «Канцона»

А. Винницкий «Сюрприз»

И. Рехин «Уличный клоун»

Н. Иванова-Крамская «Горнист»

О. Копенков «Баллада»

Произведения крупной формы:

Ж. Кюфнер. Рондо C-dur.
Ф. Карулли. Сонатина e-moll. I часть.
Ф. Карулли. Сонатина E-dur. I часть.
Ф. Карулли. Allegretto a-moll. I часть.
Ф. Карулли. Andante a-moll. I часть.
М. Каркасси. «Рондо» (E-dur).

Варианты программы для промежуточной аттестации в I полугодии:

I вариант:

Р. де Визе. «Бурре» (d-moll);

В. Козлов. «Дедушкин рок-н-ролл».

II вариант:

В. Матейка. «Аллеманда» (C-dur);

В. Гётце. «Полька» (A-dur)

III вариант:

Р. де Визе. «Менуэт III» e-moll;

С. Ветушко. «Караблекрушение» G-dur;

IV вариант:

А. Кафанов. «Канон»;

О. Богдашин. «Белый парус»

Варианты программы для промежуточной аттестации во II полугодии:

I вариант:

М. Каркасси «Рондо» (E-dur);

Х. Кардосо. «Милонга»;

В. Торрега. Этюд e-moll.

II вариант:

Ф. Карулли. Сонатина e-moll 1 и 2 часть;

Ю. Могилюк. «Маленькая пьеса» (a-moll);

А. Винницкий. Этюд №4, e-moll.

III вариант:

Ж. Кюфнер. «Рондо» (C-dur).

Ю. Могилюк. «Первая серенада»;

Д. Агуадо. Этюд a-moll.

IV вариант:

Ф. Карулли. «Allegretto» a-moll;

О. Копенков «Баллада»

А. Иванов-Крамской. Этюд C-dur.

За учебный год учащийся должен исполнить

1 полугодие

2 полугодие

Октябрь технический зачет1 гамма и этюд

Декабрь – зачет (академический концерт)

2 разнохарактерных произведения, одно из которых полифония

Февраль технический зачет 1 гамма и этюд

Май – зачет (академический концерт)

3 разнохарактерных произведения, одно из которых крупная форма и этюд

4 модуль (класс)

Совершенствование техники левой руки: легато, мелизмы, двойные ноты, аккорды. Продолжение освоения грифа в различных позициях. Игра гамм, упражнений, этюдов. Совершенствование владения музыкальной терминологией.

В течение года ученик должен пройти и закрепить:

— Тональности до 4-х знаков, до 5-6-ти знаков (ознакомление).

— Ознакомление с мелизмами: форшлаг, мордент, групетто. Искусственные флажолеты.

— трезвучия и их обращения; короткие и длинные арпеджио;

— 4‒6 этюдов;

— 6‒8 пьес, в том числе 1‒2 сочинения крупной формы и 1‒2 полифонических произведения.

Примерный репертуарный список для технического зачета и промежуточной аттестации в I полугодии:

Этюды:

Ф. Сор. Этюд ор. 60, C-dur.
Х. Саргрерас. Этюд №48 C-dur.
А. Иванов-Крамской. Этюд e-moll.
Х. Сагрерас. Этюд a-moll.
А. Кано. Этюд №3 a-moll.
М. Каркасси. Этюд D-dur.

Полифонические произведения:

Л. Моцарт. «Бурре» (e-moll).

Э. Барон. «Менуэт» из Сюиты a-moll.

Неизвестный автор. «Менуэт» a-moll (сб. «Хрестоматия гитариста (1-3 классы ДМШ)» [сост. В. Ярмоленко; СПб: Композитор, 2020. ‒ с. 49]).

Д. Агуадо. «Менуэт» a-moll.

И. С. Бах. «Менуэт» C-dur (указать опус, номер).

Пьесы:

О. Копенков. «Зимняя румба» (e-moll)
С. Ветушко. «Иван на печи».
К. Эленштейн. «Тирольская песня».
П. Бенхем. «Кубана».
Ц. Хартог. «Бабочка» (a-moll).
Ю. Могилюк. «Коррида».
Э. Вила-Лобос. «Шоро №1»
Старинная цыганская песня «Сосница» (в обр. А. Александрова).
А. Нейланд «Галоп соль-мажор»
О. Копенков «Забытый вальс»

Примерный репертуарный список для технического зачета и промежуточной аттестации во II полугодии:

Этюды:

Ф. Карулли. Этюд e-moll.
Х. Сагрерас. Этюд e-moll.
Ф. Таррега. Этюд e-moll.
Х. Феррер. «Этюд-упражнение» G-dur.
Ф. Сор. Этюд ор. 60 C-dur.
М. Каркасси. Этюд ор. 60 №7 (a-moll).

Сочинения крупной формы:

Вариации на тему русской народной песни «Ах вы, сени мои, сени» (в обр. Н. Калинина).
О. Копенков. «Белорусские напевы».
Вариации на тему русской народной песни «Ой, полным-полна коробушка» (обр. Е. Ларичева).
А. Коттен. Сонатина C-dur.
Ф. Карулли. Соната a-moll. I часть.
Ф. Карулли. Рондо G-dur.
Ф. Карулли. «Рондо» C-dur (ор. 241).
М. Джулиани. Сонатина ор. 71 №3. III часть. D-dur.

Пьесы:

Г. Санс. «Руаджеро» из «Испанской сюиты» (D-dur).
Д. Крэкнелл. «Оле Хосе» (a-moll).
Ц. Хартог. «Скользкая дорога».
Б. Калатауд. «Гавот» (C-dur).
К. Мерц. «Adagio» (e-moll).
Х. Бускалья. «Адрианита» (a-moll).
В. Козлов «Испанский танец»
Т. Карлсон. «Благородный вальс».
Ю. Могилюк «Вестерн»
Ю. Могилюк «Вальс»

Варианты программы для промежуточной аттестации в I полугодии:

I вариант:

И. С. Бах. «Менуэт» (C-dur);

Ю. Могилюк. «Коррида».

II вариант:

Э. Барон. «Менуэт» из Сюиты a-moll.

Старинная цыганская песня «Сосница» (в обр. А. Александрова).

III вариант:

Менуэт a-moll. Неизвестный автор;

Ц. Хартог. «Бабочки» (a-moll).

IV вариант:

Л. Моцарт. «Бурре» (e-moll);

Л. Соллори. «Южный магнитный полюс».

Варианты программы для промежуточной аттестации во II полугодии:

I вариант:

1. Ф. Карулли. Рондо G-dur.

Э. Вила-Лобос. «Шоро» №1;

М. Каркасси. Этюд ор. 60 №7 (a-moll).

II вариант:

А. Коттен. Сонатина C-dur.

В. Козлов «Испанский танец»

Ф. Таррега. Этюд e-moll.

III вариант:

. Ф. Карулли. Сонатина C-dur;

Х. Бускалья. «Адрианита» (a-moll).

Ф. Сор. Этюд ор. 60 C-dur.

IV вариант:

Ф. Карулли. Соната a-moll. I часть.

Т. Карлсон. «Благородный вальс» (G-dur);

Х. Феррер. «Этюд» G-dur.

За учебный год учащийся должен исполнить

1 полугодие

2 полугодие

Октябрь- технический зачет1 гамма и этюд

Декабрь – зачет (академический концерт)

2 разнохарактерных произведения, одно из которых полифония

Февраль -технический зачет 1 гамма и этюд

Май – зачет (академический концерт)

3 разнохарактерных произведения, одно из которых крупная форма и этюд

5 модуль(класс)

Главной задачей учащегося на пятом году обучения является подготовка и исполнение программы выпускной итоговой аттестации в самом качественном виде. Вокруг этой цели концентрируются все контрольные мероприятия. Для ее достижения учащиеся исполняют сочинения программы на прослушиваниях, которые проходят в несколько этапов, а также обыгрывают на праздничных концертах, классных вечерах и других мероприятиях.

Также ученик продолжает работу над пройденными и новыми гаммами, упражнениями, арпеджио в различных ритмических и штриховых оформлениях в целях совершенствования технического аппарата.

В этом году ученик должен пройти:

— 4 обязательных произведения выпускной программы, в т. ч. 1 полифоническое произведение, 1 сочинение крупной формы, 1 пьеса и 1 этюд на любой вид техники;

— 2-3 разнохарактерных пьесы по выбору (для продвинутого уровня);

— 2-3 этюда на разные виды техники (для продвинутого уровня).

Примерный репертуарный список произведений для выпускной итоговой аттестации:

Полифонические произведения:

С. Л. Вайс. «Менуэт» из Сонаты d-moll;
Л. Моцарт. «Бурре» (e-moll).
И. С. Бах. Бурре (e-moll).
Р. де Визе. «Бурре» из Сюиты d-moll.
Э. Барон. «Менуэт» из Сюиты a-moll.
И.С. Бах «Менуэт» G-dur
И.С. Бах «Менуэт» G-dur

Сочинения крупной формы:

Ф. Карулли. Соната a-moll (I, II части).
А. Коттен. Сонатина C-dur
Л. Калл. Сонатa a-moll (I, II части);
Ф. Карулли. Сонатина E-dur (I, II части).

Пьесы:

Русская народная песня «Трава моя, трава» (обр. Л. Ивановой).
П. Уэбстер, Д. Темкин. «Зелень лета» (e-moll).
В. Калинин. «Элегия памяти Ф. Шопена».
В. Леоненко. «Осенний эскиз» (e-moll).
Н. Кост. «Баркарола» op. 51 №1 (A-dur).
Х. де Аспиасу. «Сироп» (D-dur).

Этюды:

Х. Сагрерас. Этюд e-moll.

Д. Агуадо. Этюд a-moll.

Д. Агуадо. Этюд a-moll (т. I; №9)

М. Джулиани. Этюд C-dur.

М. Каркасси. Этюд A-dur.

В. Ярмоленко. Этюд G-dur.

Х. Сагрерас. Этюд «Колибри».

Варианты программы для I этапа прослушивания:

I вариант:

1. И.С. Бах «Менуэт» G-dur

Х. Аспиасу. «El vito»(a-moll).

II вариант:

И. С. Бах. «Бурре» (e-moll);

Б. Калатауд. «Болеро» (а-moll).

Варианты программы для II этапа прослушивания:

I вариант:

Ф. Карулли. Соната a-moll. I часть;

М. Джулиани. Этюд №22 (ор. 48).

II вариант:

Л. Калл. Соната a-moll. I часть;

Д. Агуадо. Этюд a-moll. (т. I; №9).

Варианты программы для III этапа прослушивания:

I вариант:

1. И.С. Бах «Менуэт» G-dur

Ф. Карулли. Соната a-moll (I, II части);

Х. Аспиасу. «El vito»(a-moll);

М. Джулиани. Этюд C-dur.

II вариант:

И. С. Бах. «Бурре» (e-moll);

Л. Калл. Соната a-moll (I, II части);

Б. Калатауд. «Болеро» (a-moll);

Д. Аугадо. Этюд a-moll (т. I; №9).

За учебный год учащийся должен исполнить

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – прослушивание

2 разнохарактерных произведения, одно из которых полифония

Март прослушивание два разнохарактерных произведения этюд и крупная форма

Апрель прослушивание все произведения итоговой аттестации

Май – итоговая аттестация Полифония, крупная форма, пьеса и этюд

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩЕГОСЯ

Выпускник имеет следующий уровень подготовки:

— владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на практике,

— умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе, анализируя свое исполнение,

— умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения,

— обладает творческой потребностью в самовыражении через игру на инструменте, музицирование, в том числе на публике, заинтересован в участии в концертах, родительских собраниях, классных часах и др.

— владеет навыками подбора, аккомпанирования, игры в ансамбле.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

В качестве средств текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации могут использоваться зачеты, контрольные уроки, академические концерты.

При проведении оценки качества освоения образовательной программы (модуля образовательной программы) учитываются результаты текущей аттестации, а также личные результаты и достижения обучающихся. По результатам промежуточной аттестации, решением педагогического совета рекомендуется /не рекомендуется обучение обучающегося по следующему модулю образовательной программы.

Итоговая аттестация проводится по окончанию освоения образовательной программы 5 модуля ‒ 5 класса. Итоговая аттестация проводится по учебным предметам «Музыкальный инструмент/сольное пение», «Сольфеджио».

Критерии оценок промежуточной аттестации, текущего контроля успеваемости обучающихся, итоговой аттестации, а также фонды оценочных средств, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки, разработаны и утверждены образовательным учреждением самостоятельно. Фонды оценочных средств соответствуют целям и задачам образовательной программы, её учебному плану.

Критерии оценок

Оценка «5+» (отлично +) ‒ задание выполнено «блестяще.

Оценка «5» (отлично) ‒ задание выполнено «отлично», убедительно, уверенно.

Оценка «5‒» (отлично ‒) ‒ задание выполнено «отлично», с небольшой погрешностью.

Оценка «4+» (хорошо +) — задание выполнено «очень хорошо», уверенно в техническом и художественном плане.

Оценка «4» (хорошо) — задание выполнено «хорошо», но с небольшими недочетами в техническом и художественном плане.

Оценка «4‒» (хорошо ‒) — задание выполнено «хорошо», но недостаточно уверенно, с недочетами.

Оценка «3+» (удовлетворительно +) ‒ задание выполнено «удовлетворительно», с ошибками.

Оценка «3» (удовлетворительно) ‒ задание выполнено «удовлетворительно», со значительными ошибками.

Оценка «3‒» (удовлетворительно ‒) ‒ задание выполнено «удовлетворительно», с многочисленными ошибками.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ‒ с заданием не справился.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации преподавателям

Пятилетний срок реализации модульной программы учебного предмета позволяет:

— перейти на обучение по предпрофессиональной программе,

— продолжить самостоятельные занятия,

— музицировать для себя и друзей,

— участвовать в различных самодеятельных ансамблях.

Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к ученикам.

Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой ‒ посещением выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов.

Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию. Необходимо познакомить учащегося с историей гитары, рассказать о выдающихся гитарных исполнителях и композиторах.

Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития. Данные особые условия определяют содержание индивидуального учебного плана учащегося.

На заключительном этапе у учеников сформирован опыт исполнения произведений классической и народной музыки, эстрадных и бардовских песен, опыт игры в ансамбле, чтения нот с листа. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, основы гармонии, которые применяются при подборе на слух.

Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

Решающую роль в формировании профессиональных навыков является самостоятельная работа учащегося. Правильно организованная работа позволяет закрепить полученные знания, расширить репертуар и сформировать свои индивидуальный стиль. Периодичность занятий должна быть каждый день, объем самостоятельных занятий в неделю -от 2 до 4 часов.

Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности. Ученик должен понимать четко задачи и цели своей работы. Для этого преподаватель ставит четкие задачи перед учеником:

Зачем ему это нужно;
Трудности при самостоятельной работе;
Видел конкретный результат своих трудов.

В самостоятельной работе должны присутствовать разные

виды заданий:

игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени)
Разбор новых произведений, работа над техническими фрагментами произведения, звукоизвлечением и музыкальной палитрой.
Работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям данным преподавателем на уроке)
Доведение произведения до концертного вида;
Проигрывание программы целиком перед зачетом.

Для повышения эффективности самостоятельной работы можно использовать такие методы и приемы:

Работа с метрономом;
Запись своего исполнения на аудио/ видео;
Анализ своих ошибок и недочетов;
Прослушивание записи в оригинале на различных платформах ИКТ.
Участие в мастер-классах и концертах.

Таким образом важно, чтобы ученик был активным, проявлял интерес к различным видам искусства, не боялся экспериментировать.

СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Учебно-методическая литература

Агафошин П.С. Школа игры на шестиструнной гитаре. — М., 1934, 1938, 1983, 1985
Гитман А. Донотный период в начальном обучении гитаристов. — М., 2003
Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре. — М., 1995, 1999, 2002
Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре.- М., 1970-2009
Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. — М., 1964-2009
Кирьянов Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре. — М., 1991
Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре. — М., 1977-2009

Методическая литература

Гитман А. Гитара и музыкальная грамота. — М., 2002
Домогацкий В. Семь ступеней мастерства: вопросы гитарной техники. М., Классика-XXI, 2004
Как научить играть на гитаре. Сост. В.Кузнецов. — М., 2006, 2010
Михайленко М. Методика преподавания на шестиструнной гитаре. Киев, 2003

Нотная литература

Барриос А. Произведения для шестиструнной гитары / Сост. В.Максименко.- М., 1989
Бах И.С. Сборник пьес для шестиструнной гитары / Сост. и обр. П.Исаков. — М.- Л., 1934
Ветушко С. Ассоль: пьесы для гитары / С. Ветушко. — Минск, 2016
Ветушко С. Играем и сочиняем вместе / С. Ветушко. — Минск, 2015
Ветушко С. Ми-си-соль-ка: Ч I / С. Ветушко. — Минск, 2019
Ветушко С. Ми-си-соль-ка: Ч II / С. Ветушко. — Минск, 2025
Ветушко С. Приглашение в сказку: пьесы для гитары / С.Ветушко. — Минск, 2015
Вила-Лобос Э. Прелюдии для шестиструнной гитары. — Л.,1962

Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная папка гитариста №3 / Сост. В. Кузнецов. — М., 2004
Из репертуара А.Иванова-Крамского: Произведения для шестиструнной гитары. / Сост. Н.Иванова-Крамская. — М., 1983
Калинин В. Юный гитарист: младшие классы / В. Калинин. — Новосибирск, 2003
Классические этюды для шестиструнной гитары. Часть I / Сост. и ред. А.Гитмана. — М., 1997
Козлов В. Кругосветное путешествие / В. Козлов. — Челябинск, 2005
Концерт в музыкальной школе: Шестиструнная гитара. Вып. 1/ Сост. А.Гитман. — М., 1998
Концерт в музыкальной школе: Шестиструнная гитара. Вып. 2/ Сост. А. Гитман. — М., 2002
Ларичев Е. Самоучитель на шестиструнной гитаре: для начинающих классов. – М., 1983
Легкие пьесы в стиле фламенко / Сост. Д. Трофимов — СПб, 2013
Начинающему гитаристу: избранные легкие пьесы. Вып. 1 / Ред. и сост. Д. Теслов. – Тамбов., 2012
Педагогический репертуар гитариста. Вып.1. Для 4 класса ДМШ / Сост. А.Иванов-Крамской. — М.,1966
Педагогический репертуар гитариста. Вып.2. Для 5 класса ДМШ / Сост. П.Вещицкий. — М., 1967
Педагогический репертуар гитариста. Младшие классы ДМШ: Пьесы, упражнения, ансамбли для шестиструнной гитары. Вып. 1 / Сост. А.Гитман. — М., 2005
Педагогический репертуар гитариста. Средние и старшие классы ДМШ: Пьесы и этюды для шестиструнной гитары. Вып. 1 / Сост. А.Гитман. — М., 1999, 2004
Популярные пьесы и этюды для шестиструнной гитары. Репертуар музыкальных школ. Вып.1/ Сост. А.Гитман. — М., 2011
Репертуарная тетрадь гитариста. Ч. I: 1-3 кл. ДМШ / Сост. Ю.Могилюк. — Одесса, 2010
Репертуарная тетрадь гитариста. Ч. II: 2-3 кл. ДМШ / Сост. Ю.Могилюк. — Одесса, 2010
Таррега Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары / Сост. Е.Ларичев. — М., 1983.
Хрестоматия гитариста: 1-3 кл. ДМШ / Сост. В. Ярмоленко. — СПб, 2020
Хрестоматия гитариста: 1-7 кл. ДМШ / Сост. В. Ярмоленко. — СПб, 2010
Хрестоматия гитариста. День рождения: 1-5 ДМШ / Сост. Ю. Зырянов. — М., 2009
Хрестоматия гитариста: сонаты и сонатины / Сост. Ю. Лихачев. — Ростов-на-Дону, 2009
Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 1-2 кл. детских музыкальных школ. Вып.1 / Сост. А.Иванов-Крамской. — М., 1971, 1976
Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 1-3 кл. детских музыкальных школ / Сост. Е.Ларичев. — М., 1983, 1985
Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 3-5 кл. детских музыкальных школ. Вып.1 / Сост. Е.Ларичев. — М., 1972
Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 4-5 кл. детских музыкальных школ / Сост. Е.Ларичев. — М., 1984, 1986
Хрестоматия юного гитариста: для учащихся 1-3 кл. ДМШ / Сост. О. Зубченко. – Ростов-на-Дону, 2024
Хрестоматия юного гитариста для учащихся 3-5 кл. ДМШ/ Сост. О. Зубченко. – Ростов-на-Дону, 2024
Шестиструнная гитара: Подготовительный и первый классы детской музыкальной школы. / Сост. Н.Михайленко. — Киев, 1983
Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (2 класс). / Сост. Н.Михайленко. — Киев, 1984
Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (3 класс). / Сост. Н.Михайленко. — Киев, 1980, 1984
Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (4 класс). / Сост. Н.Михайленко. — Киев, 1981, 1985
Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (5 класс). / Сост. Н.Михайленко. — Киев, 1982, 1986
Этюды для начинающих на разные виды техники / Сост. В, Паниткин, Н. Самоседкин. – Саратов, 2020