Конспект урока по окружающему миру во 2 классе. ОС « Школа 2100». Тема урока: « Россия-наша Родина»

автор: Лазарева Ольга Александровна

учитель начальных классов Заречный

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе. ОС « Школа 2100». Тема урока: « Россия-наша Родина»

Лазарева Ольга Александровна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №225» г. Заречный Пензенской области 

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе. ОС « Школа 2100». 

Учебник: Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. и др. Окружающий мир. 2 класс («Наша планета Земля»). Часть 2. – М.: Баласс, 2012. – 82с.

Тема урока: « Россия-наша Родина»

Тип урока: открытия нового знания; комбинированный (урок оценки, целеполагания, моделирования, контроля)

Цели:

Предметные: 

— создание условий для  организации деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о Российской Федерации.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

— целеполагание как постановка учебной задачи (подведение к теме урока) 

— планирование (составление плана  выполнения задания в группах) 

— прогнозирование (выдвижение гипотез) 

— контроль (самопроверка задания выполненного самостоятельно) 

— коррекция (соотнесения знания, «открытого» детьми, с выводом, данным в учебнике) 

— оценка (оценка работы в группах и оценка самостоятельно выполненного задания по алгоритму) 

Познавательные УУД:

— поиск новых знаний: извлекать информацию, представленную в разных формах (естественнонаучные тексты на бумажных и электронных носителях, таблицы, схемы, иллюстрация и др.) с целью ответов на вопросы, создания собственных устных высказываний;

— переработка полученной информации: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные УУД:

— доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

— слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

— договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи),пытаться договариваться.

Личностные: 

— формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы 

— осознание ценности природы и необходимости нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила разумного  поведения в природной среде.

Система деятельности включает в себя:

1. Целеполагание.

• определение способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

1. Моделирование.

• использование различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• заполнение таблиц, составление схем, создание письменных высказывания, адекватно передающие полученную информацию;

• формулировка выводов, аргументирование;

• анализ информации, содержащейся в учебнике, энциклопедиях, листах с научной информацией; 
• выявление характерных причинно-следственных связей.

1. Самоконтроль.

• самостоятельно организовывать учебную деятельность;

• оценивать результаты деятельности;

• определять причины возникших трудностей и пути их устранения.

1. Оценка.

• оценивать результаты своей деятельности;

• определять причины возникших трудностей и пути их устранения.

Ожидаемые результаты.

Предметные:

1. Описание на основе самостоятельно составленного плана Государственных символов, название столицы, расположение страны и крупных географических объектов, природных зон, растительного и животного мира, полезных ископаемых, народов, населяющие страну, знаменитостей нашей страны.

Метапредметные.

1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, постановка и формулирование новых учебных задач и познавательной деятельности.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, делать осознанный выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата, определение способов действия в рамках предложенных условий и требований, корректировка своих действий.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решения и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения, делать вывод.
7. Умение создавать и применять символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
8. Смысловое чтение.
9. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
10. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей и планирования и регуляции своей деятельности. Умение владеть устной и письменной формами речи.

Формы организации деятельности: 

— фронтальная: при проверке первичного усвоения материала, во время подводящего диалога;

— групповая: во время самостоятельного изучения нового материала;

— индивидуальная: на этапе закрепления, выполнения кроссворда.

Основные технологии.

Технология проблемно — диалогического обучения; деятельностный подход, технология продуктивного чтения; технология оценки учебных успехов;  технология групповой работы, здоровьесберегающие технологии.

Средства оснащения урока: Медиа-проектор, , авторский цифровой образовательный ресурс –презентация в программе  Microsoft Offise Power Pоint, видеоклип, карта России, карта природных зон России, иллюстрации памятников архитектуры России, предметы русских народных промыслов, гербы города, страны, флаг страны, портреты русских путешественников, карточки предметов из разных частей света из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 2-го класса», иллюстрации народов России, энциклопедии.

Основные этапы и содержание деятельности учителя и учащихся на уроке.