ГНОМ И ВОЛШЕБНЫЕ КРИСТАЛЛЫ
Квест-игра в рамках инновационной площадки ФИСО АО «ЭЛТИ-КУДИЦ» «Сенсорная интеграция»
Цель: создать условия для обогащения и накопления сенсорного опыта детей в ходе предметно-игровой деятельности через игру.
Задачи: активизировать слуховое восприятие детей; развитие зрительно- моторной координации; развитие зрительного сенсорного восприятия; развитие мелкой моторики, развитие тактильных ощущений, формирование сенсорных эталонов (восприятие цвета, формы, размера); развитие наглядно-образного и пространственного мышления.
Дети собираются на спортивной площадке.
Под музыку выходит Гном.
Гном: Здравствуйте, ребята! Я необычный гном из волшебной сказки. А знаете, чем я отличаюсь от остальных гномов? У меня есть разноцветные кристаллы (показывает фотографию). Эти кристаллы помогают мне быть необыкновенным. Я умею слышать звуки леса, умею чувствовать запах травы и цветов, уме. ощущать мягкость, колючесть, умет. понимать свое тело. Тот, у кого есть красный кристалл сможет различать все по вкусу, даже с закрытыми глазами. У кого синий кристалл, то у нег будет самый зоркий взгляд, будет умным, тот, у кого есть желтый кристалл будет веселым и радостным всю жизнь, тот, у кого есть зеленый кристалл будет добрым, тот, у кого есть фиолетовый кристалл будет уметь делать красивые подарки.
Я хочу вам подарить эти кристаллы, но, чтобы они не потеряли свои свойства нужно их заработать, пройти испытания. Отправляйтесь на улицу, на свою площадку, там вы найдете первый – синий кристалл (называет тот цвет кристалла, который дети получат на 1 площадке по маршрутному листу данной группы). Только тот, кто пройдет все испытания, получит все кристаллы, а вместе с ними волшебные способности: будет всегда радостным, будет умным, добрым и спортивным, и рукодельным. Желаю вам удачи!
Получив свои маршрутные листы, дети отправляются в путь. Передвигаются по маршрутному листу. На каждом этапе они выполняют задания, которое направлено на одну из сенсорных систем: Зрительная, слуховая, тактильная, вкусовая, обонятельная, вестибулярная, мышечная.
Зрительная система (зрительная + мышечная + вестибулярная)
Дидактическая игра «Геометрические фигуры»
Задачи: развитие координации, зрительного восприятия, внимания, мыслительных операций, закрепление знаний о геометрических фигурах, цвете.
Материал: геометрические фигуры разного цветы.
Ход игры: на полу (земле) раскладываются геометрические фигуры, так, чтобы потом ребенок мог пройти по ним дорожкой. Ребенок получает одну из геометрических фигур и проходит, по дорожке, вступая только на такие же геометрические фигуры. И на финише он вкладывает в свою геометрическую фигуру в контур такой же фигуры.
Дидактическая игра «Насекомые»
Задачи: развитие зрительного внимания, памяти, работа в команде; закрепление знаний о насекомых
Материал: большой лист с изображением насекомых, отдельные картинки с насекомыми.
Ход игры: Игра по принципу мемори. Нужно запомнить расположение картинок,
Затем педагог переворачивает картинку и задача детей: правильно расположить на другом листе картинки. После чего педагог снова переворачивает основную картинку и совместно с детьми проверяется правильность выполненной работы.
Игра «Победи пирата»
Задачи: развитие меткости, координации, зрительного внимания.
Материал: большая корзина, мячи из сухого бассейна.
Ход игры: нужно попасть мячом в корзину пирата. Чем больше команда закидывает в корзину мячей, тем лучше.
Слуховая система
Музыкально-дидактическая игра «Шумовые коробочки».
Задачи: развитие слуховой памяти, логического мышления, умения различать и дифференцировать шумы, тренировка концентрации внимания.
Материал: контейнеры с разными наполнителями, издающие различные звуки. Картинки с изображением того, что находится в контейнере
Ход игры: Данная игра может использоваться в нескольких вариантах
1 вариант: «Найди пару по звуку»
Пошумев одним контейнером, нужно найти второй контейнер с таким же звучание, т.е. найти пару по звуку.
2 вариант: «От тихого до громкого»
Расставить контейнеры от самого тихого звука до самого громкого. Выставить своеобразный звукоряд.
Конечно, на занятиях мы начинаем играть, используя сперва 3 контейнера, с ярко выраженными звуками. И со временем постепенно увеличиваем число звуков.
3 вариант: «Звуковое лото»
Послушать звучание контейнера и определить что находится внутри контейнера и подобрать соответствующую картинку.
Музыкально-дидактическая игра «Иди на звук»
Задачи: развитие слухового внимание, умение различать тембр звучания различных музыкальных детских инструментов, ориентирование в пространстве, развитие координации.
Материал: любой металлически детский музыкальный инструмент, любой деревянный детский музыкальный инструмент.
Ход игры: ведущий держит музыкальный инструмент, остальные участники игры берутся все за руки и закрывают глаза. Ведущий играет на музыкальном инструмент и одновременно начинает двигаться, остальные должны следовать на звук, за ведущим, не расцепляя рук.
Сложность в данной игре заключалось в том, что использовалось два инструмента, различных по тембру звучания. Каждой команде нужно было слушать только свой музыкальный инструмент.
Музыкально-дидактическая игра «Звуки музыкальны и шумовые»
Задачи: развитие слухового внимания, творческого воображения и фантазии, эмоциональной отзывчивости, речи.
Возраст: от 4 до 8 лет
Игровой материал: карточки с музыкальными и шумовыми звуками.
Ход игры: педагог предлагает детям определить, к какой категории звуков относится изображение нарисованное на карточке и разложить их по нужным коробочкам.
Тактильная система
Дидактическая игра «Волшебный мешочек»
Задачи: развитие мелкой моторики, сенсорных ощущений, развитие внимания, стимулирование логического мышления, развитие зрительного восприятия
Материал: мешочек (в данном случае воздушный шар) наполненный разным материалом (скрепки, рис, игральные кубики, мягкие помпоны, пуговицы, мука, фасоль, морские – речные камни, мозайка, рожки). Карточки с изображением того, что находится в мешочке.
Ход игры: на ощупь определить содержание мешочка и найти подходящую картинку.
Дидактическая игра «Коробка с сюрпризом»
Задачи: развитие мелкой моторики, тактильного чувства, координации движений, внимания, воображения, мышления, преодоление уровня тревожности
Материал: коробка с отверстиями для рук по бокам, наполнитель, разные предметы.
Ход игры: ребенок засовывает руки в коробку, и найдя предмет, на ощупь должен сказать, что он нашел.
Данная игра была очень сложна для гиперчувствительных детей. Но детское любопытство, у некоторых воспитанников, преодолевало страх и тревогу. Закрыв глаза, дети просовывали руки в коробку и пытались там отыскать заветный предмет.
Вкусовая система
«Кафе у Гнома»
Дидактическая игра «Дегустаторы»
Задачи: развитие вкусовых ощущений, обоняния, определение вкусовых характеристик предмета, воображения
Материал: тарелка с канапе (фрукты – овощи)
Ход игры: с закрытыми глазами, играющий пробует продукт и по вкусу определяет его название.
Дидактическая игра «Сервировка»
Задачи: умение классифицировать предметы по группам: сладкий, горький, соленый, кислый; развитие внимание, памяти, развитие вкусовых и зрительных ощущений, формирование коммуникативных навыков, умение действовать в команде.
Материал: карточки с изображением продуктов, картинка с изображением стола
Ход игры: разложить карточки с продуктами по группам, на одном игровом поле.
Обонятельная система
Дидактическая игра «Ароматный сундучок»
Задачи: развитие обоняния, воображения, памяти.
Материал: контейнеры с отверстием, с наполнителем (чеснок, лук, апельсин, веточка елки)
Ход игры: игрок нюхает контейнер и по запаху определяет, что находится внутри контейнера.
Вестибулярная и мышечная системы
Игра «Паутина»
Задачи: развитие баланса, чувство равновесия, ловкости, ориентировка в пространстве, преодоление препятствий.
Материал: веревка, оградительная лента
Ход игры: игроки пробираются, пролезают, перелезают через паутину, ищут выход.
Дидактическая игра «Собери шарики»
Задачи: развитие контроля, ловкости, концентрация внимания,
Материал: 3 воздушных шара, 3 обруча, 3 корзины, мячи из сухого бассейна
Ход игры: подбросив воздушный шар, и пока он летит, нужно взять мяч и положить в корзину, успев поймать воздушный шар, чтобы тот не коснулся земли.
Нейро упражнение «Массажная дорожка»
Задачи: развитие межполушарного взаимодействия, концентрация внимания, развитие равновесия, развитие вестибулярного аппарата, ловкости.
Материал: массажные коврики, карточки – схемы
Ход игры: вступая на каждый квадратик массажной дорожки, стоя на ней, нужно выполнить действие, которое изображено на карточке-схеме.
В конце, собрав все кристаллы дети возвращаются на спортивную площадку. Гном хвалит детей, как те справлялись со всеми заданиями. Дарит подарки.
Гном и волшебные кристаллы
Маршрутный лист группа «Колокольчик»
- «Геометрические фигуры»
(спортивная площадка между баскетбольными кольцами)
- «Победи Пирата»
(поляна напротив окон музыкального зала)
- «Насекомые»
(Веранда на участке группы №10)
- «Звуки музыкальные или шумовые»
«Шумовые коробочки»
«Иди на звук»
(спортивная площадка)
- «Волшебный мешочек»
«Коробка с сюрпризом»
(полянка «Птичья столовая»)
- «Ароматный сундучок»
(прогулочный участок группы №8)
- «Массажная дорожка»
«Паутина»
«Собери шарики»
(прогулочный участок группы №9)
- Кафе у Гнома
«Сервировка»
«Дегустаторы»
(прогулочный участок группы №7)
Гном и волшебные кристаллы
Маршрутный лист группа «Капельки»
- Кафе у Гнома
«Сервировка»
«Дегустаторы»
(прогулочный участок группы №7)
- «Звуки музыкальные или шумовые»
«Шумовые коробочки»
«Иди на звук»
(спортивная площадка)
- «Геометрические фигуры»
(спортивная площадка между баскетбольными кольцами)
- «Волшебный мешочек»
«Коробка с сюрпризом»
(полянка «Птичья столовая»)
- «Массажная дорожка»
«Паутина»
«Собери шарики»
(прогулочный участок группы №9)
- «Насекомые»
(Веранда на участке группы №10)
- «Ароматный сундучок»
(прогулочный участок группы №8)
- «Победи Пирата»
(поляна напротив окон музыкального зала)
