Технологическая карта урока в 7 классе по теме «Борьба Руси с иноземными захватчиками»

— вспомнить и закрепить знания об основных событиях  XIII , привести примеры мужества и героизма русского народа против иноземных захватчиков;

— развитие умения сопоставлять  исторические факты, делать выводы;

—  воспитывать чувство гордости и уважения к героическому прошлому нашего  народа, любви к Родине 

— уметь давать оценку историческим событиям, личности и полководческому таланту Александра Невского;

— уметь  давать определение понятий и применять их при  ответе:  «независимость», «рыцари-крестоносцы», «ярлык», «баскаки», «ополчение»;

— уметь строить связную речь, мышление, память, внимание и умение работать в быстром темпе;

— уметь классифицировать и обобщать факты и явления, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, сравнивать;

— уметь воспринимать иллюстрированный материал, карты с учётом поставленной учебной задачи; 

— умение работать самостоятельно и формировать навыки контроля и самоконтроля

— умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; 

Межпредметные:

— развивать все стороны речи обучающихся (фонетическую, лексическую, морфологическую, синтаксическую);

— развивать словесную систему мышления;

— развивать память, наблюдательность, внимание;

— обогащать словарный запас обучающихся;

— развивать навыки формулирования полных, доказательных ответов;

-уметь работать с историческими источниками, репродукциями картин; 

Личностные:

— воспитывать эмоционально-положительный взгляд на мир, любовь к родной истории,  к предмету;

— воспитывать чувство патриотизма, чувство  гордости к героическому прошлому нашей страны; 

 —  воспитывать навыки учебной деятельности, умение сотрудничать с другими обучающимися класса;

Коммуникативные:

— вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);

— слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.

Учитель приветствует детей. Спрашивает,  какое сегодня число, месяц, год, день недели, время года.

— Речевая разминка.

—   Эмоционально-положительный настрой учащихся на урок. 

Учащиеся  приветствуют учителя. Отвечают на поставленные вопросы. Учитель  оказывает поддержку учащимся, которые затрудняются ответить  на  вопросы

Учащиеся хором повторяют за учителем   произношение звуков и слов.

Настраиваются на урок.

знают  и используют принятые правила и ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Постановка цели и задачи урока

Учитель показывает учащимся карточки  с ключевыми словами по теме урока, например,  «ярлык», «рыцари-крестоносцы», «баскаки», «ополчение», «независимость», «Золотая Орда», «Александр Невский».  

Учитель сам читает ключевые слова для тех  учащихся, у которых чтение вызывает затруднение и просит повторить  названые  слова . Предлагает вспомнить учащимся, о чем говорилось на предыдущих уроках и подвести учащихся к формулированию темы урока. (слайд 1) 

Учащиеся  концентрируют взгляд на учителе, читают по очереди слова, написанные на карточках, вспоминают, что проходили на предыдущих занятиях, озвучивают тему урока.  

 Учащиеся, у которых прочтение  слов вызывает затруднение, проговаривают  за учителем слова, написанные в карточке. Учащиеся концентрируют внимание на слайде, 2 ученика по очереди  читают тему урока.  

Карточки  с ключевыми словами по теме урока, презентация 

5-6 мин.

1-2 мин.

7-8 мин. 

Физминутка

Учитель спрашивает ученика, что написано на карточке.  

Для учащихся, у которых чтение вызывает затруднение,  предлагается задание:   Евгений    из набора картинок выбирает те, которые относятся к монгольскому нашествию на Русь,   Роман картинки, относящиеся к нашествию рыцарей —  крестоносцев. Учитель просит объяснить,   по каким признакам учащиеся   выбрали  картинки (слайд 2)  

— Учитель предлагает учащимся достать конверты с новым   заданием, объясняет ход выполнения задания. Учащиеся работают в паре.  Предлагаются карточки с датами основных событий изучаемого периода, карточки с событием, карточки с итогами события, портрет Александра Невского художника П. Д. Корина.  Задание 1. Работа с датами: учащимся предлагается самостоятельно расположить даты в правильной последовательности, например: 

1223 год 

1237 год 

1240 год 

1242 год

 Учитель проверяет выполнение задания, предлагает назвать  дату, написанную на карточке,  прикрепляет  карточки на доску.

 Роману и  Евгению дается задание, расположить даты в той последовательности, в какой они расположены на доске  и правильно назвать  дату.

 В случае затруднения учитель сам произносит дату, учащиеся повторяют за учителем.     

Задание 2. Учащимся предлагается  самостоятельно подобрать событие, относящееся к каждой дате, например:

1223 год   битва на реке Калка

1237 год   нашествие  хана Батыя на Русь

1240 год  Невская битва

1242 год  Ледовое побоище

Учитель проверяет правильность выполнения задания, предлагает посмотреть слайд, на котором изображена битва на Калке, задает учащимся вопросы. (слайд 3)  

 Задание 3.  Учащимся предлагается подобрать карточку с итогом каждого события, например:

1223 год-битва на реке Калка – русские дружины проиграли

1240 год – Невская битва —  русские дружины одержали победу

1242 год – Ледовое побоище – русские дружины одержали победу

Учитель предлагает учащимся  внимательно посмотреть на портрет и определить, кто на нём изображен. После того, как учащиеся  определили, что это портрет князя Александра Невского, учащимся предлагается выполнить задание.

Задание 4.  Определить в какой из битв русские дружины возглавлял Александр Невский.   Евгению и  Роману  предлагается описать внешний вид князя (одежду, оружие). В случае затруднения учитель задаёт наводящие вопросы. 

 Учитель проверяет выполнение задания. Учащиеся выстраивают цепочки из даты, события, итога события, участника события, например: 1240 год – Невская битва – русские дружины одержали победу – князь Александр Невский. Учитель предлагает учащимся составить полное предложение из данных слов. Спрашивает учащихся. В случае затруднения помогает правильно составить предложение.  Евгений и  Роман повторяют за учителем предложения.  

Учащимся предлагается   повторить  движение за учителем

-Учитель предлагает учащимся  посмотреть фрагмент фильма «Александр Невский» реж. С. Эйзенштейна, 1938 г.   После просмотра фрагмента учитель задает вопросы всем учащимся: «О каком событии в истории России идёт речь в данном фрагменте?»,  «Как вы определили, что это Ледовое побоище?», «В каком году произошла данная битва?», «О каком князе идет речь в данном фрагменте?». Учитель предлагает учащимся дать  характеристику князю и русским воинам. (слайд 4). 

Учитель предлагает   Роману  повторить: «Князь был умным, смелым, сильным»   

Учитель предлагает учащимся вспомнить, какую фразу сказал А. Невский в конце фильма. Предлагает громко   прочитать вслух  фразу, сказанную Александром Невским в конце фильма.(слайд 5)

Учащиеся достают карточки, определяют, к какому событию истории они относятся,  читают то, что написано в карточке и прикрепляют карточки в таблицу. 

 Евгений  и  Роман   работают с карточками-картинками, выбирают правильные,  объясняют, почему они выбрали данную  картинку.  

Учащиеся достают карточки, слушают алгоритм выполнения задания ,  самостоятельно   раскладывают карточки  в правильной последовательности.   

 Евгений и  Роман располагают карточки в той последовательности, в которой они расположены на доске. Самостоятельно называют дату. В случае затруднения, повторяют дату за учителем.  

Учащиеся слушают задание, самостоятельно находят правильный ответ, выкладывают цепочку из даты и события

Учащиеся смотрят изображение на слайде, отвечают на вопросы учителя

Учащиеся слушают задание, самостоятельно находят правильный ответ, выкладывают цепочку из даты,  событий и итога 

Учащиеся знакомятся с портретом, называют имя князя

Учащиеся слушают задание, самостоятельно находят правильный ответ, выкладывают цепочку из даты,  событий,  итога и участника события  

 Евгений и  Роман  описывают внешний вид Александра Невского. В случае затруднения отвечают на опросы учителя. 

Учащиеся   составляют полные предложения, отвечают учителю, например: «В 1242 году состоялось Ледовое побоище, русские дружины одержали победу, командовал дружинами  князь Александр Невский».  

 Евгений и  Роман повторяют за учителем составленное  предложение. 

(Двигательная). Учащиеся повторяют  за педагогом движения

Учащиеся внимательно смотрят фрагмент фильма, отвечают на вопросы учителя. Самостоятельно дают   характеристику князю Александру Невскому. Вспоминают слова князя, сказанные в конце фильма. 

Повторяет за учителем фразу.

Читают слова  А. Невского 

Умение работать в парах.

Учащиеся самостоятельно располагают даты в правильной хронологической  последовательности 

Учащиеся внимательно смотрят,  расположение   дат на доске, находят нужную карточку  

Выстраивают правильную хронологическую последовательность  дат, событий, итога каждого события, участника события

Самостоятельно составляют полное предложение 

Учащиеся концентрируют взгляд на педагоге,  повторяют  за ним движения

Учащиеся внимательно смотрят фрагмент фильма, самостоятельно дают оценку деятельности и полководческому таланту Александра  Невского, вспоминают слова князя. 

Коррекция внимания, памяти.

Развитие основных мыслительных операций: умение работать по словесной инструкции, алгоритму.

Доска, карточки с датами, карточки с  историческим событием, карточки с итогом события, портрет Александра Невского, презентация   

Экран, проектор, презентация

Учащимся  Евгению и  Роману предлагается выполнить творческое задание. Учащиеся  должны составить  картину битвы русских богатырей с неприятелем.  Учитель выдает листы с наклейками русских богатырей,  воинов-неприятелей, наклейки с оружием воинов,   чистый лист бумаги, карандаши, фломастеры, фигурки – солдатики.    Объясняет задание.

Учитель собирает тестовые задания, проверяет выполнение творческих работ. Задает вопросы.      

Учащиеся внимательно слушают инструкцию учителя по выполнению теста, отвечают на вопросы теста.

Рома и Женя выполняют  творческую работу. 

Сдают тесты и творческие работы. 

Рома и Женя отвечают на вопросы  учителя. 

Подводит учащихся к теме Великой Отечественной войны. Задает вопросы классу:

-Какое событие отмечает наша страна в мае месяце?

— Какого числа отмечается День Победы?

— Сколь лет Победе отмечает наша страна в этом году?»

Учитель просит пройти учащихся к стендам  с информацией о  Великой Отечественной войне. Задает вопросы учащимся:

— Какая птица является символом мира?

— Что  символизирует георгиевская ленточка?

Учитель вручает учащимся голубков с георгиевской ленточкой  в знак памяти  и уважения нашего народа к ветеранам,  людям,   отдавшим свою жизнь ради нашего будущего. Желает учащимся, их семьям и всему нашему народу  мира и процветания.    

Подходят к стенду, слушают учителя, отвечают на вопросы.