Технологическая карта урока
Тема: «Речь – наше здоровье».
Класс: 1 класс
Цель: Формирование у учащихся представления о роли речи в здоровье и благополучии человека, а также о роли учителя-логопеда в поддержании и развитии культурной и здоровой речи.
| Этап урока | Время, мин | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | Методы и приемы | Оценивание |
| I. Организационный момент
II. Актуализация знаний III. Введение в тему IV. Основная часть V. Закрепление VI. Итог урока |
2 мин.
5 мин. 2 мин. 12 мин. 5 мин. 4 мин. |
Приветствую учащихся, проверяю готовность к уроку. Создаю положительный эмоциональный настрой: предлагаю улыбнуться друг другу и сказать «Здравствуйте!»
Вопросы: «Что такое здоровье?», «Что нужно делать, чтобы быть здоровым?», «Как вы думаете, речь важна для здоровья?». Направляю ответы детей, подвожу к пониманию связи речи и здоровья. Игра «Мяч-вопрос»: бросаю мяч детям, задавая вопросы по теме здоровья (назови полезный продукт, что нужно делать утром и т.д.). Загадка о логопеде. Артикуляционная гимнастика: показываю упражнения, слежу за правильностью выполнения, корректирую ошибки. Дыхательная гимнастика: демонстрирую упражнения, обучаю правильному дыханию. Фонематическое развитие: организую игру «Угадай звук», слежу за правильностью ответов. Беседа о гигиене речи: объясняю правила гигиены речи. Организую игру «Собери слово» Предлагаю составить список правил. Подвожу итоги урока, задаю вопросы для рефлексии: «Что нового вы узнали?», «Что вам больше всего понравилось?», «Зачем нужно заниматься с логопедом?». — Хвалю детей за активное участие и успехи. Прощаюсь с детьми. |
Приветствуют учителя, готовятся к уроку. Улыбаются друг другу.
Отвечают на вопросы, делятся своими знаниями о здоровье и его составляющих. Участвуют в игре «Мяч-вопрос», отвечая на вопросы. Отгадывают загадку. Выполняют упражнения артикуляционной гимнастики перед зеркалами. Выполняют упражнения дыхательной гимнастики. — Играют в игру «Угадай звук». — Слушают правила гигиены речи. Собирают слова из букв. Выполняют задание. Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями. Прощаются с учителем. |
Личностные: смыслообразование (положительное отношение к учению). — Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
Познавательные: умение воспринимать информацию. Регулятивные: целеполагание (определение темы и цели урока). Личностные: формирование представления о роли логопеда. Познавательные: применение знаний на практике. Регулятивные: самоконтроль, коррекция ошибок. Коммуникативные: умение работать в группе, слушать друг друга. — Личностные: осознание важности правильной речи. Познавательные: применение знаний на практике, развитие речи. Регулятивные: планирование деятельности, самоконтроль. Творчество: развитие фантазии и воображения. Регулятивные: оценка результатов деятельности. — Личностные: формирование положительной самооценки. — Коммуникативные: умение выражать свои мысли. |
Словесный (приветствие), Практический (улыбка).
Словесный (беседа, вопросы), Игровой (игра «Мяч-вопрос»). Словесный (объяснение, загадка), Наглядный (картинка). Практический (упражнения), Игровой (игра «Угадай звук»), Словесный (объяснение, инструктаж). Игровой (игра «Собери слово»), Практический (выполнение творческого задания). Словесный (беседа, вопросы)
|
Наблюдение за готовностью к уроку.
Визуальная оценка эмоционального состояния. Оценка ответов на вопросы. Наблюдение за активностью в игре. Наблюдение за вниманием и восприятием информации. Оценка отгадки загадки. Наблюдение за правильностью выполнения упражнений. Оценка ответов в игре «Угадай звук». Оценка работы в игре «Собери слово». Оценка творческих работ. Оценка. Анализ ответов на вопросы. Визуальная оценка эмоционального состояния. |
