КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-8 ЛЕТ «МИРОМ ПРАВИТ ДОБРОТА»
Крылова Юлия Александровна, воспитатель
Карпухина Ольга Евстахиевна, воспитатель
ГБОУ ООШ №21 СП «Детский сад «Терем-теремок» г.о.Новокуйбышевск
Цель: Формирование у детей понимания значимости доброты и её проявлений в жизни к пожилым людям.
Задачи:
- Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Закреплять умение отвечать на вопросы и задавать их, воспитывать культуру речевого общения. Продолжать развивать коммуникативно-речевые умения. («Речевое развитие»).
- Развивать математические навыки, продолжать учить решать арифметические примеры. (Познавательное развитие)
- Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности. («Художественно-эстетическое развитие»).
- Приобщение к ценности «Добро». Развивать инициативу, организаторские и творческие способности детей. Формировать умение работать в команде, выполнять задания совместно, помогая друг другу. Воспитывать дружеские отношения, взаимопомощь и поддержку через совместные игры и деятельность. («Социально-коммуникативное развитие»).
- Воспитывать активность, самостоятельность, самоуважение, коммуникабельность, уверенность и других личностных качеств. («Физическое развитие»).
Методы и приемы: Практические – игры, упражнения, наглядные — рассматривание, демонстрация, словесные — вопросы, беседа, ответы детей.
Материалы и оборудование: браслет «Привет»; настольная игра «Цветик-Семицветик» с карточками хороших и плохих поступков, два поле-фона («хорошо-плохо»), два кубика с цифрами; грампластинка со шнурками; кисточка, гуашь, непроливайка с водой, салфетки, корзина, шарики, коробка, цветок, сломанная игрушка, грязная чашка, зёрнышки, порванная книга, игрушка-кошка, зонтик.
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная | игровые упражнения |
| Игровая | игровые ситуации |
| Изобразительная | деятельность в изостудии |
| Познавательно-исследовательская | решение познавательных задач, дидактические игры |
| Коммуникативная | беседы, ситуативные разговоры, вопросы |
Логика образовательной деятельности
| № | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников |
| 1. | Педагог предлагает детям поздороваться разными способами с помощью браслета:
— можно прикоснуться к нему и помахать друг другу — можно дать дружескую пятерочку — или обняться |
Дети здороваются с педагогом с помощью браслета, выбирают действие, прикоснувшись к нему:
— машут друг другу рукой — хлопают по ладоням — обнимаются |
| 2. | Педагог предлагает детям встать в круг и поиграть в игру «Поменяйтесь местами те, кто…». Рассказывает правила игры. Нужно изменить свое место в круге если вам подходит то, что говорит ведущий.
— измени место тот, кто умеет кататься на велосипеде?; — измени место тот, кто любит своих бабушек и дедушек?; — измени место тот, кто хоть раз ел фиолетовую фрикадельку?; — измени место тот, кто знает, что такое доброта и уважение? |
Дети встают в круг, слушают правила игры. Меняются местами, если им подходит то, что говорит ведущий. |
| 3. | Педагог предлагает детям сесть на «Совещательную полянку» и немного об этом поговорить.
Предлагает детям рассказать, что же такое доброта и уважение? Как может быть связано слово доброта и человек, рядом с которым находиться собака? А человек и дерево? А два человека? А ребёнок и пожилой человек? |
Дети садятся на «Совещательную полянку». Рассуждают, отвечая на вопросы педагога, что такое доброта и уважение?
Как может быть связано слово доброта и человек, рядом с которым находиться собака? А человек и дерево? А два человека? А ребёнок и пожилой человек? |
| 4. | Предлагает детям заполнить вместе азбуку знаний или достижений на тему: «Доброта правит миром» и оставить ее на видном месте в группе? Согласны? Кто согласен, хлопните в ладоши. | Дети хлопают в ладоши, соглашаясь с педагогом, заполнить вместе азбуку знаний или достижений на тему: «Доброта правит миром» |
| 5. | Какое слово первым запишем в нашу азбуку «Достижений»? Вы назвали следующие слова по теме: «Доброта правит миром» (например: не обижать, забота, поливать)
На какой звук начинается слово…? Какая буква его означает? Кто умеет писать? |
Дети договариваются, какое слово первым запишут в азбуку «Достижений».
Называют, на какой звук начинается слово… Называют, какая буква его означает… Записывают слово в азбуку. |
| 6. | Педагог держит в руках корзину, предлагает детям заполнить её шариками, по очереди взять по одному шарику, называть те правила, которые нужно соблюдать, чтобы быть добрым по отношению к пожилым людям. После этого бросить шарик в корзину.
Моё правило: «Всегда помогать». Вы назвали следующие слова по теме: «Доброта правит миром» (например: заступаться, прощать, выручать) Какое слово запишем в нашу азбуку «Достижений»? Кто запишет его? |
Дети берут по одному шарику, называют правила, которые нужно соблюдать, чтобы быть добрым к пожилым людям. После этого бросают шарик в корзину.
Дети договариваются, какое слово запишут в азбуку «Достижений». Записывают слово. |
| 7. | Педагог предлагает узнать еще одно секретное слово.
Для этого нужно выполнить следующее задание в настольной игре «Цветик-Семицветик. На игровом поле, разложены карточки с изображением, картинками вниз, хороших и плохих поступков к пожилым людям. Задача игроков бросить два кубика, сложить цифры и сделать столько шагов сколько получилось в сумме. Сделать шаги поможет «фишка-помогатор». В какую сторону она будет двигаться, вы определяете сами. Каждую открытую карточку вы разместите на поле-фон (одно поле-фон – это «Хорошие поступки» и второе поле-фон – это «Плохие поступки»). Предлагает посмотреть на все картинки внимательно, (которые разложили на поле-фон с хорошими поступками), какое слово объединяет эти картинки? (зашифрованное слово, ПОМОЩЬ). Это слово можно записать в азбуку? |
Дети играют в настольную игру «Цветик-Семицветик». По очереди бросают два кубика, складывают цифры и делают столько шагов, «фишкой-помогатором», сколько получилось в сумме. Решают между собой, в какую сторону она будет двигаться, и с какого лепестка начнётся игра. Каждую открытую карточку размещают на поле-фон (хорошие поступки и плохие поступки)
Дети внимательно смотрят на картинки, которые разложили на поле-фон с хорошими поступками, называют слово(а), которые объединяют все картинки. Записывают слово ПОМОЩЬ в азбуку? |
| 8. | Предлагает детям достать из коробки по одному предмету и назвать, какие добрые поступки по отношению к пожилым людям можно совершить с помощью этих предметов?
— цветок — сломанный стул — грязная чашка — полная сумка с продуктами — порванная книга — зонтик — открытка — конверт Какое слово запишем в нашу азбуку «Достижений»? Кто запишет его? |
Дети достают из коробки по одному предмету и называют, какие добрые поступки можно совершить к пожилым людям с помощью этих предметов?
— цветок — сломанная игрушка — грязная чашка — полная сумка с продуктами — порванная книга — зонтик — открытка — конверт Дети договариваются, какое слово запишут в азбуку «Достижений». Записывают слово. |
| 9. | Ребята, а слово ЛЮБОВЬ можно отнести к доброте и пожилым людям?
Педагог предлагает детям вместе нарисовать «ЛЮБОВЬ» не обычным способом, с помощью «пластинки» и кисточки. Вы должны взять шнурки в руки, так чтобы они всегда были натянуты. Обсуждают с детьми: Как мы нарисуем ЛЮБОВЬ? Какого цвета? Сверху или снизу начнём рисовать? Вот и нарисовали мы с вами ЛЮБОВЬ. Давайте запишем его в нашу азбуку. |
Дети решают, каким цветом будут рисовать ЛЮБОВЬ. Берут в руки шнурки, так чтобы они всегда были натянуты.
Коллективно решают, сверху начнут рисовать или снизу. Рисуют, следуя инструкции педагога. Записывают слово ЛЮБОВЬ в азбуку. |
| 10. | Педагог предлагает пройти на «Совещательную полянку»
Давайте полюбуемся на нашу азбуку… Чем ее еще можно дополнять. Если нет вариантов: Вы можете наполнять ее дальше своими рисунками, фотографиями. А что было для вас сегодня самым интересным? А дома можно такую азбуку сделать? |
Дети проходят на «Совещательную полянку» любуются азбукой.
Дети отвечают на вопросы: Чем ещё можно дополнить азбуку. А что было для вас сегодня самым интересным? А дома можно такую азбуку сделать? |
| 11. | Педагог отдает детям азбуку.
Прощаются с помощью браслета. — можно прикоснуться к нему и помахать друг другу — можно дать дружескую пятерочку — или обняться |
Дети прощаются с педагогом с помощью браслета, выбирают действие, прикоснувшись к нему:
— машут друг другу рукой — хлопают по ладоням — обнимаются |
Литература:
- Асташова, Н.Е., «Духовные ценности: основы воспитания у детей дошкольного возраста» – Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-Пресс, 2022
- Лебедева Л.В., «Воспитание доброты у детей» — Москва: Просвещение, 2021
- Пирогова Н.И., «Добро и забота как основа воспитания» – Москва: УЦ «Перспектива», 2021
- Поддьяков И.П., Духовно-нравственное воспитание в дошкольном образовании» – Москва: Просвещение, 2021
- Смирнова О.Ю., «Развитие духовных и нравственных качеств у дошкольников через игры» – Казань: Казанский университет, 2022
