Учитель: Дьяконова Татьяна Михайловна
ОЧУ «Школа Газпромбанка»
Класс: 3
Тема : Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова
Единица содержания: использовать способы проверки безударных гласных и парных согласных для формирования навыка грамотного письма
Цель урока
обучающий аспект:
- знать и уметь применять способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова (познавательные универсальные учебные действия);
- уметь различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне (познавательные универсальные учебные действия);
развивающий аспект:
- развивать мышление: умение анализировать, выявлять причинно-следственные связи, делать выводы (познавательные универсальные учебные действия);
- развивать внимание при проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (регулятивные универсальные учебные действия).
воспитывающий аспект:
- воспитывать культуру общения и взаимодействия при работе в парах и группах (коммуникативные универсальные учебные действия);
- воспитывать организованность и ответственное отношение к своей работе (личностные универсальные учебные действия);
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Этапы урока:
- подготовка к активной учебно-познавательной деятельности
- применение знаний
- домашнее задание
- итог урока на рефлексивной основе
| На кого обратить внимание | Какие сложности испытывает |
| Алексей | Испытывает трудности в подборе проверочных слов |
Ход урока
| Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности 7 мин. | |
| Задача: обеспечение мотивации, актуализация знаний
Методы: репродуктивный, продуктивный Форма работы: фронтальная |
|
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1) Организует работу в тетрадях.
2) Организует формулирование темы и целей урока. На доске прикреплены карточки с буквами: А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К, О, П, С, Т, Ф, Ш, Я
1) «Минутка» чистописания 2) Вспомним правила. 3) Применяем правила. 4) Проверим знания по теме. 5) Подводим итоги. 3) Озвучивает критерии оценивания работы на уроке: Критерии 2 – 1- 0 : 2 — работа выполнена без ошибок 1 – допущены 1- 2 ошибки 0 – более 3 ошибок |
Открывают тетради и записывают число и “Классная работа”
Дети предлагают варианты. Дети высказывают свои предположения. Записывают тему урока в тетрадь. Формулируют цели урока. |
| Применение знаний и способов действий 30 мин. | |
| Задача: обеспечение умения самостоятельно в комплексе применять знания в стандартной и новой ситуациях
Методы: продуктивный Форма работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая |
|
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1) Организует работу по чистописанию
а ал ан ав о ол он ов я ж ф 2) Организует групповую работу по повторению правил написания безударных гласных и парных согласных в корне слова. — Готовясь к сегодняшнему уроку, я нашла высказывание Якова Грота (русского языковеда, академика, президента Петербургской академии наук): «Безошибочное правописание составляет основу знания языка». — Как вы понимаете это высказывание? — А что помогает нам писать слова без ошибок? — Мы переходим ко второму пункту нашего плана. Давайте вспомним правила. 3) Организует парную работу в написании слов с безударными гласными и парными согласными в корне. Карточки для работы ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Образец для проверки ПРИЛОЖЕНИЕ 2 4) Организует самостоятельную работу.
Добрый день, Татьяна Михайловна! У меня всё харашо. У нас холадно, выпал снек. Все надели шупки, шапки и варешки. Мы с подрушками хадили кататься на каньках. Как дила у вас? |
Слушают объяснение учителя и прописывают буквы в тетрадь.
Дети делятся на 2 группы (по желанию) Дети высказывают своё мнение. 1 группа – правописание безударных гласных в корне слова 2 группа – правописание парных согласных в корне слова. Каждая группа получает карточки для выбора правила и способов проверки орфограммы. Группа обсуждает выбор карточек и после этого наклеивает их на общий лист: название орфограммы правило проверки: способы проверки: примеры: Каждая группа представляет свою работу, другая группа оценивает работу. Оценивание 2 — 1 — 0 Дети выполняют работу в паре. Каждый ученик самостоятельно выполняет задания на своей карточке. Потом в паре обмениваются тетрадями и проверяют работу друг у друга по образцу, который находится внутри каждой карточки. Взаимооценивание 2 — 1 — 0 Отвечают на вопросы учителя. На листочке исправляют ошибки. Самопроверка по образцу Самооценка Оценивание 2 — 1 — 0 |
| Информация о домашнем задании 3 мин. | |
| Задача: фиксация содержания домашнего задания
Методы: репродуктивный Форма работы: индивидуальная, фронтальная |
|
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Информирует о домашнем задании
Написать смс тому, кому вы захотите — маме или папе, другу или мне. Я подготовила задания трёх уровней сложности. Вы можете выбрать любой. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 |
Слушают учителя, записывают задание в дневник, делают выбор |
| Этап подведения итогов урока на рефлексивной основе 5 мин. | |
| Задача: обеспечение оценки собственной деятельности с учетом поставленных в начале урока целей
Методы: репродуктивный, продуктивный Форма работы: фронтальная, индивидуальная |
|
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1)Организует самооценивание работы на уроке
2) “Лестница успеха” — Подошёл этот урок к концу, нам ещё много предстоит узнать и выучить правил правописания. — На лестнице успеха оцените свой уровень безошибочного письма. |
Подсчитывают баллы
5 — 6 баллов – «5» 4 балла – « 4» 3 балла – «3» Дети подходят к доске и ставят магнитик со своим именем на одну из ступенек. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
1 вариант
Запишите слова, вставив пропущенные буквы.
Сапо(ж/ш)ки, морко(в/ф)ка, б(а/о)льница, пот(е/и)плело, у(з/с)кий,
взд(а/о)хнул, ре(д/т)кий, с(е/и)мёрка, пиро(г/к), выт(е/и/я)нул.
2 вариант
Запишите слова, вставив пропущенные буквы.
Остро(в/ф), м(а/о)лодой, ло(в/ф)кость, сторо(ж/ш)ка, вхо(д/т),
п(е/и/я)тнистый, скв(а/о)рец, про(з/с)ьба, в(а/о)лнистый, тр(е/и)щит.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
1вариант
Сапожки, морковка, больница, потеплело, узкий,
вздохнул, редкий, семёрка, пирог, вытянул.
2 вариант
Остров, молодой, ловкость, сторожка, вход,
пятнистый, скворец, просьба, волнистый, трещит.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
1 уровень
Запиши текст смс, вставив пропущенные буквы.
Д…р…гая мама! У меня всё х…р…шо. В школе получил две п…тёрки и ч…тверку.
На обе,,, ели борщ, пло…, с…лат из м..рко..ки. Пойдем на прогулку, будем л..пить
сн…говика и играть в сне…ки.
2 уровень
Запиши текст смс, используя слова:
з…ма, х…л…дный, м…ро…, сне…, сугро…, сне…ки, х…р…шо.
3 уровень
Составьте и запишите текст смс из 5-7 предложений.
