ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Музыкальный калейдоскоп 2025»

ДЕПАРТАМЕНТ ПО СПОРТУ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТЮМЕНИ

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Детско-юношеский центр «Пламя» города Тюмени

Принята на заседании Педагогического совета МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени Протокол № _ от ______2025 г.

Утверждаю: Директор МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени ___________Ю. С. Лящева «___» _________2025 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

 «Музыкальный калейдоскоп 2025»

(Художественная направленность)

Объем программы: 168 часов

Срок реализации программы: 1 год

Возраст обучающихся: 9-17 лет

Автор-составитель:

педагог дополнительного образования 

Перепелкина Лилия Нуровна

г. Тюмень, 2025 г.

                                                            Содержание

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы» Пояснительная записка	3
1.2. Цель и задачи программы	6
1.3. Планируемые результаты	7
Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Учебный  план	9
2.2.Содержание учебного плана	10
2.3.Календарный учебный график	12
2.4. Формы аттестации/контроля	13
2.5. Оценочные материалы	14
2.6. Методические материалы	16
2.7. Рабочая программа	17
2.8. Рабочая программа воспитания	34
2.9. Календарный план воспитательной работы	40
2.10. Материально-техническое обеспечение	42
Список литературы	43
Приложения	44

РАЗДЕЛ №1 «Комплекс основных характеристик программы»

• Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа  (далее – Программа) «Музыкальный калейдоскоп 2025» имеет художественную направленность.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями); 
• Федеральный закон от 31 июля 2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в федеральный закон «Об образовании в российской федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;
• Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года с планом мероприятий, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р (с изменениями);
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 № 61573);
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
• Устав МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени.

Программа «Музыкальный калейдоскоп 2025» направлена на максимальное раскрытие  творческого потенциала обучающихся, создание оптимальных условий для их музыкального развития. Комплексный подход к воспитанию, обучению и развитию каждого ребенка выражается в сочетании теоретических и практических занятий, что позволяет обучающимся развиваться разносторонне, способствует психологической и социокультурной адаптации и самоопределению обучающихся.

      Актуальность программы состоит в том, что она обеспечивает реализацию социального заказа общества по формированию социальных, личностных, общекультурных, коммуникативных компетенций обучающихся. В творческом объединении созданы условия для самореализации, самовыражения детей и подростков. Они получают уникальную возможность овладеть инструментом в короткие сроки. Стимулирует развитие художественного вкуса, помогает преодолеть неуверенность в себе, сплачивает детский коллектив и при правильном подборе репертуара воспитывает по-настоящему культурного человека, гражданина своей страны.

Новизна программы:  состоит в комплексном подходе в изучении музыкального искусства; полного доверия между педагогом и обучающимися на занятиях; осознанию чувства солидарности и товарищеской взаимопомощи при выстраивании игры в ансамбле; коллективная игра в ансамбле, позволяющая совместными усилиями создавать художественный образ, развивающая умение слушать друг друга, гармонический слух, формирующая навыки игры ритмично, синхронно, доставляет большое удовольствие учащимся и позволяет им уже на первом этапе обучения почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом на занятиях музыкой; в рамках программы предусмотрено овладение обучающимися социальными пробами и приобретение опыта социальных практик.

Отличительной особенностью данной программы является то, что она составлена в соответствии с современными нормативными правовыми актами и государственными программными документами по дополнительному образованию, требованиями новых методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных программ и с учетом задач, сформулированных Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения. 

Программа ориентирована на обучающихся с различными музыкальными данными, предоставляет возможность каждому реализовать свои творческие способности. Дает максимум базовых знаний, необходимых для формирования учебного процесса, основное время уделяется практической работе. Программа оказывает не только содействие в обучении игре на гитаре, она помогает полюбить этот инструмент, воспитывает художественный вкус и этику поведения на сцене и в жизни.

Педагогическая целесообразность: объясняется тем, что на современном этапе экономического и социального развития общества содержание образования должно быть ориентировано на: 

• обеспечение самоопределения личности; 
• создание условий для самореализации личности;
• формирование у подрастающего поколения адекватной современному уровню     знаний картины мира;
• выявление талантливых детей в области искусства.

Современный человек должен быть мобильным, готовым к разработке и внедрению инноваций в жизнь. Программа не предусматривает профессионального обучения, так как она ориентирована на обучающихся с различными музыкальными данными, для всех желающих научиться играть на гитаре. 

Адресат программы: возраст обучающихся от 9 до 17 лет.          

Принцип формирования групп:  

Набор на программу свободный, принимаются все желающие по заявлению родителей (законных представителей), без предварительного отбора. Группы формируются с учетом возрастных и психологических особенностей детей различных возрастных периодов. Для успешного усвоения образовательной программы обучающиеся делятся на группы, согласно возрасту и индивидуальным особенностям.

Возможен дополнительный набор обучающихся на программу в течение учебного года, при наличии свободных мест. Состав группы постоянный. Оптимальное количество обучающихся в группе 15-20 человек.

Объем и сроки освоения программы: программа рассчитана на 168 академических часов в течение одного года обучения.

Формы обучения: очная. 

Форма реализации программы: очная с использованием  дистанционных технологий электронного обучения (далее по тексту – дистанционное обучение). В случае невозможности реализации программы в очной форме (карантин, актированные дни и прочее), программа реализуется в дистанционной форме – онлайн занятия (веб – занятие, чат – занятие, телеконференции). 

При применении очной формы с использованием дистанционных образовательных технологий возможно изменение срока реализации при сохранении объема реализуемых часов. Занятия будут организованы индивидуально в свободном режиме. Образовательный процесс организуется в форме заданий, видео уроков, видеозаписей, аудиозаписей, подготовленные педагогом дополнительного образования по темам занятий в электронном виде удобных для рассылки в сети интернет с получение обратной связи.

Уровень освоения программы: стартовый уровень. Стартовый уровень предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала художественной направленности, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

Формы организации занятий. 

Основной формой организации деятельности является занятие, которое включает в себя такие элементы как:

— фронтальная работа со всем составом группы,

— работа в группах и парах,

— индивидуальная работа, используемая для работы с обучающимися по усвоению сложного материала и подготовки к выступлениям.

Дополнительная общеразвивающая программа «Музыкальный калейдоскоп 2025» предусматривает как аудиторные, так и внеаудиторные занятия. Во время аудиторных занятий, которые являются основной формой организации занятий, обучающиеся находятся в пределах класса и их деятельность в индивидуальном порядке контролируется и направляется педагогом дополнительного образования. При такой форме занятий любые организационные, познавательные и творческие виды деятельности. становятся более эффективны. Социальное взаимодействие с педагогом и обучающимися позволяет организовывать командные проекты, концерты, прослушивание и обсуждение фрагментов видеозаписей, аудиозаписей и их обсуждение.

Внеаудиторные занятия, проводимые вне стен образовательной организации, могут проводиться в следующих формах: посещение концертов, фестивалей, встречи с интересными музыкантами, работа над музыкальными произведениями и выступления на различных конкурсных площадках, мероприятия гражданско-патриотической направленности.

Режим занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа. (45 мин х 2), общее количество часов в неделю — 4. При дистанционном обучении продолжительность одного занятия не должна превышать 30 мин, периодичность занятий не сокращается.

Адреса реализации программы:

МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени ул. 30 лет Победы, 140, а; 30 лет Победы 142.

                            1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: создание условий для развития у воспитанников творческих способностей к осмыслению, пониманию, самостоятельному техническому освоению и творческому исполнению музыкальных произведений в ансамбле и для формирования музыкальной культуры личности, как неотъемлемой части духовной культуры исполнителя. Выявление и поддержка одаренных детей в сфере музыкального искусства.

 Задачи программы.

Обучающие:

• сформировать музыкальные навыки и умения;
• овладеть основами ансамблевой игры;
• обучить базовым навыкам аккомпанемента;
• сформировать творческие навыки импровизации и ансамбля;
• мета предметные – формирование чувства прекрасного на основе

 классического и современного музыкального материала;

Воспитательные:  

• воспитывать слушательную и исполнительскую культуры;
• воспитывать патриотические чувства средствами музыкального развития     

  через осознание своеобразия музыкального наследия нашей Родины;

• воспитывать уважение к музыкальной культуре других народов;
• привить навыки художественного осмысления музыкальных   произведений. 
• формировать навыки самостоятельной работы.

Развивающие: 

• развивать творческую деятельность, сочинение и подбор, личностные и

метапредметные навыки;

• развивать импровизационную, вариативную составляющие    исполнительства;
• развивать современный этический и эстетический вкус.    
• развивать музыкальные способности (память, слух, чувство ритма);

формировать устойчивые представления о строении гитары, ее устройстве.                                                                                                                                           • обучить продуктивному использованию интернет-технологий.

1.3.  Планируемые результаты

Планируемый результат: освоение программы, участие в мероприятиях, проводимых в учреждении, конкурсах, фестивалях, концертах.

Предметный результат:

По итогам освоения программы, обучающиеся будут знать:

• устройство инструмента, строение его ладов и их расположение;                                                     
• основы правильной посадки и постановки рук;
• правила записи аккордов, их соотнесение с реальным звучанием инструмента; 
• общие аппликатурные закономерности, основные способы звукоизвлечения;
• основы ансамбля, коллективного музицирования.

Уметь:

• владеть начальными двигательными и игровыми навыками;
• играть ровным звуком, играть простые переборы и мелодии.
• играть простые аккорды;
• выразительно и целостно исполнять музыкальное произведение;
• играть в ансамбле.

Развивать:

• интерес к занятиям музыкой;  
• эмоциональную восприимчивость; 
• усидчивость, внимание;
• культуру поведения во время занятий.  

Смогут овладеть:

• техническими и исполнительскими навыками игры на музыкальном инструменте.

Метапредметный результат:

• развитые регулятивные действия: умение определять цель поставленной   задачи (в том числе учебной), выявлять этапы работы, находить соответствующие средства музыкальной выразительности, осуществлять контроль своих действий, уметь оценивать результат своей деятельности в зависимости от поставленной цели;
• творческий подход и активность к выполнению самостоятельной работы;
• художественный, эстетический вкус;
• навыки музыкального познания, умение подбора на слух, конструктивно анализировать форму произведения, структуру, представлять образ;
• творческое воображение, мышление, фантазию, импровизацию.

Личностный результат:

— интерес к музыке, любовь к Родине через исполнение патриотических песен; 

—  развитие музыкального слуха, памяти, трудолюбие, целеустремленность;

— в процессе совместной деятельности уметь общаться с другими обучающимися, умение анализировать, обсуждать совместную деятельность.

РАЗДЕЛ №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Учебный план

№	Название раздела и темы	Количество часов
		всего	теория	практика	Форма аттестации (контроля)/формы дистанционного контроля
1.	Вводное занятие. Т/б	2	2	—	Наблюдение, беседа, /видеоотчет
2.	Раздел 1.   Начальный этап обучения.	14	8	6	Наблюдение, прослушивание, практические задания, /видеоотчет
3	Раздел 2. Обучение основам техники игры на гитаре.	32	10	22	Наблюдение, практические задания, тестирование, /видеоотчет
4	Раздел 3.                     Учебно-тренировочные задания.	42	10	32	Прослушивание, практические задания, участие в концерте,/видеоотчет
5	Раздел 4. Изучение простых и легких песен	34	8	26	Прослушивание, практические задания,  тестирование, /видеоотчет
6	Раздел 5. Освоение основных принципов аккомпанирования.	26	5	21	Наблюдение, практические задания, /видеоотчет
7	Раздел 6. Особенности ансамблевого исполнения.	12	1	11	Прослушивание, участие в конкурсах, концертах, /видеоотчет
8	Раздел 7. Расширение музыкального кругозора    и формирование музыкальной культуры.	4	—	4	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
9	Раздел 8.   Итоговое занятие.	2	—	2	Тестирование. Концерт
	Внеаудиторная деятельность. Участие в конкурсах, фестивалях,
	ИТОГО	168	44	124

 

• Содержание учебного плана

Раздел 1 Начальный этап обучения. 

Вводное занятие.

           Теоретическая часть: Входная диагностика воспитанников. Правила      поведения на занятиях и инструктаж по технике безопасности.

Раздел 1 Начальный этап обучения. 

 1.1. Знакомство с музыкальным инструментом. 

Теория: Истории создания шестиструнной гитары. 

Практика: устройство гитары, её составные части.

1.2. Условные обозначения.

          Теория: обозначения пальцев правой руки, название струн, цифровая      запись.

Практика: расположение ладов на грифе гитары.

1.3. Посадка и постановка рук. Аппликатурные обозначения.

Теория: Посадка: положение корпуса, ног, правой и левой руки, их влияние на качество исполнения.

Практика: аппликатурные обозначения, их практическое применение на инструменте.

Раздел 2. Обучение основам техники игры на гитаре. 

2.1. Функции правой и левой руки.

Теория: положение пальцев правой и левой руки при игре, освоение инструмента, различие октав, диапазон инструмента.

Практика: овладение начальными игровыми навыками, игра на грифе гитары по ладам.

2.2. Основные способы звукоизвлечения.

Теория: прием: апояндо, тирандо, расположение соответствующих ладов на грифе гитары.

Практика: приобретение умения элементов звукоизвлечения, первые упражнения правой рукой. Начальная постановка левой руки, игра ровным звуком.

Раздел 3. Учебно-тренировочные задания. 

 3.1. Аккорды, переборы, упражнения.

Теория: основные аккорды Am-Dm-Em, переборы 4-звучный и 6-звучный. Практика: изучение техники боя, простые переборы, постепенное подключение большого пальца. Чередование басов, изучение простых аккордов и переборов. Отработка в упражнениях техники боя: простой и сложный.                                                                                                                        3.2. Способы звукоизвлечения, их применение

Теория: апояндо, тирандо, ногтевой способ, аппликатура.

 Практика: игра упражнений на взаимодействие рук, механика движения пальцев правой руки, аппликатура при игре способом апояндо.

 Раздел 4. Изучение простых и легких песен. 

4.1. Развитие музыкальной грамотности.

Теория: звукоряд, строй, длительности нот и пауз. Метроритм, такт, затакт.

Практика: расположение нот на нотном стане и их нахождение. Умение определять высоту звука, уметь считать, понимать цифровую запись.                                                                                                               4.2. Штрихи, динамические оттенки.

Теория: развитие умения определять характер музыки, понимать ритмический рисунок пьесы, определение по слуху направления мелодии, накопление простейших музыкальных впечатлений. Понятие легато, нон легато, стаккато, динамики (громко, тихо).

Практика: правильное выполнение штрихов и динамических оттенков во

время исполнения произведений, выразительное исполнение

музыкального произведения, формирование чувства целостности

исполняемых песен.

Раздел 5. Освоение основных принципов аккомпанирования. 

5.1. Основной навык подбора аккомпанемента к мелодии.

Теория: уметь определить на слух аккорд.

Практика: практическое применение в аккомпанементе основных групп аккордов (T-S- D)

5.2. Построение аккордов, их последовательность.

Теория: гармонические модели, построение на основных ступенях лада.

Практика: взятие аккордов на баррэ, умение исполнения аккомпанемента с мелодией, виды аккомпанемента.

Раздел 6. Особенности ансамблевого исполнения. 

6.1. Основные принципы ансамбля

Теория: Разбор музыкальных произведений. Распределение партий между участниками ансамбля. 

Практика: исполнение мелодии, аккомпанемента и басовой партии. Развитие умения играть и держать партию в ансамбле. Играть ритмично, ровным звуком на одном дыхании со всеми.

6.2. Навыки аккомпанемента.

Теория: освоение техники арпеджио, изучение сложных аккордов и их буквенные обозначения, проработка всей фактуры – мелодия, аккомпанемент и бас.

 Практика: исполнение аккомпанемента —  арпеджио и бас – аккорд.  При исполнении арпеджио обратить внимание учащегося на гармоническое наложение звуков, создающих непрерывное звучание. Выработка навыков синхронного исполнения.        

Раздел 7. Расширение музыкального кругозора формирование музыкальной   культуры. 

7.1. Воспитание просветительско-артистической направленности.

Теория: Беседы об особенностях музыкально-выразительных средств инструментальных произведений.

Практика: посещение фестивалей, конкурсов, концертов. Прослушивание в интернете. Формирование культуры восприятия, умения грамотно оценивать исполнение музыкального произведения.

Раздел 8.  Итоговое занятие. 

Репетиции и концертные выступления.

Теория: выход на сцену.  Практика: сыгранность ансамбля.

 

2.3. Календарный учебный график

Год обучения	Дата начала обучения по программе	Дата окончания обучения по программе	Всего учебных недель	Количество учебных часов	Режим занятий
Первый	01.09.2025	31.08.2026	42	168	4 часа в неделю

Регламент образовательного процесса 

Занятия проводятся по расписанию, утвержденному директором МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени. Продолжительность занятий 2 академических часа с 10-минутным перерывом для отдыха обучающихся и проветривания помещения.

Продолжительность занятия исчисляется в академических часах и составляет: академический час – 45 минут, величина недельной нагрузки — 4 часа.

Режим занятий в период школьных каникул

Во время школьных каникул занятия объединения проводятся в соответствии с учебным расписанием. Занятия могут проводиться по временному расписанию, составленному на период каникул и утвержденному директором учреждения. 

Родительские собрания 

Родительские собрания объединения проводятся не реже 2-х раз в год.

Общие родительские собрания – не реже 1 раз в год.

2.4 Формы аттестации / контроля  

Для отслеживания динамики освоения дополнительной общеразвивающей программы «Музыкальный калейдоскоп 2025» предусмотрена система педагогического мониторинга, который осуществляется в течение всего учебного года и включает диагностический инструментарий, представленный в перечне оценочных материалов, который помогает педагогу оценить уровень и качество освоения учебного материала: первичную диагностику, текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестацию.

 Первичная диагностика (входной контроль) проводится с целью определения готовности   ребенка к обучению, выявляет его интересы, мотивы, первичные знания, умения, навыки.

Текущий контроль осуществляется в процессе проведения занятий и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме, на формирование практических умений, выявление ошибок и успехов обучающихся. 

Промежуточная аттестация выявляет уровень освоения обучающимися программы за полугодие.

Итоговая аттестация выявляет уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год.

Формами текущего и промежуточного контроля являются: тестирование, участие в тематических вечерах, концертах, конкурсах. Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания контрольных мероприятий. Контрольным этапом подведения итогов занятий по программе служит концертное исполнение подготовленного номера на сцене. Подготовленные номера принимают участие в музыкальных гостиных, календарных праздниках, тематических концертах, выездных мероприятиях и городских конкурсах.

 При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать: формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой; наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления; овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: (ансамблевом исполнительстве), подборе аккомпанемента; степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

Способы и приемы определения результативности:

1. Контрольный срез;
2. Участие в концертах, мероприятиях, творческих проектах;
3. Участие и победы в конкурсах;
4. Педагогическое наблюдение.

Виды  контроля	Формы контроля
Текущий контроль, проводится в течении года	Педагогическое наблюдение, беседа, прослушивание, показатели мониторинга результатов обучения и развития (тестирование), участие     в мероприятиях, концертных программах.
Промежуточный контроль:  проводится в середине года (декабрь)	Педагогическое наблюдение, показатели мониторинга результатов обучения и развития (тестирование), практические задания, участие в новогоднем  концерте.
Итоговая аттестация, проводится в конце учебного года.	Педагогическое наблюдение, показатели мониторинга результатов обучения и развития (тестирование), концертных программах, результативное участие обучающихся в конкурсах (городских, региональных, всероссийских, международных), участие в итоговом  концерте.

2.5. Оценочные материалы

Диагностика осуществляется в 3 этапа: первоначальная (сентябрь), промежуточная (декабрь) и итоговая (май). Свидетельством успешного обучения так же являются дипломы и грамоты конкурсов, участие в конкурсах и концертах. В оценке результативности деятельности используется трехуровневая шкала (высокий; средний; низкий бал). Программа имеет без оценочною систему контроля: отметки за занятия не выставляются. Способы проверки освоения программы: наблюдение на занятиях, беседа, обсуждение, анализ выступления, тестирование, выполнение практических заданий. Свидетельством успешного обучения так же являются дипломы и грамоты конкурсов. С целью определения уровня ЗУН, уровня усвоения образовательной программы, а также для повышения эффективности и улучшения качества образовательного процесса в течение года (конец первого полугодия, конец учебного года) проводится оценка знаний учащихся.

Виды контроля:

− текущий контроль, проводится в течение учебного года;

− промежуточный контроль, проводится в середине учебного года;

− итоговая аттестация, проводится по завершению курса программы.

Программа предполагает использование следующих форм контроля знаний, умений и навыков учащихся:

− анализ выступлений, прослушивание;

− тестирование;

− выполнение практических заданий;

− наблюдение, беседа;

− участие в конкурсах;

− в процессе проведения занятий проводится индивидуальная оценка уровня полученных навыков, развитие мировоззрения, повышения эрудированности, путём наблюдения за ребёнком, его успехами (см. Приложение № 1).

Фиксация и предъявление образовательных результатов осуществляется в форме заполнения протоколов срезов ЗУН и протоколов итоговой аттестации (Приложение № 2).

Мониторинг отслеживания и фиксации результатов освоения программы:

− высокий уровень: имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса, владеет определенными понятиями, использует дополнительную литературу,

− средний уровень: имеет знания по содержанию курса, владеет некоторыми понятиями, иногда использует дополнительную литературу, обращается за помощью к педагогу, − низкий уровень: имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует специальными терминами, не использует дополнительную литературу; обращается за помощью к педагогу.

                                   

                                       2.6. Методические материалы

Приёмы и методы организации образовательного процесса:

Для достижения поставленной цели программы применяются следующие методы обучения: по способу организации занятий:

1. Словесные; — устное изложение; — беседа; — анализ нотного текста; — слуховой анализ услышанного.
2. Наглядные: — показ (исполнение) педагогом различных упражнений и приемов исполнения; — слушание лучших образцов гитарных ансамблей из интернета;
3. Практические: — освоение показанных педагогом упражнений. по способу усвоения изучаемого материала: 

4.Объяснительно-иллюстративные (учащиеся воспринимают и усваивают показанные педагогом упражнения и приемы). 

5.Репродуктивные методы обучения (учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности).

 В рамках одного занятия, педагогом используется столько форм способов и методов обучения, сколько необходимо для реализации поставленных цели и задач.

Основная форма обучения на занятиях: групповая.

Формы организации занятий – учебное занятие. В системе дополнительного образования существенно меняется форма организации учебного занятия. Главное – не сообщение знаний, а выявление опыта детей, включение их в сотрудничество, активный поиск знаний и общение. Исходя из целей, задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей учащихся, образовательная деятельность реализуется в различных формах:

— учебное занятие;

— беседа; 

— наблюдение;

— прослушивание;

— метод рефлексии;

— выступление; репетиция;

— концерт; конкурс.

Перечень применяемых педагогических технологий:

— личностно-ориентированные;

— информационно-коммуникативные;

— опережающего обучения;

— развивающего обучения;

— проблемного обучения;

— объяснительно-иллюстративные;

— гуманно-личностные;

— технологии сотрудничества;

— здоровьесберегающие технологии.

Структура учебного занятия.

Учебное занятие любого типа как модель можно представить в виде последовательности следующих этапов:

— организационный этап;

— проверочный этап;

— подготовительный этап;

— информационный этап;

— основной этап;

— контрольный этап;

— этап релаксации (физкультминутка);

— рефлективный (самоанализ) этап;

— итоговый этап;

— этап рефлексии (организация опроса обучающихся, выявление тех проблем, с которыми столкнулись).

Каждый этап отличается от другого сменой видов деятельности, содержанием и конкретной задачей. Этапы могут по-разному комбинироваться; какие-либо из них могут не иметь места в зависимости от педагогических целей.

Основанием для выделения этапов может служить процесс усвоения знаний, который строится как смена видов деятельности учащихся: восприятие – осмысление – запоминание – применение – обобщение – систематизация.

                                                     2.7. Рабочая программа

Цель программы: создание условий для развития у воспитанников творческих способностей к осмыслению, пониманию, самостоятельному техническому освоению и творческому исполнению музыкальных произведений в ансамбле и для формирования музыкальной культуры личности, как неотъемлемой части духовной культуры исполнителя. Выявление и поддержка одаренных детей в сфере музыкального искусства.

Задачи программы:

Образовательные: 

• сформировать музыкальные навыки и умения;
• обучить основным приёмам игры на гитаре;
• овладеть основами ансамблевой игры;
• научить ставить простые мажорные и минорные аккорды;
• обучить базовым навыкам аккомпанемента;
• сформировать творческие навыки импровизации и ансамбля;
• мета предметные – формирование чувства прекрасного на основе

 классического и современного музыкального материала;

Воспитательные:  

• воспитывать слушательную и исполнительскую культуры;
• воспитывать патриотические чувства средствами музыкального развития     

  через осознание своеобразия музыкального наследия нашей Родины;

• воспитывать уважение к музыкальной культуре других народов;
• привить навыки художественного осмысления музыкальных   произведений; 
• формировать навыки самостоятельной работы;
• этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• коммуникативной компетенции: навыков сотрудничества с преподавателем и сверстниками. 

Развивающие: 

• развивать творческую деятельность, сочинение и подбор, личностные и

метапредметные навыки;

• развивать импровизационную, вариативную составляющие    исполнительства;
• развивать современный этический и эстетический вкус.    
• развивать музыкальные способности (память, слух, чувство ритма);
• настойчивость, терпение;
• воображение, любознательность;
• уметь совершать логические действия: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.
• умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;
• определять наиболее эффективные способы достижения результата; 
• формировать устойчивые представления о строении гитары, ее устройстве.                                                                                                                                           • обучить продуктивному использованию интернет-технологий.

Планируемые результаты.

Планируемый результат: освоение программы, участие в мероприятиях, проводимых в учреждении, конкурсах, фестивалях, концертах.

  Личностный результат:

• интерес к музыке, любовь к Родине через исполнение патриотических песен; 
• развитие музыкального слуха, памяти, трудолюбие, целеустремленность;
• в процессе совместной деятельности уметь общаться с другими     обучающимися, умение анализировать, обсуждать совместную деятельность.

Метапредметный результат:

• развитые регулятивные действия: умение определять цель поставленной   задачи (в том числе учебной), выявлять этапы работы, находить соответствующие средства музыкальной выразительности, осуществлять     контроль своих действий, уметь оценивать результат своей деятельности в зависимости от поставленной цели;
• творческий подход и активность к выполнению самостоятельной работы;
• художественный, эстетический вкус;
• навыки музыкального познания, умение подбора на слух, конструктивно анализировать форму произведения, структуру, представлять образ;
• творческое воображение, мышление, фантазию, импровизацию.

Предметный результат:

к концу обучения, обучающиеся будут знать:

• устройство инструмента, строение его ладов и их расположение;                                                     
• основы правильной посадки и постановки рук;
• правила записи аккордов, их соотнесение с реальным звучанием инструмента;                                                                                                                          • общие аппликатурные закономерности, основные способы звукоизвлечения;
• основы ансамбля, коллективного музицирования.

Уметь:

• владеть начальными двигательными и игровыми навыками;
• играть ровным звуком, играть простые переборы и мелодии.
• играть простые аккорды;
• выразительно и целостно исполнять музыкальное произведение;
• играть в ансамбле.

Развивать:

• интерес к занятиям музыкой;  
• эмоциональную восприимчивость; 
• усидчивость, внимание;
• культуру поведения во время занятий.  

Смогут овладеть:

1.техническими и исполнительскими навыками игры на музыкальном инструменте.                  

   

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Месяц	Число	Время	Форма занятия	Кол-во часов			Тема занятия	Место проведения	Форма контроля/форма дистанционного контроля
					Теория	Практика	Всего
Вводное занятие (2 часа)
				Беседа	2	—	2	Вводный урок. Инструктаж по т/б во время занятий и обращения с инструментом. Знакомство с инструментом.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение, беседа, входной контроль ЗУН/видеоотчет
Раздел 1.   Начальный этап обучения. (14 часов)
				Учебное занятие	1	1	2	Посадка. Постановка рук, положение корпуса, буквенные обозначения.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение показ/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	Упражнения на 1 струне. Работа с правой рукой, выполнение упражнений. Условные обозначения.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение показ/видеоотчет
		16		Учебное занятие	1	1	2	Посадка. Работа над постановкой левой руки. Цифровая запись, графическая запись.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение показ/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	Звукоизвлечение на инструменте. Упражнения на грифе гитары (мелодические струны).	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение показ/видеоотчет
		16		Учебное занятие	1	1	2	Расположение ладов. Упражнения на басовых струнах, игра двумя руками. Буквенные обозначения аккордов.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение/видеоотчет
				Учебное занятие	2	—	2	Буквенные обозначения. Разбор песни «Гуси», игра ровным звуком.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение/видеоотчет
		16		Учебное занятие	1	1	2	Буквенные обозначения пальцев. Аппликатура.  Аккорды Am и  Dm.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение/видеоотчет
Раздел 2. Обучение основам техники игры на гитаре. (32 часа)
				Учебное занятие	1	1	2	Особенности техники игры. Прием апояндо и тирандо. Заучивание «Гуси».	МАУ ДО        ДЮЦ    «Пламя»       города       Тюмени	Наблюдение показ/видеоотчет
		16		Учебное занятие	1	1	2	Разбор аккордов Am и Dm, их графическая запись. Повторение «Гуси», заучивание текста.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение показ /видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	Разбор аккордов C и G7, их графическая запись. Разбор песни В. Цой. «Звезда по имени Солнце»	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение показ/видеоотчет
		16		Учебное занятие	1	1	2	Упражнения. Разбор песни «Елочка». Закрепление пьесы «Гуси». «Звезда по имени Солнце»- бой, аккорды.	МАУ ДО    ДЮЦ     «Пламя» города Тюмени	Наблюдение/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	«Елочка»- запоминание текста, отработка переходов со струны на струну, соединение с басом.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	Елочка»- повторение, закрепление, заучивание наизусть.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	Закрепление пройденного материала. Разбор песни – «Маленькая страна».	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение  показ/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	«Дорогою добра». Определение боя, аккордов, заучивание текста с вокалом.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение показ/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	«Маленькая страна»- работа над вокалом, аккордами, соединением.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение/видеоотчет
		16		Учебное занятие	—	2	2	«Маленькая страна»- работа над вокалом, аккордами, соединением. «Звезда по имени Солнце»- текст, слова.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	«Маленькая страна»- наизусть.     Целостное исполнение без ошибок. «Звезда по имени Солнце»-наизусть.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение /видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	Закрепление нотной грамоты, табулатуры. Длительности, высота.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение/видеоотчет
				Учебное занятие	2	—	2	«Румба»- разбор произведения по партиям.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение показ/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	Нотная азбука. Звукоряд. «Румба»- 1 цифра разбор.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение /видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Выполнение упражнений, работа над текстом в 1 части пьесы «Румба».	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Выполнение упражнений, разбор 2 части пьесы «Румбы»	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение/видеоотчет
Раздел 3. Учебно-тренировочные задания. (42 часа)
		16		Учебное занятие	—	2	2	«Румба»- заучивание текста, соединение цифр.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	Разбор песни «Три белых коня». Бой 6-ка. Закрепление пройденного материала.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Творческий показ.	—	2	2	«Три белых коня»- аккордовая последовательность, отработка и заучивание текста.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	«Три белых коня»- аккордовая последовательность, отработка и заучивание.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Отработка текста в песне «Три белых коня», работа над вокалом.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Три белых коня»- наизусть текст, аккорды.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Румба- без ошибок наизусть. Три белых коня- целостное исполнение.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Творческие выступления	1	1	2	Закрепление песен, подготовка к концерту.	МАУ ДО    ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Прослушивание/видеоотчет
				Прослушивание, выступления.	—	2	2	Концертное выступление для родителей.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Творческий показ/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Повторение пройденного материала.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Прослушивание/видеоотчет
		16		Учебное занятие	2	—	2	Приемы игры на гитаре.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение   прослушивание /видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Простые переборы —  изучение техники боя.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Перебор 4-ка на аккордах Am G F E- отработка ритма, чередование басов и аккордов.  Работа на технику пальцев.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	Разбор пьесы «Забытый всеми клавесин».	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение /видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	«Лютнист ее величества». Разбор по партиям, разучивание	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	«Лютнист ее величества».-Отработка текста, запоминание 1 цифры.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	«Лютнист ее величества» — Отработка текста, запоминание 2 цифры.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	«Лютнист ее величества»- разбор 3 цифры, текст, штрихи.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	Развитие умения определять характер музыки. «Лютнист ее величества»- отработка текста 1- 3 цифры.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
		16		Учебное занятие	—	2	2	«Лютнист ее величества» — работа над аппликатурой, штрихами, динамикой.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	«Лютнист ее величества» — запоминание текста, соединение 2 и 3 цифры.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
Раздел 4. Изучение простых и легких песен. (34 часа)
				Учебное занятие	1	1	2	«Лютнист ее величества» —  работа над аппликатурой, штрихами.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	Закрепление песен. Аккомпанемент. Игра ровным звуком. «Лютнист ее величества» — запоминание текста, целостный прогон.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Разбор песни «Детство». Определение боя, нахождение аккордов, разучивание. «Лютнист ее величества» — динамика, текст.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание показ/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	«Детство»- работа над аккордами. «Лютнист ее величества»- работа над динамикой, текстом.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
		16		Учебное занятие	—	2	2	«Детство»- работа над ритмом, боем, аккордами. «Лютнист ее величества»- повторение.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Работа над сменой аккордов во время исполнения песни «Детство». «Лютнист ее величества»- закрепление.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	Контроль над качеством звука. Учить определять по слуху направление мелодии.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание показ/видеоотчет
				Учебное занятие, Показ	—	2	2	Повторение пройденного материала.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	«Детство»- соединение игры с вокалом. Повторение «Лютнист ее величества».	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	«Десятый батальон» — разбор песни. Аккорды, ритм, бой, слова.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	«Десятый батальон» — работа над аккордами, правильная постановка и извлечение.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Четкое исполнение ритма в произведениях. Повторение пройденного материала.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание показ/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	Упражнения на смену пальцев, выставление правильной аппликатуры. «Десятый батальон» -заучивание текста, ритма.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение показ/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	«Танго»- разбор произведения. «Десятый батальон»- работа над ритмом, динамикой, штрихами.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
		16		Учебное занятие	1	1	2	Повторение материала. Закрепление пройденного. «Танго» — разбор 1 ч.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	«Десятый батальон» — учить, запоминать текст, аккорды. Соединения боя с вокальным исполнением.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	«Танго». Ритмический рисунок пьесы. Понятие о динамических оттенках.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение показ/видеоотчет
Раздел 5. Освоение основных принципов аккомпанирования. (26 часов)
				Учебное занятие	1	1	2	«Танго»- разбор 2 части, роль баса, мелодической линии, ритмического рисунка.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	. Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	«Танго»- разбор 2 части – закрепление материла.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Умения смены аккордов во время исполнения песен. «Десятый батальон»- выучить  наизусть.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Запись аккордов, их соотнесение с реальным звучанием. Закрепление песен.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Тренировочные упражнения на беглость пальцев. Ознакомление с приемом перебор 6-ка.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Отработка перебора  на различных аккордах, например,   Am-Dm-G7-C-E-Am.  — четкое исполнение.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	«Танго» — игра ровным звуком, со счетом, держа  единый темп целостного исполнения.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Формирование чувства целостности исполнения песен. Соединение аккордов, ритма, слов в «Десятый батальон».	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	Основной навык подбора аккомпанемента.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	Основной навык подбора аккомпанемента.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	Построение аккордов, их последовательность.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение/видеоотчет
				Учебное занятие	1	1	2	Построение аккордов, взятие аккордов на баррэ.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение/видеоотчет
				Учебное занятие. Показ	—	2	2	Закрепление пройденного материала.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Прослушивание/видеоотчет
Раздел 6.  Особенности  ансамблевого исполнения. (12 часов)
				Учебное занятие	1	1	2	Основные принципы ансамбля. Разбор музыкальных произведений.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Основные принципы ансамбля. Разбор музыкальных произведений.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Практический показ наблюдение прослушивание/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Распределение партий  между участниками ансамбля.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Практический показ наблюдение/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Распределение партий  между участниками ансамбля.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Практический показ наблюдение/видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Освоение техники арпеджио.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Практический показ   наблюдение /видеоотчет
				Учебное занятие	—	2	2	Освоение техники арпеджио.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Практический показ наблюдение/видеоотчет
Раздел 7. Расширение музыкального кругозора    и формирование музыкальной культуры. (4 часа)
				Практическое занятие.	—	2	2	Репетиции и концертные выступления. Выход на сцену.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Практический показ/видеоотчет
				Практическое занятие.	—	2	2	Репетиции и концертные выступления. Выход на сцену.	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Практический показ/видеоотчет
Раздел 8. Итоговое занятие (2 часа)
				Практическое занятие. Творческий отчет	—	2	2	Тест на знание специальной терминологии. Концертное выступление	МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени	Итоговое занятие ЗУН
Итого:					44	124	168

Содержание программы

Вводное занятие. (2 часа)

Теоретическая часть: Входная диагностика воспитанников. Правила поведения на занятиях и инструктаж по технике безопасности.

Раздел 1 Начальный этап обучения. (14 часов)

 1.1. Знакомство с музыкальным инструментом. 

Теория: Истории создания шестиструнной гитары. 

Практика: устройство гитары, её составные части.

1.2. Условные обозначения.

 Теория: обозначения пальцев правой руки, название струн, цифровая запись.

Практика: расположение ладов на грифе гитары.

1.3. Посадка и постановка рук. Аппликатурные обозначения.

Теория: Посадка: положение корпуса, ног, правой и левой руки, их влияние на качество исполнения.

Практика: аппликатурные обозначения, их практическое применение на инструменте.

Раздел 2. Обучение основам техники игры на гитаре. (32 часа)

2.1. Функции правой и левой руки.

Теория: положение пальцев правой и левой руки при игре, освоение инструмента, различие октав, диапазон инструмента.

Практика: овладение начальными игровыми навыками, игра на грифе гитары по ладам.

2.2. Основные способы звукоизвлечения.

Теория: прием: апояндо, тирандо, расположение соответствующих ладов на грифе гитары.

Практика: приобретение умения элементов звукоизвлечения, первые упражнения правой рукой. Начальная постановка левой руки, игра ровным звуком.

Раздел 3. Учебно-тренировочные задания. (42 часа)

 3.1. Аккорды, переборы, упражнения.

Теория: основные аккорды  Am-Dm-Em, переборы 4-звучный и 6-звучный. Практика: изучение техники боя, простые переборы, постепенное подключение большого пальца. Чередование басов, изучение простых аккордов и переборов. Отработка в упражнениях техники боя: простой и сложный.                                                                                                                        3.2. Способы звукоизвлечения, их применение.

Теория: апояндо, тирандо, ногтевой способ, аппликатура.

 Практика: игра упражнений на взаимодействие рук, механика движения пальцев правой руки, аппликатура при игре способом апояндо.

 Раздел 4. Изучение простых и легких песен. (34 часа)

4.1. Развитие музыкальной грамотности.

Теория: звукоряд, строй, длительности нот и пауз. Метроритм, такт, затакт.

Практика: расположение нот на нотном стане и их нахождение. Умение определять высоту звука, уметь считать, понимать цифровую запись.                                                                                                               4.2. Штрихи, динамические оттенки.

Теория: развитие умения определять характер музыки, понимать ритмический рисунок пьесы, определение по слуху направления мелодии, накопление простейших музыкальных впечатлений. Понятие легато, нон легато, стаккато, динамики (громко, тихо).

Практика: правильное выполнение штрихов и динамических оттенков во

время исполнения произведений, выразительное исполнение

музыкального произведения, формирование чувства целостности

исполняемых песен.

Раздел 5. Освоение основных принципов аккомпанирования. (26 часов)

5.1. Основной навык подбора аккомпанемента к мелодии.

Теория: уметь определить на слух аккорд.

Практика: практическое применение в аккомпанементе основных групп аккордов (T-S- D)

5.2. Построение аккордов, их последовательность.

Теория: гармонические модели, построение на основных ступенях лада.

Практика: взятие аккордов на баррэ, умение исполнения аккомпанемента с мелодией, виды аккомпанемента.

Раздел 6. Особенности ансамблевого исполнения. (12 часов)

6.1. Основные принципы ансамбля

Теория: Разбор музыкальных произведений. Распределение партий между участниками ансамбля. 

Практика: исполнение мелодии, аккомпанемента и басовой партии. Развитие умения играть и держать партию в ансамбле. Играть ритмично, ровным звуком на одном дыхании со всеми.

6.2. Навыки аккомпанемента.

Теория: освоение техники арпеджио, изучение сложных аккордов и их буквенные обозначения, проработка всей фактуры – мелодия, аккомпанемент и бас. Практика: исполнение аккомпанемента —  арпеджио и бас – аккорд.  При исполнении арпеджио обратить внимание учащегося на гармоническое наложение звуков, создающих непрерывное звучание. Выработка навыков синхронного исполнения.        

Раздел 7. Расширение музыкального кругозора формирование музыкальной   культуры. (4 часа)

7.1. Воспитание просветительско-артистической направленности.

Теория: Беседы об особенностях музыкально-выразительных средств инструментальных произведений.

Практика: посещение фестивалей, конкурсов, концертов. Прослушивание в интернете. Формирование культуры восприятия, умения грамотно оценивать исполнение музыкального произведения.

Раздел 8.  Итоговое занятие. (2 часа)

Репетиции и концертные выступления.

Теория: выход на сцену.  Практика: сыгранность ансамбля.

2.8. Рабочая программа воспитания

Рабочая программа воспитания реализуется в рамках дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Музыкальный калейдоскоп 2025» и составлена на основе программы воспитания МАУ ДО ДЮЦ «Пламя» города Тюмени.   

На современном этапе развития нашей страны особую важность приобретает одна из самых важных функций образовательных организаций — социализация обучающихся. Общеразвивающая программа призвана расширять культурное пространство для самореализации и саморазвития личности, стимулировать обучающихся к творчеству, создать каждому обучающемуся благоприятную почву для профессиональной ориентации, развития личностных качеств, становлению его как субъекта собственной жизни.                           

Реализация рабочей программы по воспитанию поможет решить целый ряд педагогических задач:

•   выявить и развить творческие способности обучающихся;
• воспитывать патриотические чувства средствами музыкального развития через осознание своеобразия музыкального наследия нашей Родины;
• сформировать развитие самооценки ребенка, его личных качеств, посредством общения в коллективе;
• развить в ребенке психологическую уверенность в процессе тренировок и участия в соревнованиях;
• сформировать навыки здорового образа жизни.

 Цель, задачи и результат воспитательной работы

Цель: создание условий для развития, самореализации духовно-нравственной, творческой личности, психически и физически здоровой, востребованной в современном обществе;

— формирование у обучающихся чувства патриотизма и гражданственности;

— формирование у обучающихся бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации

Задачи: воспитание творческой активной и самостоятельной личности с нравственной позицией и нравственным самопознанием;

— формирование и развитие творческих способностей обучающихся, выявления и поддержки талантливых детей и молодежи;

— формирование и развитие информационной культуры и информационной грамотности.

Направления воспитательной программы: 

• формирование у обучающихся   внутренней потребности в постоянном повышении своего творческого уровня, выявление и поддержка талантливых детей;
• создание атмосферы доброжелательности, сотрудничества в коллективе объединения.

Форма воспитательной работы – это доступный внешнему восприятию образ взаимодействия детей с педагогом, сложившийся благодаря системе используемых средств, выстраиваемых в определенном логическом обеспечении метода работы с детьми.

Все типы форм работы имеют свое педагогическое значение, и каждый из них ценен в процессе воспитания. 

1.Беседы.                                                                                                                                        

2.Лекции.

3.Дискуссии.

4.Экскурсии.

5. Обучающие, профилактические занятия.
6. Дела (коллективные, творческие)
7. Игра (деловая, познавательная, спортивная, сюжетно-ролевая).
8. Викторины.
9. Концерты, конкурсы.
10. Просмотр кино, видео.

Формы организации музыкального воспитания.

Внешние характеристики процесса музыкального воспитания, предопределяющиеся видом музыкальной деятельности и количеством его участников, называют формами организации данного воспитания. Они бывают следующими:

Массовые – применяются в общественном процессе воспитания, выступают частью учебно-воспитательного процесса в любом образовательном учреждении. Они могут активно воздействовать на музыкальное воспитание, т.е. предполагать активное участие каждого отдельного участника, и пассивно – мероприятия, не предусматривающие активное участие участников, направлены на репродуктивное восприятие различных музыкальных явлений.

Групповые формы – небольшое количество участников, объединенных одним музыкальным жанром.

Индивидуальные формы – индивидуальные занятия, на которых решают учебные и воспитательные вопросы (знакомство с творчеством композитора и его особенностями, анализ средств выразительности музыкального произведения, и т.д.).

Для успеха дела при использовании разных форм работы с детьми, педагог должен представлять их скрытые возможности и на основе этого наиболее оптимально их организовывать.

Следует помнить, что почти любая форма работы предполагает и воздействие словом, и чувственные переживания, и игру (соревнование), и труд (работу).

Обязательные элементы всех форм работы с учениками: информация, переживания, действия. Информация — это то новое и важное, о чем узнают воспитанники, участвуя в том или ином деле. Переживания — это их эмоциональное восприятие информации и всего происходящего, оценка, отношение. Действия — это их совместная (друг с другом и взрослыми) деятельность, которая обогащает и развивает.

Дети, участвуя в различных видах деятельности, познают новое, переживают успехи и неудачи, счастливые минуты творчества, приобретают необходимый им социальный опыт и одобряемую обществом направленность личности.

Методы воспитательной работы — способы взаимосвязанной деятельности педагогов и воспитанников, направленной на решение задач воспитания.

1.Методы убеждений.

Методы, с помощью которых формируются взгляды (представления, понятия) учащихся и осуществляется оперативный обмен информацией в педагогической системе между ее членами.

 Убеждение – действия педагога, направленные на то, чтобы сформировать личностное отношение воспитанника к музыкальному искусству, в результате чего возникает определенное отношение к произведению, избранное как единое возможное. К данным методам относят внушение, склонение, объяснение и сравнение.

На каждом уровне музыкального воспитания существуют общие критерии, характеризующие качества музыкального развития на различных этапах.

2.Методы упражнений (приучения). 

Методы, с помощью которых организуется деятельность обучающихся, и стимулируются позитивные ее мотивы.

Поручения, различного вида задания, метод примера, показ образцов, педагогическое требование.

Приучение – это взаимодействие между участниками процесса музыкального воспитания, при которых воспитанникам прививаются навыки практической музыкальной деятельности. При первом опыте общения с искусством музыки педагог приучает ученика практически исполнять музыкальные произведения, участвовать в самодеятельном музыкальном творчестве и коллективных мероприятиях. Методы приучения реализуют в повседневном участии учеников в музыкальной жизни образовательного заведения: участии в концертах, посещении различных мероприятий, посвященных музыкальному искусству.

Упражнения – это многоразовое повторение музыкально-творческих задач, которые помогают закрепить и усовершенствовать практические навыки музыкального исполнения. На практике музыкального образования упражнения чаще других применяются в музыкальном обучении, они составляют одну из основополагающих основ технической подготовки музыканта. Наиболее эффективен этот метод в паре с другим – убеждением.

Педагогическое требование – это поступок педагога, педагогически целесообразный, импровизированный или спланированный, направленный на смену отношения воспитанника к своей деятельности или смену его личностного поведения. На практике это один из главных факторов определения и формирования характера творческой деятельности обучающегося.

Общественное мнение – суждения и взгляды преподавателей, товарищей, коллег и других по поводу практической музыкальной деятельности ученика, отрицательно или положительно влияющие на формирование его практического музыкального опыта. Общественное мнение играет огромную роль, поскольку значительно влияет на формирование практического музыкального опыта будущего музыканта. Чаще всего оно выполняет контрольную и консультативную функцию, становясь экспертом уровня совершенства музыканта.

3.Методы оценки и самооценки.

Методы, с помощью которых стимулируются самооценки и оказывается помощь обучающимся в само регуляции их поведения, в само рефлексии (самоанализе), самовоспитании, а также оцениваются поступки учащихся.

Соревнования, поощрение, ситуация доверие, замечание, порицание, наказание, контроль и самоконтроль, критика и самокритика.

Соревнования – метод стимулирования, который очень эффективен на начальной стадии формирования музыкальных качеств. Его реализуют при участии ученика в конкурсах, концертах, показательных выступлениях и т.д., где он может продемонстрировать свои достижения и сравнить их с другими.

Наказание – моральное влияние на личность, которое помогает скорректировать поведение личности. Оно влечет за собой стыд за невыполнение требований, совершенные проступки, вызывает неприятные переживания. Применяя метод наказания нужно быть крайне объективным, учитывать особенности каждого ученика. В музыкальном воспитании наказанием может быть претензия, замечание, отрицательная оценка деятельности.

Поощрение – это материальное или моральное влияние на учеников, положительно характеризующее их деятельность, побуждающее к совершенствованию своих достижений в дальнейшем. Моральное поощрение — это одобрение определенного поступка или достижения, награда дипломом или грамотой, размещение на доске почета. Материальное поощрение – ценные призы и материальные вознаграждения.

Самовоспитание является целенаправленной самостоятельной работой над тем, чтобы усовершенствовать свои личностные качества. Осуществляется оно в различных сферах и приобретает характер самообразования. Методы музыкального самовоспитания разделились на несколько групп:

Самопознание является процессом определения музыкальных свойств и их сравнение с требованиями, выдвинутыми при определенном уровне музыкальной образованности. Это сравнительное наблюдение, сравнение с музыкантами уровня выше твоего, которому предшествует самоанализ.

Само воздержание – ограничение и недопущение личности совершения нежелательных поступков – самовнушение, само запрет, самонаказание, само отказ.

Самопринуждение – совершенствование своих качеств за пределы выдвигаемых требований, например, обязательное участие/посещение музыкальных мероприятий.

Эвристические и творческие методы – образцовое выполнение задач, сопровождаемое собственным творческим отношением. Другими словами, это стремление вложить в музыкальное произведение свое неповторимое звучание.

Работа с родителями:

В течении учебного года педагог проводит беседы с родителями, консультации по музыкальному развитию детей, выступая с сообщениями на родительских собраниях. 

Проводит отчетные концерты, показывая результаты обучающихся, привлекает родителей к концертной деятельности. 

Работа с родителями обучающихся детского объединения включает в себя:

— организацию системы индивидуальной и коллективной работы (тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации);

— содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение родителей в жизнедеятельность детского объединения (организация и проведение открытых занятий, экскурсий, праздников в течение учебного года);

— оформление информационных уголков для родителей по вопросам воспитания детей.

Программа реализует воспитательную работу согласно Календарному плану воспитательной работы.

Планируемые результаты воспитательной работы

1. Обучающиеся имеют элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга.
2. Обучающиеся имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями социальных групп.
3. У обучающихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей.
4. У обучающихся сформировано ценностное отношение к труду и творчеству, они имеют элементарные представления о различных профессиях, осознают приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового, мотивированы к самореализации в творчестве, познавательной, общественно полезной деятельности.

2.9. Календарный план воспитательной работы

№	Название мероприятия, события	Форма проведения	Сроки проведения
	«Приходите в гости к нам!»	День открытых дверей	Сентябрь
	Родительское собрание «Ознакомление с учебно- воспитательным процессом»	— анкетирование родителей (анкеты изучения семей учащихся, выявление пожеланий в организации совместных дел).
	«День борьбы с терроризмом»	Беседа
	В рамках городского мероприятия «Недели здоровья»	Интеллектуальная игра-викторина
	«Главное- душою не стареть»	Международный день пожилых людей. Концертное поздравление.	Октябрь
	«Как вести себя во время осенних каникул». ПДД,	Инструктаж
	Международный день музыки	Цикл бесед о музыке
	Всемирный день трезвости и борьбы с алкоголизмом.	Профилактическая беседа
	День народного единства	Тематическая программа	Ноябрь
	«Позволь другому быть другим»	Международный день    толерантности
	«Самая красивая, самая родная»	Концерт, посвящённый  Дню матери.
	«Наши  права и обязанности»	Беседа (День Конституции РФ)	Декабрь
	День неизвестного солдата	Тематический урок
	«Новогодний  калейдоскоп»	Новогодняя программа
	«Как вести себя во время зимних каникул», на льду, дорогах, улицах, первая помощь при обморожении». ПДД, ППБ	Инструктажи по технике безопасности во время новогодних каникул.
	Рождественские сказки	Конкурсная программа	Январь
	Инструктаж по пожарной безопасности в зимний пожароопасный период.	Беседа.
	Международный день родного языка. «Россия- многонациональная страна»	Тематическая игра	февраль
	День защитника Отечества	Концерт.
	«Что нужно знать родителям о синтетических наркотиках?»	Профилактическая  беседа
	«Ай, да, Масленица!»	Игровая программа
	«Для милых дам»	Концерт ко дню 8 марта	Март
	«Как вести себя во время весенних каникул на льду водоемов. ПДД, ППБ».	Беседа, инструктаж.
	Всероссийская антинаркотическая акция «Сообщи, где торгуют смертью»	Беседа-игра.
	Всемирный день земли	Тематическая  викторина	Апрель
	«День здоровья»	Игровая программа
	«Космическое путешествие»	Всемирный день авиации и космонавтики
	Профилактика алкоголизма «Выбор всегда есть»	Беседа – игра.
	«Час памяти»	Информационное  занятие	Май
	К 9 мая  «Помним, чтим!»	Тематическая программа.
	«Песни Победы»	Праздничный концерт.
	Выпускной. Творческий показ	Итоговое родительское собрание.  Отчетный концерт.
	«Как вести себя во время летних каникул, водоемов на пляжах, в поездках. ПДД, ППБ»	Инструктаж

 

2.10. Материально- техническое обеспечение

Специально оборудованный кабинет (стол, стулья для учащихся и педагога), хорошо освещенный и проветриваемый, отвечающий требованиям СанПиН.

-Мебель:

— стол – 1;

— стулья – не менее 15;

— подставка для гитары — 8

— книжный шкаф – 1;

— компьютерное и меди оснащение согласно теме занятия.

— рабочее место обучающегося при освоении программы с использованием

— дистанционных технологий должно быть организовано дома и

— соответствовать необходимым нормативам и требованиям, быть

— оборудовано компьютером, имеющим доступ к сети Интернет, колонками,

— рабочей поверхностью, необходимыми инструментами.

Информационно-методическое обеспечение: электронные наглядные пособия; интернет-ресурсы учебно-методического комплекса; электронные аудио- и видео приложения к учебникам; мультимедиа презентации; электронная образовательная среда. 

Оборудование и оснащение:

— гитара;

— подставки под ноги разных размеров для детей различного возраста для занятий на гитаре; 

— пюпитр – 8;                                                                                             

  — видео- и аудиозаписи;

—  нотная литература;

—  книги по музыке, справочные издания.

Кадровое обеспечение. Программу реализует педагог дополнительного образования, соответствующий профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», утверждённому приказом Министерства труда России от 22 сентября 2021г. № 652н.

Список литературы и источников. 

Литература для педагога:

1.Гитман А.Ф. Донотный период начального обучения гитариста. — М., 2010 

2.Гитман А.Ф. Гитара и музыкальная грамота. — М., 2012                                

3.Гитман А. Ф. Начальное обучение на шестиструнной гитаре. — М., 20018  

4.Дьяконова И. Г. Классическая гитара вчера, сегодня, завтра. // ГитаристЪ// М., 2010

5.Замятина Н. Ю.  Методическая литература. Инструментальное исполнительство. Струнные. – 2010

6.Замятина Н. Ю., Афанасьев И. Н. Музыкальные картинки. Произведения для шестиструнной гитары для детей и юношества. Нотное пособие. -2010

7. Ярмоленко. Хрестоматия для учащихся 1-7 классов ДМШ. – М., 2010

Список литературы для детей и родителей:

1. 1. Диалоги о музыкальной педагогике. М. 2002 г.
2. Царева Н.А., Ратников В.Г. Слушание музыки. Методическое пособие. М. 2002 г.
3. Озерова Н.Н. Планета детства. СПб. 2000 г.
4. Психология музыкальной деятельности. Сборник под ред. Г. Цыпина. М., Академия, 2003 
5. Метлов Н.А. Музыка-детям, М. Просвещение, 2001 г.
6. Гинзбург Л. О работе над музыкальным произведением. М., 1953.
7. Вольман Б. Гитара в России. М., 1961.  
8. Вайсборд М. Андрес Сеговия и гитарное искусство XX века. М., 1989.  

Интернет-ресурсы:

1. Диалоги о музыкальной педагогике. https://www.labirint.ru/books/99624/
2. 2. Озерова Н.Н. Планета детства  https://www.homework.ru/finished-works/347239/
3. 3. Гинзбург Л. О работе над музыкальным произведением https://e.eruditor.link/file/1724765/
4. 4. Вайсборд М. Андрес Сеговия и гитарное искусство XX века https://terraguitar.net/forum/index.php?showtopic=2719
5. Вольман Б. Гитара в России. М., 1961.  https://guitarmag.net/wolman-guitar-in-russia/

                                                                                                                  Приложение 1

Контрольные материалы

Для отслеживания динамики освоения дополнительной общеразвивающей программы «Музыкальный калейдоскоп 2024» предусмотрена система педагогического мониторинга, который осуществляется в течение всего учебного года и включает диагностический инструментарий, представленный в перечне оценочных материалов, который помогает педагогу оценить уровень и качество освоения учебного материала: первичную диагностику, текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестацию.

 Первичная диагностика (входной контроль) проводится с целью определения готовности   ребенка к обучению, выявляет его интересы, мотивы, первичные знания, умения, навыки.

Текущий контроль осуществляется в процессе проведения занятий и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме, на формирование практических умений, выявление ошибок и успехов обучающихся. 

Промежуточная аттестация выявляет уровень освоения обучающимися программы за полугодие.

Итоговая аттестация выявляет уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год.

Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах, концертах, конкурсах. Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания контрольных мероприятий. Контрольным этапом подведения итогов занятий по программе служит концертное исполнение подготовленного номера на сцене. Подготовленные номера принимают участие в музыкальных гостиных, календарных праздниках, тематических концертах, выездных мероприятиях и городских конкурсах.

 При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать: формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой; наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления; овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: (ансамблевом исполнительстве), подборе аккомпанемента; степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

Способы и приемы определения результативности.                                   Контрольный срез; участие в концертах, мероприятиях, творческих проектах; участие и победы в конкурсах; педагогическое наблюдение.

Тестовые материалы для итогового контрольного опроса обучающихся на выявление уровня знаний теоретического материала.

Тест 1.

1.Название струн и части гитары.

2. Название пальцев левой руки.
3. Буквенные обозначения аккордов.

4.Что такое звукоряд?

5.Диапазон и строй инструмента.

6.Что такое табулатура?

7.Что такое цифровая запись и как она используется?

8. Что такое графическая запись и ее применение

Тест 2.

1.Как настраивать инструмент и как называется электронное устройство.

2.Что такое высота звука и для чего она нужна.

3.Длительности нот, счет.

4.Что такое тембр звука и от чего он зависит.

5. Что такое штрихи и динамика.

6.Что такое мажор и минор.

7. Назвать основные группы аккордов.

8.Назвать основные приемы игры.

9.Назвать буквенные обозначения аккордов и пальцев правой руки.

10.Перечислить известных бардов — исполнителей.

Тест 3.

1.Основные способы звукоизвлечения.

2.Что такое арпеджио.

3. В каких случаях используется перебор в песнях.
4. Каких известных гитаристов вы знаете.

5.Что такое знаки альтерации, в каких случаях они используются.

6.Каким приемом игры исполняется песня «Перевал», и кто автор.

7.Что такое громко и тихо. Термины.

8.Назвать солиста группы «Кино», перечислить его песни.

9. Что такое штили и тактовая черта.
10. Происхождение гитары и ее «золотой век».
11. Что такое ансамбль, ее функции и задачи.
12. Что такое ритм и темп.
13. Что такое буквенные обозначения аккордов.
14. Названия пальцев правой руки.
15. Название струн.

                  

                                                                                                               

Приложение 2

Критерии определения уровня подготовки обучающихся

Обязательным условием эффективности работы в организации работы с детьми является диагностика.

Диагностика осуществляется в 3 этапа: первоначальная (сентябрь), промежуточная (декабрь) и итоговая (май). Свидетельством успешного обучения так же являются дипломы и грамоты конкурсов, участие в выставках и публикации. В оценке результативности деятельности используется трехуровневая шкала (высокий; средний; низкий бал).

 

Время проведения	Цель проведения		Формы диагностики. Очная		Очная с использованием дистанционных технологий	Способы фиксации результатов
Начальный или входной контроль
В начале учебного года	Определение уровня развития детей, их творческих способностей		Контрольный срез в форме тестирования.		Просмотр электронного портфолио. Онлайн консультации. Контрольный срез (в форме тестирования).	Тестирование
Текущий контроль
В течение всего учебного года	Определение степени усвоения учебного материала.   Выявление детей, отстающих и опережающих обучение. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения.		Педагогическое наблюдение, опрос, беседа,		анализ фото и видео с выполненным заданием, самоконтроль, онлайн консультирование, рецензирование работы обучающегося, текстовая и аудио рецензия. Виртуальная выставка работ. Конкурс.	Результаты конкурса Фото фиксация просмотров, анкеты, результаты тестов
Промежуточный контроль
В конце полугодия.		Определение степени усвоения учебного материала. Определение  промежуточных результатов обучения.	Контрольный срез.		Контрольный срез. Фотоотчёт этапов работы.	Тестирование.
Итоговый контроль
В конце учебного года.	Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей, результатов обучения. Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения.			Итоговый срез.	Контрольный срез. Творческая работа	Концерт

Входной контроль — проводится в форме тестирования педагога с обучающимися 

1.Сентябрь. Первичный срез.

Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1.Знать устройство гитары, уметь правильно держать инструмент;                                   2. Находить звуки на грифе гитары и способы  их звукоизвлечения;                            3. Уметь делать записи аккордов и соотносить их с реальным звучанием;                        4. Самостоятельно и грамотно делать разбор легких песен.	1.Знать устройство гитары, уметь правильно держать инструмент;                            2. Небольшие затруднении при извлечении звука на грифе гитары;                              3.  Уметь делать записи аккордов и соотносить их с реальным звучанием; 4. Небольшие трудности при самостоятельном разборе.	1.Неправильная посадка за инструментом, незнание теории;    2. Затруднения при извлечении звука;             3.Не умеет делать записи аккордов и соотносить их с реальным звучанием;                      4.Не может самостоятельно делать разбор произведения.

1.Январь. Промежуточный срез.

Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1.Иметь понятие о штрихах и динамике, правильное их исполнение;                                   2. Приемы игры: исполнение мелизмов, выполнение форшлагов, тремоло, баррэ, вибрато;                                               3. Закрепление техники игры: уметь исполнять усложненные переборы, бой, подцепы, глушение.	1.Иметь понятие о штрихах и динамике, правильное их исполнение с небольшой подсказкой педагога;       2.Приемы игры: допускать незначительное затруднение в исполнении мелизмов, выполнении форшлагов, тремоло, баррэ, вибрато;           3. Закрепление техники игры: уметь исполнять  с небольшой помощью усложненные переборы, бой, подцепы, глушение.	1.Понятие штрихов и динамики, небольшие затруднения в их исполнении;                         2. Приемы игры: сложность исполнения мелизмов, форшлагов, тремоло, баррэ, вибрато;           3.Закрепление техники игры: сложность в исполнении усложненных переборов, боя, подцепов.

 

3.Май. Итоговый срез.

Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1.Уметь различать выразительные средства музыкального языка и понимать их значение в создании — музыкального образа;                       2. Настраивать инструмент, играть в ансамбле;                          3. Владеть техническими и исполнительскими навыками игры в пределах программных требований третьего года.	1.С подсказкой педагога    различать выразительные средства музыкального языка и понимать их значение в создании — музыкального образа;                                              2. Настраивать инструмент, играть в ансамбле;                         3. Допускаются небольшие ошибки в   технике исполнен ия игры в пределах программных требований третьего года.	1.Трудности в различии и понимании музыкального образа;    2.Затруднения в настройке инструмента и игре в ансамбле;                        3.Слабое владение инструментом для программных требований третьего года обучения.

 

Ведомость __________________ аттестации обучающихся

по дополнительной общеразвивающей  программе
«Музыкальный калейдоскоп 2024»

Дата _______________

	Фамилия, имя обучающегося	Теоретическая подготовка			Практическая подготовка
		Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень

 

Низкий — 0

Средний -3

Высокий -5