Программа работы по коррекции агрессивного поведения.
Составила: Педагог-психолог
МБДОУ г. Иркутска
ДС№ 62 Берханцикова С.А.
Пояснительная записка.
Проблема агрессивного поведения весьма актуальна в наши дни. Учителя отмечают, что агрессивных детей становится с каждым годом все больше, с ними трудно работать, и, зачастую, педагоги просто не знают, как справится с их поведением. Единственное педагогическое воздействие, которое временно спасает, — это наказание, строгий выговор, после чего дети на какое – то время становятся сдержаннее, и их поведение начинает соответствовать требованиям взрослых. Такого рода педагогические воздействия неэффективны (наряду с заседаниями Совета Профилактики, «микропедсоветами»). Такие «выговоры», «внушения», «беседы», проходящие под устрашающим девизом «То ли еще будет..», скорее усиливают особенности таких детей и ни в коей мере не способствуют их «перевоспитанию» или стойкому изменению поведения к лучшему.
Дети черпают знания о моделях поведения из разных источников. Из семьи, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение, и обучаются при взаимодействии со сверстниками, узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр (Я сильный – и мне все можно). Дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. Не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь детей.
Агрессия – это способ выражения своего гнева, протеста. А, как известно, гнев – это чувство вторичное. В его основе лежит боль, унижение, обида, страх, которые в свою очередь, возникают от неудовлетворения базисной, фундаментальной человеческой потребности в любви и нужности другому человеку. Агрессивное поведение детей –это своеобразный сигнал SOS, крик о помощи, о внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций, с которыми самостоятельно ребенок справится не в силах.
Цель:
— расширить адаптационные возможности ребенка.
Задачи:
- Обучение агрессивного ребенка социально одобряемым способам выражения гнева.
- Обучение ребенка приемам саморегуляции.
- Формирование позитивных качеств личности ребенка.
К ожидаемым результатам можно отнести контроль над проявлениями агрессии, отказ от нежелательного поведения, оценка социальной ситуации, расширение продуктивных поведенческих реакций.
Занятия рассчитаны на работу с детьми от 3х лет, проводятся 1-2 раза в неделю. Продолжительность занятий составляет 15 -20 минут.
Занятие 1.
Цель: развитие навыков самоконтроля, усидчивости
Задачи:
- развитие произвольного внимания
- осознание своих и чужих чувств
- развитие навыка анализа действий
- развитие навыка саморегуляции
Чтение сказки с последующим обсуждением.
Маленький Котенок Терапевтическая сказка
Дело было в деревне. У людей жил маленький Котеночек. Но до того он был непослушный! Когда люди уходили и оставляли его, то он то тарелочку разобьет, то еще чего-нибудь натворит. И вот когда люди ушли, он опять разбил, очень неудачно, и попал себе на одну лапку. Когда люди пришли (они очень любили животных), они сказали: «Что же ты так, разбил тарелку». Они перевязали ему лапку и наложили гипс. Когда гипс сняли, все хорошо срослось. Но Котенок знал, что больше не будет бить тарелки,— только тогда, когда ему разрешат.
- О ком была сказка?
- О чем была сказка?
- Чем вы похожи?
- Чем вы отличаетесь?
- В чем он был прав и делал правильно?
- В чем он ошибался и делал неправильно?
- Как бы ты поступил в такой ситуации?
Занятие 2.
Цель: развитие навыков самоконтроля
Задачи:
- осознание своих и чужих чувств
- развитие навыка анализа действий
- развитие навыка саморегуляции
Задание – «Найди фрукты».
Ребенку предлагается набор карточек (тематика выбирается под запрос ситуации), ребенку необходимо классифицировать по признакам (может задавать тематику педагог или ребенок сам выбирать и классифицировать, в зависимости от цели педагога и уровня знаний и умений ребенка) и выбрать карточки заданной категории.
Занятие 3.
Цель: развитие навыков самоконтроля, усидчивости
Задачи:
- развитие произвольного внимания
- осознание своих и чужих чувств
- развитие навыка анализа действий
- развитие навыка саморегуляции
Чтение сказки с последующим обсуждением.
Сказка о Зайчике, который обиделся на свою маму.
В уютном домике на лесной опушке жил Зайчик. Как-то раз захотелось ему поиграть с друзьями на солнечной поляне.
— Мама, можно я пойду погулять с друзьями?- спросил он.
— Конечно, можно,- сказала мама,- только не опоздай к обеду. Когда кукушка прокукует три раза, возвращайся домой, а то я буду волноваться.
— Я обязательно приду вовремя,- сказал Зайчик и побежал гулять.
На лесной поляне ярко светило солнышко, и зверята весело играли то в прятки, то в салочки, то в чехарду… Кукушка прокуковала и три раза, и четыре, и пять раз. Но Зайчик так увлекся игрой, что и не услышал ее. И только когда наступил вечер и зверята стали расходиться по домам, Зайчик тоже весело побежал домой к маме.
Но мама его была очень сердита на него за то, что он опоздал. Она отругала Зайчика и в наказание запретила ему выходить из дома. Зайчик обиделся на маму: он ведь не хотел ее огорчать, просто заигрался с друзьями и совсем забыл о времени, а его так несправедливо наказали. «Мама меня совсем не любит,- подумал Зайчик.- Если бы она меня любила, то не стала бы наказывать».
И Зайчик убежал из дому в лес, нашел норку и решил остаться там жить. Ночью пошел дождь, стало холодно и неуютно. Зайчик чувствовал себя очень одиноким, ему хотелось домой к маме но он не мог простить ее за то, что она его наказала.
Утром Зайчика разбудила болтовня сорок, которые сидели на соседнем дереве. «Бедная Зайчиха,- говорила одна сорока другой.- Вчера ее Зайчонок убежал из дома, она всю ночь искала его в лесу под дождем, а теперь она тяжело заболела от огорчения и беспокойства».
Услышав эти слова, Зайчик подумал: «Раз мама волнуется из-за меня, значит, она меня, наверное, любит. Она заболела, потому что я убежал, и ей теперь очень плохо. Я должен простить её и вернуться домой, ведь я тоже ее люблю». И Зайчик помчался домой.
Как только мама увидела его, она сразу выздоровела, встала с кровати и ласково обняла своего Зайчонка.
— Как я рада, что ты вернулся, мой хороший,- сказала мама.- Мне было очень плохо без тебя, ведь я так сильно тебя люблю.
— Я тоже тебя люблю, мамочка,- сказал Зайчик.
С тех пор Зайчик и его мама жили дружно и не обижались друг на друга. Зайчик понял, что мама его любит и будет любить всегда, что бы ни случилось.
Вопросы для обсуждения:(вопросы задаются в том порядке, который подходит настроению ребенка и линии рассуждений которые он ведет)
- О ком была сказка?
- О чем была сказка?
- Чем вы похожи?
- Чем вы отличаетесь?
- В чем он был прав и делал правильно?
- В чем он ошибался и делал неправильно?
- Как бы ты поступил в такой ситуации?
- За что Зайчик обиделся на маму?
- Обиделся бы ты на его месте?
- Почему Зайчик вернулся к маме?
- Что понял Зайчик из этой истории?
Занятие 4.
Цель: развитие навыков самоконтроля, усидчивости
Задачи:
- развитие произвольного внимания
- развитие моторики рук
- развитие навыка саморегуляции
Задание – нарисуй апельсин.
Детям предлагается нарисовать предмет, соблюдая пропорции и особенности (цвет, форму, размер).
Занятие 5.
Цель: развитие навыков самоконтроля, усидчивости
Задачи:
- развитие произвольного внимания
- осознание своих и чужих чувств
- развитие навыка анализа действий
- развитие навыка саморегуляции
Чтение сказки с последующим обсуждением.
Сказка о глупенькой маме.
(продолжение сказки о Зайчике, который обиделся на свою маму)
Жил-был этот Зайчик дальше. Потом он еще раз убежал от мамы. Встретилось на его пути море огромное — переплыл море.
Шел дальше, видит — океан. Что же делать? Свалил он дерево, сел на него и переплыл океан. Знал он теперь, что его мама не достанет. Затем переплыл третий, четвертый, пятый, шестой и так десять океанов.
Бежал он через лесочки — через тридцать лесочков пробежал. Пришел в деревню. Видит — развилка дорог. А как домой-то идти, он забыл.
Пошел налево, заблудился и оказался в большом городе. Там он и остался. Время шло, Зайчик незаметно рос. Прошло пятьдесят лет, пока Зайчик искал дорогу домой. Он уже стал папой.
И вот он уже заскучал по маме. Пошел он домой и …опять ошибка. Зайчик повернул не в ту сторону. А там в лесу, жил голодный волк. Волк погнался за Зайчиком. Зайчик побежал от него. Бежал через леса, через моря и… случайно прибежал домой.
Но Зайчик не знал, куда он попал. Была зима, поэтому дом занесло снегом, а мама спала в нем. Зайчик улегся спать в сугробе.
Весною снег растаял. Зайчик проснулся,— видит, он на крыше дома. «Как мне оттуда слезть?». Подумал, поднатужился и слез.
В это время мама еще спала. Зайчик решил устроить сюрприз. Он тихонько подкрался к ней и поцеловал. Спросонья мама громко закричала потому, что испугалась.
Потом увидела Зайчика крепко-крепко обняла его и поцеловала. И они жили хорошо.
Вопросы для обсуждения:(вопросы задаются в том порядке, который подходит настроению ребенка и линии рассуждений которые он ведет)
- О ком была сказка?
- О чем была сказка?
- Чем вы похожи?
- Чем вы отличаетесь?
- В чем он был прав и делал правильно?
- В чем он ошибался и делал неправильно?
- Как бы ты поступил в такой ситуации?
- За что Зайчик обиделся на маму?
- Обиделся бы ты на его месте?
- Почему Зайчик вернулся к маме?
- Что понял Зайчик из этой истории?
Занятие 6.
Цель: развитие навыков самоконтроля
Задачи:
- развитие произвольного внимания
- развитие моторики рук
- развитие навыка саморегуляции
Задание – «Лепка предметов».
Детям предлагается из пластилина вылепить предметы (тематика подбирается педагогом под конкретного ребенка либо задается ребенком по желанию), важно выбрать предмет с четко определенными, общеизвестными характеристиками, делается акцент на строгое соблюдение пропорции и особенностей (цвет, форму, размер).
Занятие 7.
Цель: развитие навыков самоконтроля, усидчивости
Задачи:
- развитие произвольного внимания
- осознание своих и чужих чувств
- развитие навыка анализа действий
- развитие навыка саморегуляции
Чтение сказки с последующим обсуждением.
Сказка про семью карандашиков.
Направленность: Переживания, связанные с «непростыми» взаимоотношениями с родителями.
Жила-была семья карандашей. Как-то раз мама готовила супчик, а папа и сынок занимались своими делами. Карандаш был очень хитрый и решил выйти на улицу, хотя мама не разрешала ему это делать. Когда папа увидел, что Карандаш ушел, то пошел его искать. Но Карандаш был настолько хитрый, что знал, что его будут искать, и пошел в лес. Папа искал его, искал и не нашел. Когда мама закончила готовить супчик, она увидела, что папы и карандаша нет. Про папу она не испугалась, так как знала, что когда карандаш прячется, папа уходит его искать. Тем временем папа все искал, а сынок уходил все дальше и дальше в лес. Когда же папа его нашел, он сказал: «Сынок, не ходи в лес! Если ты и сделаешь пакость, ты не должен ходить в лес — мы очень за тебя боимся». Когда они вернулись домой, мама с папой очень его попросили, чтобы он так не делал.
Мама сказала: «Я тебя очень люблю!». Карандашу стало приятно, и он решил больше так не делать.
Вопросы для обсуждения:(вопросы задаются в том порядке, который подходит настроению ребенка и линии рассуждений которые он ведет)
- О ком была сказка?
- О чем была сказка?
- Чем вы похожи?
- Чем вы отличаетесь?
- В чем он был прав и делал правильно?
- В чем он ошибался и делал неправильно?
- Как бы ты поступил в такой ситуации?
- Зачем хитрый Карандаш ушел из дома?
- Почему когда его нашли, то не отругали?
- Почему Карандаш решил больше не уходить из дома?
Занятие 8.
Цель: развитие навыков самоконтроля
Задачи:
- осознание своих и чужих чувств
- развитие навыка анализа действий
- развитие навыка саморегуляции
Задание – «Найди одежду».
Ребенку предлагается набор карточек (тематика выбирается под запрос ситуации), ребенку необходимо классифицировать по признакам (может задавать тематику педагог или ребенок сам выбирать и классифицировать, в зависимости от цели педагога и уровня знаний и умений ребенка) и выбрать карточки заданной категории.
Занятие 9.
Цель: развитие навыков самоконтроля, усидчивости
Задачи:
- развитие произвольного внимания
- осознание своих и чужих чувств
- развитие навыка анализа действий
- развитие навыка саморегуляции
Чтение сказки с последующим обсуждением.
Сказка «Верни чужое!» (берёт чужие вещи без спроса)
История про воронёнка Стасю, который брал чужие вещи без спроса.
На высокой берёзе в большом гнезде жил воронёнок Стася. Он очень хотел поскорее стать большим и старался во всём подражать взрослым.
Он видел, что папа и мама — не только его, но и галчонка Ромы, и лисёнка Тимы, и медвежонка Бори — каждый год строят для своей семьи новое жильё. Приметил, как взрослые постоянно добывают корм себе и своим детям. Как защищают свою территорию и своих родных от врагов. Стася знал, что взрослые очень сильные, и он тоже стал тренировать свои крылья и ноги каждое утро.
Воронёнок уже попробовал построить на кусте смородины своё собственное гнездо. Оно у него вышло совсем небольшим, но довольно крепким. Ещё Стася научился шумно хлопать крыльями и громко кричать, распугивая всех мелких птиц в округе.
Что решил делать воронёнок Стася, чтобы поскорее стать большим?
Теперь воронёнок думал о том, как стать настоящим добытчиком. Он решил слетать к дому старого деда, что жил на краю деревни, и что-нибудь там присмотреть.
Стася уселся на заборе и стал наблюдать за дедом. Тот сидел на веранде и пил чай. И ел бутерброды с сыром. Вдруг в доме зазвонил телефон, и дедуся, кряхтя и держась за спину, потихоньку пошёл в дом.
— Вот она, удача! — обрадовался воронёнок и, подлетев к столу, ухватил мешочек с больши-и-им куском сыра.
— Стой, воришка! Стой! — закричал дед, появляясь на крыльце, но воронёнок был уже далеко.
Для чего воронёнку понадобился сыр? Почему дедушка назвал воронёнка воришкой?
Стася прилетел в родительское гнездо и гордый за свою находку, стал поджидать маму и папу.
— Мама, папа! Смотрите, что я принёс! — закричал Стася, едва завидев родителей.
— Хороший кусочек, — одобрил ворон-отец. — Но где ты его взял?
Стася торопливо начал рассказывать, как он уловил момент и утащил сыр прямо со стола у грозного человека.
— Так-так-так, — сурово произнёс отец. — Получается, что ты этот сыр украл? Да ещё и у старого больного дедушки?
— Ай-я-яй, сынок, ну разве так можно? — покачала головой мама. — Разве можно брать чужое?
— А так все делают! — закричал воронёнок, растерянно хлопая глазами. — Вон дядя медведь у пчёл мёд ворует, а тётя лиса чужих кур таскает, а сорока вообще крадёт всё, что плохо лежит!
— Да-а-а-а, сынок, что-то не на тех ты равняешься, — опять покачала головой мама. — Дядю медведя за воровство вон как сильно пчёлы искусали — ходит, всё стонет теперь, аж лес гудит!
— А лиса Лизавета в капкан угодила, еле вырвалась! А то бы из неё воротник на шубу сделали. Вот хромает теперь, на трёх лапах скачет.
— Ну, а про сороку и говорить-то нечего. Сколько у неё перьев в хвосте осталось, ты знаешь? То-то же! А по весне её гнездо мальчишки разорили, чтобы всё украденное вернуть — и осталась сорока одна без своих ребятишек…
Вот мы с папой разве что-нибудь чужое берём? А? Вот ты сходи у белочки спроси, как она еду для семьи добывает. Или к дяде лосю в гости загляни. За муравьишками понаблюдай или за пчёлками.
Ты, Стася, присмотрись получше и поймёшь, что хорошо живётся тем, кто честен, кто никого не обманывает, ни у кого ничего без спроса не берёт.
Лети-лети, сынок! Посмотри воочию, как звери живут. А вечером нам расскажешь, кто как себе еду добывает.
Почему мама и папа не похвалили Стасю за принесённый домой сыр? Почему воронёнок Стася взял кусок сыра, не спросив разрешения у дедушки? Почему нельзя брать чужие вещи без спроса?
Облетел Стася пол леса и не встретил никого, кто ныне воровством промышляет.
Белочка грибы, ягоды да орехи собирает, на зиму запасы готовит.
Ёжик за мелкими насекомыми охотится, иногда грибы поест или лесные яблочки.
Пчёлы нектар цветочный собирают, им и питаются. Лоси, олени траву кушают, да листву молодых деревьев. Медведю летом раздолье — ягод разных сладких полно, жёлудей много. Орехи, корни, клубни и стебли трав — всё это дядя Миша любит. А мёдом он больше не балуется — плохое это дело.
Вернулся воронёнок домой:
— Всё понял я. Воровать — это плохо. Где лежит мешочек с сыром? Давайте я его назад дедушке отнесу.
Вышел утром дед Василий на веранду и очень удивился: на столе в пакетике сыр украденный лежит, а рядом корзинка из веток сплетённая, будто гнездо стоит. А в нём ягода земляника горкой насыпана. Вот чудеса!
Вопросы для обсуждения:(вопросы задаются в том порядке, который подходит настроению ребенка и линии рассуждений которые он ведет)
- О ком была сказка?
- О чем была сказка?
- Чем вы похожи?
- Чем вы отличаетесь?
- В чем он был прав и делал правильно?
- В чем он ошибался и делал неправильно?
- Как бы ты поступил в такой ситуации?
Занятие 10.
Цель: развитие навыков самоконтроля, усидчивости
Задачи:
- развитие произвольного внимания
- развитие моторики рук
- развитие навыка саморегуляции
Задание – «Нарисуй апельсин».
Детям предлагается нарисовать предмет (фрукт, овощ или что-то что имеет конкретные постоянные характеристики), соблюдая пропорции и особенности (цвет, форму, размер).
Занятие 11.
Цель: развитие навыков самоконтроля, усидчивости
Задачи:
- развитие произвольного внимания
- осознание своих и чужих чувств
- развитие навыка анализа действий
- развитие навыка саморегуляции
Чтение сказки с последующим обсуждением.
«Сказка про Колю и его друзей»
Один мальчик всегда дрался. Звали его Коля. Все дети во дворе его боялись. И когда наступило лето, мама отправила Колю в деревню. Утром в деревне он проснулся от громкого «Ку-ка-ре-ку!».
В саду пели птички, на окне стояло молоко, а у окошка на ветке сидели два воробья и весело чирикали. Во дворе стояла корова и мычала, важно ходил петух, крякали утки, гагатали гуси, блеяли овечки «Беее!», козочка кричала «Ме-ме!». Красота!
Светило солнце, рядом в березовой роще стояли березки и шелестели листочками, «Тук-тук!» стучал дятел, «Ку-ку!» кричала кукушка.
Коля выпил молоко и вышел во двор.
— Гав-гав! — поприветствовал его пес.
— Мяу, как спалось? — спросил кот.
Коля ни с кем не поздоровался, пнул собаку, схватил за хвост кота, запустил палкой в гусей и уток, кинул камень в петуха. Овечки с козочкой испугались и убежали, а корова недовольно замычала и ушла со двора. Коля остался один, ему стало скучно, и он решил пойти в рощу. Там его радостно встретили берёзки шелестом своих листьев.
— Тук-тук! — поприветствовал его дятел.
— Ку-ку! — сказала кукушка.
— Привет! — пропищал муравей.
Коля подошел к березке и сломал ветку.
— Ой-ой-ой! — закричала березка, но мальчик её не услышал. Он смастерил рогатку и стал стрелять в птиц. Разворошил муравейник.
— Не рушьте наш домик! — кричали муравьи, но и их не услышал Коля.
Потом ему и в роще наскучило. Коля вышел на проселочную дорогу и стал кидать камни в солнце. Ему не нравилось, что оно светило в глаза.
На другой день, когда Коля проснулся, он почувствовал, что все изменилось. Солнце не светило в окно. Петух не кукарекал, молока в кружке не было, птички не пели. Двор был пуст. Никто его не приветствовал. Собака забралась в будку, кот залез на крышу.
Он пошел в рощу. Солнце спряталось за тучку. Березы не шелестели листочками. Дятел, кукушка и другие птицы улетели. Никто не пел в лесу.
Коля почувствовал себя таким одиноким. И он захотел, чтобы все было, как раньше. Он понял, что все на этой земле его друзья, а друзей обижать нельзя. С тех пор он никого никогда не обижал и не дрался. А когда вернулся в город, помирился с ребятами во дворе, всем привез подарки: кому ягоды, кому грибы, а кому-то и шишки. Рогатку выбросил и никогда больше не ломал деревья ни в лесу, ни в городе.
Вопросы для обсуждения:(вопросы задаются в том порядке, который подходит настроению ребенка и линии рассуждений которые он ведет)
- О ком была сказка?
- О чем была сказка?
- Чем вы похожи?
- Чем вы отличаетесь?
- В чем он был прав и делал правильно?
- В чем он ошибался и делал неправильно?
- Как бы ты поступил в такой ситуации?
Занятие 12.
Цель: развитие навыков самоконтроля
Задачи:
- развитие произвольного внимания
- развитие моторики рук
- развитие навыка саморегуляции
Задание – лепка предметов.
Детям предлагается из пластилина вылепить предметы, соблюдая пропорции и особенности (цвет, форму, размер).
Занятие 13.
Цель: развитие навыков самоконтроля, усидчивости
Задачи:
- развитие произвольного внимания
- осознание своих и чужих чувств
- развитие навыка анализа действий
- развитие навыка саморегуляции
Чтение сказки с последующим обсуждением.
Могучий дуб и маленький кабанчик
На одной солнечной полянке в середине густого леса жила семья кабанчиков: папа, мама, пять дочек и маленький кабанчик-сыночек. Взрослые кабанчики очень любили своих деток, а детки любили своих родителей.
На той же полянке, где жили кабанчики, рос могучий дуб. Дуб был огромным: его корни уходили глубоко в землю, а ветви поднимались высоко в небо. В тени его большой кроны можно было спрятаться от жаркого солнца, а за могучим стволом от проливных дождей и колючих ветров. Но самое главное, каждый год на дубе созревало так много вкусных желудей, что кабанчики могли питаться ими все лето и всю осень.
Осенью, когда желудей становилось мало, кабанчики разрывали почву в поисках сладких корешков или питались веточками. Но маленький кабанчик не хотел есть корешки и веточки, он любил только желуди. И вот однажды, когда на земле вокруг дуба не оказалось ни одного плода, кабанчик разбежался и со всех сил ударил по дереву копытцами. На землю упало несколько созревших плодов. Тогда он снова разбежался и снова ударил по дубу, и на землю опять упало несколько плодов. Теперь каждый раз, когда кабанчик хотел желудей, он разбегался и ударял по дереву.
Родители говорили ему, что нельзя бить по дубу копытцами, нужно быть терпеливым и воспитанным. Мама учила сына: «Ты можешь вежливо попросить у могучего дуба сбросить несколько спелых желудей на землю, или дождаться, когда желуди созреют и сами упадут на землю, или когда подует ветер и сорвет плоды с веточек. Но бить по дереву копытцами нельзя!» Только сыночек не слушал своих родителей. С того места ствола, куда кабанчик бил копытцами, упала кора, и образовалась большая-пребольшая рана.
Прошло лето. Осень сменилась холодной зимой, и семья кабанчиков ушла на зимовье в чащу леса. А дуб, израненный и побитый, остался мерзнуть на своей поляне.
Наступила весна, кабанчик-сыночек, окрепший и повзрослевший, вместе с семьей вернулся на поляну и… не узнал свой любимый дуб. На всех деревьях уже распустились молодые листочки. И только могучий дуб стоял грустный. Его веточки больше не тянулись к небу, его корни не искали воду глубоко в земле, его могучий ствол стал тоньше и слабее.
«Что с тобой произошло? Почему на твоих веточках нет листочков? А где маленькие цветочки, которые превратятся в сладкие желуди? Кто посмел тебя обидеть? — спрашивал кабанчик у дуба, обходя его вокруг.
— Может, это зимние холода тебя обессилили? А может, снежные метели тебя застудили? А может…»
И вдруг кабанчик увидел на стволе дуба большую рану.
— Кто посмел тебя так поранить? — спросил он у дуба.
— Это следы твоих копытец, — грустно вздохнул дуб. —Из-за этой раны меня покидают силы. Хотя мои корни по-прежнему ищут в земле живительную влагу и бережно несут ее к стволу, вода не может дойти до верхних веточек и напоить их.
— Почему? — огорчился кабанчик.
— Посмотри внимательно на мою рану, и ты сам поймешь почему, — ответило дерево.
Кабанчик подошел к дубу ближе и увидел, как из раны часто часто падают капельки. Капельки похожие на слезы. Дуб плакал, ему было очень больно. Стыдно стало кабанчику, сел он рядом с деревом и тоже заплакал: «Почему он не слушал маму? Как он мог так жестоко поступить с любимым дубом? Что теперь делать?»
Вдруг на ветку дуба села сорока, увидела она печального кабанчика и спрашивает:
— Кабанчик, что стряслось? Почему ты плачешь? Кто тебя обидел?
— Нет, сорока, не меня обидели, а я обидел. Искалечил я свой любимый дуб. Не прятаться нам больше в его тени, не есть сладких желудей, — ответил кабанчик и зарыдал еще сильнее.
— Не плачь, кабанчик. Я знаю, как горю твоему помочь. На дальнем болоте растет чудо-трава, сила у той травы лечебная. Сорви ее ночью и принеси вместе с болотной водой к дубу. Вначале промой рану болотной водой, а потом наложи на нее чудо-траву. Только помни: траву накладываешь, а сам приговариваешь. Вот рана и зарастет, — прострекотала сорока и полетела прочь.
— Что приговариваешь? — вдогонку закричал кабанчик. — Какие слова?
— Волшебные… — раздался вдалеке голос улетающей птицы.
В тот же вечер кабанчик отправился на дальнее болото. Лягушки помогли ему найти чудо-траву и принесли несколько кувшинок, наполненных болотной водой.
Ранним утром кабанчик вернулся на полянку к могучему дубу. Он подошел к дереву, осторожно промыл рану болотной водой, бережно наложил на нее чудо-траву и сам не заметил, как начал приговаривать: «Я больше никогда не буду по тебе бить копытцами. Извини меня. Все будет хорошо. Прости меня, пожалуйста…»
И произошло чудо. Рана на дубе быстро затянулась, веточки весело потянулись к утреннему солнышку. Кабанчику послышалось, будто где-то, совсем рядом, начался праздничный салют, это на веточках начали дружно лопаться почки и распускаться молодые листочки.
В то лето благодарный дуб уродил так много желудей, что их хватило кабанчикам до следующего года. А кабанчик больше никогда не бил копытцами по дереву и следил, чтобы и другие зверюшки не обижали его любимый дуб.
Вопросы для обсуждения:(вопросы задаются в том порядке, который подходит настроению ребенка и линии рассуждений которые он ведет)
- О ком была сказка?
- О чем была сказка?
- Чем вы похожи?
- Чем вы отличаетесь?
- В чем он был прав и делал правильно?
- В чем он ошибался и делал неправильно?
- Как бы ты поступил в такой ситуации?
Занятие 14.
Цель: развитие навыков самоконтроля, усидчивости
Задачи:
- развитие произвольного внимания
- осознание своих и чужих чувств
- развитие навыка анализа действий
- развитие навыка саморегуляции
Чтение сказки с последующим обсуждением.
Львенок в детском саду.
В одном лесу жила семья львов папа, мама и два львенка, один постарше, другой помладше. Львиная семья была дружная и в лесу уважаемая. Все звери в лесу ценили льва-отца за мудрость и смелость. Маму-львицу любили за ее доброту и мягкость. Старшего львенка уважали за спокойный нрав и выдержку. А младшего львенка еще полюбить не успели, потому что он по лесу один не гулял и с другими лесными жителями общался редко.
Пришло время младшему львенку идти в садик.
— Наконец-то другие зверята узнают и полюбят меня как папу, маму и брата, — мечтал маленький львенок, — пойду в школу и заставлю всех себя уважать.
С первого дня в саду львенок добивался уважения одноклассников. Бросит в белочку шишку и спрашивает: «Кто самый меткий? Кто самый сильный?» Повалит на землю медвежонка и радуется: «Я — самый ловкий, я — самый сильный». Ударит слоненка книжкой по голове и кричит от восторга: «И тебя победил. Я в группе самый сильный».
Прошло две недели, только никто из одногрупников не хотел с львенком дружить. Грустно стало львенку, пришел он домой и спрашивает старшего брата:
— Почему никто со мной не дружит? Почему звери меня не уважают, как тебя? Молчит старший брат. Спокойно наблюдает из-за куста за молодым козленком, который на полянке пасется. А маленький львенок все вокруг брата бегает, то за ухо укусит, то за хвост потянет:
— Скажи, почему меня никто не уважает, никто не хочет со мной дружить? Я же сильный, самый сильный! Я же сын царя зверей!
— Царская сила не в том, чтобы кулаками размахивать да одноклассников обижать. Царская сила в выдержке и в спокойствии. Вот ты бегаешь вокруг меня, мелькаешь перед глазами, как суетливая муха, а я глаз не отвожу от козленка. Сила моя в выдержке и в спокойствии. За то меня другие звери уважают, что ни на кого напрасно не кидаюсь.
Послушал маленький львенок старшего брата и пошел к маме-львице:
— Скажи, мама, почему меня никто не уважает, никто не хочет со мной дружить? Я же сильный, самый сильный! Я же сын царя зверей!
Обняла львица своего сыночка, лизнула его нежно и шепнула на ушко: — Любимый мой котенок, ты же нежный и ласковый. Сила твоя царская в доброте. Если будешь к другим зверятам внимательным и добрым, они все с тобой дружить захотят.
Маленький львенок для себя уже решил: «Буду спокойным и сдержанным, буду добрым и внимательным». Но вдруг задумался: «А для чего мне тогда царская сила?» С этим вопросом маленький львенок побежал к отцу.
— Сказал мне старший брат, что сила царская в выдержке и спокойствии. Мама сказала, что моя сила в доброте. А для чего мне тогда царская сила, для чего мне мускулы, когти и острые зубы? — спрашивает львенок отца.
Посмотрел царь зверей на своего сына, положил тяжелую львиную лапу ему на плечо и мягким голосом произнес:
— Правы и мама, и брат. Сила царская нужна не для того, чтобы других зверят обижать. Будешь спокойным и добрым, одноклассники тебя полюбят и будут с тобой дружить. А мускулы нужны, чтобы выигрывать спортивные соревнования. А когти и острые зубы необходимы, чтобы защищать младших и слабых.
Обрадовался львенок, что раскрылась ему царская тайна. Он знал, теперь у него обязательно будут друзья, а одноклассники будут его уважать и любить, как все звери в лесу уважают и любят папу, маму и брата.
Вопросы для обсуждения:(вопросы задаются в том порядке, который подходит настроению ребенка и линии рассуждений которые он ведет)
- О ком была сказка?
- О чем была сказка?
- Чем вы похожи?
- Чем вы отличаетесь?
- В чем он был прав и делал правильно?
- В чем он ошибался и делал неправильно?
- Как бы ты поступил в такой ситуации?
Занятие 15.
Цель: развитие навыков самоконтроля, усидчивости
Задачи:
- развитие произвольного внимания
- осознание своих и чужих чувств
- развитие навыка анализа действий
- развитие навыка саморегуляции
Чтение сказки с последующим обсуждением.
Крокодильчик.
Может, в море, может, в речке, может, в озере лесном жил Крокодильчик. Больше всего на свете он любил вкусно поесть. Мог и рыбку, мог и жабку, мог и птичку прожевать, потому что у Крокодильчика были крепкие, красивые и здоровые зубы.
Но была у Крокодильчика плохая привычка, он часто ругался, говорил много злых и нехороших слов. Однажды Крокодильчик обидел доброго волшебника. Волшебник его заколдовал, и теперь после каждого плохого слова у Крокодильчика выпадал один зуб. Скоро у него совсем не осталось зубов, и он уже не мог вкусно поесть.
Грустно стало Крокодильчику. Начал он расспрашивать обитателей водоема, почему у него выпали все зубы. Мудрый Бегемот объяснил ему причину. Крокодильчик все понял, извинился перед волшебником, и у него начали расти новые зубы.
С того времени Крокодильчик бережет свои зубы. Он не только чистит их вовремя, но и, самое главное, не говорит плохих слов.
Вопросы для обсуждения:(вопросы задаются в том порядке, который подходит настроению ребенка и линии рассуждений которые он ведет)
- О ком была сказка?
- О чем была сказка?
- Чем вы похожи?
- Чем вы отличаетесь?
- В чем он был прав и делал правильно?
- В чем он ошибался и делал неправильно?
- Как бы ты поступил в такой ситуации?
Занятие 16.
Цель: развитие навыков самоконтроля, усидчивости
Задачи:
- развитие произвольного внимания
- осознание своих и чужих чувств
- развитие навыка анализа действий
- развитие навыка саморегуляции
Чтение сказки с последующим обсуждением.
Заяц с рюкзаком
Итак, в магазин поступила новая партия игрушек, среди которых было несколько кукол, пушистый котенок, динозаврик, маленькие тролли в разноцветных штанишках, большая розовая пантера и два зайчика: один — с бантом на шее, другой с рюкзаком за спиной.
Когда стрелки часов приблизились к двенадцати, заяц снял рюкзак.
— Ну все, хватит с меня, завтра твоя очередь держать на спине эту тяжесть, — сказал он зайчику.
— Моя? Почему?
— Потому что я так сказал и давай без вопросов. Сказано- сделано.
— Но я же не виноват, что тебе надели рюкзак, а мне — бант.
— Вот и поменяемся. Это будет справедливо.
— Какая же это справедливость? — обиделся зайчик. — Ты в два раза больше и сильнее меня.
— А я, вот, сейчас схвачу тебя за ухо, да дерну больно. Тогда увидим, кто из нас прав.
— Не ссорьтесь, — вступил в разговор тролль в синих штанишках.
— Ты — не прав, — обратился он к зайцу с рюкзаком.
— Кто ты такой, чтоб мне указывать?!
— Я — игрушка, такая же, как и ты, но в мои обязанности входит еще и следить за порядком.
— Тебе только покупателей отпугивать, а не за порядком следить, — засмеялся заяц. — Я таких страшненьких игрушек никогда и не видел.
— Может быть мы и страшненькие, но дети нас любят, — заступился за друга тролль.
— Ой, еще один уродец, откуда вы такие? С полки спрыгнули остальные тролли.
— Ну ты, длинноухий, хочешь неприятностей? Сейчас ты их получишь.
— Испугать меня решили? Попробуйте, если допрыгнете. С таким ростом вам только с муравьями бороться.
— Друзья мои, успокойтесь, — вмешался динозаврик. — Не стоит портить себе настроение из-за какого-то рюкзака.
— А это, что еще за чучело? — усмехнулся заяц. — Без тебя разберемся.
— Ой, какой грубый, а с виду такой симпатичный, — вздохнул котик. Заяц пнул его в бок:
— Не лезь, куда не просят, — и, бросив в троллей рюкзак, добавил, — всех касается! Динозаврик спустился с полки.
— Ладно, не хочешь по-хорошему, поговорим по-плохому. Куклы закрыли глаза:
— Ой, что сейчас будет.
— Не надо, динозаврик, — закричал зайчик с бантиком. — Я надену рюкзак, только не деритесь.
— Вот уж нет! Я этого грубияна проучу.
— Остановись, — попросил тролль динозаврика. — Неужели мы будем уподобляться этому задире и все решать, пуская в ход кулаки?
— Он ударил моего друга.
— Ударил, значит, извинится и никогда больше этого не сделает. Правда,заяц?
— Какая трогательная речь, — усмехнулся заяц.- Делать мне больше нечего.
— Не вынуждай нас. Со всеми тебе одному не справиться.
— Кот получил по заслугам. В следующий раз не будет вмешиваться, когда его не спрашивают. И не надо меня пугать. Я еще, когда на фабрике жил, был самым смелым. Все игрушки меня боялись и уважали.
— Уважали? — удивился динозаврик, — интересно, за что?
— За силу. Мне подчинялись даже те, кто был в несколько раз больше. Динозаврик рассмеялся:
— И это ты называешь уважением? Правильно в пословице говорится: «Сила есть, ума не надо». Заяц толкнул динозаврика и тот упал на пол, сильно ударившись головой.
— Вот и у тебя ума поменьше будет. Кто следующий?
Одна из кукол подбежала к динозаврику, а тролли яростно налетели на зайца, но от одного взмаха его лапы, разлетелись в разные стороны. Куклы в страхе попрятались, а та, которая помогала динозаврику встать, в отчаянии закричала:
— Что ж ты такой злой?! Тебя же никто не обижает! Заяц довольно потер лапы:
— Еще бы! Обижать всех — это мое право.
— Ни у кого нет права делать другим больно.
— У меня есть, потому что я — самый сильный.
— Но обижать тех, кто слабее — жестоко.
— За волосы тебя оттаскать, что ли, — задумчиво произнес заяц.
— Я тебе не сделала ничего плохого.
— Ну и что. Мне просто скучно, — сказал заяц, приближаясь к кукле, но котенок преградил ему дорогу.
— Опять ты? — протянул заяц. — Мало получил? Сейчас добавлю. И ударил котика так, что из него полетели клочья ваты.
— Ну ты! Бандит! — крикнул зайчик с бантом. — Попробуй лучше сразиться со мной.
— С тобой? Нашел с кем тягаться. На тебя достаточно дунуть, чтоб ты упал. И, взяв зайчика за хвост, забросил его на верхнюю полку. Потом подошел к кукле и схватил ее за волосы.
— Не трогай ее, — попросил поднявшийся тролль, — она же кукла.
— И что с того? — спросил заяц, но куклу все-таки отпустил. Вытирая слезы, она достала иголку и стала зашивать котенка.
— Ты думаешь, что кулаками чего-нибудь добьешься? — продолжал тролль.
— Уже добился. Вы меня боитесь, а это главное.
— Нет, главного у тебя никогда не будет.
— Чего же?
— Друзей.
— Это вроде тебя, что ли? Больно надо. Обойдусь. Мне и одному хорошо.
Наступило утро. В магазин вошли продавцы, а чуть позже — дети с родителями. Маленькой девочке папа с мамой подарили котика, мальчику — динозаврика. И еще,- за день раскупили всех кукол.
Ночью тролль в красных штанишках обратился к игрушкам с торжественной речью:
— Друзья мои, я целый день наблюдал за детьми и мне открылась одна тайна.
— Тайна? Какая? Расскажи, — оживились игрушки.
— Ни для кого из вас нет секрета в том, что мы все хотим поскорее стать подарками для детишек. Мы ждем этого момента с трепетом и каждое утро думаем:
«Вот сегодня-то я обязательно кому-нибудь понравлюсь и у меня появится друг». Но проходят дни, а кроме кукол никого не покупают. И, знаете, почему?
— Почему?
— Причина в зайце. Это он делает нас непривлекательными. Посмотрите, какими злыми становятся наши лица, когда мы ругаемся и деремся. Целый день мы только и думаем о том, как побороть зайца. Все эти мысли отражаются на наших лицах. Разве можем мы в эту минуту кому-нибудь понравиться? Разве захочет с нами хоть кто-нибудь играть? Я вчера разговаривал с котиком и динозавром. Хотел договориться с ними, как можно отомстить зайцу, но они сказали, что хоть он и обидел их, вовсе не сердятся, а, наоборот, жалеют его. Потому что он одинок. И сегодня их купили.
— Я понял, — сказал тролль в желтых штанишках, — до тех пор, пока в голове у нас будет место гневу, грубости, желанию подраться, дети будут проходить мимо нас. Услышав последнюю фразу, только что проснувшийся заяц, рассмеялся:
— В жизни не слышал более глупых слов. Игрушки никак не отреагировали на это замечание и занялись своими делами.
— Что это вы, сегодня, такие молчаливые? Не поучаете меня? Или боитесь моих кулаков? Никто не хочет подраться?
Розовая пантера, молчавшая все то время, что шли споры и драки с зайцем, и незаметно дремавшая на верхней полке так, что про нее все забыли, лениво потянулась и зевнула:
— Эй ты, забияка! Хочешь угодить в мусорное ведро?
— А это еще кто там мяукает? — поинтересовался заяц.
Плавным прыжком пантера слетела с полки и, схватив зайца за уши, посадила в ведро и, закрыв крышкой, прыгнула обратно. Заяц стал кричать и стучать:
— Выпустите меня! Выпустите! Здесь грязно, темно.
— Тебе там и место, а завтра вместе с мусором будешь выброшен, — зевая сказала пантера и снова уснула.
— Ну, погодите! Стоит мне только выбраться отсюда, я вам покажу!
Без зайца игрушкам стало легко и свободно. Они дружно провели время, вместе играли, смеялись. Тролли почистили свои штанишки, готовясь к утру, зайчик погладил бантик, но, когда настало время для открытия магазина, тролли выпустили зайца из ведра. Никто не знает, о чем он думал всю ночь, сидя в ведре, о чем разговаривал с троллями. Не известно ничего из того, что произошло с зайцем. Но в следующую ночь ом надел рюкзак и больше никого не обижал.
Вопросы для обсуждения:(вопросы задаются в том порядке, который подходит настроению ребенка и линии рассуждений которые он ведет)
- Как ты думаешь, что произошло с зайцем за ночь?
- О ком была сказка?
- О чем была сказка?
- Чем вы похожи?
- Чем вы отличаетесь?
- В чем он был прав и делал правильно?
- В чем он ошибался и делал неправильно?
- Как бы ты поступил в такой ситуации?
Список используемой литературы
- Копчёнова Е.Е. «Что стоит за агрессивностью дошкольников» Психолог в детском саду №1., М.: Просвещение, 1999.
- Кэмпбелл Р. «Как справляться с гневом ребенка» — Санкт-Петербург изд-во «Мирт» 1999.
- Фурманов И.А.. «Детская агрессивность : психодиагностика и коррекция». — Минск, 1996.
- Хухлаева О.В. — О. В. Хухлаевой, О. Е. Хухлаева — Лабиринт души. Терапевтические сказки — 6-е изд. — М.: Академический Проект, 2008.
