ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Образовательная организация: МОАУ «СОШ № 34»
Учитель: Сагитова Е.В.
Класс: 8В
Дата проведения: 13.09.2025
Тема урока: Экономическая система и её функции. Собственность.
Цель урока: Познакомиться с основными вопросами, стоящими перед экономикой любого общества, и особенностями функционирования основных экономических систем
Задачи урока:
- Объяснить, почему вопросы что, как и для кого производить являются решающими для развития экономики и общества.
- Рассмотреть виды собственности в экономике.
- Подвести к пониманию важнейших различий между основными типами экономических систем.
Планируемые результаты:
Предметные: объяснять значение экономических понятий; описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики; уметь различать формы собственности, господствующие в современном обществе; различать и сопоставлять основные типы экономических систем; характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах.
Метапредметные: познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; извлекать информацию из мнений других людей; давать определения понятий, устанавливать аналогии, классифицировать явления; предъявлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в беседе, в письменной форме; регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план действий; формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий; коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Личностные: формировать и развивать познавательный интерес к экономическим вопросам современности; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений; развивать творческие способности через активные формы деятельности.
Тип занятия: урок (занятие) изучения нового учебного материала
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:
- Обществознание: 8-й класс: учебник / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая. – Москва: Просвещение, 2023
- Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. 8 класс / сост. К.В. Волкова. – 4-е изд. – М.: ВАКО, 2023
- Листочки с вопросами для мини-опроса
- Презентация к уроку
Межпредметные связи: география, история, экономика
Время урока: 40 минут
| Этап урока,
время |
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты | |
| предметные | УУД | |||
| 1.Организа-ционный этап
1 мин |
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок. | Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие принадлежностей на столе. Включаются в деловой ритм урока. | Личностные: мотивация к учению
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: умение действовать по образцу и подчинение правилам. |
|
| 2.Актуали-
зация знаний 3 мин |
Проверяет домашнее задание. Письменный мини-опрос (приложение 1) | Отвечают на вопросы | Уметь применять полученные ранее знания о роли экономики в жизни человека и общества | Личностные: самоопределение;
Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; целеполагание; Коммуникативные: организовывать и планировать сотрудничество с учителем; уметь оформлять свои мысли письменной форме. |
| 3.Постановка цели и задач. Мотивация деятельности учеников
2 мин |
Подводит учащихся к новой теме. Создает условия для формирования системы новых знаний.
Озвучивает проблемные вопросы урока: — Что и для кого выгодно производить? — Кого можно назвать рациональным производителем? — Что такое собственность? — Где границы экономической свободы? |
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют тему и цель, задачи урока. |
Применять обществоведческие знания | Личностные: оценивать усваиваемый материал
Познавательные: анализировать вопросы и формулировать выводы Регулятивные: планировать ответ, систематизировать уже изученную информацию Коммуникативные: организовывать и планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками; слушать одноклассников, высказывать свою точку зрения |
| 4.Усвоение новых знаний
23 мин |
Создает условия для усвоения новых знаний.
Чередует факты и задает вопросы. 1.Выводит на доску таблицу «Главные вопросы экономики» (приложение 2). Предлагает поработать с материалом учебника (параграф 10) и заполнить вторую колонку таблицы – путь решения. Делит класс на три группы: 1 – подпункт 2 2 – подпункт 3 3 – подпункт 4 Организует презентации работ учащихся 2.Объясняет значение таких понятий как: собственность, право собственности, эконом. отношения собственности, эконом. система Физминутка 3.Характеризует типы эконом. систем. Делает акцент на отличиях каждой из систем. |
Смотрят на доску, слушают учителя, заполняют таблицу в тетрадях. Каждая группа озвучивает полученные выводы Записывают в тетради термины Слушают учителя и записывают в тетрадь ключевые моменты, характерные для каждой эконом. системы. |
Освоить знания об эконом. жизни общества; использовать знания для объяснения результатов эконом. деятельности; владеть терминологией; уметь сравнивать различные эконом. системы | Личностные: формирование готовности к самообразованию
Познавательные: формирование интереса к данной теме, уметь представлять текстовую информацию в виде графической Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других |
| 5.Контроль усвоения новых знаний
5 мин |
Предлагает поработать:
|
Читают источник и отвечают на вопросы к нему.
Работают с заданием к параграфу. |
Раскрывать информационную ценность
источника. Владеть понятийным аппаратом по предмету |
Личностные: формирование готовности к самообразованию
Познавательные: формирование интереса к данной теме Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
| 6.Подведение итогов урока
3 мин |
Организует обсуждение и закрепление изученного материала.
Отвечают на проблемные вопросы урока |
Отвечают на вопросы. Слушают ответы одноклассников | Излагать полученные знания | Регулятивные: оценивать результаты, корректировать ответы одноклассников, контролировать свои ответы
Коммуникативные: умение слушать, внимательность к ответам одноклассников |
| 7.Рефлексия
2 мин |
-Что сегодня для вас было сложным на уроке?
Оценивает работу учеников и озвучивает отметки |
Предлагают кандидатуры наиболее активных учащихся | Анализировать
полученные знания |
Регулятивные: оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников на занятии
Коммуникативные: уметь высказы-вать свою точку зрения |
| 8.Запись дом. задания
1 мин |
Диктует и комментирует домашнее задание | Записывают домашнее задание | Регулятивные: уметь действовать по образцу и подчиняться правилам. | |
Приложение 1
- Нужда в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития личности и общества в целом:
А) цель
Б) средство
В) потребность
Г) производство
- Одна из главных экономических проблем, определяющая во многом жизнь общества:
А) ограниченность свободных благ
Б) ограниченность ресурсов
В) лень
Г) альтернативная стоимость
- Определите, верны ли следующие суждения.
1) Все жизненные блага человек производит сам.
2) Жизненные блага бывают предметами потребления.
А) верно только 1
Б) верно только 2
В) верны оба суждения
Г) оба суждения не верны
- Проблему ограниченности ресурсов можно решить:
А) если люди будут экономить ресурсы
Б) если все добровольно ограничат свои потребности
В) лишь в будущем, когда уровень развития наук и техники позволит существенно увеличить производство товаров
Г) нет верного ответа
- Приведите примеры свободных благ (2-3 примера). (морская вода, песок в пустыне, воздух, солнечный свет)
Приложение 2
«Главные вопросы экономики»
| Проблема | Путь решения |
| Что производить? | Товары, которые необходимы обществу для его развития |
| Как производить? | Желаемый набор товаров и услуг при минимальных затратах |
| Для кого производить? | Для тех, у кого есть деньги на покупку товаров |
