Паспорт проекта
«Удивительный мир насекомых»
Тип проекта: познавательно-исследовательский;
Участники проекта: воспитатели, дети (4-5 лет), родители;
Продолжительность: среднесрочный (июнь-август);
Актуальность темы: во время прогулок на участке дети нашей группы постоянно проявляли большой интерес к различным насекомым. Но реакция на них у детей была неоднозначной. Некоторые выражали восторг при виде какого-либо насекомого и могли наблюдать за ним в течение всей прогулки. Некоторые подходили с осторожностью, иногда у детей был виден испуг. Были и такие дети, которые предлагали уничтожить насекомых. В ходе последующих бесед с детьми, выяснили, что их знания о насекомых очень скудные. Таким образом, возникла проблема «Нужны ли насекомые?», «Пользу или вред они приносят?». Участие детей в проекте позволит сформировать представления о мире насекомых, их пользе и вреде, развить поисково-исследовательскую деятельность детей.
Цель проекта: обогатить знания детей о разнообразии насекомых в природе. Дать детям представление о различных насекомых, о роли того или иного насекомого в природе. Познакомить детей с образом их жизни. Воспитывать уважение и заботливое отношение ко всему живому.
Задачи проекта:
Познавательное развитие: развивать познавательную активность. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы.
Речевое развитие: формировать навыки составления короткого рассказа о насекомых. Развивать умение отвечать на вопросы и вести диалог, обогащать словарный запас. Развивать у детей интерес к устному народному творчеству, русским народным сказкам с героями-насекомыми.
Социально-коммуникативное развитие: развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности. Во время игр развивать интерес к окружающему миру. Закрепить правила безопасного поведения при взаимодействии с насекомыми.
Художественно-эстетическое развитие: развивать творческие способности. Учить запоминать и исполнять небольшие художественные произведения, передавать в них художественный образ, эмоциональное настроение. Закреплять изобразительные умения детей.
Физическое развитие: учить передавать в движениях и жестах повадки некоторых насекомых. Формировать умение координировать речь с движениями.
Ожидаемый результат: дети научатся различать и называть насекомых: бабочку, муравья, жука, пчелу, кузнечика и др.; будут уверенно отличать и называть характерные признаки разных насекомых. Дети будут иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев, способах передвижения (прыгает, летает, бегает, издаваемых звуках (жужжит, стрекочет). Дети научатся находить сходства и различия насекомых, владеть обобщающим понятием «насекомые». Дети будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к насекомым.
Родители станут активными участниками образовательного процесса.
План реализации проекта
Подготовительный этап:
1.Информирование родителей о реализации в нашей группе проекта «Удивительный мир насекомых» в летний период, привлечение их совместно с детьми к участию в нём.
2.Сбор информации, подбор наглядного, дидактического материала.
3.Подготовка оборудования для наблюдений за насекомыми, для исследовательской деятельности детей.
4.Подбор обучающих фильмов и аудиозаписей.
- Изготовление атрибутов для подвижных и с/р игр, развлечения.
6.Рассматривание с детьми иллюстраций, чтение художественной литературы о насекомых.
Основной этап:
1.Беседы: «Кто такие насекомые?»; «Удивительный мир насекомых»; «Безопасное поведение с насекомыми»; «Стрекоза»; «Муравей»; «Пчела»; «Шмель»; «Оса»; «Муха»; «Цикада»; «Кузнечик»; «Комар»; «Шершень»; «Бабочка»; «Божья коровка». (июнь-август).
2.Наблюдение за насекомыми (июнь-август).
3.Рассматривание насекомых через увеличительные приборы (микроскопы, лупы) (июнь-август).
4.Летнее развлечение «Праздник насекомых» (июль).
5.Консультация для родителей «Детям о насекомых», «Если ребёнок боится насекомых» (июнь).
6.Интегрированное занятие по познавательному развитию «Шершень». (август).
7.Занятие по познавательному развитию «Удивительный мир насекомых» (июль).
8.Занятие по художественно-эстетическому развитию «Бабочки летают над лугом» (июль).
9.Подвижные игры «Поймай комара», «Бабочки и птицы», «Жук», «Медведь и пчёлы», «Бабочки». (июнь-август).
10.Просмотр обучающих фильмов «В мире насекомых» и «Звуки насекомых» (август).
11.Составление описательных рассказов на основе словесной игры «Выбери и расскажи» (Это пчела — трудолюбивое насекомое. Собирает с цветов сладкий сок, который называется нектар. Из нектара пчела делает мед. Живет в ульях и дуплах) (август).
12.Оформление совместно с родителями детских портфолио по теме проекта (июль-август).
- Отгадывание загадок, заучивание стихотворений, чтение пословиц и поговорок о насекомых (июнь-август).
14.Чтение художественной литературы: В.Бианки «Приключения Муравьишки», «Муравейник зашевелился»; К.Ушинский «Капустница», Ю.Аракчеев «Рассказ о зелёной стране»; Э.Мошковская «Муравей»; О.Мандельштам «Муха»; С.Михалков «Комары»; С.Чёрный «Про пчёл» (июнь-август).
Заключительный этап:
1.Изготовление лэпбука «Насекомые».
2.Изготовление стенгазеты «Наше путешествие в мир насекомых».
3.Викторина «Что мы знаем о насекомых».
4.Итоговое мероприятие: выставка детских поделок и портфолио «Удивительный мир насекомых».
Результаты проекта:
1.У детей сформировалось представление о разнообразии насекомых в природе, о роли того или иного насекомого в природе, о безопасном поведении с насекомыми. Дети стали уважительно относиться ко всему живому.
Дети узнают и называют насекомых по внешнему виду, расширены и систематизированы знания детей о местах их обитания, питании, характерных особенностях.
- Пополнился словарный запас детей.
- Родители стали активными участниками проекта (приносили образцы насекомых для рассматривания; рассказывали детям о насекомых во время пребывания на даче, прогулок в парк и лес; вместе с детьми оформляли портфолио, оказывали помощь при изготовлении поделок).
Список литературы:
- Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Веракса.
- Дыбина О. Б. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада».
- Соломенникова О. А. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада».
- Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации».
- Шорыгина Т. А. «Насекомые. Какие они?»
- Малофеева Н. Н. «Энциклопедия дошкольника».
Интернет- ресурсы:
http://nasekomiy-mir.ru/
www.youtube.ru
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию «Бабочки летают над лугом»
Программное содержание: учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.
Материалы. Альбомные листы, краски акварель, палитры, гуашь, баночки с водой, салфетки.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на прогулке цветущего луга, летающих над ним бабочек. Рассматривание иллюстрации с изображением бабочек.
Методика проведения занятия. Тема рассчитана на два занятия.
Спросить у детей, какое сейчас время года. Предложить рассказать, что они видели на прогулке (много цветов, бабочек). Вспомнить, каких красивых бабочек они видели. Можно показать иллюстрации бабочек (махаон, лимонница, аполлон, адмирал и т.д.). Сказать, что дети будут рисовать, как бабочки летают над лугом. На отдельном листе бумаги у доски показать, как рисовать крылья бабочек одним слитным движением. Вызвать к доске ребенка для показа, приема рисования бабочек. Предложить использовать акварель. Уточнить, спрашивая детей, как можно приготовить розовую, голубую, светло-серую краски. В процессе рисования стимулировать использование разнообразных цветов и оттенков, приемов украшения крыльев бабочек.
Вначале дети рисуют луг, на котором растут цветы. Далее дети рисуют бабочек.
Обращать внимание на применение различных приемов рисования кистью в зависимости от задач изображения: всем ворсом при покрытии цветом широких плоскостей (трава, небо), при рисовании широких линий; концом кисти делать тонкие линии: травинки, стебельки, лепестки и т.п. По окончании рассмотреть все рисунки. Отметить, какие яркие, нарядные бабочки летают над лугом. Предложить детям выбрать понравившиеся рисунки, рассказать о них.
Физкультминутки, используемые в работе над проектом по теме «Насекомые»
«Сороконожка»
- Шла сороконожка
(дети идут ритмичным шагом, слегка пружиня)
По сухой дорожке.
- Вдруг закапал дождик: Кап-кап-кап!
(дети останавливаются и приседают.)
— Ой, промокнут сорок лап!
- Насморк мне не нужен
(дети идут, высоко поднимая колени, будто шагают через лужи),
Обойду я лужи!
- Грязи в дом не принесу
(дети останавливаются, трясут одной ногой),
Каждой лапкой потрясу!
(трясут другой ногой).
- И потопаю потом
(дети топают ногами)
— Ой, какой от лапок гром!
«Видишь, бабочка летает»
Видишь, бабочка летает,
(Машем руками-крылышками.)
На лугу цветы считает.
(Считаем пальчиком.)
Раз, два, три, четыре, пять.
(Хлопки в ладоши.)
Ох, считать не сосчитать!
(Прыжки на месте.)
За день, за два и за месяц…
(Шагаем на месте.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять!
(Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела
(Машем руками-крылышками.)
Сосчитать бы не смогла!
(Считаем пальчиком.) Г. Виеру
«Кузнечик»
Поднимайте плечики раз, два, раз, два
Прыгайте кузнечики
Прыг-скок, прыг-скок,
Сели, травушку покушали
Тишину послушали
Тише, тише высоко
Прыгай на носках легко.
«Стрекоза»
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась
Раз-росой она умылась
Два-изящно покружилась
Три нагнулась и присела
На четыре-полетела
У реки остановилась
Над водою закружилась.
«Гусеница».
Этот странный дом без окон (медленно поворачиваются вокруг себя)
У людей зовётся «кокон».
Свив на ветке этот дом, (вращают руками)
Дремлет гусеница в нём. (ладошки под правой щекой)
Спит без просыпа всю зиму. (ладошки под левой щекой)
Но зима проходит мимо — (взмахи руками вверх)
Март, апрель, капель, весна… (хлопки руками на каждое слово)
Просыпайся, соня – сонюшка! (потягиваются)
Под весенним ярким солнышком (рисуют руками солнышко)
Гусенице не до сна. (грозят пальцем)
Стала бабочкой она! (бегут по кругу, машут руками, как крыльями)
«Стрекоза»
Вот летит стрекоза (дети имитируют полет стрекозы)
Как горошины глаза, (изображают большие глаза стрекозы)
А сама как вертолет, (вращение)
Влево, вправо, назад, вперед (наклоны).
«Прилетела к нам вчера»
Прилетела к нам вчера (Машут ладошками.)
Полосатая пчела. (На каждое название насекомого загибают один пальчик.)
А за нею шмель — шмелек
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза, (Делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам.)
Как фонарики глаза.
Пожужжали, полетали, (Машут ладошками.)
От усталости упали. (Роняют ладони на стол.)
«Божьи коровки»
Мы божьи коровки (прыжки) —
Быстрые и ловкие (бег на месте)!
По травке сочной мы ползем (волнообразные движения руками),
А после в лес гулять пойдем (идем по кругу).
В лесу черника (тянемся вверх) и грибы (приседаем)…
Устали ноги от ходьбы (наклоны)!
И кушать мы давно хотим (гладим животик)
Домой скорее полетим («летим» нас свои места)!
