автор: Немцева Екатерина Евгеньевна
учитель-логопед МБОУ СШ № 4 г. Навашино
План-конспект логопедического занятия с учащимися 1 класса.
План-конспект логопедического занятия с учащимися 1 класса. Тема: «Дифференциация С-Ш»
Продолжительность: 40 минут
Форма занятия: групповая (дети с ФФН и ОНР)
Цель: формирование умения различать звуки С-Ш в устной и письменной речи.
Задачи:
Коррекционные:
1) закрепить навык различения звуков [С] — [Ш] и букв С — Ш;
2) развивать фонематические процессы;
3) развивать звукобуквенный и слоговой анализ слов;
4) развивать высшие психические функции (внимание, память, мышление, воображение);
5) развивать мелкую и общую моторику.
Обучающие:
1) закрепить знания о звуках [С], [Ш].
Воспитательные:
1) формировать положительную учебную мотивацию.
Оборудование: буквенные поля; индивидуальные зеркала; опорная таблица для артикуляции и характеристики звуков; пластилин с дощечкой для лепки; мяч; предметные картинки со звуками [с] и [ш]; пеналы и тетради; фланелеграф; звуковые схемы.
Ход занятия
- Организационный момент.
Приветствие. Психологический настрой на занятие.
- Основная часть.
- Актуализация знаний про звуки и буквы.
— Скажите, пожалуйста, чем мы занимаемся на занятиях? (Учимся слушать звуки речи, правильно писать и говорить)
— А с помощью чего мы общаемся? (Речь, звуки)
— А чем звуки отличаются от букв? (Буквы мы пишем и читаем, а звуки слышим и произносим).
- Введение в тему занятия. Упражнение «Отгадай слово».
Чтобы узнать какие звуки мы будем сегодня различать, вам нужно отгадать следующие загадки:
— Сижу верхом не ведая на ком? Что это ребята? (Шапка)
— Какой первый звук мы слышим в слове шапка? (Ш)
— Верно. Следующая загадка: У него большие уши, длинный хобот носит он, хоть силён, но добродушен, потому что это …? (Слон)
— Верно, ребята. Какой первый звук мы слышим в слове слон? (С!)
— Верно. Так, какие мы сегодня будем различать звуки речи? (С и Ш!)
А какие задачи мы поставим перед собой? (Научиться различать [с] и [ш] на слух, тренироваться в правильном произношении этих звуков, вспомнить написание букв С и Ш)
- Повторение артикуляции и характеристики изучаемых звуков (беседа с детьми; ответы на вопросы с опорной схемой).
Повторение артикуляции звуков по алгоритму: положение губ, языка, участие горла (голосовые складки), температура воздушной струи.
Дети проверяют свои ответы, произнося звуки перед зеркалом.
Посмотрите, пожалуйста, на доску. Перед вами опорная схема, по которой мы сейчас дадим характеристику изучаемым звукам.
А) Звуки [с] и [ш] – гласные или согласные? (Согласные, потому что при произношении во рту возникает преграда).
Б) Твердые или мягкие? ([ш] – всегда твердый, [с] – твердый, но у него есть еще мягкая пара [с’])
В) Звонкие или глухие? (Оба звука глухие).
Вывод: Звуки различаются по способу образованию и по звучанию.
- Игра «Внимательные ушки» (развитие фонематического восприятия на уровне звука, слога).
— Ребята, как вы думаете, чтобы правильно писать и произносить звуки сегодняшнего занятия, что нам необходимо сделать?
(Тренировать наши уши, чтобы они хорошо слышали разницу в звучании звуков).
— Сейчас я буду произносить разные звуки. Ваша задача хлопнуть в ладоши, если вы услышите звук [С] и топнуть ногами, если услышите [Ш].
Звуки: а, м, С, с, Ш, щ, в, С, з, Ш, С, ж, о, Ш, Ш, С, к, Ш, С, С.
— Задание усложняется. Теперь я буду называть вам слоги, ваша задача та же, хлопнуть, если услышите звук [С] и топнуть, если [Ш]: ша, са, со, шо, аш, ас.
А теперь вам нужно послушать меня очень внимательно, я буду называть слова, но не договаривать последнюю букву, вы же должны по очереди вставая, договорить букву С или Ш. Понятно? (Да). Начинаем: КАРАНДА…(Ш), АНАНА…(С), АБРИКО…(С), ВОПРО…(С), МАЛЫ…(Ш), АВТОБУ…(С), ЛАНДЫ…(Ш), МАТРО…(С), КАМЫ…(Ш).
Вывод: Для чего мы это делали? (Чтобы тренировать уши для различения звуков).
- Повторение образа букв.
Ребята, мы с вами достаточно натренировали свой слух? (Да). А чего мы еще не делали? (Не записывали буквы в тетрадь).
Совершенно верно. Но перед тем как мы их запишем, давайте каждый возьмет пластилин и слепит эти буквы на дощечке. Давайте взглянем на доску и постараемся назвать, из каких элементов состоят буквы С и Ш? На какие буквы в алфавите они похожи?
Дети обговаривают из каких элементов состоят буквы, лепят их из пластилина. Сравнивают. Затем записывают их в тетради. Отмечают самые красивые из написанных букв.
Вывод: Мы пишем для того, чтобы научиться писать красиво и запомнить правильное написание букв.
- Физкультминутка «Посчитай-ка слоги».
Молодцы, дети! Вы хорошо справляетесь с заданиями. А теперь настало время немного отдохнуть. Вставайте. Я буду называть вам разные слова. Если в слове 1 слог, вы поднимаете руки вверх, если 2 слога – прыгаете, если посчитали 3 слога – приседаете.
Логопед называет слова, дети считают, сколько в них слогов и выполняют определенные движения.
1 слог – руки вверх, 2 слога – прыжок, 3 слога – приседание.
Слова: матрос, сок, шиповник, оса, лягушка, овёс, шум, костёр, малыш.
Вывод: Во всех ли словах встретились нам изучаемые звуки? Звуки С и Ш могут встречаться в любом слоге слова.
- Упражнение на развитие звукобуквенного анализа слов «Волшебный мешочек».
Дети вытаскивают из мешочка картинки, в названии которых есть звуки [с] и [ш]. Затем соотносят эти картинки со звуковыми схемами на фланелеграфе.
Картинки: мышка; стул; стакан; душ; мост; нос; камыш; кувшин; сумка; камыш.
- Игра «Сортировщики».
Ребята, ваша задача внимательно посмотреть на картинки и распределить их по столбикам в зависимости от того, где в слове стоит изучаемый звук: начало, середина, конец слова. Первый вариант распределяет все слова со звуком С, а второй – со звуком Ш.
Давайте запишем эти слова в тетрадь также по столбикам.
Картинки: шуба, санки, косы, кошка, шашки, ананас, шарф, ковш, стол, компас.
После выполнения производим взаимопроверку.
III. Итог занятия.
Рефлексия:
- Что нового вы узнали?
- Было ли занятие полезным для вас?
- Что было сложно/легко?
(Оценивание работы детей. Вручение медалей за работу на занятии).
Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков (С-Ш)»
галина кузина
Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков (С-Ш)»
ЦЕЛЬ. Дифференциация и закрепление правильного произношения звуков (С, (Ш) в слогах, в словах, во фразах.
ЗАДАЧИ:
- развитие фонематического восприятия;
- развитие общей и мелкой моторики, речевого дыхания;
- активизация психических процессов: восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления;
- обогащение словаря;
- формирование у ребенка навыков самоконтроля за собственной речью;
- формирование навыков фонематического анализа и синтеза.
- стимулирование детей к речевым высказыванием;
- воспитание доброго отношения друг к другу.
Оборудование: игрушки (кошка, собачка, картинки со звуками (С-Ш, пособия для дыхательной гимнастики
Ход занятия.
- Оргмомент.
Психогимнастика.
Представьте, дети, что мы сейчас в лесу. Покажите, какие там большие деревья.
(Дети поднимают руки).
Подул теплый ветерок : Ш-Ш-Ш, зашелестели листочки.
(Дети быстро- быстро сгибают и разгибают пальчики)
Подул холодный ветер : С-С-С, закачались сосны
(Дети покачиваются и машут руками.)
Ветер затих – не шелестят больше ни листочки, ни ветки.
(Дети расслабляются)
Снова подул ветер.
(Дети вновь напрягаются, покачивают и машут руками, затем опять расслабляются)
- Сообщение темы занятия.
Как шумела листва от теплого ветерка? (Ш-Ш-Ш)
Как подул холодный ветер? (С-С-С)
Сегодня мы будем повторять звуки С-Ш. К нам пришли гости,отгадайте кто:
«В дом чужого не пущу, без хозяина грущу» (Собачка)
«Мохнатенькая, усатенькая, молоко пьет, песенки поет.» (Кошка)
Есть в этих словах звуки (С) и (Ш) и где они находятся? (Ответы детей)
Собачка и кошка хотят с вами поиграть. Давайте разомнемся.
3.Артикуляционная гимнастика:
Шалунишка – язычок,
В доме ротике живет.
Приоткрыл язык окно,
А на улице тепло.
Язычок наш потянулся,
Широко нам улыбнулся,
А потом пошел гулять,
Свою лошадь запрягать.
Затем увидел маляра.
Красить потолок пора.
Вот и банка с краской рядом.
Обновить заборчик надо.
Приустали и присели,
Покататься на качели.
Индюки ходили мимо
Болболтали, претомили.
Рядом дятел дерево долбил.
Он жуков там находил.
Язычок наш погулял.
Много нового узнал.
Он немного претомился.
К себе в домик воротился.
- Дыхательная гимнастика
Игра “Греем руки”: дуть на ладошки, меняя силу выдоха.
Игра “Дышим носом”: поочерёдное вдыхание и выдыхание воздуха, то правой, то левой ноздрёй.
- Произношение звуков С-Ш в слогах.
Игра «Запомни и повтори»
СА-СА-ША СО-СО-ШО АША — АСА- АША
ШИ-СЫ-ШИ СУ-ШУ-СУ АШИ-АСЫ-АСЫ
АШ-АШ-АС УС-УШ-УС АШ-АС-АС
- Произношение звуков С-Ш в словах
Игра «Наоборот»
САШКА-ШАШКА ШОК-СОК ШУТ-СУД
ШУТКИ-СУТКИ ВАШ — ВАС УШИ-УСЫ
ПОШЕЛ — ПОСОЛ ШИФОН-СИФОН ШКАЛА-СКАЛА
КАШКА-КАСКА МИШКА-МИСКА БАСНЯ-БАШНЯ
Игра «Подарим картинки собачке и кошке»
(Набор картинок со звуками (С) (Ш).)
- Физминутка «Кошка»
«Вот окошко распахнулось, вышла кошка на карниз
Посмотрела кошка наверх, посмотрела кошка вниз.
Вот налево повернулась, проводила взглядом мух.
Улыбнулась, потянулась и присела на карниз»
- Произношение звуков в чистоговорках
Давайте вспомним чистоговорку про кошку.
«Наша большая пушистая кошка сидит на окошке.
А ваша маленькая смешная кошка ушла с окошка»
А сегодня мы выучим новую чистоговорку
«Мы купили кошке к празднику сапожки,
Причесали ей усы, сшили новые штаны»
- Словообразование. Рифмовки-путаницы.
Собачка захотела с вами поиграть в игру – путаницу, заменяя «путанные» звуки и слова на правильные.
Кошка ловит «миску», Пожарный носит «кашку»,
Мама моет «мышку». Саша ела «каску»
На виду у детворы Танцует Миша в «машке»
«Крысу» красят маляры. Конфету дали «маске»
10 Произношение звуков с, ш в предложениях.
Ответьте на вопросы. Определите наличие и место звуков в словах.
- Кто ведёт поезд? машинист
- Что светит днём? солнышко
- Как называется человек, который пасёт стадо? пастушок
- Чем покрыто тело кошки, собаки? шерстью
- Каким другим словом можно назвать маленькие баранки? сушки
- Дети прослушали рассказ и рассмеялись. Какой был рассказ? смешной
- Как называются маленькие крапинки на лице? веснушки
- Как называется дорога, по которой едут машины? шоссе
- Развитие фонематического восприятия.
Игра «Поймай звук»
Я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если в слове есть звук (С, поднимите руку, если услышите звук (Ш).
Называются слова: мишка, маска, сын, сабля. машина, сапоги, Миша, Маша, соль, санки, шапка, шуба, автобус, стол, шашки, шишки
12 Итог занятия
Ребята, кошке и собачке очень понравилось, как вы с ними играли, они еще придут к вам в гости. А вам в какие игры понравилось играть? (Ответы детей)
Вы сегодня проговаривали слоги и слова, подбирали подходящие слова к стихотворениям, учили чистоговорки, играли в разные игры.
Зачем мы это всё делали?
Дети: «Мы учились различать звуки С и Ш.»
Все молодцы, очень постарались.
