Конспект
совместной экспериментально-исследовательской деятельности педагога и детей с использованием модульной цифровой лаборатории «Наураша в Наурандии»
в подготовительной группе
на тему: «Температура»
Цель: научить детей измерять температуру воздуха, холодной и горячей воды, опытно-экспериментальным путём определить влияние температуры воздуха на температуру воды с использованием учебного модуля «Температура».
Интеграция Образовательных областей:
«Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Физическое развитие».
Задачи:
Образовательный аспект:
Учить находить причинно-следственные связи, выдвигать гипотезу, ставить задачи, планировать деятельность, оценивать и анализировать полученный результат, упражнять в умении сравнивать. Закрепить понятие «термометр», показать его значение; познакомить детей с работой термометра; учить определять температуру на термометре (тепло, холодно). Познакомить детей с работой прибора в виде божьей коровки, который обладает способностью чувствовать окружающий мир.
Развивающий аспект:
Развивать познавательный и исследовательский интерес, интерес к устройству окружающего мира, умения внимательно слушать педагога, отвечать полным ответом, делать выводы.
Воспитательный аспект:
Воспитывать аккуратность при работе с приборами в лаборатории, культуру совместной деятельности, формировать навык сотрудничества.
Словарь: «температура», «градус», «ноль градусов», «комфортная температура».
Методы и приёмы:
исследовательско-поисковый, практический, наглядный, игровой, словесный.
Оборудование: учебный модуль «Температура», холодная вода из-под
крана, горячая вода, кусочки льда, изготовленные макеты термометров,
различные термометры, стаканчики для воды, игровые карточки, подносы, халаты.
Предварительная работа: знакомство со свойствами воды.
Ход совместной деятельности педагога с детьми:
- Введение в игровую ситуацию
Дети входят в интерактивный класс. Педагог с детьми встают в круг и приветствуют друг друга.
Педагог: — Здравствуйте ребята. Давайте дружно встанем в круг и
возьмем друг друга за руки. Вы чувствуете теплоту наших рук? Мы дарим это тепло друг другу. (дети присаживаются на ковер)
Педагог: Ребята, скажите, всем было тепло от рук ваших друзей? (ответы детей)
Педагог: Ребята, когда мы произносим слова «тепло», «холодно», «горячо», что мы имеем в виду?
Педагог:- Правильно. Температура показывает, насколько тёплым или холодным является тот или иной предмет. Из жизненного опыта вы знаете, например, что для того, чтобы понять горячая или холодная вода перед нами, достаточно дотронуться рукой до посуды, в которой она находится. Заболел ты или нет — дотрагиваемся рукой до лба. Мы рассуждаем о температуре воздуха за окном, определяя, как нам одеться по погоде? Таким образом,
мы задумываемся о температуре.
- Постановка цели занятия
Педагог:- Вы уже поняли, что мы сегодня будем изучать. Давайте
определим тему занятия. (Сегодня на занятии мы познакомимся со специальным прибором, который измеряет температуру — термометром и будем измерять температуру воздуха, тела и воды).
Педагог: — Ребята, вы догадались, чем мы будем заниматься?
(Проводить опыты, эксперименты).
Педагог: — Скажите, ребята, вы хотели бы снова побыть настоящими исследователями?
Педагог: — Ребята, все открытия делают в научных лабораториях.
Там работают профессора, великие учёные, а мы сегодня будем с вами юными исследователями. Приглашаю я вас в необычную цифровую лабораторию Научной Страны развлечений Наурандию, а помогать нам будет мультипликационный герой Наураша, имя которого происходит от двух слов «научные развлечения».
Мультипликационный герой Наураша рассказывает о температуре.
Педагог:- Я поняла, что вам знакомо слово температура. Температура – это мера нагретости тела.
Но чтобы точно узнать температуру, необходимо использовать специальный прибор – термометр.
Педагог:- А знакомо ли вам слово термометр? Как вы его объясните?
— Правильно, термометр — это специальный точный прибор для измерения температуры (показ термометра на картинке, показ настоящего термометра).
Педагог: — А как вы думаете можно ли с помощью одного и того же термометра измерить температуру воздуха и воды? Как вы думаете?
- Знакомство с термометром
Гипотеза (предположение) совместная или с помощью педагога:
Педагог: с помощью одного и того же термометра измерить температуру воды, воздуха.
Педагог — В качестве эксперимента рассмотрим устройство термометра для измерения температуры воздуха в помещении и на улице (Педагог демонстрирует термометр картонный и рассказывает об устройстве термометра).
Основные части термометра – шкала и стеклянная трубка, наполненная
Специальной жидкостью. Шкала имеет деления.
Самое маленькое деление соответствует одному градусу.
Градус обозначается значком (маленький кружок вверху справа от числа). Числа на шкале показывают градусы. Каждое деление на шкале обозначает один градус.
В середине шкалы мы видим нуль. Нуль обозначает границу между теплом и холодом.
Если красный столбик поднимается на пять градусов выше нуля, то говорят пять градусов тепла и записывают так: +5 ̊
̊( Педагог показывает картинку). Если температура ниже нуля, перед числом градусов ставят знак «-» и записывают так: -5̊ ̊( Педагог показывает картинку) и говорят пять градусов мороза.
- Игра: «+» и «-»:
Педагог:- Перед нами термометр для определения температуры воздуха в кабинете и на улице. Он показывает, какая сейчас температура воздуха в группе. У каждого из вас есть картонная модель термометра. У него есть шкала с делениями, а трубочка с жидкостью заменена на ниточку красного цвета.- Попробуйте на нём показать температуру «+ 20» градусов.
— Покажите температуру « – 10» градусов.
Покажите 5̊ тепла (выше ноля, жары). Покажите 10̊ холода (ниже ноля, мороза)
- Измерение температуры воздуха и тела при помощи цифровой лаборатории Наураша
Педагог:
— А теперь перейдем к выполнению измерений.
— Отгадайте загадку:
Для дыхания он нужен,
С ветром, вьюгой очень дружен.
Окружает нас с тобой,
Не поймать его рукой! (Воздух).
Педагог:
В нашей научной лаборатории есть прибор в виде божьей коровки. Он обладает разными способностями чувствовать окружающий мир. На конце провода — «усика» у прибора находится датчик измерения температуры, а результаты измерения нам покажет на экране компьютера мальчик Наураша. С его помощью этого датчика мы будем проводить опыты по измерению температуры.
А теперь измерим температуру воздуха в группе с помощью цифрового
датчика «божья коровка», удерживаем индикатор в руке и ждём показаний
термометра (1-ый ребёнок)
Педагог: Для измерения тела тоже необходим специальный термометр ( показ термометра детям)
А теперь измерим температуру тела в группе с помощью цифрового
датчика «божья коровка», удерживаем индикатор под мышкой и ждём показаний термометра (2-ый ребёнок)
Педагог: Нормальная температура тела человека должна быть 36,6 градусов. Именно при такой температуре человек чувствует себя хорошо.
- Измерение температуры воды при помощи цифровой лаборатории Наураша
Физминутка
Нам пора передохнуть,
Потянуться и вздохнуть. (Глубокий вдох и выдох)
Покрутили головой,
И усталость вся долой!
Раз, два, три, четыре, пять шею надо разминать. (Вращения головой)
Встали ровно. Наклонились.
Раз – вперед, а два – назад.
Потянулись. Распрямились.
Повторяем всё подряд. (Наклоны вперед и назад)
А потом мы приседаем. Это важно, сами знаем.
Мы колени разминаем, наши ноги упражняем. (Приседания)
Педагог:
— А теперь перейдем к выполнению задания.- Отгадайте загадку:
В море я всегда солена,
А в реке я пресная.
Лишь в пустыне раскаленной
Мне совсем не место. (Вода)
Педагог:- Температуру воды измеряют тоже специальным термометром. Сейчас мы проведём интересный опыт. Наураша предлагает «Мокрое задание»
— У вас на столе два стакана и термометр для измерения воды. Термометр опускаем в стакан с холодной водой.
(3-ой ребенок проводит опыт с датчиком «божья коровка»).
— Делаем вывод. Что происходит с жидкостью в трубке? (Она поднимается выше нуля, но столбик низкий).
— Почему так происходит?
Наливаем из термоса в стакан с красным кругом тёплую воду, опускаем термометр и определяем температуру тёплой воды, наблюдая за жидко-
стью в трубке. (4-ий ребенок проводит опыт с датчиком «божья коровка»).
— Почему так происходит?
— Делаем вывод. Что происходит с жидкостью в стеклянной трубке? (Она
поднимается выше нуля и столбик высокий).
Оказывается, жидкость, нагреваясь, расширяется, а при охлаждении –
сжимается. Постарайтесь запомнить.
Вывод совместный педагога и детей: мы выяснили, что с помощью одного и того же термометра измерить температуру воздуха, тела и воды нельзя. Для каждого измерения существует свой термометр.
- Что такое ноль градусов? (Наураша рассказывает про лёд)
Педагог:Что такое 0 градусов?
(0 градусов – это граница между теплом и холодом).
— Покажите на картинке картонного термометра положение нуля граду-
сов, найдём ноль на термометре лаборатории.
— А как получить лед в домашних условиях? (Надо взять формочки для
заморозки льда, налить в них воду и поставить в морозильную камеру).
Педагог: Правильно. В холодильнике температура +3̊+4̊, при такой температуре вода не замерзнет, а в морозильной камере – 10̊– 20̊ . Я налила воду в контейнеры и поставила в морозилку – то место в холодильнике, где температура очень низкая со знаком «-», вода замерзла.
Педагог: Когда замерзает вода? (когда температура опускается
ниже 0̊ ).
Итог подводит Наураша.
- Гимнастика для глаз
«Глазкам нужно отдохнуть» (Ребята закрывают глаза)
«Нужно глубоко вздохнуть» (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)
«Глаза по кругу побегут» (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу
по часовой и против часовой стрелки).
«Много-много раз моргнут» (Частое моргание глазами)
«Глазкам стало хорошо» (Легкое касание кончиками пальцев закрытых
глаз)
«Увидят наши глазки все!» (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)
- Эксперимент со льдом, горячей водой.
Педагог: Ребята, что произойдёт с холодной водой в стакане, если
я брошу туда лёд?
Гипотеза детей: при добавлении льда в стакан с холодной водой, температура в стакане понизиться.
Измерим температуру в синем стакане. (5-ый ребенок проводит опыт с
датчиком «божья коровка»).
Добавим в стакан с холодной водой несколько кубиков льда и снова измерим температуру. (6-ой ребенок проводит опыт с датчиком «божья коровка»).
Дети измеряют температуру воды в стакане со льдом и сообщают педагогу показание термометра, рассказывают об индикаторах программы.
Вывод детей: вода в стаканчике стала холоднее на несколько градусов
– лёд «отдал» свой холод воде. А сами кусочки льда стали немного меньше –
они подтаяли, т.к. вода теплее льда.
- Кипение воды
Принцип работы водопроводного крана (рассказывает Наураша): в водопро-
водном кране холодная и горячая вода смешивается и получается теплая вода.( 7-ой ребёнок)
Вывод: чтобы получить воду погорячее, нужно больше какой воды добавить? (Горячей!)
Педагог: Правильно! Смешаем холодную и горячую воду, измерим
температуру получившейся воды!
- Понятие «комфортной температуры»
Ребята, как вы себя чувствуете? Вам не холодно? Не жарко? Сейчас в
нашей лаборатории комфортная температура. Давайте еще раз измерим тем-
пературу в воздуха в лаборатории. Дети совместно с педагогом проводят
измерение с помощью датчика «божья коровка».(8-ой ребенок)
Итак, какая же температура для нас комфортна? (Температура, при которой мы себя хорошо чувствуем – не холодно, не жарко. И при этом нам не
нужно надевать на себя много одежды.)
— Как вы думаете, для всех ли подходит такая температура воздуха?
Гипотеза воспитателя и детей: такая температура комфортна для тех, кто привык жить и находиться в помещении, а для тех живых существ,
которые живут на улице, в воде, на севере или, наоборот, в жарких странах не
подойдёт. Для них комфортная температура будет иной.
— Давайте попробуем подобрать для рыбки комфортную температуру.
1) Нальём в стакан холодную воду, измерим её температуру.
(9-ый ребенок проводит опыт с датчиком «божья коровка»).
2) — Нальём в другой стакан горячую воду, измерим её температуру.
(10-й ребенок проводит опыт с датчиком «божья коровка»).
3) — Смешаем воду и попробуем путем измерений подобрать комфорт-
ную температуру для рыбки.
— Как вы думаете, такая температура воды будет для вас комфортной?
Сможете ли вы в ней купаться и плавать? (нужно сделать немного потеплее)
4) — Добавим в стакан ещё немного горячей воды, сделаем комфортную
температуру воды для себя.
— Какой же вывод можно сделать?
Вывод совместный: комфортная температура воды для рыб не будет
комфортной для человека. Людям нужна вода на несколько градусов выше.
- Игра «Комфортная погода для животных и растений»
- Итог
— Можно ли измерить температуру только с помощью собственных
ощущений?
— Каким образом можно точно измерить температуру?
— Какие виды термометров вы запомнили?
— Что означает «комфортная температура»?
— А теперь, ребята, если вам легко было работать в лаборатории у Наура-
ши, то возьмите цветок, были затруднения – снежинку и прикрепите их на
доску с помощью магнита. Дети делают выбор.
Педагог: Спасибо! На этом наше занятие закончено, до новых встреч в нашей научной цифровой лаборатории. Наураша подарил нам градусник для измерения температуры за окном, которую теперь мы будем измерять перед выходом на улицу.
