Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Начальное моделирование для дошкольников»

Муниципальное бюджетное учреждение 

дополнительного образования

«Центр детского творчества «Приокский»

Дополнительная общеобразовательная 

общеразвивающая программа

художественной направленности

«Начальное моделирование для дошкольников»

Авторы-составители:

педагоги дополнительного образования

С.А. Горячева

Е.А. Осколкова

г. Рязань

Пояснительная записка

 

Раннее приобщение детей к практической художественной деятельности способствует развитию у них творческого начала, требующего активности, самостоятельности, проявления фантазии и воображения.

Роль и место программы в Образовательной программе Центра

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Начальное моделирование» (далее – Программа) является составным компонентом программно-методического обеспечения Образовательной программы МБУДО «ЦДТ «Приокский» (далее Центр), Программа – основной документ планирования и организации образовательного процесса.  В соответствии с основными положениями Образовательной программы Центра данная программа способствует обеспечению реализации основных принципов дополнительного образования детей: гуманизации, интеграции, вариативности, дифференциации, непрерывности и преемственности. 

Реализация дополнительной общеобразовательной программы «Начальное моделирование» осуществляется в соответствии с нормативными актами Центра.

Программа обеспечивает строгую последовательность и непрерывность всего процесса обучения учащихся, преемственность в решении образовательных, воспитательных и развивающих задач, удовлетворяет социальный заказ на развитие обучающихся, овладение ими навыками учебно-познавательной деятельности художественного направления.

Специфика объединения

Программа «Начальное моделирование» название частью программного обеспечения образовательного процесса студии развития детей дошкольного возраста «Почемучки». Студия развития детей дошкольного возраста «Почемучки – структурное подразделение Центра детского творчества «Приокский».

Организуемый педагогический процесс направлен на: 

— обеспечение сотворчества и сотрудничества педагога дополнительного образования, обучающихся, их родителей;

— создание условий для наиболее полного удовлетворения интересов, потребностей детей, укрепления их здоровья.

— формирование общей культуры обучающихся.

Занятия проводятся в соответствии с расписанием, утвержденным директором Центра, календарным учебным графиком на текущий учебный год.

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Начальное моделирование» – художественная.

Новизной программы является то, что изготовление поделок осуществляется из самых доступных материалов, таких как пластилин, бумага, природные материалы, салфетки, вата, ткань. При этом используются игровые элементы, способствующие постоянной заинтересованности детей к процессу деятельности.

Актуальность программы обусловлена необходимостью прививать детям любовь к труду с малых лет, развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, фантазию, воображение.

Сочетание развития сенсомоторных навыков: тактильной, зрительной памяти, координации мелкой моторики рук и художественного вкуса является педагогически целесообразным.

Отличительной особенностью данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы является интегрированный характер. Наряду с овладением приемами лепки и работы с природным материалом и бумагой на занятиях по начальному моделированию закрепляются знания, полученные на занятиях по рисованию, развитию речи, окружающему миру, математике.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

Подготовительный этап – 5 лет,

1 год обучения – 5-6 лет,

2 год обучения – 6-7 лет.

Программа включает в себя занятия по лепке и изготовление разных видов поделок из бумаги.

Подготовительный этап – «Лепка».

1 год обучения – «Лепка».

2 год обучения – «Изготовление поделок из бумаги».

Программа рассчитана на 3 года по 36 часов в год.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу. 

Продолжительность занятия – 30 минут.

Форма организации занятий – групповая. 

Формы проведения занятия – беседа, выставка, практическое занятие. Основной формой проведения занятий является комбинированное занятие, включающее в себя все вышеперечисленные в разных комбинациях. 

Форма обучения – очная. 

Количество детей в группах – 12-15 человек.

Состав группы: постоянный. 

Условия формирования групп – одновозрастные.

Особенности формирования групп – свободный набор по заявлению родителей (законных представителей) без предварительного отбора.

 

Обучение

 

          Цель программы – развитие эстетического отношения к действительности и художественно-творческих способностей дошкольников посредством изобразительной и прикладной деятельности.

Данная цель реализуется через выполнение учебно-воспитательных задач:

Образовательные:

• Овладение элементарными навыками и умениями

           изобразительной и прикладной деятельности.

• Овладение безопасными приемами использования инструментов

          (ножницы, стека).

Развивающие:

• Формирование творческой активности и художественного вкуса.
• Развитие мелкой моторики, глазомера, точности.
• Формирование чувства цвета и формы.

Воспитательные:

• Воспитание выдержки, способности доводить начатое дело до

           конца.

• Воспитание аккуратности, взаимопомощи, коллективизма.

 

Содержание программы

 

Учебный план

 

Лепка

 

№	Название темы	Количество часов						Форма контроля/ аттестации
		Подготовительный  этап			1 год  обучения
		Всего	Теория	Практика	Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.	1	0,5	0,5	1	0,5	0,5	Беседа
2.	Плоскостные поделки.	12	3	9	10	2	8	Беседа Творческая работа
3.	Объемные поделки.	10	2	8	10	2	8	Беседа Творческая работа
4.	Поделки с использованием природного материала.	7	2	5	9	2	7	Беседа Творческая работа
5.	Выставочная деятельность.	5	1	4	5	0,5	4.5	Выставка
6.	Итоговое занятие.	1		1	1		1	Выставка
	Итого:	36	8.5	27,5	36	7	29

 

Учебный план

 

2 год обучения

Изготовление поделок из бумаги

 

№	Название темы	Количество часов			Форма аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.	1	0,5	0,5	Беседа, игра
2.	Аппликация.	9	2,5	6,5	Беседа, творческая работа
3.	Объемная игрушка.	10	2,5	7,5	Беседа, творческая работа
4.	Оригами.	6	1,5	4,5	Беседа, творческая работа
5.	Комбинированные поделки. «Бумага +»	4	1	3	Беседа, творческая работа
6.	Выставочная деятельность.	5	1	4	Выставка
7.	Итоговое занятие.	1		1	Выставка
	Итого:	36	9	27

 

Содержание учебного плана

 

Подготовительный этап

Лепка

 

1. Вводное занятие.

Ознакомление со свойствами пластилина (мягкость, эластичность, теплопроводность) и правилами безопасной работы с ним.

 

1. Плоскостные поделки.

Овладение основными приемами лепки:

• деление куска на части (откручивание, отщипывание);
• придание формы (раскатывание, скатывание, сплющивание);
• способ соединения (прижатие).

Изготовление несложных поделок на картоне, используя данные приемы.

Примерные практические упражнения:

«Тучка», «Солнышко», «Колобок», «Снежинка».

 

1. Объемные поделки.

Создание объемных поделок из отдельных кусков путем соединения.

Примерные практические упражнения:

«Неваляшка», «Пирамидка», «Стрекоза».

 

1. Поделки с использованием природного материала.

Ознакомление со свойствами природного материала (хрупкий, неэластичный)

Изготовление несложных объемных поделок из пластилина с использованием природного материала (ракушек, шишек, плодов каштана).

Примерные практические упражнения:

«Улитка», «Бабочка», «Паук».

 

1. Выставочная деятельность.

Подготовка работ для выставок. Участие в традиционных выставках различного уровня. Посещение выставок изобразительной деятельности и народно-прикладного творчества.

 

1. Итоговое занятие.

Изготовление поделки, используя приобретенные навыки. Выставка творческих работ. Коллективный анализ творческой деятельности.

 

1 год обучения

Лепка

 

1. Вводное занятие.

Свойства пластилина и природных материалов. Правила безопасного поведения на занятиях лепкой.

 

1. Плоскостные поделки.

Знакомство с техникой барельефа. Изготовление поделок на плоскости путем размазывания пластилина. Декорирование работ.

Примерные практические упражнения:

«Елочная игрушка», «Осенние листья», «Ракета», «Пасхальное яйцо».

 

1. Объемные поделки.

Знакомство с новыми приемами лепки:

• Деление куска на части (надрезание стекой);
• Придание формы (вытягивание, вдавливание);
• Способ соединения (примазывание).

Создание более сложных поделок и создание композиций.

Примерные практические упражнения:

«Кошка сердится», «Снеговик», «Заяц-беляк зимой», «Крокодил Гена и Чебурашка».

 

1. Поделки с использованием природного материала.

Изготовление более сложных поделок из пластилина с использованием природного материала, требующего аккуратного обращения (крылатки клена и ясеня, сухие листья).

Примерные практические упражнения:

«Цветок», «Зимний лес», «Кораблик».

 

1. Выставочная деятельность.

Подготовка работ для выставок. Участие в традиционных выставках различного уровня. Посещение выставок изобразительной деятельности и народно-прикладного творчества.

 

1. Итоговое занятие.

Изготовление поделки с использованием приобретенных навыков Выставка творческих работ. Коллективный анализ творческой деятельности.

 

2 год обучения

Изготовление поделок из бумаги

 

1. Вводное занятие.

Знакомство с видами бумаги и картона. Правила безопасного поведения при работе с бумагой, ножницами, клеем.

Примерные практические упражнения:

Игры «Ромашка», «Жмурки».

 

1. Аппликация.

Обучение навыку вырезания деталей по разметки и без нее. Вырезание нескольких деталей путем складывания бумаги. Планирование последовательности приклеивания деталей. Декорирование работы.

Примерные практические упражнения:

«Слон», «Домик», «Гусеница».

 

1. Объемная игрушка.

Изготовление объемных игрушек, используя приемы складывания, склеивания, надрезания.

Примерные практические упражнения:

«Шарик», «Бусы», «Фонарик», «Кошка».

 

1. Оригами.

Знакомство с основными базовыми формами (треугольник, двойной треугольник, квадрат, дверь) Изготовление поделок, используя данные формы.

Примерные практические упражнения:

«Рыбки», «Цветы», «Собачка».

 

1. Комбинированные поделки «Бумага +».

Изготовление поделок из бумаги с использованием других материалов (нитки, ткань, природный материал, вата и другие).

Примерные практические упражнения:

«Масленица», «Аквариум», «Зимний лес».

 

1. Выставочная деятельность.

Изготовление работ для выставок. Участие в традиционных выставках различного уровня. Посещение выставок изобразительной деятельности и народно-прикладного творчества.

 

1. Итоговое занятие.

Изготовление поделки с использованием полученных навыков. Выставка творческих работ. Коллективный анализ творческой деятельности.

 

Ожидаемые результаты

 

К концу подготовительного этапа обучения дети:

• знают правила безопасности при работе с пластилином;
• умеют правильно определять цвет исходного материала;
• овладевают основными приемами лепки;
• умеют правильно различать геометрические формы отдельных деталей

           изделия;

• могут правильно собрать готовое изделие из отдельных деталей;
• знают свойства пластилина и правила работы с ним;
• выполняют простые плоские и объемные поделки из пластилина и

            природного материала.

 

К концу первого года обучения дети:

• знают правила безопасности при работе с пластилином;
• овладевают новыми приемами лепки;
•  могут самостоятельно подбирать цветовую гамму поделки;
• умеют правильно соотносить размеры отдельных деталей поделки и 

            корректировать их;

• овладевают навыком составления композиций;
• умеют самостоятельно подбирать природный материал для изготовления 

            поделки;

• могут самостоятельно придумать и изготовить поделку без опоры на 

           образец.

 

К концу второго года обучения дети:

• знают правила безопасного обращения с бумагой, ножницами, клеем;
• знают основные приемы работы с разными видами бумаги;
• правильно соблюдают последовательность изготовления поделок;
• умеют самостоятельно решать задачи оформления и декорирования изделий;
• могут взаимодействовать с другими членами коллектива, оказывать 

           взаимопомощь, работать над созданием коллективных работ;

• умеют соблюдать культуру труда: планировать и организовывать свой труд;
• умеют экономно расходовать материалы, правильно и по назначению их

           применять, следить за порядком на рабочем месте.

 

Условия реализации программы

 

Кабинет, оборудованный мебелью, согласно санитарно-гигиеническим нормам.

Оборудование:

• игрушки, картинки, муляжи овощей и фруктов; 
• тематические образцы изделий;
• различные виды игр;
• магнитная доска;
• телевизор;
• пластиковые доски разного формата;
• пластилин, стеки;
• цветная бумага и картон разных видов;
• ткань, нитки;
• природный материал;
• ножницы обычные, для левшей, фигурные;
• телевизор;
• клей-карандаш;
• бумажные и влажные салфетки.

 

Способы и формы определения результатов обучения

 

• Беседа;
• Педагогическое наблюдение;
• Творческая работа;
• Дидактическая игра;
• Викторина;
• Выставка.

Формой подведения итогов реализации программы являются: выставки детских творческих работ; викторины, конкурсы различного уровня.

Критерии оценки творческих работ:

1. Правильность выполнения приемов лепки (моделирования из бумаги).
2. Последовательность выполнения работы.
3. Самостоятельность выполнения.
4. Эстетический вид работы.
5. Творческий подход (оформление и декорирование работ).

           Оценочные материалы (см. Приложение 2)

 

Календарный учебный график

(см. Приложение 1)

Воспитание

 

Воспитательная работа в объединении ведётся в соответствии с рабочей Программой воспитания, Образовательной программой Центра и ориентирована на формирование общечеловеческих ценностей, социально-значимых качеств, базовой культуры детей дошкольного возраста, укрепление здоровья, оказание помощи в социализации, саморазвитии и творческой самореализации личности.

Учитывая важность формирования у детей дошкольного возраста отношения к окружающей среде и эмоционально-целостного отношения к миру, в данной программе воспитательный потенциал реализуется через:

— формирование способностей доводить дело до конца;

— прививание стремления взаимовыручки и коллективизма;

— развитие аккуратности, трудолюбия и ответственности;

— воспитание трудового мастерства;

Цель воспитательной работы в объединении – воспитание инициативной личности, ориентированной на активное социальное взаимодействие, на здоровый образ жизни, с развитыми интеллектуальными и творческими способностями, способной к саморазвитию и самосовершенствованию.

Задачи: 

— развитие общей культуры учащихся через традиционные мероприятия объединения (выставки); 

— формирование у детей гражданско-патриотического сознания;

— выявление и развитие творческих способностей, обучающихся через совместную творческую деятельность педагога, учащихся и родителей;

— формирование нравственной культуры, расширение кругозора, интеллектуальное развитие;

— пропаганда здорового образа жизни;

— создание условий для активного и полезного взаимодействия педагога и семьи по вопросам воспитания учащихся.

Ожидаемые результаты:

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

Все направления воспитательной деятельности осуществляются: 

— в ходе образовательного процесса;

— при проведении выставок и итоговых занятий.

Формы проведения воспитательных мероприятий: выставки к Новому году, Дню защитника Отечества, Восьмому марта, Дню космонавтики.

Воспитательная работа в объединении направлена на развитие творческих способностей детей и установление сотрудничества с семьей и родителями.

Основные формы совместной с родителями воспитательной работы:

— родительские собрания;

— консультации (индивидуальные, групповые);

— анкетирование;

—  экскурсии;

— регулярное подведение итогов учебной деятельности.

Методы воспитательного воздействия:

— обсуждение правил общения со старшими (педагогами, родителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

— демонстрация обучающимся примера ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих, проблемных ситуаций для обсуждения в группе);

— воспитание через убеждение, приучение, требование, поощрение, порицание.

Использование воспитательного потенциала программы способствует положительной динамике проявлений личностных качеств воспитанников, росту количества обучающихся, вовлеченных в мероприятия воспитательного характера и росту количества социальных инициатив со стороны обучающихся объединений.

 

Календарный план воспитательной работы

 (см. Приложение 3)

Методическое обеспечение

 

Основные методы организации и осуществления учебной деятельности:

• практические (игры, конструирование, лепка, моделирование);
• наглядные (иллюстрации и демонстрации);
• словесные (рассказ, беседа, объяснение, викторина);
• метод сотворчества;
• метод самостоятельной работы.

На занятиях используются элементы современных педагогических технологий:

• развивающее обучение (развитие личности и её способностей)
• дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для 

            выявления задатков, развития интересов и способностей);

• игровое обучение (обеспечение личностно-деятельного характера усвоения 

            знаний, умений, навыков, игровые методы вовлечения в творческую 

            деятельность);

• здоровьесберегающие технологии (проведение физминуток).

 

Ведущей формой организации работы по начальному моделированию являются занятия, которые имеют большое значение для всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Дети воспроизводят в работах то, с чем уже знакомы. Для умственного развития детей большое значение имеет постепенно расширяющийся запас знаний на основе представлений о разнообразных формах и пространственном представлении предметов окружающего мира, разных величин, многообразии оттенков цветов. Занимаясь начальным моделированием, дети узнают разные материалы, знакомятся с их свойствами, выразительными возможностями, приобретают навыки работы с ними. Дети также усваивают опыт работы с некоторыми орудиями человеческой деятельности (ножницы, кисть, стека). Овладение ими способствует умственному развитию.

Обучение начальному моделированию в настоящее время невозможно без формирования таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение. Также на занятиях развивается речь детей: усвоение названий форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений способствует обогащению словаря. Привлечение образных сравнений, стихотворных текстов для эстетической характеристики предметов способствуют развитию у детей образной выразительной речи.

При проведении занятий создаются благоприятные условия для формирования таких качеств личности, как пытливость, инициатива, умственная активность и самостоятельность. Начальное моделирование должно быть тесно связано с теми знаниями и представлениями, которые получают дети в результате всей воспитательной работы, опираться на эти знания и представления и способствовать их закреплению. Поэтому тематика занятий может изменяться в зависимости от ее актуальности. 

Педагог руководит всеми процессами, связанными с созданием выразительного образа: с эстетическим восприятием самого предмета, формированием представлений о свойствах и общем облике предмета, воспитанием способности воображать на основе имеющихся представлений, овладением выразительными свойствами форм, воплощением своего замысла в поделке. 

Учитывая возрастные и психологические особенности детей дошкольного возраста, одним из ведущих видов деятельности на занятии является игра.

На занятиях используются:

• дидактические игры;
• словесные игры;
• игры-беседы;
• игры-загадки.

Примерная структура занятия:

• организация детей;
• основная часть занятия (показ демонстрационного материала, изготовление поделок детьми);
• подведение итогов, рефлексия.

 

Конспект занятия по лепке (1 год обучения)

 

Тема: «Кит» (объемная поделка из пластилина с использованием природного материала).

Цели и задачи:

• учить создавать образы животных по образцу педагога.
• обучать приемам работы со стеком.
• развивать творческие способности.
• воспитывать аккуратность.

Возраст: 5-6 лет.

Оборудование: пластилин, стеки, семена ясеня, доски для пластилина, салфетки для рук, сказка Бориса Заходера «Кит и кот», игрушечный кит, доска, мел.

Ход занятия.

Организационный момент.

Объявление темы занятия. Повторение техники безопасности при работе со стекой.

Чтение сказки Бориса Заходера «Кит и кот» (в сокращении). Беседа с детьми.

— Почему произошла путаница в сказке? (Слова похожи).

— А животные похожи? (Нет).

— Кошку мы с вами уже лепили, а сегодня слепим кита.

Демонстрация игрушечного кита.

— Какой формы его тело? На какой предмет оно похоже? (Груша). Грушу мы уже лепили. Вспомните, как мы это делали? (Катали шар и вытягивали узкую часть). Рот и отверстие, через которое кит выпускает воду, мы сделаем с помощью стека, а плавники и хвост из семян ясеня.

Показ этапов лепки педагогом и зарисовка схемы лепки поделки на доске.

Изготовление поделки детьми. В процессе лепки в случае затруднения у детей педагог оказывает индивидуальную помощь.

В середине занятия проводится физкультминутка.

Речка
К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись. 

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе — раз, это — брасс.

Одной, другой — это кроль.

Все, как один, плывем, как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой. (Выполняем движения по тексту.)

В заключительной части занятия дети показывают свои работы.

-Молодцы! У всех получились хорошие киты. Вы сможете добавить их в свой домашний зоопарк.

 

Конспект занятия по лепке (1-й год обучения) 

 

Тема: «Кошка сердится».

Цели и задачи: 

• научить детей выражать характер животного через его пластику, используя приемы лепки (скатывание, раскатывание, вытягивание, примазывание); 
• развивать чувство меры, внимания, аккуратности, наблюдательности, памяти; 
• воспитывать усидчивость, терпение, навык взаимопомощи.

Оборудование: картины и игрушки, изображающие кошек.

Материалы: подкладная салфетка, пластилин, картонка.

Ход занятия.

1. Сообщение темы и постановка цели занятия.
2. Подготовка к выполнению задания.

Педагог сообщает, что на занятии дети будут лепить животное, а какое, они должны отгадать.

Этот зверь живет лишь дома,

С этим зверем все знакомы:

У него усы, как спицы,

Он, мурлыча, песнь поет,

Только мышь его боится,

Угадали? Это … (кот).

 

— А какое это животное дикое или домашнее?

— У кого дома живет кот или кошка?

— У всех животных разный характер, бывает разное настроение и вы, ребята, наверняка это замечали. Давайте еще раз с вами в этом убедимся, послушав стихотворения о кошках и посмотрев на их изображения.

 

Спящий котенок.

 — Если котенок улегся у лавки, 

 Мордочку спрятал, и хвостик, и лапки,

 Что из него получилось, дружок?

 — Маленький рыжий пушистый клубок.

 (Франтишек Грубин).

 

Кискино горе.

 Плачет Киска в коридоре.

 У нее большое горе:

 Злые люди бедной Киске

 Не дают украсть сосиски.

 (Борис Заходер) 

 

 Мокрая кошка.

 Крупные капли стучали по крыше.

 Глядя на мокрые нити дождя,

 Кошка решила, что свесили мыши

 Хвостики с неба.

 И чуть погодя

 Хищница прыг из окна до калитки!

 Плюхнулась в лужу.

 А кто виноват?

 Глупая кошка промокла до нитки,

 Фыркнула…

 И побежала назад.

 (Франтишек Галас).

 

— Как вы думаете, ребята, понравилось ли кошке мокнуть под дождем? Давайте представим, как же выглядит эта кошка? (Сердитая кошка фырчит, выгибает спину, выпускает когти). Мы с вами сейчас попробуем слепить сердитую кошку.

Педагог предлагает детям вспомнить, какого цвета бывают кошки, и выбрать цвет пластилина для своей поделки. Далее педагог демонстрирует последовательность изготовления поделки, обращая внимание детей на приемы лепки:

1. Делим кусок пластилина на 3 неравные части (туловище, голова, хвост).
2. Раскатываем туловище в виде «колбаски» и выгибаем дугой.
3. Разрезаем стекой концы «колбаски» и формируем лапы.
4. Скатываем голову в виде шарика.
5. Вытягиваем 2 уха.
6. Раскатываем хвост в виде «колбаски».
7. Примазываем голову и хвост к туловищу.
8. Добавляем мелкие детали (глаза, нос, украшения).
9. Закрепляем поделку на подставку из картона.

Перед началом работы педагог напоминает детям о правилах безопасной работы со стекой, о том, что работать нужно аккуратно, не торопясь, чтобы поделка получилась красивой.

3. Самостоятельная работа детей.
4. Итог занятия. (Педагог обращает внимание детей на то, чему они научились на этом занятии и на то, что, несмотря на единый образец, все поделки получились не похожими одна на другую).

 

Краткое описание дидактических игр,

 используемых в образовательном процессе

 

Игра «Ромашка»

Цель: проверка усвоения детьми видов бумаги и картона.

Оборудование: ромашка, лепестки которой изготовлены из разных видов бумаги и картона.

Ход игры.

Педагог рассказывает о том, что царица полевых цветов Ромашка сшила себе платье, лепестки которого сделаны из самых различных материалов, а каких, сама Ромашка не знает. «Мы с вами знаем эти материалы? А если закрыть глаза и взять лепесток в руки, то можно ли определить материал, из которого он сделан?» — спрашивает педагог. Детям демонстрируется ромашка, лепестки которой изготовлены из бумаги, ткани, картона, полиэтилена и других материалов. Дети с закрытыми глазами определяют материал, из которого изготовлен лепесток, рассказывают об основных свойствах этого материала.

 

Игра «Жмурки»

Цель: запомнить правило: откуда взял, туда и положи.

Оборудование: инструменты и материалы, используемые на занятиях.

Ход игры.

Детям дается время на запоминание расположения инструментов и материалов на рабочем столе. Затем дети, закрыв глаза, опускают руку на то место, где должен лежать предмет, названный ведущим. Постепенно в игре у детей вырабатывается умение и желание держать все предметы на своих местах. 

 

Список литературы

 

1. 205 развивающих игр для детей 3 – 7 лет. —  М.: «Дом 21 века», 2007.
2. Афонькин С., Афонькина Е. Игрушки из бумаги. —  Санкт-Петербург: Издательский дом «Литера», 1999.
3. Белякова О.В. Лучшие поделки из бумаги. —  Ярославль: «Академия развития», 2009.
4. Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала. —  М.: «Просвещение», 1984.
5. Давыдова Г.Н. Детский дизайн. Пластилинография. —  М.: «Скрипторий 2003», 2006.
6. Давыдова Г.Н. Пластилинография для малышей. —  М.: «Скрипторий 2003», 2006.
7. Долженко Г.И. 100 оригами. —  Ярославль: «Академия холдинг», 2000.
8. Зорин В.А. Мастерим бумажный мир. —  Санкт – Петербург: «Диамант», «Валерии СПб», 1998.
9. Кард В., Петров С. Сказки из пластилина. —  Санкт – Петербург: «Валери СПб», «Сфинкс СПб», 1997.
10. Кошелев В., Афонькин С. Вырезаем и складываем. —  Санкт – Петербург: «Кристалл», 2001.
11. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Аппликация в детском саду. —  Ярославль: «Академия развития», 2006.
12. Марина З. Лепим из пластилина. —  Санкт – Петербург: «Кристалл»,1997.
13. Программа воспитания и обучения в детском саду. —  М.: «Мозаика-синтез», 2005.
14. Программа Развитие (основные положения). —  М.: «Новая школа»,1994.
15. Радуга (Программа и методическое руководство по воспитанию и образованию детей 5 – 6 лет в детском саду). —  М.: «Просвещение», 1996.
16. Черныш И.Удивительная бумага. – М.: «АСТ- Пресс», 1998.
17. Шквыря Ж.Ю. Поделки из бумаги. – Белгород: ООО “Книжный клуб”, 2011.

 

Интернет-ресурсы

 

1. https://mishka-knizhka.ru/lepka-iz-plastilina/
2.  WunderKind-blog.ru
3. http://мишуткина-школа.рф/publ/uroki_lepki/
4. https://ideas-4life.ru/kak-slepit-iz-plastilina-krasivyh-zhivotnyh/
5. http://origamka.ru/obuchenie/5-istoriya-origami.html —
6. http://masterclassy.ru/origami/modulnoe-origami/332-modulnoe-origami-dlya-nachinayuschih-strekoza-master-klass.html 
7. http://ped-kopilka.ru/detskoe-tvorchestvo/origami/modulnoe-origami-dlja-nachinayuschih-master-klas.html 
8. http://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2013/04/17/master-klass-dlya-pedagogov-ispolzovanie 
9. http://dohcolonoc.ru/cons/836-modulnoe-origami.html
10. http://www.maam.ru/detskijsad/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-zanjatii-po-modulnomu-origami.html 

 

Приложение 1

 

Календарный учебный график

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе 

«Начальное моделирование» 

2023-2024 учебный год

 

Год обучения	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Сроки проведения итоговых занятий	Режим занятий в неделю
Подготовительный этап	04.09. 2023	31.05. 2024	36	36	36	06.05.-19.05.2024	1 раз по 1 часу
1	04.09. 2023	31.05. 2024	36	36	36	06.05. -19.05.2024	1 раз по 1 часу
2	04.09. 2023	31.05. 2024	36	36	36	06.05.-19.05.2024	1 раз по 1 часу

 

       Приложение 2            

                                                                                                                                                                                                                                                                            

Оценочные материалы

 

Викторина для подготовительного этапа.

1.Каким инструментом нарезают пластилин при лепке?

(Стека) 

2.Назовите цвета пластилина в коробочке. 

(Красный, синий, зелёный, белый, чёрный и т.д.)

3.Что вы научились лепить из пластилина?

(Животных, птиц и т.д.)

4.Какие приёмы лепки вы знаете?

(Сплющивание, скручивание и т.д.)

5.Что нужно сделать после занятия лепкой?

(Помыть руки, вытереть влажной салфеткой)

 

Викторина для 1 года обучения.

 

1.Перечислите инструменты, которые используются для занятий лепкой.

(Стеки, пластилин, дощечка для пластилина и т.д.)

 

2. Какие цвета бывают в пластилине?

(Красный, синий, зелёный и т.д.)

 

3. Из чего можно ещё лепить?

(Глина, пластилин и т.д.)

 

4. Человек, который изготавливает посуду из глины?

(Гончар)

 

5. С какими основными приёмами лепки вы познакомились?

(Раскатывание, прищипывание и т.д.)

 

Викторина для 2 года обучения.

1. Что такое оригами? (Оригами — это древнее искусство складывания фигурок из бумаги.)
2. Откуда к нам пришло искусство оригами? (Из Японии и Китая.)
3. Что необходимо для изготовления поделок в стиле оригами? (Бумага.)
4. Перечислите свойства бумаги. (Прочная, не растворяется в воде, но намокает, горит.)
5. Из чего делают бумагу? (Из дерева)
6. Какие могут быть цвета у бумаги? (Красный, синий и т.д.)
7. Чем приклеивают бумагу? (Клей)
8. Какие поделки можно делать из бумаги? (Объёмные, плоскостные и т.д.)

Приложение 3

 

Календарный план воспитательной работы

на 2023-2024 учебный год

 

№ п/п	Название события мероприятия	Год  обучения	Сроки	Форма проведения	Практический результат  и информационный  продукт,  иллюстрирующий  успешное достижение  цели события
1	Организационное родительское собрание	подготовительный этап, 1, 2	сентябрь	Собрание	Ответы на вопросы родителей об условиях обучения по программе
2	Выставка «Осенние мотивы»	подготовительный этап, 1, 2	октябрь	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
3	Новогодняя выставка «Ёлочка»	подготовительный этап	декабрь	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
4	Новогодняя выставка «Символ года»	1,2	декабрь	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
5	Выставка «Масленица»	2	февраль	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
6	Выставка к Дню Защитника Отечества	подготовительный этап, 1,2	февраль	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
7	Выставка «Поздравляем с  8 марта!»	подготовительный этап, 1, 2	март	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
8	Выставка «Нежная мимоза»	подготовительный этап	март	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
9	Выставка творческих работ «Космическое путешествие»	подготовительный этап	апрель	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
10	Итоговая выставка «Лето на пороге»	подготовительный этап	май	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
11	Итоговая выставка «На лесной полянке. Насекомые»	1	май	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
12	Итоговая выставка «Летнее настроение»	2	май	Выставка	Работы обучающихся, фотоматериалы
13	Творческие выставки, конкурсы, викторины различного уровня	подготовительный этап, 1, 2	в течение года	Выставки и конкурсы	Дипломы/грамоты обучающихся
14	Анкетирование, индивидуальные и групповые консультации для родителей	подготовительный этап, 1, 2	В течение года	Анкетирование,  консультация	Анкеты, отзывы родителей