УДК 378 (045)
ББК 74.14
РОЛЬ АППЛИКАЦИИ В ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ
СОРОКИНА ЮЛИЯ АЛЕКСАНДРОВНА
воспитатель МБДОУ д/с «Спутник» с. Засечное Пензенский район
Аннотация. В дошкольном возрасте художественно-эстетическое развитие детей является одним из ведущих направлений, обозначенном в ФГОС ДО. Автор статьи акцентирует свое внимание на роли продуктивных видов деятельности в этом процессе. Особое значение в статье придается аппликации как средству художественно-эстетического развития детей.
Ключевые слова: аппликация, художественно-эстетическое развитие детей, роль аппликации в творческом развитии детей, творческая личность детей, виды аппликации, этапы художественно-эстетического развития детей.
THE ROLE OF THE APPLICATION IN THE ARTISTIC AND AESTHETIC DEVELOPMENT OF CHILDREN
SOROKINA YULIYA ALEKSANDROVNA
Key words: application, artistic and aesthetic development of children, the role of application in the creative development of children, the creative personality of children, types of application, stages of artistic and aesthetic development of children.
Актуальность художественно-эстетического развития детей обусловлена различными нормативными-правовыми актами в сфере образования. В новой редакции Закона об образовании отмечена важность формирования «творческих способностей детей» и необходимость поддержки талантливых детей. ФГОС ДО [1] отражает в задачах «развитие эстетического отношения к окружающей действительности» и «обеспечение самостоятельной творческой деятельности». Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 также подчеркивает необходимость воспитания «эстетических чувств к различным объектам и явлениям окружающего мира, к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства» [2].
Существует ряд определений понятия «художественно-эстетическое развитие детей». По определению Н.А. Варкки, это «целенаправленный процесс развития творческой и активной личности ребёнка, способного воспринимать, осмысливать и ценить красоту окружающего мира и искусства» [4, c. 36]. И. Д. Запорожец в своем труде понимает под художественно-эстетическим развитием особую форму жизнедеятельности дошкольника и школьника, формирующую художественные чувства детей, эстетические взгляды на жизнь и искусство [5]. В соответствии с этим целью художественно-эстетического развития детей, по мнению В. Н. Шацкой, можно считать формирование активной творческой личности ребенка [10].
Реализация данной цели обеспечивается решением ряда задач. Среди которых С.А. Козлова и Т.А. Куликова выделяют наиболее важные: развитие эстетического восприятия у детей, включающее понимание красоты в природе, искусстве и жизни, формирование художественного вкуса и навыков в рисовании, лепке, конструировании, пении и аппликации [7].
Видим, что одна задача шире и включает в себя общие представления по художественно-эстетическому развитию, а вторая конкретизирует вид деятельности, в котором возможна творческая реализация ребенка.
Данные задачи реализуются в определенных этапах. Например, Т.С. Комарова в своих трудах описывает 4 этапа [8].
На первом этапе происходит формирование первоосновы для творчества, а именно – накопление сенсорного, эмоционального, интеллектуального опыта ребенка. Например, знакомство с различными эмоциями, радостными и негативными переживаниями, формирование знаний об окружающей действительности (внешний вид предметов, животных, людей, объектов природы).
На втором этапе дети осваивают эталоны творческой деятельности и приемы, способы ее реализации. В ходе занятий аппликацией дети узнают о материалах, которые можно использовать при создании поделки, этапах создания аппликации, методах и способах. На данном этапе дети, как правило, используют шаблоны, готовые макеты, «копируют» уже готовые образцы.
Третий этап предполагает создание творческого продута через призму собственного опыта. Здесь речь идет о создании уникальных аппликаций, использовании собственных решений и отсутствии образцов. Дети могут создавать аппликации на свободные темы или выбирать любой объект в рамках озвученной учителем или воспитателем темы.
На последнем этапе происходит становление творческой индивидуальности, выразительности и неповторимости в создании художественных образов.
Отметим, что данные этапы цикличны и всегда повторяются при освоении ребёнком различных направлений творческой деятельности.
На каждом этапе сформированность художественно-эстетического развития может находиться на различном уровне. Выделяют шесть критериев, по которым педагоги могут его определить:
- владение техническими умениями и навыками;
- эстетическое восприятие и самовыражение;
- развитие когнитивных навыков и способностей;
- развитие социально-коммуникативных навыков;
- общее развитие ребенка.
Аппликация — эффективное средство развития детского творчества и художественно-эстетического воспитания. По мнению многих педагогов, создание аппликаций является превосходным инструментом для достижения этой цели. Во-первых, это связано с возможностью как создания шаблонных работ, так и разработки уникальных индивидуальных поделок каждым учеником. Во-вторых, аппликации отличаются разнообразием форм и тем, включая такие категории, как времена года, животные, здания, профессии и подарки. В-третьих, при изготовлении аппликаций используется широкий спектр материалов, в том числе растительных (листья, цветы, ветки), животных (скорлупа, пух, перья), минеральных (камни, ракушки, глина) и других (бумага, картон, нитки, пластиковые крышки). Использование различных материалов не только обогащает художественно-эстетическое развитие детей, но и способствует формированию других аспектов их личности, таких как уважение к труду и любовь к природе.
Слово «аппликация» происходит от латинского applicatio, что в переводе означает «прикладывание» [9, c.3].
В.Б. Зайцев определяет аппликацию как «метод работы с разноцветными фрагментами из различных материалов, таких как бумага, ткань, кожа, мех, войлок, а также с цветными бусинками, бисером, шерстяными нитками, металлическими чеканками и разнообразными текстурами, включая бархат, атлас и шелк, а также с высушенными листьями» [6, с. 67]. Аппликация способствует активному раскрытию творческого потенциала и продуктивности мышления, а также развитию навыков нестандартного подхода и оригинальности.
Согласно О.А. Малику, «аппликация — это один из видов изобразительного искусства, который включает вырезание, наложение различных форм и их прикрепление к другому материалу, служащему фоном» [9, с. 78].
Термин «аппликация» охватывает методы создания художественных произведений из материалов, которые различаются по своим свойствам и текстуре, но объединены общим подходом к выполнению техники» [9, с. 102]. Она помогает совершенствовать технические навыки и умения, развивает способность использовать различные средства выразительности и дизайна продукта, обеспечивая гибкость в поиске решений. Кроме того, аппликация совершенствует самовыражение, развивает эмоциональную сферу и способствует реализации идей в процессе творчества.
Существует множество видов аппликации, что позволяет реализовать индивидуальный подход в художественно-эстетическом развитии детей. Аппликации можно классифицировать по разным критериям: по форме; по цвету; по тематике. В рамках данной статьи не будем останавливаться на описании каждой классификации, поскольку они достаточно подробно представлены в литературе. Следует только отметить, что каждый из этих видов предлагает уникальные возможности для творчества и самовыражения, делая процесс обучения увлекательным и полезным для детей.
Представим поэтапный план работы над художественно-эстетическим развитием ребенка посредством организации работы над аппликацией в таблице 1.
Таблица 1
План формирования художественного-эстетического развития через занятие аппликацией
| Этап формирования художественно-эстетического развития | Возможный используемый вид аппликации | Формируемый компонент | Пример темы аппликации с названием |
|---|---|---|---|
| Накопление сенсорного, эмоционального и интеллектуального опыта | Плоская аппликация | Технические умения | «Осенний лес» (аппликация из листьев и цветной бумаги) |
| Освоение эталонов творческой деятельности | Объёмная аппликация | Качества компетентности | «Мой дом» (объёмный макет дома из картона и бумаги) |
| Применение освоенных эталонов | Декоративная аппликация | Общие способности | «Праздничный венок» (аппликация из цветов и лоскутков ткани) |
| Формирование творческой индивидуальности | Тематическая аппликация | Способность к художественному творчеству | «Летние каникулы» (аппликация на тему летнего отдыха) |
| Формирование потребности в художественном творчестве | Многоцветная аппликация | Мотивационный компонент | «Путешествие в страну радуги» (аппликация из цветной бумаги) |
| Эстетическое восприятие и эмоциональная реакция на мир | Черно-белая аппликация | Эстетическое отношение к миру | «Зимняя сказка» (аппликация на тему зимних пейзажей) |
Таким образом, аппликация играет важную роль в формировании художественно-эстетического развития детей, выполняя несколько ключевых функций:
- Стимулирует творческое самовыражение.
- Развивает технические навыки, так как процесс создания аппликаций требует владения различными инструментами и материалами (вырезание, наклеивание, компоновка), что способствует улучшению мелкой моторики и координации движений.
- Формирует эстетическое восприятие.
- Развивает художественные навыки.
- Развивает когнитивные навыки.
- Укрепляет эмоциональную сферу.
- Формирует мотивацию к творческому процессу.
ЛИТЕРАТУРА
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО): утверждён Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155. – Москва, 2013. – 24 с. – URL. – Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». – Москва, 2012. –Белых, С. Л., Якупова, Э. Х. Структура компонентов эстетического развития дошкольников / С. Л. Белых, Э. Х. Якупова. — Москва: Издательство «Наука», 2020. — 160 с.
- Варкки, Н. А. Художественно-эстетическое развитие детей: теоретические и практические аспекты / Н. А. Варкки. — Москва: Издательство «Педагогика», 2019. — 180 с.
- Запорожец, И. Д. Психология творчества и эстетического развития детей / И. Д. Запорожец. — Москва: Издательство «Просвещение», 2018. — 215 с.
- Зайцев, В. Б. Аппликация как средство развития творческих способностей детей / В. Б. Зайцев. — Санкт-Петербург: Издательство «Детская книга», 2018. — 220 с.
- Козлова, С. А., Куликова, Т. А. Художественно-эстетическое развитие детей: методические рекомендации / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. – Санкт-Петербург: Издательство «Образование», 2021. – 188 с.
- Комарова, Т. С. Эстетическое развитие детей в дошкольном образовании: теория и практика / Т. С. Комарова. — Москва: Издательство «Просвещение», 2019. — 200 с.
- Малик, О. А. Аппликация в дошкольном образовании: теория и практика / О. А. Малик. – Москва: Издательство «Образование», 2021. – 180 с.
- Шацкая, В. Н. Художественно-эстетическое развитие дошкольников: теория и практика / В. Н. Шацкая. — Москва: Издательство «Академия», 2020. — 150 с.
