МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ
«ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ
ПРЕДМЕТОВ № 91 ИМЕНИ ГЕРОЯ ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ ФЕДОРА ЛАРИНА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ БИОЛОГИЯ»
Тип программы: модифицированная
Срок реализации программы: 3 года
Класс: 7 – 9
Составлена:
Стряхилевой Н.А.
Учителем биологии
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности « Занимательная биология» в 7-9 классах разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) на основе следующих документов:
- Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 12, ст.28)
- Письма Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования».
Содержательной основой школьного курса внеурочной деятельности по занимательной биологии является биологическая наука. Поэтому биология вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Она раскрывает роль биологической науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию научного мировоззрения. Курс занимательной биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения занимательной биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Основные цели и задачи:
- формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, элементарных представлений о наследственности и изменчивости, об экосистемной организации жизни; овладение понятийным аппаратом биологии;
- приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов и человека: наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описание биологических объектов и процессов; проведение несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и цифровых биологических приборов и инструментов;
- освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведение наблюдений за состоянием собственного организма;
- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;
- овладение приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем, фотографий и др.);
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Учебное содержание курса занимательной биологии сконструировано следующим образом:
- Удивительный мир растений и животных (7 класс).
- Человек и его здоровье (8 класс).
- Основы общей биологии (9 класс).
В курсе занимательной биологии 7 класса обучающиеся расширяют знания о разнообразии живых организмов, осознают значимость видового богатства в природе и жизни человека, знакомятся с многообразием растений, грибов, животных.
Основное содержание курса занимательной биологии 8 класса направлено на формирование у обучающихся знаний и умений в области основ анатомии, физиологии и гигиены человека, реализацию установок на здоровый образ жизни.
Основное содержание курса биологии 9 класса посвящено основам общей биологии. Оно направлено на обобщение обширных фактических знаний и специальных практических умений, сформированных в предыдущих классах; тесно связано с развитием биологической науки в целом и характеризует современный уровень её развития.
Место учебного предмета
Программа внеурочной деятельности «Занимательная биология» реализуется в рамках плана внеурочной деятельности МБУ «Школа № 91» . На изучение программы в 7- 9х классах предусмотрено 1 час в неделю, по годовому календарному учебному графику школы продолжительность учебного года составляет 34 недель ( 7 класс – 34 часа, 8 класс – 34 часа, 9 класс – 34 часа)
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих личностных результатов:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов Россйи и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов; t
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
- развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
- формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
- формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения биологии в основной школе должны отражать:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
- достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- смысловое чтение;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
- формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественно-научной картины мира;
- формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экоси- стемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведений экологического мониторинга в окружающей среде;
- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
- формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
- освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Содержание учебного предмета
7 класс : Учебная нагрузка:1 часа в неделю, 34 часа в год
Тема 1. Введение. ( 1ч)
Правила поведения юных биологов
Тема 2. Удивительный мир растений ( 11 ч)
Экскурсия в дендропарк г.о. Тольятти. Видеоурок « Разнообразие, распространение, значение растений». Викторина « Путешествие в мир лекарственных растений». Растения в мифах и легендах . Экскурсия « Осенние явления…». Роль воды в жизни растений. Практическая работа № 1 «С водой и без воды». Редкие и исчезающие растения. Эко-турнир « По страницам Красной книги Самарской области». Практическая работа № 2 «Размножение комнатных растений». Праздник осени «Щедрая осень».
Тема 3. Удивительный мир животных ( 14 ч)
Экскурсия в краеведческий музей г.о. Тольятти. Видеоурок « Разнообразие, распространение, значение животных». Практическая работа № 3 « Одноклеточные животные». Викторина «Гиганты и карлики в мире животных». Круглый стол «Животные – рекордсмены». Ядовитые животные. Заботливые родители. Животные — герои песен, сказок и легенд. Редкие и исчезающие животные. Красная книга животных Самарской области. Акция с выходом в природу « Каждой пичужке – кормушка!». Обитатели реки Волга. Экологические проблемы и значение Волги. Творческий конкурс «Мой питомец — лучше всех!».
Тема 4. «Удивительные грибы» (4 часа)
Съедобные и несъедобные грибы Самарской области. Правила сбора грибов. Разнообразие форм грибов (мукор, пеницилл, дрожжи, трутовик). Практическая работа № 4 «Строение плесневого гриба мукор».
Тема 5. Проектная деятельность ( 4 ч)
Разработка проекта. Выступление. Защита проекта.
8класс : Учебная нагрузка: 1 час в неделю, 34 часа в год
Тема 1. Введение. ( 1ч)
Методы изучения организма человека
Тема 2. Опорно – двигательный аппарат ( 5 ч)
Опора и движение организма. Возрастные изменения в опорно-двигательном аппарате. Практическая работа №1 «Диагностика плоскостопия и сколиоза». Практическая работа №2 «Разработка мер по профилактике сколиоза в школе и дома».
Травмы: растяжения, вывихи, переломы и оказание первой помощи. Практическая работа №3 «Наложение шины при переломах».
Тема 3. Сердечно – сосудистая система ( 5 ч)
Возрастные изменения в сердечно — сосудистой системе. Изменение кровообращения.
Практическая работа №4 «Измерение артериального давления» . Болезни и лечение сердца. Кровотечения, оказание первой помощи. Практическая работа №5 «Наложение жгута при кровотечениях». Активная и пассивная иммунизация. Профилактические прививки.
Тема 4. Дыхание ( 3 ч)
Возрастные изменения дыхательной системы. Причины возникновения и признаки заболеваний. Практическая работа № 6 «Определение продолжительности задержки дыхания в покое и после дозированной нагрузки». Практическая работа №7 «Оказание первой помощи при остановке дыхания».
Тема 5. Питание ( 4 ч)
Модные диеты или как правильно питаться. Режим приема пищи. Практическая работа № 8 «Составление индивидуального суточного рациона». Сбалансированное питание – залог здоровья. Витамины. Практическая работа № 9 «Расчет калорийности обеда».
Тема 6. Кожа ( 4 ч)
Кожные заболевания. Гигиена кожи. Причины, профилактика и симптомы дерматита, грибковых заболеваний. Обморожения и ожоги их классификация. Практическая работа №10 «Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях». Уход за кожей. Какой должна быть подростковая косметика. Уход за ногтями и волосами. Практическая работа №11 «Определение типа кожи и подбор крема по уходу за кожей лица».
Тема 7. Окружающая среда и здоровье человека ( 8 ч)
Влияние смены погоды на состояние здоровья человека. Повышение и снижение атмосферного давления. Практическая работа № 12 «Составление рекомендаций метеозависимым людям». Вода и здоровье. Основные источники загрязнения воды. Минеральная вода, показания к применению. Режим дня. Биологические ритмы. Роль сна на здоровье человека. Сколько должен спать человек. Нарушение сна. Практическая работа № 13 «Разработка собственного режима дня с учетом школьных занятий и подготовки Д/З». Влияние алкоголя и никотина на организм человека и последствия. Алкоголизм. Табакокурение. Наркотики и наркомания. Влияние наркотиков на организм человека в подростковом возрасте. Просмотр видеофильма «Вредные привычки как разрушители здоровья»
Тема 8. Проектная деятельность ( 4 ч)
Разработка проекта. Выступление. Защита проекта.
9 класс : Учебная нагрузка: 1 час в неделю, 34 часа в год
Тема 1. Введение. ( 1ч)
Методы изучения живых объектов.
Тема 2. Признаки живых организмов ( 5 ч)
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Практическая работа №1 « Рассмотрение клеток растений и животных под микроскопом». Вирусы – неклеточные формы жизни. Признаки организмов. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Практическая работа №2 « Построение модели клетки»
Тема 3. Генетика ( 4 часа)
Видеофильм «Генетика. 100 великих открытий». Основные законы наследственности. Практическая работа № 3 « Решение элементарных генетических задач». Практическая работа № 4 « Составление родословной».
Тема 4 Городские экосистемы (7ч)
Общая характеристика городских экосистем. Влияние городской среды на здоровье человека. Влияние автотранспорта на окружающую среду. Проблема твердых бытовых отходов, их утилизация. Сортировка и переработка отходов. Водосбережение и энергосбережение в городских экосистемах. Озеленение городов. Видеоурок « Влияние человека на экосистемы планеты». Практическая работа № 5 «Изучение различных видов транспорта и его влияния на окружающую среду»
Тема 5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (7 часа)
Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Практическая работа № 6 « Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов ( или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях». Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания. Практическая работа № 7 « Составление схем передачи веществ и энергии». Практическая работа № 8 « Изучение и описание экосистемы своей местности». Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в биосфере. Видеоурок
« Экологические системы и их охрана»
Тема 6. Селекция ( 3 часа)
Методы селекции. Видеоурок « Достижения мировой и отечественной селекции» . Практическая работа № 9 « Прививка растений»
Тема 7. Происхождение жизни на Земле ( 3 часа)
Возникновение жизни . Гипотезы происхождения жизни на Земле. Видеоурок «Как создавалась планета Земля». Видеоурок «История возникновения человека»
Тема 8. Проектная деятельность ( 4 ч)
Разработка проекта. Выступление. Защита проекта.
Тематическое планирование 7 класс
| Наименование темы | Количество часов | ||
| Всего | Теории | Практики | |
| Тема 1. Введение. ( 1ч) | |||
| Правила поведения юных биологов | 1 | 1 | — |
| Тема 2. Удивительный мир растений ( 11 ч) | 11 | ||
| Экскурсия в дендропарк г.о. Тольятти. | 1 | 1 | — |
| Видеоурок «Разнообразие, распространение, значение растений». | 1 | 1 | — |
| Викторина «Путешествие в мир лекарственных растений». | 1 | — | 1 |
| Растения в мифах и легендах . | 1 | 1 | — |
| Экскурсия « Осенние явления…». | 1 | — | 1 |
| Роль воды в жизни растений. | 1 | 1 | — |
| Практическая работа № 1 «С водой и без воды». | 1 | — | 1 |
| Редкие и исчезающие растения. | 1 | 1 | |
| Эко-турнир « По страницам Красной книги Самарской области». | 1 | — | 1 |
| Практическая работа № 2 «Размножение комнатных растений». | 1 | — | 1 |
| Праздник осени «Щедрая осень». | 1 | — | 1 |
| Тема 3. Удивительный мир животных ( 14 ч) | |||
| Экскурсия в краеведческий музей г.о. Тольятти. | 1 | 1 | — |
| Видеоурок « Разнообразие, распространение, значение животных». | 1 | 1 | — |
| Практическая работа № 3 « Одноклеточные животные». | 1 | — | 1 |
| Викторина «Гиганты и карлики в мире животных». | 1 | — | 1 |
| Круглый стол «Животные – рекордсмены». | 1 | 1 | — |
| Ядовитые животные. | 1 | 1 | — |
| Заботливые родители. | 1 | 1 | — |
| Животные — герои песен, сказок и легенд. | 1 | 1 | — |
| Редкие и исчезающие животные. | 1 | 1 | — |
| Эко – турнир «Красная книга животных Самарской области». | 1 | — | 1 |
| Акция с выходом в природу « Каждой пичужке – кормушка!». | 1 | — | 1 |
| Обитатели реки Волга. | 1 | 1 | |
| Экологические проблемы и значение Волги. | 1 | 1 | |
| Творческий конкурс «Мой питомец — лучше всех!». | 1 | — | 1 |
| Тема 4. «Удивительные грибы» (4 часа) | |||
| Съедобные и несъедобные грибы Самарской области. | 1 | 1 | — |
| Правила сбора грибов.( составление памятки) | 1 | — | 1 |
| Разнообразие форм грибов (мукор, пеницилл, дрожжи, трутовик). | 1 | 1 | — |
| Практическая работа № 4 «Строение плесневого гриба мукор». | 1 | — | 1 |
| Тема 5. Проектная деятельность ( 4 ч) | |||
| Разработка проекта. | 2 | 2 | — |
| Выступление. Защита проекта. | 2 | — | 2 |
| Всего | 34 | 19 | 15 |
Тематическое планирование 7 класс
| Наименование темы | Количество часов | ||
| Всего | Теории | Практики | |
| 1. Введение. ( 1ч) | |||
| Методы изучения организма человека | 1 | 1 | — |
| Тема 2. Опорно – двигательный аппарат ( 5 ч) | |||
| Опора и движение организма. Возрастные изменения в опорно-двигательном аппарате. | 1 | 1 | — |
| Практическая работа №1 «Диагностика плоскостопия и сколиоза». | 1 | — | 1 |
| Практическая работа №2 «Разработка мер по профилактике сколиоза в школе и дома». | 1 | — | 1 |
| Травмы: растяжения, вывихи, переломы и оказание первой помощи. | 1 | 1 | — |
| Практическая работа №3 «Наложение шины при переломах». | 1 | — | 1 |
| Тема 3. Сердечно – сосудистая система ( 5 ч) | |||
| Возрастные изменения в сердечно — сосудистой системе. Изменение кровообращения. | 1 | 1 | — |
| Практическая работа №4 «Измерение артериального давления» | 1 | — | 1 |
| Болезни и лечение сердца. Кровотечения, оказание первой помощи. | 1 | 1 | — |
| Практическая работа №5 «Наложение жгута при кровотечениях». | 1 | — | 1 |
| Активная и пассивная иммунизация. Профилактические прививки. | 1 | 1 | — |
| Тема 4. Дыхание ( 3 ч) | |||
| Возрастные изменения дыхательной системы. Причины возникновения и признаки заболеваний. | 1 | 1 | — |
| Практическая работа № 6 «Определение продолжительности задержки дыхания в покое и после дозированной нагрузки». | 1 | — | 1 |
| Практическая работа №7 «Оказание первой помощи при остановке дыхания». | 1 | — | 1 |
| Тема 5. Питание ( 4 ч) | |||
| Модные диеты или как правильно питаться. Режим приема пищи. | 1 | 1 | — |
| Практическая работа №8. Составление индивидуального суточного рациона. | 1 | — | 1 |
| Сбалансированное питание – залог здоровья. Витамины. | 1 | 1 | — |
| Практическая работа № 9 «Расчет калорийности обеда» | 1 | — | 1 |
| Тема 6. Кожа ( 4 ч) | |||
| Кожные заболевания. Гигиена кожи. Причины, профилактика и симптомы дерматита, грибковых заболеваний. | 1 | 1 | — |
| Обморожения и ожоги их классификация. Практическая работа №10 «Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях» | 1 | — | 1 |
| Уход за кожей. Какой должна быть подростковая косметика. Уход за ногтями и волосами. | 1 | 1 | — |
| Практическая работа №11 «Определение типа кожи и подбор крема по уходу за кожей лица». | 1 | — | 1 |
| Тема 7. Окружающая среда и здоровье человека ( 8 ч) | |||
| Влияние смены погоды на состояние здоровья человека. Повышение и снижение атмосферного давления. | 1 | 1 | — |
| Практическая работа № 12 « Составление рекомендаций метеозависимым людям». | 1 | — | 1 |
| Вода и здоровье. Основные источники загрязнения воды. Минеральная вода, показания к применению. | 1 | 1 | — |
| Режим дня. Биологические ритмы. Роль сна на здоровье человека. Сколько должен спать человек. Нарушение сна. | 1 | 1 | — |
| Практическая работа № 13 «Разработка собственного режима дня с учетом школьных занятий и подготовки д.з» | 1 | — | 1 |
| Влияние алкоголя и никотина на организм человека и последствия. Алкоголизм. Табакокурение. | 1 | 1 | — |
| Наркотики и наркомания. Влияние наркотиков на организм человека в подростковом возрасте. | 1 | 1 | — |
| Видеоурок «Вредные привычки как разрушители здоровья» | 1 | 1 | — |
| Тема 8. Проектная деятельность ( 4 ч) | |||
| Разработка проекта. | 2 | 2 | — |
| Выступление. Защита проекта. | 2 | — | 2 |
| Всего | 34 | 19 | 15 |
Тематическое планирование 9 класс
| Наименование темы | Количество часов | ||
| Всего | Теории | Практики | |
| 1. Введение. ( 1ч) | |||
| Методы изучения организма человека | 1 | 1 | — |
| Тема 2. Признаки живых организмов ( 5 ч) | |||
| Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. | 1 | 1 | — |
| Практическая работа №1 « Рассмотрение клеток растений и животных под микроскопом». | 1 | — | 1 |
| Вирусы – неклеточные формы жизни. | 1 | 1 | — |
| Признаки организмов. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. | 1 | 1 | — |
| Практическая работа №2 « Построение модели клетки» | 1 | — | 1 |
| Тема 3. Генетика ( 4 часа) | |||
| Видеоурок «Генетика. 100 великих открытий». | 1 | 1 | — |
| Основные законы наследственности. | 1 | 1 | — |
| Практическая работа № 3 « Решение элементарных генетических задач». | 1 | — | 1 |
| Практическая работа № 4 « Составление родословной» | 1 | — | 1 |
| Тема 4 Городские экосистемы (7ч) | |||
| Общая характеристика городских экосистем. Влияние городской среды на здоровье человека. | 1 | 1 | — |
| Влияние автотранспорта на окружающую среду. | 1 | 1 | — |
| Проблема твердых бытовых отходов, их утилизация. Сортировка и переработка отходов. | 1 | 1 | — |
| Водосбережение и энергосбережение в городских экосистемах. Озеленение городов. | 1 | 1 | — |
| Видеоурок « Влияние человека на экосистемы планеты» | 2 | 2 | — |
| Практическая работа № 5 «Изучение различных видов транспорта и его влияния на окружающую среду» | 1 | — | 1 |
| Тема 5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (7 часов) | |||
| Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. | 1 | 1 | — |
| Практическая работа № 6 « Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов ( или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях». | 1 | — | 1 |
| Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). | 1 | 1 | — |
| Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания. Практическая работа № 7 « Составление схем передачи веществ и энергии». | 1 | — | 1 |
| Практическая работа № 8 « Изучение и описание экосистемы своей местности». | 1 | — | 1 |
| Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в биосфере. | 1 | 1 | — |
| Видеоурок « Экологические системы и их охрана» | 1 | 1 | — |
| Тема 6. Селекция ( 3 часа) | |||
| Методы селекции. | 1 | 1 | — |
| Видеоурок « Достижения мировой и отечественной селекции» . | 1 | 1 | — |
| Практическая работа № 9 « Прививка растений» | 1 | — | 1 |
| Тема 7. Происхождение жизни на Земле ( 3 часа) | |||
| Возникновение жизни . Гипотезы происхождения жизни на Земле. | 1 | 1 | — |
| Видеоурок «Как создавалась планета Земля». | 1 | 1 | — |
| Видеоурок «История возникновения человека» | 1 | 1 | — |
| Тема 8. Проектная деятельность ( 4 ч) | |||
| Разработка проекта. | 2 | 2 | — |
| Выступление. Защита проекта. | 2 | — | 2 |
| Всего | 34 | 23 | 11 |
Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса
| Демонстрационные таблицы | Строение клетки
Увеличительные приборы Грибы Многообразие животных Пищевые цепи Кровеносная система человека Дыхательная система человека Пищеварительная система Опорно – двигательная система человека Основные этапы возникновения жизни на Земле Экосистемы Круговорот веществ в природе |
| Демонстрационные пособия | Гербарий
Набор муляжей грибов Модель цветка Влажные препараты Набор муляжей «Эволюция человека» Скелет человека |
| Технические средства обучения | Классная магнитная доска
Проектор Компьютер Экран |
Литература
- Росляков Г.Е. “Враги нашего здоровья”. М.: Знание, 1992. – 98с. – (Нар. Унт – т. Факт. Здоровья. № 7).
- Энциклопедия народная медицина. Общие болезни. Т. 1. 2. Раздел 1 “Как вырастить ребенка здоровым?”. – М.:АНС, 1993 – 384 с.
- Энциклопедия народная медицина. Т.1. “Авитаминозы – простуда”. – М.: АНС, 1992 – 400с.
- Основы медицинских знаний. Е.Е. Тен. Москва. Издательство «Мастерство» 2002 год.
- Методическое пособие к учебнику В.Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. Общие закономерности. 9 класс / Т.А. Ловкова, Н.И. Сонин,– М.: Дрофа, 2003.– 128 с.
- Настольная книга учителя биологии/ Авт.-сост. Калинова Г.С., Кучменко В.С.-М: ООО «Издательство АСТ»: «ООО Издательство Астрель», 2002.-158 с.
- Ловкова Т.А. Н.Б. Биология. Общие закономерности. 9 класс.:
- Самошкина Т. Г. Проектная деятельность на уроках биологии [Текст]/Т.Г. Самошкина//Педагогическое мастерство: материалы II междунар. науч. конф. (г. Москва, декабрь 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 138-140.
- Высоцкая М.В. Биология. 5-11 классы. Нетрадиционные уроки. Исследование, интегрирование, моделирование. – Учитель, 2009. – 489.
- Касаткина Н. Внеклассная работа по биологии. 3-8 классы. – Учитель, 2010. – 160.
- Красная книга Самарской области. Том 1. Редкие виды растений, грибов лишайников / Правительство Самарской области. Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Самарской области. Институт экологии Волжского бассейна РАН. Редакторы чл.-корр. РАН Г. С. Розенберг и проф.С. В. Саксонова. — Институт экологии Волжского бассейна РАН, Тольятти, 2007. 372 с.
- Красная книга Самарской области. Том 2. Редкие виды животных / Правительство Самарской области. Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Самарской области. Институт экологии Волжского бассейна РАН. Редакторы чл.-корр. РАН Г. С. Розенберг и проф. С. В. Саксонова. — Институт экологии Волжского бассейна РАН, Тольятти, 2009. 332 с.
- Ивахненко М.Ф., Корабельников В.А. « Живое прошлое Земли». М., « Просвещение», 1897
- Гредел, Т.Е. Промышленная экология / Т.Е.Гредел, Б.Р.Алленби /Пер.с англ. Под ред. Э.В. Гирусова (Серия «Зарубежный учебник»). – М.: Изд-во ЮНИТИ, 2004.
- Дажо, Р. Основы экологии. – М.: Изд-во «Прогресс», 1975. – 416с.
- Денисов, В.В. Экология города / В.В. Денисов, А.С. Курбатова, И.А. Денисова, В.Л. Бондаренко, В.А. Грачев, В.А. Гутенев, Б.А. Нагнибеда / Под. ред. В.В. Денисова. – М.: ИКЦ «Март», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2008. – 832 с.
